发布时间：2023-10-11 17:47:43
绪论：一篇引人入胜的音乐教学方法，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
小学音乐教学方法创新的研究与小学音乐课程改革一脉相承，是解决当前小学音乐教学诸多问题的必要手段。
1.1小学音乐教学方法创新意义
第一，方法创新符合新课标要求。《小学音乐教学新课程标准》要求音乐教学应该面向全体学生、注重学生的个性差异、注重教学实践、培养学生的创新能力及实践能力，全面促进学生的发展。对教学方法进行创新，正符合新课标提出的这一系列要求。第二，可提高小学音乐教学课堂效率。音乐课堂效率不高是当前小学音乐教学工作面临的主要问题之一，同时也是创新音乐教学方法的主要目的。创新后的教学方法将更适合当代社会对小学音乐教学的要求，能更好地促进学生学习音乐的积极性。第三，激发小学生对音乐爱好兴趣。小学阶段是人生启蒙阶段之一，而在这一阶段采用创造性方法进行音乐教学能够满足学生对音乐的求知欲，为小学生创造良好的环境，从而使学生对音乐产生浓厚兴趣，进而影响学生一生。第四，提高音乐教学的娱乐性。教学方法创新能够提高教学的娱乐性，为学生创造愉快的教学环境，从而帮助学生排解学习压力，使其能够有效抒发自身情感，有利于小学生健康成长。
1.2小学音乐教学方法创新的必要性
第一，音乐教学不仅要向学生传递音乐知识，使其掌握基本的音乐技能，同时还要培养学生的审美观，提高学生的人文素养，从而为其日后成长成才打下基础。但是，当前我国多数地区的小学音乐教学忽略了教学对学生心理、价值观念的影响，导致教学过于刻板化，对学生无法起到导向作用。第二，当前，小学音乐教学的方法普遍存在着“重教师、轻学生，重技能、轻审美，重结果、轻过程”等弊端，导致教学中学生主体作用没有得到发挥、学生审美能力没有得到提升、教学失去乐趣。因此改革现有的小学音乐教学方法，提高学生的主体地位、审美能力及愉悦感十分重要。
2小学音乐教学方法分析
2.1小学音乐教学存在的问题
第一，课程设置不合理。正如前文所说，小学对音乐教学的重视程度远不如对语文、数学等学科。同时，部分小学为给语文、数学等科目提供更多的教学时间，往往会减少音乐课数量，甚至将音乐课与课外活动课放在一起，导致小学音乐教学难以取得预期效果。另外，部分不发达地区的小学中压根没有音乐课，更无从谈起教学方法改革了。第二，师资水平不高。当前大多数小学都缺乏专业的音乐教师，甚至有些学校由一位教师带整个年级的音乐课，致使教师工作压力大，教学效果不明显。另外，部分小学的音乐教师只能算“半路出家”，教学水平不高，音乐专业素养不足，导致教学效果不明显。
2.2如何创新小学音乐教学
第一，转变教学理念，尊重学生的主导地位。在创新教学方法之前，我们首先要转变传统理念：充分尊重学生在教学中的主体地位，教师只当引导者，引导学生去探索音乐，发现音乐学习的乐趣，从而激发学生对音乐学习的积极性，将学生的主动性发挥到最大，进而为提高小学音乐教学效果及水平奠定基础。第二，创设教学情境。情境式教学是素质教育常用教学方法之一，它可以通过情境的创设吸引学生的兴趣，使学生通过亲身体验更直观地了解教学内容。在具体音乐教学中，教师要结合教学目标与任务，结合现实生活实际，为学生创设物质、人文情境，并鼓励学生积极参与到教学中。例如：讲授《四季童趣》一课时，教师可以将学生带到大自然中，让学生互相分享自己做过的与季节有关的趣事，从而提高学生的积极性。然后，再在课堂中播放多媒体软件，讲解有关的音乐知识。通过这样的教学，不但能使学生的音乐知识水平得到极大提高，其音乐审美能力也会得到明显提升，教学效果更加显著。第三，开发教学资源。一般来说，小学生接触音乐的时间较少，远不如接触语文、数学等学科知识的时间，因此在有限时间内提高教学效果十分重要。对此，学校与教师要利用一切手段丰富校内教学资源，加大财政投入，购置齐全乐器以及其他教学设备。同时，学校还要开发出符合本校特色的音乐教学模式，适时举办与音乐有关的课外活动，在校园内创建良好的音乐氛围，从而使学生能够时刻接触音乐知识。第四，选择合适教学内容。小学生的理解能力有限，因此小学音乐教学选择的歌曲应该符合小学生的心理发展特点与规律。例如：选择多数学生都有兴趣的歌曲，选择旋律简单的歌曲，选择歌词简明达意的歌曲。
在经济飞速发展的今天，教育也在加快其改革创新的步伐，为社会主义现代化建设培养一批具有创造性思维的优秀人才成为当前教育发展的首要目标。而音乐教育作为教育体系的一部分，对于提高学生的审美情操和美学感受发挥着重要作用。小学阶段的音乐教育属于基础教育的起步时期，这个时期，发展好音乐教育对于培养学生的创新精神具有重要影响。目前，我国传统小学音乐教育在教学方法的选用上显现出许多不足和缺点，改善小学音乐教学方法成为当前一个重要的研究课题。
一、我国小学音乐教学方法存在的问题
1.过分重视音乐技能的教学，忽视了学生审美情趣的培养
过去一直沿用的音乐教育模式比较注重对学生的规范化教育，过分强调音乐教育背后的政治意义和教育意味，从小学音乐教育的内容选择到课堂教学方法的选择上都比较严谨，而对于学生的艺术思维和审美情趣的培养则比较少。音乐教育的主旨更多地偏向了政治素养的培养，而忽略了音乐教育的本质――审美教育。在传统的小学音乐教学中，教师非常重视乐理知识的教学和传达，更多地让学生去学习音乐技巧，而忽视了对学生音乐素养的培养，不能采取更多更好的教学方法来帮助学生提高艺术鉴赏能力。学生往往只能从教师的音乐教学中学到一些技能方面的基础知识，而自我能力的提升则比较有限。在一定程度上抑制了小学生对音乐学习的热情，也打压了小学生学习音乐的积极性和创造性。
2.学生在音乐课堂教学中的主体地位不显著
传统教育理念一直延续着以教师讲解为主的课堂教学模式，学生在课堂学习中的主体地位不明显。在音乐教育方法的使用上也多是以教师的单向传授为主，教师总是事无巨细地给学生讲解各个技巧、难点等，而学生则一直处于被动听课的地位。学生间缺乏主动沟通、交流的机会。而学生对音乐作品理解的深度也全靠教师的讲解程度来决定，缺乏自主学习的锻炼。在这种传统的教学模式指导下的教学方法也显得十分保守和过时。教师的单向授课方法在很大程度上局限了学生的自我审美能力的培养以及对音乐作品内涵深度的挖掘。在小学义务教育阶段，这种专业式的讲学模式对于学生学习音乐、开发音乐潜能等都是弊大于利的。
二、小学音乐教学方法的探析
针对小学音乐教学方法存在的问题，教师要积极加强小学音乐教学方法的改革与创新，不断完善小学音乐教学体系。笔者根据当前我国小学音乐教学方法存在的诸多问题，探寻了几个发展小学音乐教学方法的途径。
1.从小学生的年龄特点出发，加强对学生的引导学习
小学生处在人生的起步阶段，他们天性好动、爱玩、定性不强、对事物充满好奇。他们对事物的看法也许并不成熟，但是这并不影响小学生对音乐的感受能力，一些孩子一听到音乐，身体就开始自然地律动，这是他们对音乐的感知和反馈。小学音乐教师应该抓住小学生的年龄特点，以引发学生的好奇为出发点，寻找一些能够引起他们关注的教学内容，并合理安排教学模式。在教学过程中，要以加强对学生的引导为主，引领学生进入音乐作品创设的情境之中，让学生去自主感受音乐的魅力，并配以适当的对音乐作品主旨和思想内容的讲解，让学生从心理和内心感受上都能得到提升。
2.注重情感教学法的选择
小学生的人生观、价值观都还没定型，在情绪上很容易受外界的影响，特别是受教师的影响是很大的。因此，教师在音乐教学的过程中，要善于观察学生的情绪，努力为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，从情感沟通和情感体验方面来加强与学生的交流。让学生在比较轻松的环境下学习，学生的学习压力降低了，就能以更加积极的姿态投入学习中，轻松学习，能够获得的音乐审美的提升也更多，也能为今后审美能力的发展奠定一个扎实的基础。此外，由于小学生的学习习惯主要还是依靠其情感、喜好来支配的，根据学生的情感特点以及音乐教学的课堂需求来选择情感教学法，能够使学生快速集中注意力，投入音乐课堂学习中去。
3.加强情境教学法
音乐教学是一门十分注重自我感受的课程教育，而小学音乐教学就是要以提高学生的兴趣为主，为学生创设课堂情境，让学生能够通过更加真实、自然的自我感受来不断深化对音乐作品的认识。教师可以通过让学生观看一些简单的音乐电影、歌舞剧等方式，来强化学生对音乐的认知。此外，教师还可以通过一些音乐小故事来调动学生的好奇心，让学生将注意力集中在音乐学习中。例如：教师在讲解歌曲《让我们荡起双桨》时，首先要向学生描绘一下歌曲内容，“小船”“湖水”“小鱼儿”“凉风”，让学生通过这些关键词来表达一下对歌词的理解和感受，引领学生进入歌曲创设的情境之中，共同感受那美好的情景，然后再伴着优美的旋律一起欢唱。
4.积极组织多种多样的音乐教学活动
小学生天生活泼、外向，许多学生都很喜欢通过表演来表达自我。因此，教师应该加强各种音乐课堂活动的组织，为学生的自我表达提供充足的机会。教师可以在课堂上多开展一些关于音乐的表演活动，例如：举行唱歌、乐器演奏以及舞蹈比赛等，努力提高学生参与活动的积极性。音乐课堂活动可以进行组合式的表演，加强学生之间的合作与交流，让孩子通过互相合作，提升其团队配合能力和意识。另外，教师还可以带领学生多参加一些课外的音乐活动，带学生进行户外教学，给学生提供一个更加轻松、愉悦的教学环境。并且可以结合一些户外地点设置课堂主题，例如：在公园进行户外音乐教学，可以选取一些与当时的情景相关的类似花朵、阳光等事物的歌曲教学，让学生通过自身的感受来学习音乐作品。
5.加强音乐教育的探究式教学
在小学音乐教学中，加强探究式教学是未来音乐教学的一个发展趋势。所谓的探究式教学就是要加强学生的主体地位，教师改变过去在课堂教学过程中的主导地位，改而采用辅助、引导的方式来帮助学生进行学习。音乐教学课程的探究式学习就是要通过教师设置问题、引导学生探寻问题、让学生自主解答问题的教学方法和策略来帮助学生开启对音乐的审美与感受能力。在教唱歌曲《同一首歌》时，如果采用原来的教唱方式，会使学生失去兴趣，也会影响学生的注意力。因此，教师在进行课堂教学之前，要先预设好关于歌曲的问题，例如：《同一首歌》的演唱形式有几种？歌曲的哪一部分需要独唱？向学生提出问题，然后让其进行分组讨论，最后通过自己演绎的方式来回答教师的预设问题。这种让学生自主参与的课堂教学，不仅能够让学生更快地掌握音乐知识，而且也能够使其在这个学习过程中得到能力的提升。
加强小学音乐教学方法的探索研究，对于发展小学音乐教育起着至关重要的作用，对提高小学生的艺术素养发挥着积极影响。因此，在新课标的要求下，必须坚持对小学音乐教学方法的创新和发展探索。
参考文献：
[1]雷琳.小学音乐课堂教学导入方法的研究探讨[J].现代阅读：教育版，2011（12）.
[2]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学：科教版，2011（10）.
[3]徐蓉.一般教学方法在音乐教学中的运用[J].歌海，2009（3）.
在小学音乐教育中，要通过设计有效的教学模式，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的艺术氛围和轻松的学习环境。小学音乐新教材中，大多歌曲都是以优美的旋律和丰富的演唱形式带给学生心灵上的触动。小学音乐课堂教学的目的不仅仅是为了提高学生的演唱能力和音乐素养，还要使得小学生通过音乐学习在歌唱中感受情感的震撼，帮助小学生养成健康审美情趣的同时还能树立一种健康的人生态度。这就要求小学音乐教师必须提高自身的整体素质，通过采取多种有效的教学方式，提高小学音乐教学水平。
一、活跃音乐课堂氛围，激发小学生的音乐学习兴趣
激发学生的学习兴趣有利于带动学生的学习积极性。因此，在小学音乐课堂教学中，音乐教师要根据小学生的性格特点，设计精彩的课堂导入，将小学生的注意力吸引到音乐课堂，营造轻松、愉快的教学环境，让小学生能够主动地参与到音乐教学活动中，增强师生之间的良好互动，让小学生成为课堂教学的真正主人。活跃音乐课堂氛围的方式有很多，如音乐课开始之前可以给学生分配任务，通过查阅资料来搜集相关歌曲的知识，让学生通过手机、多媒体、收音机等工具模仿唱歌，引导和鼓励学生在音乐课堂上积极表现，从根本上调动学生对音乐学习的兴趣。
二、实施情感教育，提高小学生学习音乐的信心
音乐中蕴藏着丰富的感情内涵，音乐也是一种善于表现情感的艺术，音乐教学离不开情感的陪伴。这就要求音乐教师在教学中与学生进行心灵与情感的交流，鼓励小学生在音乐学习中寻找自己的爱好，感受喜悦，开发智力，还能为他们今后的终身教育打下基础。
然而，小学生心智尚未成熟，他们的生理和心理上都带有明显的幼儿特征，因此需要音乐教师的耐心引导。音乐教师要细心、耐心，还要有爱心，在培养小学生对音乐的兴趣和能力的过程中还要爱自己的学生。心理学研究表明：当小学生的表现受到教师的认可和表扬时，他们的身心就会产生愉悦的体验，就会以积极的情绪和百倍的信心投入到学习中去。为此，在小学音乐课堂教学活动过程中，教师除了要认真教授学生音乐知识和技能，还要用心爱护学生，鼓励学生发散思维，引导小学生进行正确的联想，允许和鼓励小学生在保证完成教学目标的前提下进行独立创作，挖掘学生身上的闪光点并进行鼓励，最大限度地激发学生的求知欲望，帮助小学生树立学习音乐的自信心。
三、选择适合小学生成长特色的音乐歌曲，培养小学生正确的审美观
音乐教育的一个最大特点就是培养小学生的审美能力。审美素质也是现代人才不可缺少的因素，帮助小学生形成正确的审美观，可以提高小学生辨别善恶、认识美丑、明辨是非的能力。而对小学生进行音乐教育主要依靠的还是小学音乐教材，这就需要音乐教师在进行教学内容选择时充分考虑到小学生的年龄特征和社会发展潮流，在学习歌唱和欣赏音乐作品时，可以选择一些富有朝气、积极向上的歌曲。例如《祖国爱我，我爱祖国》，这首歌曲既有气势又富含抒彩，将少年立志报国的情感和少年幸福成长的情绪抒发得淋漓尽致，对小学生的爱国主义教育起到了潜移默化的作用。在这样的音乐教学中，通过艺术实践产生的音乐形象陶冶了学生的情操，使他们的心灵得到净化，在一定程度上也对他们进行了深刻的思想政治教育，有利于小学生德、智、体、美全面发展。
四、运用多媒体、情境创设等多种教学方法，培养小学生的创造能力
小学生的好奇心比较强，喜欢模仿，对外界生动的事物感受能力比较强。在小学音乐课堂教学中，可通过多媒体图文并茂或者教师设计的情境模式，以直观的画面让小学生有更好的音乐体验。另外，小学生活泼好动的天性决定了他们喜欢用肢体语言和行动表达音乐情感，所以音乐教师要尽量为小学生提供表现的机会，让学生担任音乐教学的主角。小学生在音乐的熏陶和感染下，有利于产生无限的联想，再加上教师的正确引导，对培养小学生的创造力和情感表达有很大的帮助。
要想创造出更多更好的教学方法来，我们当老师的就要做到以下三条：
1.热爱小学音乐教育事业。只有真正热爱它，才能为它呕心沥血、开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。
2.学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联翩”的功夫，做到多思考、多创造，要学习出新、出奇、出绝招。
3.牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决难题的方法来。
参考文献
