发布时间：2023-10-12 17:42:15
绪论：一篇引人入胜的班级学风建设活动，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
厂机关分会创建学习型科室的指导思想是：全面贯彻落实厂两会精神，在机关确立人人学习、终身学习的机制，努力转变学风、思想作风和工作作风，促进机关干部不断提高理论政策水平、道德素质、科学文化素质和工作能力，努力创建更加高效、廉洁的职工满意的机关，为我厂改革、发展和稳定提供有力保障。创建学习型机关是一种新型的管理模式，关键在于确立全新的学习体制和学习机制。要把学习和工作有机结合起来，使“学习工作化，工作学习化”。学习的目的是以提高工作能力、科学决策能力和领导水平为出发点，从转变职能、改进作风、搞好服务、提高效率入手，加强政治理论和业务学习。能力素质教育是学习型机关的重要特色，是学习的最终目的。学习重点要因人而宜，使学习内容突出各科室特点，要从我厂机关实际出发，从而引导各个层面的人根据工作需要选择好学习内容，提高学习兴趣。创建学习型科室，要坚持整体部署，抓点带面，分类指导，逐步推进的原则，力争在年内全部建成学习型科室。
二、总体目标
采取“明确学习重点，落实学习计划，创新学习内容，完善学习机制”等措施，在创建学习型科室过程中力求一个“高”字，即按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高效率的目标，加强机关干部的学习教育，努力建设一支学习型的机关干部队伍，使厂机关成为全厂学习型组织的典范。
三、学习内容、措施和要求
（一）学习的主要内容：
一是抓好十六大和厂两会精神的学习。紧紧围绕我厂改革和发展的实际。重点抓好十六大及十六届四中全会精神的学习、“三个代表”重要思想的学习、《》的学习和《公民道德建设实施纲要》的学习。
二是抓好市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济理论，掌握市场经济规则，提高探索和把握现代化建设规律的能力。突出抓好市场营销知识的学习，了解营销规则、程序和操作方式，加快与国际经济接轨步伐，提高驾驭市场经济的能力和水平。
三是抓好“五学”教育，即“学电脑、学外语、学科技、学经济、学法律”知识。第一是电脑学习。争取用三年左右的时间，通过培训教育，使45周岁以下机关干部职工的电脑应用水平达到初级以上，其中30%达到中级以上，能够熟悉计算机技术，熟练掌握办公自动化的技能。单位之间通过网络无纸化办公达到一定程度。第二是外语学习。通过培训教育，争取用三年左右的时间，使机关大部分干部职工掌握基本的、简单的日常用语。第三是科技知识学习。达到与时俱进，不断更新。
四是抓好法律知识的学习。通过普法教育，组织和动员机关干部职工认真学习各项法律法规，全面完成干部法律法规知识培训任务，增强干部法制观念和法律意识，提高机关干部依法办事、依法管理的水平。
五是学习经济知识，本部门专业知识。根据本单位、本行业和本岗位的工作特点和要求，组织干部结合本单位的工作实际，学习经济知识和专业技术知识，开展专业知识的培训教育，促使机关干部职工钻研本职业务，提高专业水平和工作能力。
（二）学习的措施和要求
一是深入搞好思想发动和学习动员。要层层开会，研究布署，认真搞好创建学习型科室的思想发动工作和学习动员，提高每个机关干部职工对创建学习型科室的认识，把思想统一起来。要增强使命感、紧迫感和责任感，自觉地投身于学习型机关科室的创建工作中来，促进机关作风转变，提高机关工作郊率、服务质量，建设高效的学习型机关。
二是制定切实可行的方案。各科室要结合各自实际，按照全民学习，终身学习的要求，制定严格的学习制度，制定创建学习型机关的学习规划和季度、年度学习计划，并根据新形势新任务的要求不断地加以充实和完善。每个干部职工要根据教育教学需要订出自身学习计划，既要有学历培训的计划，也要有专业知识和计算机操作、外语、普通话等基本技能的学习计划。保证学习时间，单位集中学习每月不少于1次，党员干部职工的政治理论学习每周不少于1次，自学时间每月不少于20小时。要严格考勤请假制度，落实领导责任制，及时检查集体、个人的学习情况，保证学习效果。领导干部每人每年至少撰写3篇高质量的调研报告或体会文章，普通党员干部每人每年至少撰写2篇调研报告或体会文章。机关党支部对学习情况每季通报一次。
三是因地制宜、注重实效。创建学习型机关要采用多种方式和形式。主要采取集体学和自学相结合的方式。充分发挥机关党小组、工会活动室、信息网络及报刊、广播电视等各种媒体的作用，广泛利用辅导报告、短期培训、开办讲座、电化教育、参观考察、读书活动、演讲活动、知识竞赛、体会（经验）交流和理论研讨会等各种学习形式，广开思路，拓展新的学习方法，设计新的学习载体，增强学习的参与性、吸引性和实效性，保证创建学习型机关科室各项目标任务的完成。
四是领导带头、率先垂范。要把学习当作是一种修养、一种觉悟、一种境界，自觉地带头参加各种学习并首先成为学习型的领导班子和领导干部。要坚持和发扬理论联系实际的学风，认真撰写学习论文，提高综合素质和创新能力。要充分发挥党委（党组）理论学习中心组在建设学习型机关科室工作中的示范和导向作用，使学习型科室创建工作搞得扎扎实实、富有成效。
从现在起，各科室部门要把创建学习型机关科室列入重要工作议事日程，要统筹安排，分段实施，秩序渐进，典型引路，整体推进。要妥善处理好工作与学习的关系，紧密结合本职工作实际，创造性地抓好学习型机关科室的创建工作，切忌形式主义。要积极支持和有效组织机关干部职工参加各类有助于提高思想素质、有利于提高工作技能和工作水平的学习培训及参观考察，为机关干部职工创造良好的学习条件。要加大对学习的投入，加快办公自动化建设步伐。
四、考评标准和方法
（一）学习型科室基本标准：
1、学习型科室机构健全。学习活动责任明确，动员及时，有切实可行的实施方案，措施有力，各种学习材料、记录齐全，要求每人有学习笔记本。
2、各项学习制度比较健全。做到机关集体学习有规划、个人学习有计划，执行学习制度能持之以恒。
3、有学习教育的设施和场所。重视学习阵地建设，能结合实际充分利用厂现有的阅览室、宣传窗、电脑网络等开展各种形式的学习教育。
4、学习载体比较实在。坚持自学与“团队学”相结合，重点学与全面学相结合，岗位培训与学历教育相结合，创新1—2项学习载体，拓宽学习渠道，提高学习效果。
5、学习氛围浓厚。终身学习理念基本确定，形成互帮互学共同提高、和谐向上的新风尚。
6、学习效果明显。完成年度创建目标，学习的主动性积极性明显增强，综合素质明显提高。35周岁以下干部一般要达到大学专科毕业学历。
（二）学习型先进科室考评方法。版权所有
1、自评申报。各科室结合年终工作总结，按照建设学习型机关实施意见要求，对照建设学习型科室基本标准，进行实事求是的自我评价、总结，形成书面材料，提出申报意见，上报机关工会。
2、考评检查。由机关工会组成考评小组，对创建学习型科室的单位进行达标考评。（1）在各单位自评申报基础上，对照评选条件进行材料审核。（2）自评申报材料经审核后，考评组采取听汇报、查学习记录和学习阵地，召开座谈会等形式进行考核检查和评估，并对考评情况进行整理、汇总。
3、综合审定。由机关工会在考评检查基础上综合各方面意见，向机关党支部和厂“创争”活动办公室汇报考评情况，考核分在90分以上，评定为优秀单位；80—90分的，评定为良好单位；60—80分的，评定为合格单位；60分以下为不合格单位。考核结果予以通报。
伴随着高等教育规模的不断扩张，高等教育质量问题也逐步凸显，并成为目前我国高等教育大众化阶段亟待破解的难题。而教育是教与学的有机结合，学风是教育质量的基础和有力保障，直面大众化阶段学校生源现状衍生的有关学习内动力不足的顽疾问题，笔者提出提高高等教育的人才培养质量还应切实转变学风，并在学生教育与管理过程中积极探索、创新、实践与提高人才培养质量相适应的学风建设工程。
一、“点线面结合”的学风建设工作方案
所谓“点线面结合”，就是既要抓住学风建设的重点问题即“点”的问题――如何切实提高各班级学业警告同学或已经出现不及格并处在班级后面同学的学习成绩，如何使班级学习优异同学真正实现其学业规划和职业规划目标，如考研成功和高质量就业；又要看到学生党员、学生干部学风建设“线”的问题――如何让学生党员、干部的学风帮助“点”带动“面”发挥先进性的引领和带动作用；还要解决学风建设涉及全体学生的普遍性问题即“面”的问题――如何全面提高学生学习的主动性、积极性和全面提升班级、学院的整体学风。现将辽宁科技学院资源与建筑工程学院（以下简称“我院”）的具体做法说明如下：
1.坚持每学期以班级为单位开展“互相相长”活动
所谓“互学相长”就是班级同学互学为师，相学相长，互相激励，学习相长。通过“互学相长”活动营造学风，仅以2012春季学期为例，学院2010和2011级共21个班级参加了此次活动，共结成83个“互学相长”小组，总参与同学207名，经过和2011秋学期期末成绩对比分析显示，在102名被帮助的同学中有62名同学取得进步（占60.78%），其中1名同学由2011秋班级27名到2012春夺得班级第1名，3名同学进步了20名次以上，14名同学进步了10名次以上，45名同学有了进步。同学们也纷纷表示参与“互学相长”活动使他们既加深了友谊又提高了成绩，受益匪浅。同时为鼓励、激励学习进步的同学，我们及时进行奖励和表彰，让他们增强学习信心和决心。
2.实施与班级建设相结合的创建优良学风班活动
学风重点表现在学生学习的自觉性、积极性和主动性上，学院以班级建设为重点解决学风普遍性问题，以“创建优良学风班活动”为激励，以制度保障坚持每学期开展“优良学风班”和“学子之星”评比工作，并常年设立“优良学风班”和“学子之星”光荣榜，定期召开全院规模的学风建设总结表彰大会进行表奖，充分发挥先进榜样的带动作用，以“优良学风班”创建带动学风建设。而对“优良学风班”创建中暂时落后的班级，由学院领导、专业教研室教师、全院辅导员、班主任及班级全体同学参加，召开“班级学风座谈会”，通过学风座谈会深刻查找问题、分析原因，同学、老师集思广益为班级学风建设出主意、想办法，班级后进同学更是主动发言剖析自我学习落后的原因及确定新学期的学习目标。
二、学风应早抓并引入“事前控制”机制
通过我院2012年春所有本科班级的学风情况分析，可以看出2009级（大三）的人数（人次）不及格率为3%（3.6%）、2010级（大二）的人数（人次）不及格率为10%（11.3%）、2011级（大一）的人数（人次）不及格率为12.2%（16.2%）。由此可知低年级的学风是最差的。
所谓学风建设的“事前控制”机制，就是在低年级尤其是新生中，一是切实有效开展学生的专业教育，引导学生逐步树立良好的专业意识和专业思想，热爱所学专业明确学习目标，为大学期间的学习奠定坚实的基础；二是引导、指导学生切实有效开展学业生涯规划和职业生涯规划，进一步明确学年、学期的学习目标，提高学生学习的内动力；三是以制度建设为保障，加强日常管理，积极开展养成教育活动和“点线面结合”的学风建设工程；四是以就业为导向，以学科技能竞赛为载体，增强学生的创新实践能力，营造良好的文化氛围，推进学风建设。
三、以社团活动和学科竞赛为载体，营造良好学风，提高人才培养质量
社团活动是大学生综合素质拓展最重要的平台之一，对人才培养质量的提高具有非常大的作用。学院先后组建“测绘”和“造价”两个校级科技社团，并积极支持社团开展活动，一直以突出实践能力、创新能力、个性特长培养为目标营造良好学风，实现课内与课外相结合，充实拓展学生第二课堂。学生通过参加科技社团活动，展示自我，增强其自身的专业技能和专业素质，同时会员通过策划、组织、参与社团活动使自己的组织、表达、沟通、协作、适应能力得到提高。
以科技竞赛为载体，以竞赛为激励，积极推进各类大学生专业技能竞赛、学科竞赛活动的深入开展。学生在贪黑起早、精心备战中，活跃了学术氛围，弘扬了学术精神，鼓励了实践与创新精神，经过努力拼搏，学院科技社团的学科竞赛取得了累累硕果，先后获得辽宁省创新创业竞赛之“测绘之星竞赛”团体二等奖和三等奖，辽宁省创新创业竞赛之“结构设计竞赛”三等奖和优秀制作手工奖，辽宁省首届建设类院校工程管理（工程造价）软件技能竞赛团队二等奖、个人二等奖，第四届全国高等院校广联达软件算量大赛摘得本科组钢筋算量全国单项冠军，个人一等奖、二等奖。学院将坚持围绕提高人才培养质量打造精品科技社团，以学科竞赛为载体，营造良好学风，提高人才培养质量。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）13-0106-01
学风是在高校师生面对和处理学习问题上的综合体现，它对学生的成长和发展起着巨大的作用，会对学生的学习效率和成长进步产生重要影响，同时反映出高校的人才培养水平和教学质量，对高校的发展和建设会产生深远的影响。在大学之中，学校的学风体现了学生的学习态度、学习目标和学习纪律，也体现学校的育人态度、育人精神和育人方法。其中加强班级学风建设是提高学校整体学风的基础工作，学校进行组织管理的基层单位是班级，班级的情况将会直接反应出学校的社会功能和教育功能，学校中各项工作的传达往往要通过基层单位班级，工作的开展要通过班级的学生。所以，在加强优良学风建设的过程中，应该从基层着力来强化班级在学风建设中的重要作用。而采取培育优良学风班的方式往往在提高整体学风方面能够收到很好的效果，因为优良学风班的建设对学生而言是一种动力，它能够使学生积极向上、努力拼搏，同时有助于提高班级凝聚力，有利于培养学生的集体荣誉感，有利于增强同学之间的团队协作能力。
一、辅导员老师及班主任全面化、民主化、细致化的进行班级管理，抓教育促学风
高校辅导员老师及班主任首先要对学生进行全面深入的了解，再进一步开展班级学风建设工作中根据了解情况客观实际地处理相应的问题，做到在关心同学、教育听雪方面，细微有实效，在班级学风建设中积极构建民主的良好氛围，积极引导学生参与班级的管理，激发学生在整体工作中的积极性，从而在班级之中形成民主激励效应，让班级学生变得更主动、更积极地去学习。同时在工作中辅导员老师及班主任要意识到班级之殊情况，例如班级中成绩比较优异的学生和一些不注重行为习惯、学习习惯的学生，辅导员老师及班主任对此要积极采取不同的方式方法使他们更好地成长和发展，像对于班级中那些成绩比较优异的学生，要通过鼓励的方法，让其能够更好地发展，成为班级当中其他学生学习上的榜样，每个学生都有自己的不足之处包括这些成绩比较优异的学生，一定在工作中积极引导这些学生认识到自身的缺点与不足，这样才能促使这些更加全面的发展。而对待一些不注重行为习惯、学习习惯的学生，辅导员老师以及班主任首先多切实关注、关心这些学生，走进他们、亲近他们，从而让这些学生乐于去接受老师的教育，能够积极主动地提升自我，平时及时发现和肯定他们的进步，对于这些学生的努力善于运用夸奖表扬表彰等方式进行肯定，让这些学生树立其信心，从而找到自身努力的方向，进而提高班级学风建设水平。
二、班委会和学生骨干充分发挥核心力量，构建班级精神风貌，抓氛围领学风
班级当中有一支高效率的班级学生干部团队对于提升班级整体学风建设至关重要，所以辅助辅导员老师及班主任必须重视选拔和培养班级干部团队工作，班级中的学生干部团队可以带领、带动班级学生积极进取，努力向上，来共同实现班级的进步，他们的这些工作有效地辅助了辅导员老师及班主任建设优良学风的工作。班级中的学生干部团队是老师和学生之间联系的桥梁，往往他们的工作方法和工作能力能够影响整个班级风气和精神面貌。在高校中，学生大一入学时，辅助辅导员老师及班主任要对学生的基本情况有所了解，然后通过学生自我介绍和其在一些活动中的具体表现，进一步加深对其的了解，这样根据实际客观公正挑选出比较适合、比较优秀学生来担任班级中的学生干部。辅助辅导员老师及班主任要发挥学生干部的才能，发挥这些人的工作积极性与主观能动性，从而让他们更好地组织、管理班级里同学们的学习和生活，让他们起到模范带头作用，充分带动班内优良学风建设工作。
三、任课教师提升教学质量，改良育人模式，导向班级竞争机制，抓教风引学风
在高校的各个学院之中，每一名任课教师的授课水平和其课堂上的教学秩序都是改善教风、促进学风建设工作中的关键，学校可以建立由优秀教师组成的教学督导小组、以相应职位的领导干部组成的教学管理小组和各班学生干部组成的学生管理小组来开展学校学风建设工作。工作重点要对任课教师的教学进度、教学方法、教学内容、教学效果进行督导和建议，从而将教学课程计划落实、教师风貌展现、多媒体系统高效利用和教学信息量和教学艺术效果提升真正落到实处，是学生可以积极出勤，认真听课，从而形成优良的班级学风。
四、校、院学生组织发挥力量，引领班级特色文化，抓氛围带学风
高校之中营造浓厚的学习氛围是促进学校优良学风建设必不可少的条件之一，学生会在在学习农行学术氛围的熏陶下，自觉养成自信、自强、自立的优秀品质，更加积极地去学习。所以学校必须组织丰富的活动来营造浓厚的学习氛围，学校可以结合实际，在适当时间开展优良学风班建设的评比活动，从而促进优良学风班建设工作能够有效落实，同时可以举办一系列的活动如班级学风建设展示赛、学习标兵优秀事迹展示等，端正学生的学习态度，明确学生的学习目标，从而努力提高学生学习的兴趣和增强学生学习的动力。有关工作要实事求是，客观对待，根据学院中各自专业的特点，积极开展优良学风班评比工作， 扎实推进相关工作的进行，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。积极开展有关活动的宣传工作，各学生组织要积极倡议，营造浓厚学习氛围，通过多种形式的活动，多角度、深层次提升学生自我约束力与自觉学习的毅力。在活动中要使其体会到学习的乐趣，激发学生的学习潜能，形成爱学习的学习氛围，推进学校整体的优良学风建设。
参考文献
[1]张劲，余昌海.高校学风建设存在的问题及对策.中国成人教育，2007，（3）：56.
[2]全淑凤.建设高校优良学风的再思考[J].大学教育科学，2004，（4）：33-34.
