发布时间：2023-12-11 10:00:39
绪论：一篇引人入胜的培养文学素养的重要性，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、忽视对学生的非智力因素的培养和发展的原因
第一，“记诵之学”，即背诵章句，不求甚解之风盛行的传统影响太深，使人们更加重视知识的传授而忽视非智力的培养。第二，长期以来受苏联的教育模式影响。三十多年来，我国的中小学的教学工作只强调用系统的科学知识武装学生的头脑，而严重忽视对学生的非智力因素及其他一切心理品质的培养和发展。第三，我国制订的教学大纲和编写的教学参考书，对各科、各章、各节的“双基”要求明确、具体，可以落实和检查，而对于非智力的培养和发展则非常笼统模糊，抽象空洞，教师难以落实和检查。第四，一些学校往往把教学的着眼点放在升学率上，这样在教学中就必然只注意知识的传授，要学生死记硬背，机械演算。教师在组织教学过程中仅是强调基础知识和基本技能的落实，不重视引导学生对知识进行思考探索，很少有意识地考虑培养和发展学生的非智力。第五，我国教育科学研究工作曾中断了多年，与教育密切相关的心理学也在1958年被作“伪科学”、“资产阶级的东西”来批判，这使得我国教育科研与国外的差距越拉越大，教育科研落后。有相当一部分教师不懂教法，不讲究教法，就更不用说培养和发展非智力了。
二、语文教学中非智力因素的培养和发展被忽略的现象
在平时的语文教学中，学生的语文学习中的非智力因素的培养和发展经常容易被我们所忽略。我们常常不能正确地看待语文教学中所蕴藏的非智力因素与学生的学习语文的困难和简易、成功与失败、以及成绩的高低等方面的密切联系，而只是常从智力因素方面找原因，导致学生学习状况不能有所改观。
三、语文教学中对学生的非智力因素的培养和发展的重要性
虽然随着时代的发展，教育教学改革的步伐也在不断加快。大多数学者已经认识到：在中学生的学习活动中，智力因素和非智力因素共同发挥各自的作用。但其实，我们更应该强调的是其中起着决定性因素的非智力因素。但作为语文教学者的我们，在实施教学中仍然常忽略这一点。这样，就容易造成我们的教学方法的方向性错误，更使得学生缺乏学习语文的信心，甚至对自己的智力程度持有怀疑态度。这样，不仅不利于我们的教学，更不利于学生的身心健康发展，危害学生的健康发展。
目前，多数中学生将语文学习视为一种负担，这已经趋于一种普遍现象。这一现象的出现则与教师的语文教学中非智力因素的培养和发展的薄弱性有着绝对的相关性。学生在语文学习中总是抱怨需要识记的知识内容过多，自己的智力程度和脑容量超负荷。从而，渐渐失去学习语文的兴趣，更有甚者开始对自己的智力都持有怀疑态度。这也是引起语文这一学科出现被“冷落”现象的原因之一。
因此，语文教师必须正视非智力因素的决定性作用。在教学中，我们要充分利用非智力因素在学习活动中起着动力和调节等作用，运用它来促进学生有效并有质的语文学习。当然，中学生学习活动中的智力活动的确至关重要，我们不能忽视。但我们可以遵循两者互相促进的教学原则，通过非智力因素的参与，培养和发展学生语文学习中的非智力因素，并借助这一因素直接影响他们智力活动的质量，提高他们的语文学习效率。由于教师对非智力因素的培养和发展的重视，学生的非智力因素在学习活动中的重要地位也会逐渐被学生自己所肯定，并日益受到重视。当我们的教学做到以培养学生的非智力因素为前提，以发展学生的非智力因素为教育目标之一。语文学科的教育教学和学生的学习更会变得轻松而简易（至少与原来相比）。
另外，作为语文教师的我们，首先就应该明确语文学习的最终目的要落实在能力和素养的养成上，而要形成学生的语文能力和素养是一个长期而艰苦的过程。这个过程就要求语文教师就更应该重视培养和发展学生的非智力因素。我们应该遵循以教育心理学理论为指导，分析非智力因素与语文学习的关系，杜绝非智力因素在语文教学中被忽视的现象，探索充分调动学生非智力因素来促进语文学习的有效途径，重建非智力因素在语文教学中的举足轻重的地位，并将其应用到实处。让学生意识到非智力因素的决定性作用，并使家长认识到这一因素的培养和发展的重要性。
让更多的人清晰地了解到语文学习本应该在智力因素和非智力因素的双重作用下，呈现出最为轻松的学习过程。学生的非智力因素的培养和发展会使学生认识到：把理解作为学习语文的前提才是正确的。这样，学生通过“理解――印记――掌握――运用”这一途径，真正掌握到学习语文的“窍门”。而这扇“门”正是在学生先天的智力因素的作用下，通过后天语文教师在教学过程中对学生的非智力的培养和发展的推动而获得的。这样，学生便会纠正错误的观念，语文绝对不是单纯的“背”会的，而是“想通啦”。学生的非智力因素会使其调整心态，愿于学语文，更要达到乐于学语文。
所以，在语文教学中，我们不仅要注重学生智力因素的开发，更要重视学生非智力因素的后天培养，只有以发展非智力因素来促进智力因素的发展，才可以使学生产生学习语文的兴趣，增强学习的主动性和积极性，促使学生自我激励、攻克困难、获取成功，进而形成完整、健全的人生观和价值观，成为具有综合职业能力和全面素质的应用型人才。
参考文献
[1]《大学生非智力因素培养的实验报告》潘进，沙洲职业工学院学报，2007-12-15
[2]《情绪智力与非智力因素的本质区别》许远理，信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2007-10-10
一、关于什么是宿舍文化
新时期的大学生活，宿舍生活占很重要的部分，对于高等学校，尤其是理工科院校，宿舍管理一直是高校学生教育和管理者关注的焦点之一。宿舍就是一个家，一个大学生朝夕相处的大家庭，在这个充满爱与温馨的大家庭里，他们可以展示个性，相互交流，相互沟通，团结友爱，互相学习，用心经营，相处中形成了一种积极向上的文化氛围，一种奋发有为的精神面貌。关于大学生宿舍文化的内涵，有多种论述，笔者认为宿舍文化是指在学生宿舍这一特定的空间内，由空间的组成人员—学生，在长期的生活、学习和实践中所形成的的一种舍风舍貌、人际关系、审美情趣、行为方式、价值取向等的总和;是由个体到群体的一种共存文化现象;这种文化的形成是以基础宿舍文明和良好的舍风舍貌为基础，进而形成的共同的制度规范，一种精神氛围，中华民族的优秀文化也在潜移默化的影响这当代大学生的行为准则。
二、工科院校培育大学生宿舍文化的重要意义
(一)有利于营造良好的生活和学习环境
大学生宿舍文化建设具有十分重要的意义，工科院校的学生以男生居多，热血方刚，男生宿舍的装饰，要么没有装饰，要么过于简单或随意，不会刻意以某一主题进行宿舍文化的布置，即使是宿舍评比，也都大多以基础卫生为主;在宿舍装饰中男女生寝室往往较多的是各种文体明星、卡通动漫、电影类的海报，这也是大学生追逐时尚、潮流的一种表现。因此在培育工科院校大学生宿舍文化时，首先要营造和追求的是，宿舍是大学生在大学阶段的一个小家庭，是同学们生活和学习的港湾，宿舍里的每名同学都是这个家庭中的一员，大家从五湖四海因缘而聚，因情而生，在这样的宿舍氛围之下，宿舍同学与宿舍同学之前的矛盾也会大大减小，和谐的气氛就会逐渐营造，宿舍作为校园的基础单位和最小细胞，通过良好的生活和学习环境的形成，有利于工科院校的安全稳定，使大学生意识到和谐的重要性以及遇到问题和矛盾后，如何处理的方式。如果宿舍文化建设能够营造积极向上的宿舍氛围，宿舍就形成了积极向上，团结进取的良好风气，宿舍内成员就会利用在一起的业余时间，通过讨论、辩论等方式温习消化专业知识，以学习为主进行良性的互动。
(二)有利于形成建良好的舍风舍貌
大学生宿舍文化建设有利于促进高校优良的学风建设大学生宿舍是大学生学习、生活的重要场所，对大学生的健康成长有着潜移默化的导向作用。因此，对当代大学生宿舍文化建设的研究，无论从理论上还是实践上都有着深远的意义。以“和谐互助，自律自强，诚信友善”为特质的宿舍文化建设，把宿舍里“会说话的墙”作为文化育人的载体，不仅仅是简简单单的装饰宿舍，而重点在于其文化内涵。通过宿舍文化墙的布置，宿舍文化已然成为一道亮丽的风景线。走进宿舍楼，首先引入眼帘的是最具代表性的“文化墙”，或是历史典故，或是至理名言，或是激发动力、鼓舞人心的人生信条，墙上还贴着精美的装饰品，置身宿舍中给人一种积极向上，舒适明亮的感觉。宿舍文化建设重点在于培养学生，信仰也好，信条也好，通过这些改变学生的行为自律，优化人性，然后打造成自强和谐，诚信友善的文化氛围，然后在这个环境里让学生们成为一个有理想、有信念、有内涵的人。
(三)有利于树立正确的价值观
大学生宿舍文化是校园文化的重要组成，大学生担负着建设和谐社会的重任，是社会主义核心价值观培养的重点人群。大学生对社会主义核心价值观的认同、体验和践行，关系着国家和民族的未来，关系着中国梦、伟大复兴梦的建设大局的成败。加强社会主义核心价值观教育的关键是认同，青年学生通过对核心价值观的学习，进一步认同其爱国、敬业、诚信、友善的正能量，并具体细化为加强宿舍文化建设的内在要求。宿舍文化不仅是宿舍墙的建设，更重要的是的对价值观的认同，你是否想成为一个诚实的人，是否愿意做一个善学的人，或是笃实的人，你的追求是什么，价值观就会引领你去做什么，从而产生思想的改变，甚至引领行为的建设，久而久之成为人生的一部分。宿舍文化的发展不仅让学生们的宿舍干净明亮，更让其拥有了灵魂和精神，宿舍文化用其青春的活力，独具特色的感染力，影响和教化着每个学子。宿舍成员之间相互了解，相互包容，融入了自己的风格和精神，完善价值观，改变人生价值。
三、建立良好的宿舍文化的措施
那么如何才能更好的培育大学生宿舍文化呢?良好的宿舍文化具有哪些措施呢?笔者认为宿舍文化关键在其思想的引领，即以社会主义核心价值观的要义，开展对学生的思想教育，主要体现在三方面:
(一)通过党建进公寓机构向宿舍延伸
学生党支部依照自身特点，把思想教育活动深入到学生生活的最基层，使思想教育更加具体;有计划地将原来以系、班为系统开展的一些思想教育教学工作内容进行进一步的分解，开展以宿舍为单位的各项活动。确定若干个主题，针对不同的宿舍情况，设立宿舍文化方案，也可以定期开展宿舍文化活动，比如我与宿舍共成长，宿舍里的小漫画“我爱”，讲家风塑舍风，宿舍里的手抄报等。加强宿舍基础文明，以整洁清新的环境，文明礼仪的言行，勤奋向上的追求，丰富多彩的生活，团结友爱的风气，求知探索的氛围，引导宿舍文化的价值取向，从而形成团结进取的宿舍文化。
(二)发挥学生干部的带头作用
要充分发挥干部的带头作用，如班长、团支书宿舍长等，更好地发挥他们的作用，要对学生干部进行加强寝室文化建设的指导，并且督促其想方案去培育自己宿舍的文化，将宿舍成员的热情激发起来，另外，还要建立相关考评机制，对宿舍文化建设没有带头表率的和监督不利的干部要批评和警示，同时要加大学生辅导员的检查力度，与学生的评奖评优等相联系。
(三)树立宿舍文化建设的品牌
通过长期有效的实践积累，以宿舍为单位的文化活动、墙体布置、行为养成和人格特质，会通过文化的建设和烙印成为特定学生群体的精神风貌，逐步树立文化品牌。
四、总结
校园文化与宿舍文化之间、学生宿舍的成员之间、宿舍与宿舍之间都存在互相依存的共生关系，而这个关系的和谐共生需要宿舍文化的支撑。一所大学良好的校风、班风、舍风、学风会被大学生所传承，影响着大学生在宿舍的学习和生活，使其在宿舍营造出浓厚的学习氛围、和谐的人际关系，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使正能量的思维占领其思想主导地位。理工科院校因其特有的学生特点，使宿舍成为大学生社会主义核心价值观的传播、培育和内化的基地与载体。我们应充分认识高校理工科大学生宿舍文化的内涵和特征，高度重视宿舍文化建没的现实意义，明确宿舍文化建设面临的困难与优势，掌握指导宿舍文化建设的正确方法，通过优秀宿舍文化的培育和营造，推进高校优良舍风、学风、校风的形成，进而促进大学生爱国敬业诚信友善的核心价值观的形成与内化，促进青年学子成长成才。
［参考文献］
［1］罗兰．大学宿舍文化论罗兰．
［2］王凯，张军霖．大学生宿舍文化建设探析．
［3］梁明．当代大学生宿舍文化现状及其建设研究．江西农业大学，2013．
中国《辞海》中这样写道：“人文是指人类社会的各种文化现象”，而“素养”是指人们后天形成的知识、能力、习惯和思想修养的总和。人文素养指人们在长期的学习实践中，将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为相对稳定的内在品质。人文素质与学生各方面素质的形成和发展具有很大的关系。通过教学内容启发学生对社会、对人生的思考，同时，语言教育帮助学生提高整体素质，形成独立健全的人格，从而促进身心和谐发展，成为具有高尚人格的社会之人。英语教学过程恰好是素质教育的一部分。包含德育、智育、美育为学生树立正确的人生观、世界观、价值观的综合素质教育。
2人文素养培养对职业技术教育学生的重要性
职业技术教学中的学生大多数为初中、高中毕业。他们学习基础较为薄弱，缺乏自信心，学习兴趣不高，容易被教师忽视的弱势群体，有的同学甚至有厌学倾向。面对这样的大的背景和教学对象，为职校的学生添补一定的素质教育和人文渗透是十分必要的。必须秉承“以人为本”的教学理念，在教学过程中加强人文素养的培育，积极挖掘教学内容中的人文因素，发挥教师的人格魅力，倾注更多的人文关怀，激发学生学习兴趣，在提高学生的语言知识和技能的同时，提高学生人文综合素质，为他们今后的职业发展和终身学习奠定基础。
3人文素养在英语教学中的实施策略
3.1营造融洽的课堂学习氛围
构建和谐的师生关系对学生进行人文教育有很大的帮助。轻松愉悦的课堂氛围，可以极大地降低学生的情感焦虑，更加有利于语言的习得，学生们充分体会到“以人为本”的教学理念。在课堂教学过程中，教师要尊重学生、信赖学生。同样，教师要以身作则，给学生树立好榜样。课堂上，构建平等和谐的教学氛围，教师首先要以真挚、亲切的情感来组织教学，同时要有大方得体的教姿教态。与学生的眼神交流很重要，课堂上的适度的“微笑”更有良好的效应。
3.2加强师生、生生交流互动
英语课堂上，开展灵活多样的课堂教学活动，活跃课堂气氛，加强师生之间的互动。使学生获得更多的情感体验，更好地促进知识的掌握和智力发展。教师应充分运用多媒体教育技术，根据教学内容的不同，采集丰富的教学资源，如视频、音频、图片等等，创设生动、直观、形象的语言环境，激发学生的学习兴趣。比如在讲解《My mother》时，导入部分为了吸引学生的注意力，播放了一些动物世界里表达母爱的图片，使学生们很快进入课文的主体，体会到母爱的伟大，带着这种感恩的情怀来学习此课文，很快进入角色，达到人文教育的目的。
3.3挖掘教材中的人文因素
英语是培养学生人文素养的主要学科。 教学内容丰富，中西方文化相互渗透。在教学中，根据教学的目的要求和教材编排，教师要善于发掘教材的人文素材。当前，市面上推广的高职英语教材，大多数的课文内容与学生的生活实际紧密相关，具有思想性、科学性、知识性、实践性和趣味性。比如，第一册第一单元和第二单元“Why college？” “The world beyond classroom”，结合课文内容，引导学生明确自己的新目标，积极参与课外活动，培养和发展自己的兴趣爱好，树立自信心，积累社交经验，对未来的职业生涯奠定基础。在学习第五单元“Winning at all costs”让学生学习到了与奥林匹克运动会的相关知识，同时学习到了运动员们的体育精神。 当然，人文素养的培养不能局限于课本上，还需从课内延伸到课外，通过对文章的阅读、鉴赏和研究来提高自身的人文素养。
3.4实施多元化的评价方式
