发布时间：2024-02-02 15:08:16
绪论：一篇引人入胜的互联网教育的好处，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
随着互联网技术在中国的蓬勃发展与广泛应用，人们的生产生活已经越来越离不开网络。互联网将全世界的人们紧紧联系在一起，加快了信息传递的速度和广度，使人们在第一时间了解世界各地所发生的大事，使科技创新的成果以最快的速度被大家所熟知和掌握，互联网给人们带来的好处不胜枚举。尤其是在中国，互联网发展的规模和速度令全世界惊叹，而在成人教育领域，互联网的新技术也给传统的成人教育模式带来了前所未有的冲击、机遇和挑战。未来成人教育的模式和发展方向，必然将和互联网技术更加紧密地结合，给广大学生和教师提供更加便捷、有效的服务和教学方式。
一、互联网新技术在成人高等教育领域应用的必要性分析
今天的互联网技术已经将计算机互联网和手机互联网很好地整合到一起，硬件制造技术的提高使计算机的性能越来越好，体积越来越小，更加便于携带；而互联网终端制造成本的逐步降低，使得广大用户无论收入多少都能够买到称心如意的电脑产品。同时。无线宽带等通信技术的进步与广泛应用，使得计算机产品上网越来越便捷，使得软件使用越来越人性化。这些硬件条件为传统的课堂教学转变成随时随地都能够上网学习创造了便利。近几年远程网络教育的发展已经印证并且肯定了互联网技术在成人教育领域的作用。这种成本低廉、突破地域局限的教学方式，受到了越来越多学生的欢迎和认可。也逐渐成为人们普遍运用的一种新的形式。
据2012年1月的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示：目前我国网民数量已突破5亿，全年较上年度新增网民5580万；我国手机网民规模达到3.56亿，同比增长17.5％。由此可见，电脑和手机互联网的迅猛发展为远程网络教育的开展铺垫了极为坚实的受众基础。《报告》还显示了网民年龄结构也在继续向成熟化发展，30岁以上各年龄段网民占比均有所上升。与此同时，网民学历结构呈低端化变动趋势。初中和小学以下学历网民增速超过整体网民。从以上数据我们可以得出结论，无论是从年龄结构还是从学历结构上讲，网民的整体规模在不断的扩大，并正向成熟人群和低学历人群渗透。而这类人群正是成人高校的教学实施主体，这也为我们构建新型教学模式提供了对象性条件。
二、互联网新技术在成人高等教育领域应用的可行性分析
目前，随着网民群体的不断壮大，各行业专业士制作的各类网络lP课程被上传到网络上，各高校出于扩大宣传或方便学生学习的目的也相继优化自己学校网站学习功能，制作许多网络课程上传到网站。网易、腾讯等将国外著名高校和公益组织的大型系列课程介绍给中国广大网民和学术爱好者，以《网易公开课》为最为典型，多样的教学资源为不同层次的学习者提供了全面多样的学习机会，使远程教育得以实现。
不可否认，在互联网时代的迅猛发展中开展远程教学也存在一定的问题。其一，社会大众习惯于传统教学模式，对远程教学模式没有清楚认识。新型的远程教育模式在年龄偏低的人群中较容易开展，他们熟悉互联网，自学能力强。而对于中年人群，在短时间内快速适应远程教学模式还存在一定的困难。另外一些人由于不能掌握计算机基本的操作而对远程教学模式心存抵触，因而更加倾向于利用传统学习方式完成学业。其二，互联网地域发展的不平衡也为远程网络教育的普及带来一定的困难。根据《报告》显示，与全国38.3％互联网普及率进行比较。目前仅有北京、上海等12个省市的互联网普及程度超过全国平均水平，其中北京市整体网民数量位列全国第一。而中西部省市的互联网普及率则大都低于这一水平。在西部一些较偏远的地区，远程教学系统远还没有得到普及，有的地方虽然有相应的设备却因为没有人懂得如何使用，导致教学资源不能及时得到有效传播。另外，教师与学生的互动由于各种原因利用非实时网上交流方式的较多。而这种非实时的交流方式不能在第一时间满足学生想要即时得到回复的需求，供需之时出现了不对等的现象，学生学习的热情会被大大降低。
三、互联网新技术在成人高等教育领域应用的前景
要想进一步利用互联网推进成人高等教育，广大学员计算机应用能力的提高是有效开展远程教学的前提和基础。根据《报告》显示的数据，我们可以看到，中国的网民增长速度较快。中年网民在逐渐增加，低学历人群也成为网民中不断壮大的群体，而这两类人群正是计算机应用能力较差的部分，这两类人群也是成人教育面向的主要群体。对这部份人群开展计算机应用基础教育不但有助于提升其整体素质，同时也能够为更有效地开展远程教育打下坚实基础。
除此之外，教师的服务质量和网上教学资源建设水平对推动远程成人教育的有效开展具有重要意义。基于互联网的教学支持服务，是远程教育的特色所在。因此，首先，应在教师服务水平的管理上下功夫，进行教育体制和机制创新，促使教师首先转换自身角色，使其能够为学生提供更好的导学服务。其次，应通过各方努力建设好网络教学资源，弥补现有网络资源的不足。定期对各专业教师进行网络课程制作软件的培训，鼓励教师将自己的面授课录制成视频课程，也可以引进其它高校的教学资源，丰富自身教学资源库存，保证远程教育教学质量。通过一系列改进措施的实行，成人高等教育的发展，一定会随着我国进入互联网技术的进步，而进入崭新的时代。
参考文献：
网络对我们生活的影响，毋庸赘言，毁誉参半。互联网在我们生活各处皆有体现，经过信息革命的洗礼，世界发生巨变，生活更倾向于智能化和虚拟信息化。互联网+是互联网生产要素充分被利用的表现，将互联网充分利用于各个行业。此时在高职学生管理中的运用便是其中的一个重要分支，网络时代信息的轰炸对学生思维观念影响明显，网络流行词汇网络暴力等等都对高职学生管理造成较大冲击。而我们都知道网络的发展势在必行并且展开十分迅速，对于老式德育也在进行挑战，高职院校在这种情况下该如何应对学生管理工作的实施和进行， 这是个难以回避的问题。
二、什么是互联网+
互联网+，通俗来讲就是互联网+其他产业，目的是利用互联网在资源配置中的优势，是互联网与传统行业的完美融合。互联网可以和其他行业相连构成新的经营模式，算得上是知识社会互联网形式的演进。我国许多成功企业家认为互联网+将会成为产业经营主流，总理也比较看好它的发展。不过就现在的情况来看互联网+还在发展的初级阶段，各行业还在进行试探和尝试，都希望“互联网+”模式给他们带来经济利益。根据互联网+的“大量”特点，其模式也是和传统产业相对立。
三、互联网+下的产物
在互联网的时代，互联网+的产物有很多。针对生产模式而言，互联网+工业的形势比较多用，企业采用互联网来改进产品研发和生产方式。通过远程操控达到数据采集和分析回馈，对于云计算、物联网的改造非常频繁。针对日常生活而言，互联网+利用得非常多，就如我们出行，滴滴打车，针对传统打车而言比较方便省时。对出行的人而言，在出行前就先联系好车，计算好时间，提高出行效率；对于司机而言可以不用主动寻找客源，快速确定有需要的客户，避免走空等现象发生，在此过程中司机还利用到导航系统，这也是互联网+带来的极大便利。当我们去购物时，比较不愿意带现金，比较繁琐还有就是在出行途中带大量现金不安全，这个时候我们可以选择支付宝、微信等付款方式。对于购票，不管是电影票，汽车票，还是火车票，甚至飞机票都可以用支付宝或是相关支付方式购票。智能物流智能家居，智能掌控生活。对于医疗，现在有掌上医生，微信挂号等，大大方便了我们的生活。针对教育而言，远程教学是我们运用于此领域最多的了，通常对于自己想要学的课程有没有时间上的许可，这时我们利用网上视频就可以打破空间打破时间的界限进行学习。更是打破传统上教学中学生和老师时间上和空间上的配合要求，学习不再是一个教室一个班级进行了。在某种程度上提升了我们的自学能力，接近了我们全面发展的教育目标。互联网在我国政治领域的发展更是惊人，将公共事务接入微信，一方面便捷执政加强执行效力，一方面加大公共参与力度和监督。以上就是互联网+的主要产物，多方面地对生活进行影响，对生活质量进行快速提高。
四、互联网+对高职学生的影响
（一）有利的一面
在高职学校中，其学生结构有其特殊性，知识掌握相对本科生而言可能比较薄弱，但可通过网络对知识进行学习弥补相应的短板。互联网+学习是当前大学生获得知识的重要方法和途径，它相对于传统教育来说比较灵活，教学多样的方式激发学生学习兴趣，大大不同于过去死记硬背的知识摄取渠道。特别通过图像和声音对知识点进行分析，让学生更容易理解和接受，提高学生学习的主观能动性。对于学习资料的寻找，通过互联网+图书馆的方式，加大检索内容和覆盖范围，学校和学校间还能进行学习资源的共享，方便了高职学生对于知识信息的利用率。在互联网学习中人是占主导地位，从学习出发点来讲贯彻以人为本的教育理念。在大学生中很多人利用“互联网+”挣钱和创业，这对大学生来说是项比较有意义的尝试，对人生观价值观的培养有益，掌握前沿动态。最简单的就是开淘宝店，在网上进行产品销售。丰富学生课余生活和锻炼对资源分配的能力。
（二）弊端
网络信息泛滥，高职学生对于网络和信息的滥用，不能很好地分辨真时和虚假信息并且做出正确反映。自制力不强容易沉浸于网络游戏和网络言情小说，现在科技发达，3D技术不仅运用于电影、广告，还有网络游戏，其逼真程度，视觉冲击达到可以以假乱真的程度，学生长期处于这种状态容易把虚拟的网络暴力运用于日常生活，还分不清虚拟还是现实，结果危害自身及他人生及财产。第二点，西方文化对大学生文化体系的冲击，消解民族精神，怀疑党的执政，出现现象。最后，长期互联网+的环境会对高职教育中德育产生严重的冲击，网络文化偏向于野蛮和粗暴，极端思想和消极人生态度传播迅速，还有低俗文化的流传，长期以往的氛围渲染下，容易养成跟风行为和卑劣人格。
网络的流行之下，大家交友模式较之过去有极大的不同之处，以前我们的交友是面对面地进行问好和自我介绍，在网络下的交友是虚拟的，压根不知道跟你聊天那人的情况。但宅男宅女的时代，大家不大愿意外出，网上交友便非常流行于我们生活之中。但生活不能一直是虚拟的，我们总有走出家门离开电脑正常对人交流的时候，但问题也随之而来，大部分的人忘记该怎么和别人交流。真正的交流是通过语言来传输信息，通过举止和仪态感染他人和透露自己修养。以后走入社会交流是必不可少的工作环节，交流能力障碍会阻碍高职学生后期发展。
对学习的影响。互联网+知识产业。学术造假影响使得学生依赖网络来完成作业，拾人牙慧，无法对知识理念技术研究进行创新。对于自制力差的人来讲，容易陷入学习歧途，多年学习下收获不多。还有对于大学生甚至整个90、00后都出现过的问题就是上课玩手机。
五、优化管理的探索
在互联网+模式下，怎样利用好互联网对学生进行管理，怎样让学生正确对待网络，在网络影响下的学生又怎么进行管理？
虽然上述我们表达了互联网+对高职学生学习和生活带来的好处，但也对她带来的弊端进行痛斥。高职学校学生管理面对这些复杂的情况时怎么进行优化管理，对此不得不直面的问题进行思考。学校利用互联网对学生资料进行管理，电子资料容量大体积小，便于调取和管理，这是对互联网最简单的使用。对于网络信息混乱对学生错误引导的情况，学校不可能对网络使用进行杜绝，在互联网+的环境下，生活和互联网对接融合，网络不再仅仅是一项工具，一项技术，很多时候是我们的生活的一部分，无法拔除。那么学校只能对学生正确使用和认知网络知识进行引导，在人本思想的教育理念下，这样的软管理也是教育要求。一方面传输学生网络正确使用的好处。另一方面明确网络带给我们的危害，多方宣传和知识普及。对于高职学生这样一个特殊群体，在这个年纪比较懵懂，好奇心却比较重，情感比较脆弱，对于网络文化的冲击很难抵制，对于学校的管理常有抵制心理，盲目自我和盲目相信比较严重。这些给学校增加了学校的管理难度，对于这种网络形成的困局，一方面网络很难抵制一方面要照顾学生情绪，投鼠忌器，学校的管理力度很难把握。利用网络的功能来管理学生似乎是个不错的主意，用网络对学生进行思想动态监督，用网络进行学生思想教育，引导学生学习和思考，多参加社会实践培养兴趣爱好，把时间精力分散出去不一味地沉浸于网络，以积极健康的心态学习和生活。
中图分类号：G712 文献标识码：A
教育部长陈至立在《抓住机遇，加快发展，在中小学普及信息技术教育》一文中要求我们作到：“充分认识教育信息化的重要性和紧迫性；加快在中小学普及信息教育的步伐，进一步明确当前和今后一个时期在中小学普及信息技术教育的主要目标和任务；加强领导，狠抓落实，全面推进中小学信息技术教育工作。”根据这一要求，针对目前我国英语教学的现状，本文对怎样在英语教学中利用互联网进行了系统的阐述。
1 互联网与阅读教学
阅读教学是英语教学的重要组成部分，在各类英语教学活动中占有重要地位。阅读教学的基本任务是丰富知识，发展智力，塑造品格，教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读能力和良好的阅读习惯。根据这一基本任务，再结合互联网的功能和特点，可以发现阅读教学和互联网有如下的结合点：
（1）互联网可以使课堂教学变得生动。上课要有丰富的内容，光靠课本和教学参考书显然是不够的，一些课外的资料必不可少。要获得这些资料，互联网显然是一个便捷的途径。例如在讲解世界旅游胜地时，教师就可以通过访问有关旅游地的网站，摘录一些有关的小知识，再结合课文的内容下载一些有关的图片或视频。上课时，将那些小知识作为上课的导语，在讲解课文时再结合内容展示下载的图片或视频。这样对学生理解课文有很大的好处，使教学不再是照本宣科，而变得丰富多彩。
（2）互联网可以丰富课堂阅读的内容。英语教师在讲解课本中的名家名作时，往往需要结合名作家的创作风格来谈，但有时光靠课本显然不足以使学生全面理解名作家的写作风格。而让学生进行课外阅读的话，会受到时间、兴趣和找不到阅读材料的限制。这种情况下利用互联网就会是一个明智的选择：教师在有多媒体教学设备的情况下可以直接访问互联网，将所要学生阅读的名作家有代表性的文字利用投影显示给学生阅读。在没有多媒体设备的情况下，可以在课前将要学生阅读的内容从互联网上下载下来并且打印相应的份数，在课堂上需要时发到学生的手中。这样的阅读方式保证了阅读的代表性、重点性和学生的投入程度，扩展了学生的阅读面，加深了学生对名作家的印象。达到了所需要的教学效果。同时也节省了教师和学生课外查找和翻阅的时间。
（3）互联网可以帮助英语教师创设教学情境。情境教学就是通过朗读、讲解、音像等手段，展示生动的场景，抒发强烈的感情进行阅读教学的方法。要进行情境教学离不开必要的音像材料。学校已有的音像材料不可能面面俱到。在学校得不到相应的教学材料时，利用互联网是又一个不错的选择。互联网上有丰富的音像材料，而且十分全面。网上还有直接提供情境教学的网页，英语教师在讲解时，在课堂上可以直接通过多媒体设备访问相关网页，就能很好地创设教学情境了。学生通过这样的学习，可以培养良好的欣赏能力。理解文章的思想感情和审美意境，提高了学生的文化修养。教师也节省了准备的时间，能够有更多的时间投入到教学中去。
2 互联网与英语课外活动和师生交流
2.1 在英语课外活动方面
在进行英语课外活动时，英语教师可以参照互联网在阅读教学、作文教学和听说教学中的使用。通过利用互联网下载阅读材料，创设写作情境，寻找辩论素材等方式组织学生进行课外阅读活动、情境作文竞赛和辩论会等英语课外活动，丰富学生的校内英语学习生活。教师还可以组织一些简单的课外英语研究活动，例如让学生去研究自己喜欢的一句名言或者俗语，并且规定学生必须通过互联网寻找自己所需的材料。这样既激发了学生学习英语的兴趣，加强了学生对作品的理解，同时还锻炼了学生自主动手的能力，符合了我国推行素质教育的潮流。
2.2 在师生交流方面
2.2.1 互联网在英语教师与学生之间课外纵向交流中的运用
互联网的出现给我们带来了一种全新的交流模式，它方便快捷，不受时间和地域的限制，可以单独交流，也可以多人交流。互联网在交流中的优越性也给英语教师与学生之间交流提供了方便：
首先是E—MAIL。E—MAIL是互联网上一种最为常见的交流工具，它不受时间和地域的限制，十分快捷，容量大，不仅能传送文字，而且能传送图片等其他文件。在英语课外交流中，学生可以利用E—MAIL向老师提出英语学习中的疑问，将自己的课外习作让老师阅读并批改，还可以对课堂教学提出自己的意见和建议。英语教师在答疑和批阅的同时，还可以对不同的学生在英语学习上存在的问题提出有针对性的建议。虽然这样的交流利用其他交流方式也能进行。但互联网有它的独到之处：一方面，不受时间和地域限制；另一方面，学生有不同的性格特点，有的学生在与老师当面交流时会十分拘谨，甚至畏惧，利用互联网就能解决这些学生的交流的需要，拉近教师与学生的距离。
其次是BBS公告板。BBS公告板服务简而言之就是网上的论坛。现在互联网上许多网站多提供论坛服务。教师和学生可以利用互联网上已有的BBS或利用网站所提供的空间建设自己的论坛。BBS是一个适合于集体交流的场所，学生和老师都能在论坛发表自己的意见和评论别人的意见。在英语交流方面学生可以贴出自己的课外习作让老师和同学共同作出评价；教师可以利用论坛组织班级的辩论，这样口头表达能力较差的学生也能参加了；教师和学生都可以对英语教学提出看法交流意见，甚至老师布置作业，学生完成作业都可以在论坛上完成。利用这种交流方式，不仅可以拉近学生和学生，教师和学生之间的关系，而且对学生的写作能力，特别是议论文写作能力的提高有很大的帮助。
2.2.2 互联网在英语教师横向交流中的运用
在互联网环境下，英语教师之间的交流不再局限在本校、本地区，这种交流可以扩展到全省、全国甚至全世界。英语教师可以通过登录有关英语教学的网站，不仅可以在英语教学方法、内容、模式方面进行交流和讨论，而且可以上传自己制作的课件进行交流和学习。同时英语教师还可以登录其他国家和地区的与英语教学有关的网站，对这些国家和地区英语教学的先进方法进行借鉴和利用。同时教师还可以利用网上提供搜索引擎如雅虎（）、百度（）等，搜索自己所需要的有关英语教学的网站、网页和能够为英语课堂教学所使用的素材。
3 结论
在教育现代化改革不断深入的情况下，互联网作为一种体现现代教育观念的工具，能够给我们的英语教学带来极大的帮助。把它引入到英语教学中来，不仅适应了信息时代的需要，而且对培养信息时代所需要的人才有很大的好处：互联网的资源性、信息性、互动性和便捷性为我们的英语教学提供了方便；互联网可以为我们进行阅读教学、作文教学、口语交际训练等课堂教学提供较好的帮助。为辅助课堂教学的多媒体CAI课件提供了多方面的支持；互联网使英语课外活动变得丰富多彩，为教师与学生、教师与教师之间的交流提供了支持。
参考文献
[1] 韩玉民.计算机专业英语教学研究与实践[J].计算机与信息技术，2008（6）.
