发布时间：2024-04-11 16:07:33
绪论：一篇引人入胜的初中语文教学经验文章，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
其次，部分初中语文教师主观地忽略了文体教学。新世纪的语文教学改革曾一度大举语文的人文性大旗，语文的工具性受到了前所未有的冲击。于是乎，一些自以为用先进教育教学理念武装的语文教师，为了彰显语文的人文性，课堂上没有了识字、释义的训练，没有了文体知识的介绍，取而代之的是花样繁多的朗读、精美语言的品味，以及与文章相关或是无关紧要的“拓展延伸”。似乎只有这样，才是一堂符合教改精神的高品质的语文课。
再次，是受前几年“创新作文”的影响。由于教育界对创新作文的过分吹捧，一些爱好写作的中学生们在没有领会“创新作文”实质的前提下，就东施效颦，比如在作文中加入题记、后记，文章样式滥用书信体、说明书、开药方，等等。只注重文章形式上的创新，不重视写作能力的真正提升。
作为一名有着十年教学经验的初中语文教师，我并不反对教材编写要多角度、多层次地选择文章，以开阔学生的视野，启迪学生的智慧。但是古人云“没有规矩，不成方圆”，对于没有多少写作经验的初中生来说，教材中的课文就是范文，就是写作的模板。因此，我建议初中语文教材要适当地选择一些文体特征鲜明的文章，并在其后附上与之相关的文体知识。这样不仅有利于学生深化对文本的解读，而且对手学生写作该文体的文章具有指导意义。例如教材选用先生的《谈骨气》，并在其后附上议论文的文体知识。该文开篇即点出“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，既而引用孟子的名言“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”论述骨气的含义，然后紧承上文列举了三个典型事例来论证中心论点，最后总结全文。这样，学习完本文，并了解了议论文常识的初中生们至少可以“依葫芦画瓢”地进行议论文写作了。可能写出来的文章会显得有些稚嫩，但至少做到了“形似”，只要假以时日，学生不断积累经验、总结教训，做到“神似”也就水到渠成了。只有这样，学生才能在明白了“规矩”之后，活学活用，并逐步从“写作有法”过渡到“写作无法，贵在得法”的美妙境界。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-008-01
初中语文教育新课标背景下，力求课堂教学能够使学生熟练掌握课堂知识、拓展学生思维广度，即教学改革需求内容与时代相适应。但是，受制于中考模式的影响，在多数学校的语文教学课堂中依然采用的是传统教学模式，即教师是语文教学课堂的主体并占据主导地位，学生主要负责记笔记，可导致作初中语文教学效率低的情况。
一、构建新课标下初中语文高效课堂的前提
高效课堂构建的基本前提是创新和学生兴趣，其主要是在传统教学模式的基础上融入新课标教学理念，将创新元素与教学经验、教学思维相结合。初中语文教师的专业素质对学生学习兴趣和创新意识造成较大影响，因此，新课改背景下构建初中语文高效课堂，需要初中语文教师不断强化自身知识积累，善于总结教学经验，对课堂中常出现的问题进行总结和反省[1]。此外，初中语文教师应当以学生实际为基础，采用趣味教学发充分调动学生的学习热情，辅助于多种教学手段以及平等的教学态度开展课堂教学。
二、构建新课标下初中语文高效课堂的措施
1、创设情境教学
相关研究资料表明，创设情境有助于学生快速进入学习，其主要是通过让学生在实际情境中体验数学的方式，达到有效激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性的目的[2]。提示创设情境时，初中语文教师需要注意以下三点：其一，与初中学生的认知水平相契合，注重学生课堂主体地位的凸显；其二，与生活实际紧密联系，重视课堂教学知识的时代性；其三，与初中语文课程教学的教学目标相符合，在引发学生思考的同时培养学生创新能力。例如：初中语文教师可采用鼓励式全景扫描生活教学，教导初中生在语文课堂中用眼观察、用心思考，将课堂所学知识与生活实际相联系；初中语文教师应以学生心理发展特点与今后的学习、生活、工作能力发展为标准，不断从生活实际中取材教导学生了解生活中人、事、物，不断激发学生学习兴趣和创新意识。
2、明确教学目标
初中生已具备一定理解力，但受到不完全情商发育的影响，难以完全契合教师的教学手段，而教师教学手段的选择与其教学目标的设立有关，因此，初中语文教师应当重视明确教学目标，注重正确教学目标的设立[3]。初中语文教师需具全局观，严格遵循由浅入深、由简到繁、由易到难的循序渐进式教学，即需做好每学段、学期、学年的作文教学计划。一方面，教学课程的推进需要严格按照课标进度进行；如初中语文教师在进行阅读教学时需要训练学生的写作能力，分析其原因在于，多数情况下，阅读教学为学生写作服务，教师应当在教学中突出教学主线，充分发挥阅读训练的服务作用。另一方面，初中语文教师应该摒弃传统教学模式中不适应现代教学发展的的思想观念，即摒弃为完成应试教育以及完成教学进度的传统模式。如语文教师在进行阅读教学时，通过对文中含义深刻的句子或者词语进行多次反复讲解，指导学生理解文中的感情和写作特色，进而提高学生的写作技巧。
3、发散学生思维
初中学生的思维具有一定独立性、批判性和深刻性的特点，其表现在，初中生不但开始学会运用批判的眼光观察周围的事物，而且还开始对教师以及书本知识所做的解释、结论提出本身独特的看法。而且新课改背景下构建初中语文高效课堂需要发散学生的思维，基于上述因素，初中语文教师应当重视初中生的思维发展特点，为学生提供思维过程即探究式教学，以便于学生能够学会独立、深入思考，进而达到巩固学生所学知识和发散思维的目的。例如：初中语文教师在教学诗歌时，首先带领学生进行诗歌情境、重点知识点讲解，其后对知识进行回顾和体验，教师主要通过讲解、回顾和体验教学过程的方式，探究问题出现的原因以及问题出现的环节，反思问题环节和原因的查找问题症结所在，不仅能够有效规避问题情形的出现，而且能够有效发散学生思维，提高教学效率。
4、实施合作学习
合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。课堂是学生的，在课堂教学中要始终以学生为本，教师在这个过程中起着引领学生探究知识，得到正确世界观、价值观的作用。而小组合作，讨论交流能最大限度的发挥学生的积极主动性，使课堂内学生参与的比率最大化。为他们创设了一个能在课堂上交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大的作用。例如：学习陶渊明的《桃花源记》，就可以设置探究问题：我们如何来看待作者笔下的桃源世界？学生在交流过程中能够将自己的观点，最终得出作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求的答案。学生的人生观、价值观得以展示，这对于学生情感的抒发，建立正确人生观具有积极意义。并且解决了在较短的时间掌握更多的知识这一矛盾，使学生在和谐的气氛中，共同探索，相互学习，逐步培养他们的探索精神和创新意识。
时代的发展要求推进教学的改革，初中语文教师构建高效课堂属于一项艰难的教学任务，其不仅需要教师进行复杂的教学安排和教学引导，而且需要教师针对自身专业素质进行提升，不断创新教学内容、激发学生学习兴趣，保障教学目标的准确性。新课改背景下构建初中语文高效课堂，切实符合教学改革的目标以及学生发展的要求，同样也是初中语文教师对教学工作负责的重要表现。
参考文献：
一、新课标对初中语文教学提出的要求
在新课标的影响下，初中语文教学模式得到了有效改善，其具体要求主要表现在朗读能力、理解能力以及阅读作品这几方面，具体内容为：
1.1新课标对语文朗读能力方面的要求
良好的朗读能力是初中语文教学的重要内容之一，而新课标对学生朗读能力的要求则更高，具体表现在以下两方面：一是在朗读的时候能够清晰、熟练的运用标准普通话，并且生动、富有感情；二是要养成良好的默读习惯，这样才不至于影响到其他人，默读的时候也应该保持良好语速，无论是过快还是过慢都不好。
1.2新课标对理解能力方面的要求
在实际生活中人与人之间是需要不断地交流与沟通的，而良好的理解能力无疑是非常重要的，初中语文教学就包括对学生理解能力的培养。新课标要求学生能够在阅读之后进行深入的思考，并根据自己的理解情况提出问题，在与其他同学进行讨论之后听取老师讲解，这样不仅能够有效培养学生的理解能力，还在一定程度上促进了表达能力的提高。
1.3新课标对阅读作品方面的要求
文学作品种类众多，盲目选择阅读必然会影响到语文教学效果。新课标对阅读作品上的要求主要有以下几点：第一、能够对不同类型的作品形成初步认识，并能够进行区分；第二、在阅读的时候能够进行深入思考，体会其中的内涵，从而得到启发；第三、选择一些比较经典的文学名著、励志作品等，优秀的阅读作品对学生的影响力是非常大巨大的。
二、现阶段初中语文教学中存在的不足
目前，初中语文教学还没有完全摆脱传统应试教育的影响，无论是教学内容还是教学方法都缺少创新性，严重制约了学生整体素质的提高。
2.1教学内容枯燥乏味
由于受到传统应试教育的影响，教师为了能够让学生在考试中取得好成绩，将大量的课堂时间浪费在了考试内容的练习以及试卷的讲解上，教学内容枯燥、乏味，很难引起学生的学习兴趣，甚至导致很多学生在课堂上昏昏欲睡，这就严重制约了初中语文教学质量的提高。
2.2教学方法落后
近年来，随着电脑的普及，网络在人们的学习与生活中起到了不可忽视的作用。可是，部分初中语文教师仍然采用黑板加粉笔的单一教学方法，学生只能被动接受，根本就没有充分认识到学生的主体地位，这就很难带动课堂氛围，严重影响了学生的学习积极性。有些学校虽然配备了先进的教学设备，但却大多只是摆设，没有发挥其应有的作用。
2.3教师整体素质较低
教师在整个教学过程中具有不可忽视的作用，而作为一名优秀的初中语文教师不仅要具备较强的专业知识与丰富的教学经验，还应该具有良好的道德品质与积极的创新精神。可是，现阶段我国的初中语文教师整体素质较低，很难促进教学水平的提高。
三、新课标下初中语文的创新教学策略
针对现阶段我国初中语文教学中存在的问题，可以了解到要想提高语文教学水平不仅需要学校的改革与创新，还需要教师与学生的共同努力，具体可以采取以下几方面的措施：
3.1积极营造良好的课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围能够有效带动学生学习积极性，所以教师要在结合教材内容的基础上营造出良好的课堂氛围，从而激发学生学习兴趣。初中语文教师在教学的过程中要想营造良好的课堂氛围，首先就要对教学内容进行深入研究，运用最恰当的情感朗读所学文章，把握好节奏，将学生们带入当课文情景之中，这样才能够使学生们得到深刻的感受；其次就是要充分发挥语言艺术的重要作用，将教材内容通过优美的文字、丰富的情感表达出来，引导学生进行领悟，从而达到情感上的共鸣。
3.2教师要改变单一、落后的教学方法
随着我国科学技术水平的不断进步，越来越多的高科技产品应用于我们的学习与生活之中，对促进社会进步具有不可忽视的作用。在进行初中语文教学创新的过程中就要充分发挥现代化教学手段的重要性，积极优化教学方法，具体内容为：首先，就是要创新教学，充分利用现代化的教学手段。其次，就是要因材施教，优化教学方法。教师在进行教学的过程中要积极地与学生进行沟通，充分了解不同学生的学习状况，这样才能够结合学生的实际学习能力制定相应的教学方法，从而激发学生的学习能力，这样才可以有效促进初中语文阅读水平的提高，保证教学质量。
3.3提高初中语文教师的整体素质
初中语文教师的综合素质直接影响着教学质量，只有不断提高初中语文教师的综合素质才能够有效提高初中教学水平的提高。而要想成为一名优秀的初中语文教师不仅要具备扎实的专业知识与丰富的教学经验，还应该具有积极进取，不断创新的精神。所以，学校要想促进初中语文阅读教学的创新发展，就要做好以下两方面工作：第一、就是要制定严格的招聘程序，保证招聘教师整体质量；第二、就是要积极开展相关培训工作，不断提高教师的综合素质。
四、结束语
综上所述，在新课标背景下，要想提高初中语文教学水平，不仅需要优化教学方法，转变教学理念，营造良好的课堂氛围，利用现代化教学手段，带动学生学习积极性，还应不断提高语文教师的整体素质，结合学生实际状况进行改革与创新。
参考文献
[1]褚宏伟.新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考[J].成功(教育).2010.07:22-24
[2]夏菊娥.试论初中语文教学创新思维训练[J].科技信息(学术研究).2008.07:19-21
