发布时间：2024-04-11 16:07:33
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26个英语字母是组成英语词汇、句子、文章的最小单位，是学生进行英语学习的基础。因此，在小学阶段，学生必须重视对英语字母的学习，养成良好的学习习惯，为后期的英语学习奠定坚实的基础。因此，在实际的英语学习过程中，要让学生充分意识到字母教学的重要性，并根据学生的特点采取有效的教学策略，从整体上提高小学生字母教学的质量，进而提高英语教学的质量。
一、小学英语字母教学的重要性
目前，在小学英语的教学实践中，大多数的英语教师并不重视对英语字母的教学。在他们看来，学生已经会写26个英文字母，能够将其读出并默写，已经达到了字母教学的目的。然而，实际的情况却是，多数的学生对于英文字母都仅仅停留在符号记忆的表面，无法将其与单词、句子、文章的学习联系在一起。这种机械的学习方法，不仅浪费了时间，而且效果不明显。同时，在后期的单词教学中，由于对字母学习不过关，极易导致学生对英语单词的学习，甚至是整个英语教学过程充满恐惧，进而出现记不住单词、对英语单词死记硬背的情况，大大降低了英语学习的效率。
语言是思维的具体表现，而思维则是语言的基础。因此，在小学阶段的英语学习中，由于学生与教师对字母教学的不重视，从而导致学生在英语学习的过程中出现“口说英语，心想汉语”的情况，没有形成良好的英语思维，进而影响整个英语学习的效果。此外，小学阶段英语的教学主要是对学生进行听与说的训练，然而由于学生传统的英语学习模式，总是先想单词的中文意思，然后再硬背单词的发音，进而将单词拼写出来。而这种学习模式，就使学生在句子中或是日常的交际中听到这个单词后，却无法反应过来，或是不能出口成句，从而无法达到英语教学的目标。因此，在实际的小学英语教学过程中，教师必须重视对字母的教学，采取有效的教学策略提高小学生字母教学的质量。
二、小学英语字母教学的具体策略
1.帮助学生建立26个英文字母的读音体系。在这里，“读音”指的就是这个字母在每个单词中的读音，使学生一看到这个英语单词，就能将其准确地读出。如在实际的小学英语字母教学过程中，教师必须让每个学生明白，字母不仅有着各自的读音，而且在不同的单词里面其读音也是有所不同的。而在英语单词的学习过程中，也可以适当借鉴其在汉语拼音内的读音，甚至可以让学生根据其汉语拼音来读，同时教师进行适当的纠正，从而让学生快速记忆这个单词，提高学习效果。
2.巧用儿歌记字母。英语儿童歌曲，在目前的小学英语课本中是比较常见的，也是小学英语寓教于乐的一种有效教学方式，其教学效果比较明显。一般来说，儿歌都比较好记，且读起来朗朗上口。而大量的实践也证明，将简单的单词与儿歌巧妙的结合在一起，不仅可以充分调动小学生的英语学习积极性与主动性，而且还有利于小学生对英语字母的有效学习与记忆。如在实际的字母教学中，教师将A―G这7个字母教完后，就可以用上这样一首英语歌谣：ABCDEFG，father mother and me. CDEFGAB，sing and dance under the tree. 这样一来，以往枯燥难懂的英语字母的教学由于儿歌的加入，就开始变得生趣盎然了，不仅调动了整个英语课堂的学习氛围，让小学生在一个相对宽松、活跃的环境中进行有效学习，同时也可以激发小学生学习英语的兴趣，有利于小学生对英文字母的学习与记忆，取得事半功倍的效果。
3.巧用比赛的形式教字母。苏霍姆林斯基曾提出，对成功的快乐体验可以大大地促进学生好好学习的愿望。因此，学生学习所体验到的成就感是促进其继续学习并获得更多的成就感的源头活水。而竞赛在教学实践中的有效运用，不仅可以调动课堂的学习氛围，而且可以培养学生的合作精神和优胜劣汰的意识，并获得相应的成就感。如在小学英语字母教学的课堂实践中，教师就可以将26个大写字母卡片贴在黑板上，然后让学生分成小组进行比赛，将小写字母卡片贴在与之相对应的大写字母卡片下面，贴得最快、最准的小组就获胜。这就使整个课堂变得兴趣盎然，学生争先恐后地争取表演。学生在争取到回答的机会的时候，也会由于紧张而出现错误，但即使是这样，学生还是会再次争取机会。在这个过程中，学生所获得的成就感将永远铭记在心，从而对英语字母的学习产生极大的兴趣。
总之，字母是学习英语的关键。因此，在小学阶段的英语字母教学实践中，教师要积极转变对字母教学的看法，并让学生充分意识到字母教学的重要性，从而采取有效的教学策略，以提高小学字母课堂教学的有效性。
参考文献：
二、小学英语字母教学策略
“兴趣是最好的老师”，小学生因无意识性较强，对感兴趣的东西才会积极的开动脑筋，认真思考，仔细学习并“乐此不疲”。因此教师在课堂教学过程中应多创设出“寓教于乐”教学内容，从而激发学生英语字母的学习兴趣。
2.1游戏促学习，激发学习兴趣
（1）字母像什么，教师可以充分发挥小学生的形象思维导向性，鼓励他们去想象、联想，激发他们对字母的学习兴趣，教师可以准备好相应的卡片让学生们“找朋友”，比如：“A像铁塔，B像半个眼镜，C像弯弯的月亮”等等；
（2）身体最灵活，让学生用身体或手指比划出字母，其他同学从“形”上初步感知，细心观察，通过交流自然学习字母，同时还促进了合作学习。
（3）大小写找朋友，学生自然分组通过字母大小写找到自己的朋友，并可以其中加入一些单词的缩写，增加单词记忆。
（4）字母猜谜，选取一些比较简单直观、理解要求不高的谜面，让学生参与进来，如：一把椅子（小写h），在那游戏过程中，学生一定经历了一连串的判断，注意力会高度集中，增强学习单记效果。
2.2儿歌促学习，提高学习效率
小学生的注意力很难集中，无意识性较强，传统的授课模式使学生的学习兴趣得不到提高，课堂上的字母教学的方法达不到好的效果，因此，教师在教学方法上要寻求新的突破，在传统的教学模式中创设出一定的情境，提高学生学习兴趣。例如，可以在课堂上多用儿歌教学的方式方法来学习英文字母 ，以此来激发学生的学习兴趣，满足小学生的好奇心理，儿歌可以帮助记忆并且朗朗上口，方便学生记忆。目前，小学英文教材中包含有大量的儿歌内容，儿歌比较简单、易学、上口，比较方便学生记忆，是学生乐于接受的一种教学方式，得到了师生们一致认可，学生们更自觉的参与其中，在儿歌中学习英语，不但提高了学习效率，同时活跃了课堂气氛。
2.3竞赛促学习，提高学习积极性
小学阶段的学生求知欲、好胜心比较强，学习过程中渴望得到大家的认可，引起教师的重视。教师可以依此来开展一些可行性的英语教学竞赛活动，在活动中融入字母教学的相关知识，使学生参与进来，通过比赛掌握知识，获得内心的满足感，激发学生英语学习热情。例如，教师可以把26个字母做成卡片，包括大小写字母，分给每一个学生，然后要求学生根据自己手里的字母卡片找到相应的大小写，看哪组找得又快又准确，通过这样的比赛不仅使全体学生都能参与进来，而且学生对英文字母大小写的印象都会有所加深，调动了学生英语学习的积极性，提高了学生学习效率。
2.4 生活中学习，巩固学习成果
生活中处处是知识，学习英语字母也不例外，在学生基本掌握这26个英文字母后，英语教师可以引导学生在平时生活中多观察和发现那些有英文字母的事物或现象，使学生在课外生活中进一步学习巩固这些英文字母，增强学生学习英语字母的亲和感，这样更利于调动学生学习英语字母的积极性，有助于增强学生英语知识的灵活运用，来解决生活中遇到的实际问题。例如，在同父母购买服装时，学生会发现在各类服装上都会标有XL、L、S、M等字母，道路上也经常会遇到标有P字母的站牌，以及在评价等级时常用的A、B、C、D等等，这些都可以是学生学习英语字母知识的重要途径，另外，生活中一些机构的英文缩写教师也可以传授给学生，如ABC代表中国农业银行、CCTV代表中央电视台等等，通过这样的方式学生提高了记忆字母单词的兴趣，不仅巩固了学生学习成果，同时有助于丰富英语知识。
在字母教学前首先需要进行的是字母读音教学，这也是字母教学中非常重要的部分。学生只有准确地辨识每个字母的发音方式，以及字母在单词中的一些基本发音规律，才能够逐渐记住每一个字母，才能够更好地进行单词的拼读与识记。帮助学生建立字母的读音体系同样是后续的语音教学的根基，这一点对于英语教学非常重要。对于初次接触字母的学生而言，他们可能很难记住这26个不同的字母，字母在不同单词中的发音也很容易混淆。如果一味地让学生死记硬背，不仅收获的效果不明显，还很可能会影响学生的学习兴趣。因此，教师要尽可能创设新颖多样的教学形式来丰富字母读音教学，要抓住学生的兴趣点，通过灵活的教学方式提升教学效率，这才能够更好地帮助学生建立坚实的字母读音体系。
“读音”指的是这个字母在每个单词中的发音，使学生一看到这个英语单词，就能将其准确地读出。如在实际的小学英语字母教学过程中，教师必须让每个学生明白，字母不仅有着各自的读音，而且在不同的单词里面其读音也是有所不同的。以最简单的原音“a”为例，在bag、table这两个单词中“a”的发音是不一样的，类似的例子还有很多，教师要让学生们清晰地意识到这种差异。在英语单词的学习过程中，可以适当借鉴其在汉语拼音内的读音，甚至可以让学生根据其汉语拼音来读，同时教师进行适当的纠正，从而让学生快速记忆这个单词，提高学习效果。教师要选取学生们容易理解与接受的方法进行教学，首先要帮学生们构建完善的字母读音体系，这样才能够让字母教学更好地展开，进而深化学生对基础知识的掌握。
二、巧用儿歌记字母
对于小学阶段的英语教学而言，趣味性非常重要，学生只有感受到英语学习的乐趣才会对教学过程更加投入。字母教学如果仅仅只是通过传统的单一的模式展开，教学效果无法保障，学生也会觉得学起来枯燥乏味。教师要不断创设好的教学情境，要透过多样化的教学活动来丰富课堂教学，这样才能够激发学生的学习兴趣。可以巧妙地将字母的学习融入儿歌中，这种方法不仅学生容易接受，也能够极大地提升字母教学的效率。很多儿歌中都可以将字母编入其中，不少教学辅助文本中甚至有专门的字母教学儿歌。这些都是很好的教学辅助材料，能够极大地为字母教学效率的提升带来帮助。
一般来说，儿歌都比较好记，且读起来朗朗上口。而大量的实践也证明，将简单的单词与儿歌巧妙地结合在一起，不仅可以充分调动小学生的英语学习积极性与主动性，而且还有利于小学生对英语字母的有效学习与记忆。如在实际的字母教学中，教师将A―G这7个字母教完后，就可以用上这样一首英语歌谣：ABCDEFG，father mother and me. CDEFGAB，sing and dance under the tree. 这样一来，以往枯燥难懂的英语字母的教学由于儿歌的加入，就变得生趣盎然了。巧用儿歌不仅能够极大地活跃课堂教学氛围，提升学生的学习兴趣，也能够将刻板的字母讲活，让字母学习变得更为生动有趣。
三、借助比赛形式深化字母教学
想要进一步深化字母教学，教师可以给大家创设一些更为丰富的教学活动。可以借助比赛的形式来激发学生的学习动机，这将会极大地提升课堂教学效率。教师可以结合学生的学习情况以及知识掌握程度，有针对性地创设一些有意思的字母教学活动。无论是针对字母的拼读还是字母在单词中的发音，教师要灵活地将知识点融入到活动过程中，这样才能够更好地展开对学生的知识掌握程度的锻炼。同时，活动的过程中，教师要注重对学生的激励，无论学生能否很好地完成任务，教师都要多给学生鼓励，并且通过有效的教学启发深化学生对知识的掌握。这样才能够帮助学生不断取得进步。
