发布时间：2024-04-21 14:53:16
绪论：一篇引人入胜的班级管理的核心工作，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童，如何教育好这些留守儿童是所有教育工作者面对的一个难题。“留守儿童”普遍都存在以下一些问题： 1.内向、孤僻、缺乏自信、不善与人交流；情绪不稳定、易冲动、具有较强的逆反心理、自律能力差；受到一起生活的老年人影响，出现固执、偏激、缺乏活力、心理老化等问题；2.学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。此外，他们也极易染上不良的生活、行为习惯，人生观、价值观上发生偏差；3.违规违纪违法现象多留守儿童与外出父母聚少离多，见面少时间短，沟通方式单一，缺少亲情呵护。因长期缺少父母的关爱和呵护，他们存在严重的“亲情饥渴”现象。对于留守儿童问题，班主任应该做的是作督促孩子的父母，务须妥善安排留守儿童的生活；要尽量抽出时间，常回家看看；即便分身乏术，也要经常给孩子打打电话、写写家信，及时了解他们学习、生活、心理上的变化，避免其出现成长危机和道德失范等问题。要求留守孩子的父母，应当选择合格的监护人，对孩子的成长予以关注。班主任老师应当及时地和孩子的父母加强沟通交流，及时反应孩子的学业成绩。要让留守儿童的父母转变观念，要认识到不是给孩子一个温饱富足的生活条件，更重要的是要给孩子一个健全的人格，让他们体味到在外打工知识技能的重要性。留守儿童所在的学校，应设立心理健康咨询室，聘请专职专业的心理教师、开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座。通过心理咨询与辅导、悄悄话信箱等形式，帮助留守儿童解决无人倾诉、无处倾诉的问题，使之解开心灵的疙瘩。班主任老师应该多一点爱心、责任心、事业心，关注这一特殊的群体，帮助留守儿童在学业、心理问题进行必要的介入和帮助。学校可以建立留守儿童学习小组，建立报告制度，让老师和学校及时了解学生学习情况。建立和完善“留守儿童家长学校”，加强与家庭的联系，共同承担起教育孩子、培养孩子的责任。
一、建立班主任的威信
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，班主任肩负着整个班级学生的教育管理工作。班主任怎样在班级管理中入得成功呢？这就需要班主任在班级管理的过程中，树立自己的威信。
1.教师要热爱学生。教育成功的决定性因素就是爱，因为爱是教育永恒的主体。苏霍姆林斯基曾经说过“将热爱学生作为教学成功的秘诀”。班主任只有对学生付出真心，爱心，让学生感觉得到教师对自己的爱与期待，这样才能真正缩短学生跟教师之间的距离，班主任才能赢得学生对自己的喜爱和尊重，学生才会主动接近、亲近教师。只有真正的爱学生，才会建立起班主任的威信。
2.班主任应该博学多才。小学生通常爱问为什么，对于周围的所有事物都充满了好奇心理。教师要想教给学生一碗水，自己所要拥有的就得是源源不断的水流，也就是说教师要博学多才，既要专又要博，上知天文，下知地理，从远古到未来，从宏观到微观，都要有所涉猎，这样才能满足小学生强烈的好奇心与求知欲，才能以教师的博学多才来赢得学生的钦佩与尊重，从而拉近师生距离。
3.独特的人格魅力。教书育人是教师的职责。教师自身的人格魅力是教师素养的重要组成部分，是建立班主任威信的一个重要因素。正所谓言传身教，对于小学生来说他们更容易受到教师自身言行举止的影响。试想，如果教师所讲授的与自身的言行不一致，那么就会对小学生产生误导，而有损教师的形象，不利于学生的身心健康发展。因此，我们不仅要重视言传，更要重视身教，要以自身独特的人格魅力来吸引学生，为学生树立榜样，建立真正的教师威信。
二、组建一支有力的班干部队伍
班干部是班主任管理班级的得力助手，是班集体的中流砥柱。要真正管理好一个班级，就必须要建立一支强有力的班干部队伍，发挥班干部的作用，将全班学生紧紧地团结在一起。
1.班干部的选拔。全体学生都有选举与被选举的权利与机会。当我新接手一个班级时，我首先动员全体学生积极参与到班干部的自荐与推荐中来，让全体学生都有机会成为班干部。我让报名的学生上台进行讲演，然后由全班学生进行集体投票，这样的选举更出民主性。
2.班干部的培养。对于班干部，班主任要充分放权，让他们有更多自主选择与决策的机会。我们不能只是让班干部机械地执行班主任的指令，让他们成为“传话筒”，而是要让学生拥有更多的民主决策权，要让班干部真正参与到班级管理中来，积极听取他们的意见与看法，让他们经过民主协调，来制定相关的解决方案，让班干部真正成为班级的管理者。
3.班干部的监督。在充分放权的基础上要加强对班干部的监督与管理，要赏罚分明、扶放有度，这样才能做到公平、公正，真正建立班干部的威信，使班干部能够更好地为班级服务。
三、加强后进生的转化工作
后进生是班级管理是不能回避的重要问题。在一个班级中总是或多或少地存在后进生，教师一味地批评与讽刺不仅不会将后进生拉回正轨，促其转化，相反还会扰乱课堂纪律，干扰其他学生正常学习，给班级带来负面影响。要做好班级管理工作就要重视对后进生的教育，加强后进生的转化。一是给予爱与期待。后进生是一个特殊群体，他们敏感，缺少自尊与自信，他们更需要教师的关注与热爱。对待后进生，我们更需要倾注爱心，让他们感受到教师的爱，使学生沐浴在爱的阳光雨露下茁壮成长。二是体现公平公正。教师对优生与差生不能区别对待，要一视同仁，体现公平公正，不偏爱优生，不冷落差生。三是赏识鼓励。教师要用放大镜来寻找后进生的闪光点，善于发现他们微小的进步，加以表扬，满足学生的心理需求，带给学生荣誉感，让学生感受到自己的成功与进步。这样更能增强学生的信心，促其转化。
四、组织丰富多彩的班级活动
小学生活泼好动，枯燥的说教式管理只会让学生产生反感与逆反心理，反而不利于学生的身心健康发展，不利于班级工作的正常进行。因此，在具体的班级管理中，我们要组织丰富多彩的班级活动，以此来丰富学生的课余生活，寓教于丰富多彩的趣味活动，以激起学生参与的兴趣，提高管理效果，促进学生身心健康全面发展。例如，开展结对子活动，让优生与后进生结成对子，发挥优生的优势，实践“兵带兵”教学法，让优生来帮助后进生。这样更利于后进生成绩的提高，同时可以在学生间建立一种团结互助友爱意识，增强班级凝聚力。
教师也可以举办各种知识竞赛，这样可以激起学生参与的激情，让学生在激烈的竞争中学到更多的知识，这样比起枯燥的讲解与机械的记忆更富有成效，更利于学生将准则转化为行动。教师还可以开展爱护校园活动，带领学生走出教室，走进校园，爱护学校与班级的一草一木、一花一树，爱护桌椅等等。这些活动都是对学生进行教育的重要方式，学生更容易接受，更能促进学生自身的内化，更能取得事半功倍的效果。
总之，班级管理工作是系统而艰巨的，需要广大班主任付出百倍的耐心、信心与恒心，坚持不懈，从小处做起，以学生为中心，这样才能为学生营造一个温馨而愉悦的班级氛围，推进班级工作顺利开展。
参考文献：
[1]魏莲美，刘会云，时继昌学.小学班主任怎样进行班级管理[J].中国校外教育，2013，23：29.
[2]张海祥.浅谈小学班级管理策略[J].中国校外教育，2013，23：32.
何为教育，《说文解字》的解释是这样的，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。说白了就是教人如何做人、如何做事。班主任就是学生成长的助手，帮助学生学会做人、学会做事、学会生活。同时班主任还是全班学生的组织者，领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任工作是学校工作的核心，在班级建设中起着举足轻重的地位。打造出一个优秀的班级是每一个班主任的工作目标。那么做为班主任就应该明白，班主任的工作不是警察抓小偷，而是给与学生最切实的帮助。怎样才能顺利开展班级工作，把这份工作做到无憾呢？通过十几年的班主任工作，我深深的体会到班主任在帮助学生成长的过程中，也使自己得到了成长。我认为打造一个优秀的班级体，以下几方面班级管理工作是必不可少的：
1以德育为班级管理的核心
我们倡导做一个“品学兼优，德才兼备”的学生，一个“品”“德”字当头，这无疑说明德育教育的重要性。学校工作是以德育为核心，一所教学质量好的学校必须有出色的德育工作做保证，同样一个先进的班集，德育也必将占主导地位。这就要求我们的班主任必须是一个优秀的德育工作者。文明的素养创造了良好的学习环境，健康的心理创造了积极的学习氛围。为了保证良好的教学质量，努力培养一批心理健康，人格健全，行为规范、成绩优秀的中学生。
2以“爱”为班级管理的基石
当班主任最大的一个挑战是如何当好孩子们喜欢的班主任，苏联教育学家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童，师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。”可以说没有爱就没有教育，没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。要做到以“爱”为基础，从心理上体贴、关心学生的健康成长。这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，是把学生当做朋友，主动和他们交心。学生感受到的爱才叫爱， “没有规矩不成方圆” 学生对自己的行为和心理的控制存在着一定程度上的盲目性，所以在“爱的同时还要“严格要求，严加督促，重点在于督促引导”。”一个班级只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。
3以榜样为班级管理的向导
班主任的一言一行在潜移默化中影响着班级里的每一个学生，班主任接触学生的时间最长、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。作为一名班主任就要率先垂范，真正做到为人师表。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里出现纸屑，就要弯腰捡起；窗帘脏了，就亲自清洗；桌椅坏了，就自己修理。见此情景学生会主动参与。班主任的手勤，会产生巨大的感召力和凝聚力，在潜移默化中学生就自然成了班级的主人。使班级的工作变得得心应手了。
4以班干部管理为班级管理的桥梁
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须又能干的班干部队伍，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来试试班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
5以班集体奋斗目标为班级管理的动力
有目标才有动力，一个良好的班集体应该有共同的奋斗目标。班主任要根据学校工作安排和本部实际情况，拟定远近目标，让每一个学生明确努力的方向是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定要切合实际，起到激励作用。目标太高会使学生丧失信心，目标太低就会缺乏前行的动力，有效的目标是要让学生跑一跑就能跨过“山羊”。 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一目标的实现，都要让学生感受到是努力的快乐和幸福，从而增强了学生的自信心。
6以班级管理方案为班级管理的舵手
在班级管理中，班级管理方案必不可少，这是我们进行班级管理的依据。班级管理遵循的原则是人人都是管理者，人人都是被管理者。班级人人有事干，事事有人干。做到谁的事谁做，以提高学生的责任意识。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱。
7以关注学生的习惯为班级管理的突破口
第一、关注学生养成良好的日常行为习惯，培养学生的养成教育。要坚持什么时候做什么事，班主任要起到监管作用，而不是眼保健操时间做题、补课，更不是让体育、音乐、美术等课成为课表上的摆设，成绩不是在这些时间提上来的，这只会使学生过走上厌学之路。
第二、关注学生的学习习惯，关注学生的兴趣。形成良好的学习习惯，这样才能为专心学习打下基础，做好准备。常规训练是培养学生学习习惯的中心环节，一个优秀的班集体，必须要有良好的学习风气，这样才能是班集体蓬勃向上。
第三、这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。
8以合作为班级管理质量的帮手
班主任的工作内容复杂，任务繁重，仅靠一个人的力量是很难打造出一个优秀的班集体，这就需要与各任课教师合作，班主任要协助任课教师处理教学中出想的问题，要与任课教师保持一致，在班级管理中班主任要与任课教师及班干部一起协商，寻求最佳的班级管理方案。
9以不断总结为班级管理的保障
任何工作都是在不断地实践、积累、总结中得到提升，在班级管理工作中要及时的总结，不断的总结。要认识不足，吸取经验，这样才能使今后的工作更加完善，使班级管理工作的效率得到不断的提高。
我们要清楚的认识到每个孩子都有潜能，我们要有一颗慧眼，善于发现，帮助每一位孩子寻找人生的目标，一分耕耘就会有一份收获。
教育是一门精深的艺术，他在召示着我们去不断的创新。其中班主任的成功是日积月累的结果，只要我们坚持对自己的事业有激情，对自己的学生有爱心，采取学生乐于接受的教育方式，循循善诱，善于总结自己的经验并形成特色，只要真心想做好，真正要做好，抱以滴水穿石的态度，定能水到渠成。
