发布时间：2023-09-18 16:32:05
绪论：一篇引人入胜的成人高等教育数学，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
2.目前的网络基础设施建设还不足以完全满足我国成人高等教育发展的要求。在我国成人教育发展的过程中，网络基础设施的问题很多，如电脑普及率不高、远程教育的发展还不够完善、网络资源的短缺、多媒体信息不能及时为学生所接收、数据传输并不稳定等。这些对学生的学习情绪和效果都有一定影响。
3.在我国成人教育的发展中，总体的规划常常被忽视，这导致系统集中困难以及重投入轻管理、重建设轻实施、重硬轻软，其中最重要的是信息系统缺乏配套的管理制度，缺乏机构及人员的配备支持，最终导致一套完善的系统不能发挥其最大的优势，进而影响到整个成人教育的发展。以上这些因素都影响了我国成人高等教育教学管理信息化的发展。随着现代教育理论和教育技术的发展，成人高等教育教学管理的信息化建设的要求越来越高，成人高等教育机构要有相应的跟进。基础设施虽然已经取得长足的进步，但是，这种进步和需求比较起来还有一些差距。我们应该在成人教育教学管理的信息化发展中不断地摸索、创新，找出问题的症结所在，找到合适的应对方法，为成人教育教学管理信息化的长远发展打下坚实的基础。
二、推进成人高等教育教学管理信息化建设的举措
目前，我国大部分高校的成人教育基本上已经实现了信息化，但各高校及教育机构的管理模式不一，相配套的软件及硬件也各不相同，不具有广泛的适应性，通用性的教学管理信息系统所包含的冗余信息太多，不适合现有的成人高等教育的发展。把信息化技术充分应用于教学和管理，是成人高等教育未来发展的核心所在。为此，应该转变教学理念，完善制度，以信息化基本建设为基础，明确目标，提高认识，培养高素质的教学管理人员，加大投入力度，把最先进的技术应用到教学中去。本文来自于《继续教育研究》杂志。继续教育研究杂志简介详见
1．转变思想观念，完善教学制度。信息化的高等教学管理重在建设，贵在应用。成人高等教学的信息化管理要求教学管理主体对陈旧的模式、方法、理念和手段等进行客观的分析和决断，以一种全新的理念作为现代教育的指导，建立和完善一套适合成人高等教育发展的管理体制和运作机制，同时转变教师在教学中的“角色”，即由先前的纯粹教学转为以设计教学为主，以传授知识为辅。授人以鱼不如授人以渔。教师要做启发者、引导者。
2．明确建设目标，促进创新理念。面对成人高等教育规模的扩大以及信息化的快速发展，各大高校应认识到信息化管理之路是适应形势、提高管理水平和效率的必然选择。我们应该以成人教育的信息管理网站创建为基础，以信息管理的平台开发为核心，以提高管理化水平、扩展多功能教育为目标，初步建立起成人高等教育教学管理系统和信息化的平台，并以创新的理念、管理、制度等推动着技术和教学、管理的创新。我们应该对成人教育的信息化建设进行统筹规划，通过创新的管理和科学的规划，为成人教育的信息化建设奠定政策基础，提供制度保障。
校外教学点要加强教师队伍建设，不惜加大教学酬金的投入，挖掘当地优秀教师资源，提高任课教师的待遇来稳定教师队伍，教学点合理引导主办高校优秀的教师来上课，举办讲座、研讨会等，健全教师管理的规章制度，强化教师的教学职责，规范教师的日常行为，对教师实行定期考核，考核结果与教师的收入挂钩。严格按照教学计划、课时、实践等实施教学，坚决杜绝监考、评卷中存在的不良风气，树立良好的学习风气，防止恶性循环。总之，要将专业设置、培养方案、师资队伍、教材建设、课程教学及实践环节等，尤其是校内和校外等因素有机联系起来，只有它们之间相互联系、相互依存、相互提高，教学质量保证体系才能有效的发挥作用。
二、结合实际发展需求，完善校外办学的管理。
在教育部加强成人高等教育办学管理大形势下，出现学籍管理、教学管理不适应新的发展节拍，实施过程中环节不顺畅，效益不高等现象。由于校外教学点学生规模的扩大，工作量剧增，对于校外教学点就疏于管理，校内管理服务不到位。主办高校管理人员疲于应对日常事务管理，管理规章制度落实不到位，管理手段不完善，缺乏对校外教学点的发展指导、宏观规划。校外教学点反映的困难和问题没有及时解决，出现脱节。由于沟通不畅，导致校内优质的教学资源无法与校外共享。
校外教学点工作人员面对的是各种成人学生，他们的来源不同、工作性质不同、年龄不同、文化背景不同，与学生沟通交流难度较大，加上学生规模越来越大，工作量加大，普遍存在管理人员学历低和配备不足等现象，导致对学生的管理不够规范，学生的学籍异动上报滞后，有关教学管理材料没有及时报管理部门。
主办高校要根据学生规模合理配置工作人员数量，岗位分工要具体，职责要明确。要注重对校外教学点办学管理的指导，指导要站在校外教学点的高度，要程序清晰、方法具体，能够方便校外教学点的管理，解决校外教学点的实际困难。同时利用争先创优等机制来调动校外教学点管理人员的积极性。
由于校外教学点管理人员直接面对各种成人学生，任务量大，所以配备充足的管理人员，是管理工作能够落有序展开、实到位的重要保障。鉴于成人学生的特殊性，要选派学历资格达标、综合素质较高的管理人员。管理人员要有细心、耐心，有责任感。
总之，主办高校管理职能部门、各学科学院、各校外教学点要依照国家教育政策和规定，结合自身发展的实际情况，采取的一系列的管理措施，制定管理规章制度、配备管理人员及素质、使用管理手段、提供物质条件等，从而更好地推动各环节的顺利实施，从而使管理质量保证体系积极发挥管理职能作用。
成人高等教育是整个高等教育系统中的一个重要组成部分，在学籍管理上，要逐渐从学年制管理过渡到学分制管理，以适应我国成人高等教育自身的特点和要求。
一、我国成人高等教育的特点及实施学分制的必要性
1.成人高等教育实施学分制，适应社会主义市场经济对人才的需要。长期以来，我国成人高等教育的专业设置、教学内容等方面，大都沿袭了普通高校的路子，所开设的课程大都不适应在职人员的实际工作需求和学习目的，所用教材也大多是普通高校的学生教材，“普教化”比较严重，根本没有考虑成人教育的特点和成人学员的特点，导致成人学员的知识严重落伍。而实行学分制，可以根据市场经济的需要，针对不同学员的学习要求，打破单一的人才培养模式，在强调专业系统性的同时，合理选择开设的课程。实行学分制，学员可以根据自己的能力、工作及自身发展的需要，在较大范围内选择适应自己拓宽知识面和改善知识结构的选修课程，有针对性地学习工作中急需的、自身欠缺的知识。这样既能达到为社会主义市场经济培养所需专业人才的目的，又能满足学员的不同需要。
2.成人高等教育实施学分制，适应成人教育多样性与开放性，有利于培养学生自主学习和创新意识。成人高等教育是对高等教育的一种补充，是为在职人员不断更新业务水平，提高学历层次的一种继续教育形式。随着社会的发展，成人教育在现代社会中起着越来越重要的作用。目前，我国的成人高等教育有业余、函授、脱产等学习形式。由于目前我国成人高等教育多选用学年制，计划性过强，学员本人没有选择余地。学分制的实施，则允许学员在一定限度内自由选择学习时间、学习内容、学习方法，学生对自己学些什么、怎样学必须认真考虑，制定选课计划，构建自身知识结构。在职人员可以边工作边学习，这样既不降低教学要求，也能适应成人学员学习的特点。学员可以根据自己的情况，选择合适时间参加面授并自学，参加考试就能分阶段完成各门课程获得学分，完成学业，克服在学生中普遍存在的依赖性学习观念和习惯，变被动学习为自主学习，有利于培养学生的独立思维能力和创新意识。
3.成人高等教育实施学分制符合成人学习特点，缓解工学矛盾。成人高等教育的特点是它的教育对象是在职人员，是一种在职的继续教育。由于学员来自各行各业，学习的目的、要求和接受能力不尽相同，加上在职学习，工学矛盾比较突出。因此，我们在教育过程中，除在规格、目标上大致有一个统一的要求外，更多地应强调其教育途径及教育方式的灵活性和多样性，充分发挥学员的自主性。实行学分制，可以使学员根据自己的学习目的和特长，在一定范围内充实自己的知识结构，完成自己的学习计划。所以，实行学分制有利于学员的素质水平，又能缓解工学矛盾，适应成人学生的学习特点。
4.成人高等教育实施学分制，有利于充分利用社会教育资源，深化教育改革，促进成人教师业务水平的提高。学年制专业设置整齐划一，学生一旦选定某一专业，就只能按统一制定的培养方案来学习。学习没有自由余地，教师教学手段单一，不用担心没有人听课，教学内容陈旧。这不仅不利于成人高等教育充分利用社会各方面的教育资源，为学生提供更多的学习机会，也不利于成人满足时代要求，深化教学改革，开展教学竞争，提高教学质量。而实施学分制，能给学生很大的选课权利，教师课上的好，学生选的人就多，反之，学生选的人数就少，这样就能促使教师在教学过程中努力改善教学，将专业知识的先进性和实践性有机地结合起来，改革传统的满堂灌的教学形式，形成不同于普通学历教育的备课模式，这样才能保证教学质量，吸引学生听课。
二、成人高等教育实施学分制的措施和方法
1.制定切实可行的学分制培养方案。学分制与学年制培养方案相比，除了培养目标、专业要求、课程体系范围、课时分配、教学环节安排相同外，要体现出以目标管理为主要特征，具有弹性和适合个人特点的教学管理制度，也就是一个学生一张课表；所制定的培养方案，要具有指导性，能指导学生选修课程，安排学习进度。
制定学分制培养方案的指导思想是根据各专业的人才培养目标，在掌握基本专业知识的同时，保证满足学习个性化学习的需要。在课程设置上，应按照专业培养目标和基本规格，确定专业基础课程与专业核心课程。各专业多增选修课，以确保专业主干课程其教学质量达到与本专业同层次的水平。选修课的设置应围绕主干课程形成由若干学科构成的学科群，以拓宽学生的知识面，培养他们的综合能力。要多开设一些与本学科有关的交叉学科方面的选修课，介绍学科前沿动态，提高学生的知识能力水平。
2.建立与学分制相适应的学籍管理制度。学分制的实行比学年制复杂。由于学生可以跨年度、跨专业选课，上课流动性较大，教学秩序较难控制，同时还要给教师排课、指导选课，安排教室和成绩考核等，教学工作量成倍增加。学校必须培养一支优秀的教学管理队伍，提高管理水平和质量，避免工作盲目性；要建立一套考核和学籍管理制度，包括注册、学籍、选课、缴费、授课、考勤、作业、毕业环节等方面；要使之有科学性和可操作性。要实行计算网络管理，逐步采取网上选课、网上排课，实施网络教学及管理。这是保证学分制成功实施的基础和关键。
