发布时间：2023-09-24 15:39:54
绪论：一篇引人入胜的测量学的应用，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
测绘学古老而现代，绘学现在正在向一门刚兴起的学科―地球空间科学发展。测绘学是一门古老的学科，有着悠久的历史。测绘学的发展在世界上古史时代，就有利用测绘学治理尼罗河泛滥后农田边界整理的传说。公元前7世纪，管仲在其所著《管子》一书中已收集了早期的地图27幅。公元前5世界至3世纪，我国已有利用磁石制成最早的指南工具“司南”的记载。公元前130年，西汉初期便有了《地形图》和《驻军图》，为目前所发现我国最早的地图。随着人类社会的进步和科学技术的不断发展，测绘学科的理论、技术、方法及其学科内涵也随之发生了很大的变化。尤其是在当代，由于空间技术、计算机技术、通信技术和地理信息技术的发展，测绘学的理论基础、工程技术体系、研究领域和科学目标与传统意义上的测绘学有了很大的不同。
测绘学的主要研究对象是地球（当然再未来将发展到外太空，研究其他的星球）。人类对地球形状认识的逐步深化，要求精确测定地球的形状和大小，从而促进了测绘学发展。因此，测绘学可以说是地球科学的一个分支。测绘学的研究成果是以地图为代表的信息产品，地图的演变及其制作过程、方法是测绘学进步的一个主要标志。测绘学获取观测数据的工具是测量仪器，测量学的发展很大程度上取决于测绘方法和测绘仪器的创造和改革。测绘仪器的发展经历了早期的游标经纬仪到小平板、大平板仪、水准仪、航空摄影机、摆仪、重力仪、全站仪，测量机器人，数字绘图机。成果也从原来的手绘地图到数字地图，由原来的二维地图到现在的三维地图，四维地图，最近由武汉大学测绘遥感信息工程国家重点实验室研制的“天地图”这一伟大成果就是一个很好的代表。
测绘学的科学地位和作用意义重大。在科学研究中的作用：测绘学在探索地球奥秘和规律、深入认识和研究地球的各种问题中发挥着重要的作用。现在的测量技术可以提供几乎任意时区域分辨率系列，具有检测瞬时地理事件如地壳运动，重力场的时空变化，地球的潮汐和自转等问题，这些观测成果可以用于地球内部物质的研究，尤其在解决地球物理方面可以起到辅助作用。测绘学在国民经济上的作用是广泛。丰富的地理信息是国民经济和社会信息化的重要基础，为构建“数字城市”“数字中国”提供了重要的资源。在现代化战争的今天，测绘学在武器的定位、发射、精确制导等方面发挥着不可代替的作用。另外在防灾减灾方面，测绘做出了不可磨灭的作用，2008年汶川特大地震中，测量所的的地图在救灾中起指导作用，减少了灾难等带来的重大损失。在以后的发展中，测绘在防灾、减灾上仍然将发挥它的作用。
测绘学的分类。随着测绘科技的发展和时间的推移，在发展过程中形成大地测量学、普通测量学、摄影测量学、工程测量学、海洋测绘和地图制图学等分支学科。大地测量学研究和测定地球的形状、大小和地球重力场，以及地面点的几何位置的理论和方法。普通测量学 研究地球表面局部区域内控制测量和地形图测绘的理论和方法。局部区域是指在该区域内进行测绘时，可以不顾及地球曲率，把它当作平面处理，而不影响测图精度。摄影测量学 研究利用摄影机或其他传感器采集被测物体的图像信息，经过加工处理和分析，以确定被测物体的形状、大小和位置，并判断其性质的理论和方法。测绘大面积的地表形态，主要用航空摄影测量。工程测量学 研究工程建设中设计、施工和管理各阶段测量工作的理论、技术和方法。为工程建设提供精确的测量数据和大比例尺地图，保障工程选址合理，按设计施工和进行有效管理。海洋测绘 研究对海洋水体和海底进行测量与制图的理论和技术。为舰船航行安全、海洋工程建设提供保障。地图制图学 研究地图及其编制的理论和方法。
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）01－0133－02
随着计算机科学的飞速发展，多媒体技术、信息技术、通讯技术、网络技术日新月异，并与现代教育紧密结合而形成的现代教学手段，已迅速渗透到现代教育的各个方面，尤其是现代教学手段进入课堂教学后，赋予了课堂教学新的特点和内涵，形成了一种全新的课堂教学模式。测量学是一门实践性很强的课程，是现代教学手段的先期实践者和受益者，只有积极应对教育创新的新挑战，才能丰富测量学教学内容，全面提高课程教学质量。
一、“测量学”计算机辅助教学的现状
以信息技术为先导的高新技术革命对国民经济、社会生活和文化教育等各个领域已经产生了深远的影响，对现有的教育模式也提出了有力的挑战。能否将信息技术有效应用于教育教学领域，是衡量教育是否面向未来社会发展的一个依据。信息技术在教学中的应用就是以计算机为中心的多媒体辅助教学。因为多媒体具有图、文、声并茂，而且有活动影像等特点，所以多媒体能提供最理想的教学环境。它必然对教育、教学过程产生深远的影响。
提及计算机辅助教学（CAI），大家已不再感到陌生，尤其是近年发展较快的多媒体技术和网络技术，进一步推动了计算机辅助教学的推广和普及，使其成为现代教育技术的核心内容，成为教育领域不可缺少的重要工具和手段。但目前在我国高等院校要广泛深入地开展“测量学”计算机多媒体辅助教学，还存在以下两个方面的障碍：
1．硬件方面
目前我国绝大多数高等院校由于资金紧张，所拥有的计算机数量有限，因此无法开展交互式、个性化的计算机辅助教学，有条件的高校也大都在配备多媒体大屏幕投影设备的大教室（由1台多媒体计算机连接1台大屏幕投影设备，并配有视频演示仪和音响系统的教室）里进行“课堂演示型”计算机辅助教学。
2．软件方面
目前市场上虽出现了极少量的关于测量学的教学软件，但都是一些“电子版的教科书”，只能一屏一屏地播放显示，不能逐字、逐行地显示，这很不适合学生的学习习惯，而且在播放时，教师无法在其上进行圈点，即兴地创造性地发挥（而这一点不论是在传授知识，还是启发创新都是最宝贵的），因此，不适合“课堂演示型”计算机辅助教学。另外，讲课是一门艺术，是一种创作，每位教师都有自己的特色，又因各学校各专业的情况不同，教学内容、学时安排等也不尽相同，因此，市面上现有的“测量学”教学软件的内容和体系都存在很大的缺陷。同时由于它们都以光盘的形式存在，任课教师无法在此基础上进行二次开发，从而导致了目前市场上虽出现了一些“测量学”CAI课件，但真正使用并不多的现状。
二、计算机辅助教学在专业教学中的地位
专业课程涉及大量抽象概念、空间概念及动态过程，用传统教学方法很难将这些概念及过程清晰地展现在学生面前，从而造成教与学都困难的局面。计算机辅助教学课件针对不同专业的内容和特点，利用计算机多媒体技术将专业知识和学习内容形象化、生动化、可操作化，并以语音、图像、文字、动画等形式完成教学过程，给学生提供一个新颖的交互式学习环境。
在“测量学”的教学中，运用多媒体技术进行辅助教学是一个巨大的进步，在很大程度上提高了教与学的效率和质量。具体表现在以下几个方面：
1．由于教师课前制作好电子教案，因此上课时不需要在黑板上逐字地板书和一笔一划地绘图，节省了大量宝贵的课堂时间，以更多的时间用来传授知识，从而扩展了学生的知识面。同时，教师也从过去繁重的体力劳动中解放出来，可以全身心地投入到讲解上。
2．教师利用多媒体技术将“测量学”中一些抽象的、不可见和难于解释的内容加以形象化和直观化，为学生提供了大量的感性材料，有助于学生的认知和掌握。
3．教师在电子教案中采用了一些较鲜艳的底色或用一些可爱的图片衬托所讲的内容，使学生感到既新鲜又有趣，既取悦了学生的视觉，又增强了记忆，也为课堂带来了一种美感，从而使原本枯燥乏味、不受重视的测量课变得生动有趣，激发了学生学习的兴趣和热情，提高了学习的效率。
4．由于教师在电子教案中拷入了许多有关先进仪器设备的图片，使学生看到了许多实验室根本没有的仪器设备，开阔了视野，增长了见识，弥补了学校资金缺乏而无法购买先进仪器设备和教科书陈旧落后的不足。
5．在多媒体教室进行教学，由于有了话筒和音箱，教师不必再扯着嗓子大声讲课，用较小的声音也能使学生听得很清楚。由于投影的文字、图表清晰、准确、规范，即使坐在最远的角落里也能清楚的看到，克服了实物或挂图教学的不足，避免了学生再花精力去辨认教师的字迹，改善了学生的视力。
三、计算机辅助教学在“测量学”教学中的应用实践
1．初步形成现代教育理念
计算机辅助教学全方位突破了传统的应试教育理念和教学思想，所营造的是一种教学互动、真实再现、资源丰富、时空选择方便、信息处理便捷的素质教育教学环境，使得教与学、师与生之间的关系拓展更加机动灵活、丰富多样，能充分发挥学生自主学习的积极性和创造性。测量学教师正是借助多媒体技术、通讯技术、网络技术，以及长期使用的幻灯、投影、录像、视听系统等现代教学手段，较好地处理了测绘学科与其它学科、理论教学与实践性教学、传统内容和现代内容的关系，树立了以学生为主体的教学意识，大大提高了教师的教学水平。
2．合理使用多媒体课件
近年来，各个学校都在不同程度地研制测量学多媒体课件，并取得了显著的成绩。其中测绘学院制作的《测量学电子教材》，1998年在全国范围公开发行后，给测量学课程教学带来了勃勃生机。尤其是测绘新技术、新仪器等内容，对于资金短缺、仪器设备落后的学校，为教师和学生了解、学习测绘新知识提供了一条有效的途径。多年来，许多人在教学中一直有选择性地使用该教材，借鉴其中部分内容进行讲授，适当缓解了学时紧张的矛盾，同时激发了学生的学习兴趣，增强学习的自觉性和主动性。但由于该教材制作时间较早，在教材内容和制作方法上存在一些不足之处，特别是专业测量和实际应用等内容还有待补充和完善，以扩大该教材的应用范围，提高使用效率。因此，我们一方面充分发挥现有电子教材的作用，另一方面利用自身的力量，将控制测量、数字化测图、施工测量等内容，结合全站仪、GPS等先进仪器和测绘专业软件，以及现场施工的放样实例，用多媒体技术有机地结合在一起，不断完善多媒体教学课件。
3．合理使用教学录像片
由中国测绘学会和部分高校联合录制的测量学教学录像片，具有直观、生动、形象等特点，包含基础测量、专业测量和现代测绘技术等多个内容。通过电化教学形式，解决了许多课堂讲授中难以讲述清楚的问题。在教学实践中，选取了其中的部分内容，教师结合录像片备课，采用看讲结合的方法，授课前向学生简要介绍片中的主要内容、重点、难点和应注意的问题，引导学生主动学习，使学生做到心中有数。在观看过程中，针对难以理解和掌握的内容，通过暂停播放功能由教师补充讲解，或重复播放相关内容，以便学生及时理解掌握。特别之处，可静止画面，留给学生思考的时间和余地。录像片播放结束后，教师再次进行归纳总结，通过提问、分析、讨论、解答等形式，使学生对所观看内容初步形成的印象由感性认识上升为理性认识。这样既可有效发挥教学录像片的优势，又能克服其节奏快、思考余地小、消化理解困难等弱点，充分实现教师在教学中的主导地位，确保达到预期的教学效果。但由于录像片的制作受当时设备和技术的限制，加上录像带本身的霉变现象，导致录像片清晰度不高，播放效果受到一定的影响。只有将原有大部分内容进行必要的编辑后，通过数码技术转换成DVD，部分内容采用数码摄像技术重新摄制，并适当补充和完善新仪器、新技术、新方法的实际应用等内容，才能满足现代测量学教学的需要。
4．合理利用网络资源
在测量学教学中，根据教学需要，可随时通过校园网与国际国内相关网站链接，查阅相关资料，了解更多信息，同时也可与兄弟院校校园网进行实时链接，加强相互合作，实现教学经验、科研成果、教学资源的共享，使教师从中获得更多的时间、更多的信息、更多的手段、更广阔的空间和更广泛有力的教学支持。为了便于学生自主学习，形成不断进取和终身学习的习惯，教师可将教学课件在校园网上，并向学生介绍一些优秀的资源库和信息网站，引导现代教学手段在测量学教学中的应用，引导他们去访问，师生之间通过电子邮件、BBS、网络聊天等交流手段，互通信息，掌握动向，形成师生交流、亲密合作的良好氛围，使多媒体网络成为学生自主学习、娱乐、交流的健康园地。
参考文献
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中图分类号： G40 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-113-2
1 概述
京津冀协同发展的重大国家战略，始于一域却剑指全局，产业转移同时也带来了教育的新格局，河北省打破常规，提出了紧贴地方经济发展和产业结构要求，探索应用科技型大学建设。而以本科三批院校为代表的独立学院作为应用型人才培养的重要载体，在区域发展中扮演着重要角色。应用型本科院校，与高职高专院校不同，本三院校培养的仍然是本科层次的学生，要求必须具备扎实的专业理论知识，可为继续深造和发展奠定基础，但是又要着重强调工程实践的能力，能在实践过程中挖掘学生的潜力，增强其创新精神，以期达到学生到工作岗位后能更快上手，这就要求应用型本科院校中教育必须理论基础和实践教学并举，积极与市场接轨。所以在学校整体改革的过程中，作为工科院校的测量学课程本身就是应用性较强的学科，须针对自己的实际情况进行相应的改革，寻找一条适合自己的教学模式和教学方法。
2 测量教学过程存在的问题
2.1 教学理论与学生基础不匹配
本三院校历史短，发展快，教学资源与教学设施基本上是与母体院校资源共享，其教学模式往往依附于母体院校，教师在讲授理论知识的时候沿用同样教学方法，并没有考虑到本三学生的特点，主要强调学生以课堂教学为主，重理论，轻实践现象突出。但本三生源底子薄、基础差，最终导致对课程的理解、接受能力与本一、本二学生有天壤之别，直接导致适合于母体院校的培养方式反而起到相反的作用。
2.2 教材内容与教学设备与现展不匹配
测量技术的发展日新月异， 新的测量仪器、测量手段不断涌现，而现行教材大多数却仍然以讲述基本的光学仪器的测量方法为主，对于新仪器、新技术的介绍严重不足。同时由于经费短缺问题导致教学仪器更新换代的速度较慢，对于现在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪、GPS等先进的仪器配备很少，甚至没有，如果按现有教材和设备进行讲解和实践，势必会导致学生学习内容与工作单位需求脱钩。
2.3 实训基地建设与实际要求不匹配
目前，实训基地建设没有强制性标准，通常是在校园内部的临时场地进行的，因场地没有固定的标准数据，所以实验、实习存在一定随意性，教师给的前提条件属于假设的虚拟数据，对学生的测量成果质量没有检核条件，不能很好确保精度要求，学生在测量过程中体会不到真实性，认为即使做错也不会有问题，使得学生的综合技能得不到有效锻炼。导致教学质量难以保证。对于测量这样的理论与实践并重的测量课程来说，是很难达到令人满意的教学效果的。
3 提高实践教学质量的途径
3.1 优化整合基础知识，真正做到学以致用
将传统的教学内容从实际应用的角度进行重新整合，教学内容应把传统知识与先进知识融合到一起进行讲解。比如，水准测量和角度测量的原理是测量学的基础，水准仪、经纬仪是测量仪器中最基本的仪器，也是认识先进设备的基础，这部分内容一定要讲细、讲透，误差分析、罗盘仪、小三角测量等平时应用较少的知识可不必在课堂上深入展开，同时应留出一部分时间来补充介绍书本上没涉及的现阶段测量领域的新理论和新技术等，这样可保证学生在有扎实的基础理论的同时，也能对新技术有所了解，实际工作后能尽快上手。
3.2 完善实训教学基地，将测量实习转化为实战演习
针对校园实习基地不规范的情况，采用了如下措施进行完善，利用校园内的布局和结构设施，创造实习条件，并将学校周边现有控制点引测进校园，进行高精度测定，设立永久专用的实习场地，基地应埋设控制点，并确定出控制点的平面坐标和高程，存档保存，作为考核学生实习成果的标准，增强了测量实习教学的真实性，使学生不出校门就能得到全面、真实的实战。就学生来说，实训基地的完善会增强学生对水准点、导线点等一系列测量标志的认识和理解。其次，会从思想上对有标准数据的场地实习给予足够重视，并有意识地控制测量精度，由于数据的真实性，容易让学生在自己的测量成果中体会到成就感，激发学习的热情和兴趣，从而达到提高教学质量的目的。就教师来说，场地布设已测出的点、边、角的数据，可以帮助教师随时检验学生的测量成果的正确性和精度，客观准确地评价学生的实习效果。根据精度评定标准，合理地评定学生的实习成绩，进一步保证测量实训质量。
3.3 完善考核机制，体现评价的客观性
测量实践的考核存在一定的不确定性，在很大程度上制约了测量质量的提高，理论考试直接通过分数来进行评价，但是测量实习因为是分组进行，所有导致部分同学会出现倦怠，而不愿意亲自动手，坐享其成，为了杜绝此类情况发生，在实践考核环节，除了常规的外业数据、内业计算、图纸等条件外，又设立道德考核，组长根据每个组员在实践过程中的表现情况，进行打分，教师以此为依据，进行相应系数折减。另外，在实践教学中还增加测量实习操作技能的考核，要求在规定的时间内对水准仪、经纬仪进行一整套操作，并按照用r多少进行打分。这是对实践教学环节的有效补充，也是提高课程教学质量的有效方法和手段。
3.4 鼓励参加测量大赛，培养学生的动手能力
测量技能大赛是深化教学改革，提高教学质量的有效途径，是提高学生测量技能的有效手段，本着选拔筛选的目的，首先在学校内部举行小规模的测量比赛，鼓励对测量有兴趣的同学提前报名，将被动学习转化为主动学习，在指导实习过程中同时也兼顾比赛项目的指导，最后评分的同时也评出比赛名次，并颁发获奖证书，随之涌现的测量尖子可为周围的同学树立榜样，普遍提高了学生学习动力和测量的操作技能，再将真正对测量有兴趣的、并具备高水平的测量技能的学生推选到每年一届的全国高等学校大学生测绘技能大赛中，在提升自己的外业数据收集及内业数据处理等方面实践能力的同时，也增进了全国高校大学生之间的实践技能交流，找出自己的不足，迎头改进，鼓励学生去考取测量执业资格证书。为以后工作中从事测量工作打下坚实的基础。
3.5 加强校企合作，提升学生的职业能力
虽然在教学内容上突出了结合新技术的发展的方法，着重介绍目前测量仪器的数字化、多功能化及自动化的方向，但由于经费紧张，学校设备的配备不能及时跟进，导致学生对这些新技术、新设备仅仅停留在理论的理解上，纸上谈兵终觉浅，而加强校企合作，让学生走出去，把专家请进来，多方式让学生增强感性认识，达到即能看得见，也能摸得着的目的，来缓解教学资源匮乏的弊端，比如，学校和多家单位达成协议，每年都安排W生去施工现场进行测量实习，平时如果有项目，也可以和学校一块合作，这样学生利用企业的先进设备，也学到了知识，企业也节省了部分费用，达到双赢；由于涉及到学生在企业的吃、住、安全等相关问题，操作起来有一定难度，但事实证明效果很好，同时学生也能够学习到其他相关工程知识，同时增强了教师工程实践经验。另一方面，会不定期请企业专家来学校讲座，学生可更多地了解企业实际运行状况，以及目前的测量发展趋势及企业的需求情况，为企业培养高素质、技能型专门人才奠定基础，这些措施是丰富教学资源、培养职业型人才的重要途径。
4 结语
本文通过分析京津冀发展大趋势下的本三院校所处的环境，以测量学这门理论与实践并重的课程出发，提出目前本三院校在测量教学过程中存在的问题，找出适合自身情况的解决方案，事实证明，效果良好。当然，在实施过程中还会出现这样那样的问题，希望能够及时发现，及时改进，通过抓好这个关键环节，在新的形势下推进测量教学实习和整个测量课教学工作，提高人才培养质量。这样才能使本三的教育走出一条特色的、适合自身发展的道路。
参 考 文 献
[1] 李海岩.在公路测量课教学中加强学生动手能力培养的途径[J].中国校外教育，2009.
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