发布时间：2023-10-08 10:05:32
绪论：一篇引人入胜的创业风险的成因，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、概念界定
1.创业界定
创业是一个国家经济发展的强劲推动力，也是解决一国就业问题的良好途径。当把创业作为一门学科来研究时，其是一个跨经济学、管理学、心理学、社会学、人类学等多学科、多层面的动态复杂系统。由于创业学是一新兴学科，其研究还处于起步阶段，因此学者们在其概念上的研究仍是仁者见仁，智者见智。这使得学者们难以在基本问题上达成共识，限制了创业学科的发展。
有些学者从创新角度界定创业，认为创业是一个创新的过程，在这个过程中，新产品或新服务的机会被确认、被创造，最后被开发来产生新的财富创造的能力，任何人都可通过学习成为一个创业者并具创业精神（Peter?Drucker，1985）。创业精神的实质就在于开拓创新。创业既可指新组织的创建过程（Gartner，1985），即个人或团体依法登记设立企业，以赢利为目的从事有偿经营的商业活动（朱炎，2000）；又可指组织中新单位的成立，以及提供新产品或新服务（Nicholas Siropolis，1986），这扩大了“创业”的内涵。因此可将创业分为两个层次：“创建新的企业”和“企业内创业”，前者可以理解为狭义的创业，而后者则代表了我们通常所说的“第二次创业”。
从生产要素和创造财富的角度对创业概念进行定义的也比比皆是，认为创业是创业者以确定的价格购买生产要素，并把生产要素组合起来，再以不确定的价格出卖其转换品（产品）的活动（Richard Cantillon）。创业者在这个过程中充当协调者和领导者的角色，他们要具备一定的组织协调和管理能力（Jean Baptiste Say）。组合生产要素的过程既是一条创业路径，又是一种创业方法，通过组合可以产生新的商业机会，形成新的组合力量，这对创业十分重要。Robert Ronstadt从创造财富的角度出发，认为创业是一个创造增长财富的动态过程，西北工业大学出版的《创业学教程》（2004）对创业的定义也反映了这种观点。
从创业机会和创业风险承担的角度来界定创业概念的观点更为常见，Howard Stevenson认为创业是追踪和捕获机会的过程，可由发现机会、战略导向、致力于机会、资源配置过程、资源控制和回报政策等六个方面的企业经营活动来理解。郁义鸿等（2000）认为创业是一个发现机会和捕捉机会并由此创造出新颖的产品或服务，实现其潜在价值的过程。该定义强调了创业者对创业机会的捕捉和利用能力以及所创造的新事物必须是有价值的，其价值不仅对创业家而言，也对开发的目标对象而言。创业的意义在于创新和创造，创业者是创业的主体、创业构思的孕育者，他们通过奉献必要的时间和努力，开创一项前所未有的事业，虽然他们可以借鉴、模仿和学习前人的经验和方法，但他们必须从头做起，将创业构思转化为实际行为，但这必然存在巨大风险，风险可能来源于技术、资金、管理、人力资源、政策以及其他环境因素等多方面，创业者必须承担相应的经济、心理和社会风险来获取货币报酬和个人满足（Amar Bhide，1992）。
2.创业风险界定
对创业风险的界定，目前学术界还没有统一的观点，大多数国内外学者都只针对自己所研究的领域或角度来界定，而并没有将其一般的概念提炼出来。Timmons和Devinney将创业风险视为创业决策环境中的一个重要因素，其中包括处理进入新企业或新市场的决策环境以及新产品的引入。赵光辉主要从创业人才角度界定创业风险，认为创业风险就是指人才在创业中存在的风险，即由于创业环境的不确定性，创业机会与创业企业的复杂性，创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性，而导致创业活动偏离预期目标的可能性及其后果。无独有偶，牟永红也从人员风险的角度对创业风险进行了阐述，认为创业过程是需要不断地吸收风险投资的过程，而风险投资家们在对新创企业进行风险评估时，首先看重的就是创业的人员，而不是项目本身。人员风险具体表现在人员的能力、人员的流失和人员的道德三个方面。刘骅将创业风险分为系统风险和非系统风险，系统风险是指由于创业外部环境的不确定性引发的风险；非系统风险是指非外部因素引发的风险，即与创业者、创业投资和创业企业有关的不确定因素引发的风险。
二、创业风险研究综述
目前，创业理论体系仍然是由国内外学者各自积累的学术碎片所组成，创业研究作为一个学术领域仍处于“青春期”（Low,2001）。由于存在理论和实践的真空地带，创业理论需解决的问题还很多，其中最值得关注的是创业风险的研究问题。在有关研究中，创业风险的提及率很高，但这些研究大多停留在创业投资公司的创业投资风险的研究层面，站在创业企业角度对创业风险的研究还较少。
在对创业者风险倾向的研究中，Brockhaus（1980）和Bird（1997）认为创业者比一般管理者在决策中接受更高的风险水平，但这并不表示创业者的风险倾向高于一般管理者。此外，还有许多国外学者都围绕这个问题进行研究，试图证实创业者与一般管理者在风险倾向上的差异性，但都没有得到令人满意的结果。目前所达成的较为一致的观点是创业者在风险倾向上较一般管理者并无实质性差异（Low，2001），创业者只是中等程度的冒险者（McClelland，1961），[5]只是创业者抱着更为乐观的心态看待创业机会（Palich，1995）。在对创业风险分析和管理的研究中，Gerosa、Nasini（2001）以太空产业为分析对象，对其创业风险进行了分析，并将创业风险管理视为太空产业管理中的一项新挑战；Barker、Harrell和Todd（2002）提出了基于模拟现金流量分析创业风险的方法， Puing和Zedtwitz提出了孵化器风险管理方法以及Allen运用案例分析法对创业企业风险管理进行分析，此外还有学者从投资者角度运用新制度经济学的分析方法研究创业企业的风险治理理论。
国内学者对创业风险的研究成果主要有：从创业风险来源及构成的角度对创业风险进行研究，陈震红和董俊武(2003)认为创业环境的不确定性、创业机会与创业企业的复杂性、创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性是创业风险的根本来源，创业过程中往往会存在融资缺口、研究缺口、信息和信任缺口、资金缺口、管理缺口等，这些缺口导致了创业风险的产生；李志能、郁义鸿和罗伯特・希斯瑞克（2000）认为创业风险产生的形式依赖于创业的领域，通常的创业风险不外乎由财务风险、精神方面的风险和社会领域的风险等几个方面构成。对创业风险的识别、评估模型和控制进行研究，李洪彦（2007）从高科技创业风险的特征出发,对高科技创业风险管理与传统企业风险管理的方法进行了比较分析，提出了创业风险识别和评估的方法以及创业风险控制的有效途径，并探讨了防范高科技创业风险的管理策略；赵观兵、万武（2006）建立了高新技术创业风险评判指标体系，并建立了多级模糊综合评判模型对高新技术创业风险进行评估；颜士梅、王重鸣（2007）以混合安排的相关理论为基础,构建了并购式的创业人力资源整合风险控制策略的理论框架,将人力资源整合风险的控制策略分为基于规范、基于期望和基于契约的三大类控制策略,并通过深度访谈来获取数据和资料,采用案例分析方法对不同人力资源整合风险控制策略及其特征进行了详细研究；赵光辉（2005）从人才创业风险的角度对创业风险进行原因分析，并对创业的经营风险、财务与会计风险、投资风险、企业内部审计风险等提出了相应的风险控制措施。一些学者还对创业风险的管理机制进行研究，如付玉秀、张洪石（2003）以委托-理论为基础，分析了创业风险中的创业企业家风险在创业企业不同发展阶段的表现、成因及影响因素，并提出了包括项目筛选机制、投资工具选择、契约限制与条款约束、动态评估和分阶段投资、控制权激励、风险报酬激励、风险跟踪管理、退出投资等一系列相辅相成的创业企业家风险管理机制；陈晓健（2006）从创业企业成长风险入手，研究创业企业成长风险跟踪管理机制，认为创业投资家为了及时识别和控制创业风险, 应参与创业公司的管理，并构建风险跟踪管理机制来加强对创业企业的风险监控，在确定风险跟踪管理的方式与参与程度时, 创业投资家应考虑创业企业发展阶段、股权比例和投资行业等因素。
三、研究述评
综上所述，关于创业的概念，虽然学者们存在着不尽统一的定义，但他们均围绕着创建新组织，开创新业务，利用创新思想创造资源的新组合；发现、捕捉与利用商业机会；价值创造与财富增长；风险承担等视角进行阐述。国内学者对创业概念的界定大多是借鉴和总结国外学者的研究成果，他们的研究较集中于从创业机会和创业风险承担的角度开展，认为创业是一个发现、捕捉和利用机会并获取收益的过程，这个过程创业者需要创新和承担相应的风险。创业机会是创业的必要条件，也是首要条件。因为一个理性的创业者不管他拥有多少资源、拥有多少新技术，如果没有机会，他是不会进行创业的。创业不一定要创造出新的产品或者新的服务，也不一定要有新的技术，但它一定要有创业的机会，创业者也是因为看到了创业的商机，捕捉住商机才利用商机进行创业的。关于创业风险的界定，目前研究只是从某个角度展开，且只是将创业概念与风险概念“相加”进行界定，并没有将创业风险作为一个专有名词进行专门定义。
在创业风险的研究中，国内外学者所关注的问题是一样的，但研究角度存在着差异。国外学者更多的是从创业风险的承担者――创业者出发，研究创业者的风险倾向，寻找创业者愿意冒险创业的原因；在创业风险的分析和管理方面，国外学者更多的是关注创业风险识别和评估的方法以及创业风险治理理论的研究。而国内学者更多的是研究创业风险产生的原因，并运用现有的方法对具体的创业风险进行评估以及提出相应的风险控制措施，他们更多的是处于应用层面而不是理论层面对创业风险进行研究。
参考文献：
[1]Drucker,P.F.. Innovation?and?entrepreneurship[M].New York: Harper Row,1985:16
[2]郁义鸿李志能罗伯特 D・希斯瑞克:创业学[M].上海:复旦大学出版社,2000:39
[3]刘骅:民营高科技企业创业风险研究[D].武汉:武汉理工大学,2006
现代社会挑战与风险共存，高校大学生作为一个特殊的社会群体，在求学、恋爱、求职、创业等方面临诸多挑战，由此而来的风险更加难以预防和控制，因此，了解当代大学生所面临的风险现状，深入分析其产生原因，积极探索加强大学生的风险意识教育的方法与途径，具有现实意义。
一、湖南省高校大学生风险意识的特点
当前高校大学生面临的风险从内涵来看主要包括健康风险、生命风险、学业风险、就业风险、投资创业风险、道德风险、情感风险等。产生上述风险的主要原因来源于市场经济的复杂性、社会影响的多重性、信息网络的主体失落、学生个体综合素质差异等。文章通过对湖南省内的5所高校，近500名不同年级不同专业学生的问卷调查，通过对调查问卷的统计、整理与分析，对湖南省高校大学生风险意识整体现状分析：
1．风险意识普遍不强。通过问卷及个别访谈，我们发现，被调查的大学生中98％的学生遇到了来自健康、学业、就业、创业及情感等方面的困扰，其中，已对学生个人造成明显损害等不良后果的占这些人总数的91％，然而，只有36％的学生表明已经预想过可能的风险，但末采取有效措施（或末及时采取），只有近8％的被调查者表示自己采取了充分的措施来避免这些风险的发生。由此可见，绝大部分在校大学生对自身可能将要面临的各项风险缺乏正确的认识，不能做到早预防、早处理，对于已造成的个人损失，有61％的学生认为外部环境的影响是主要原因，这也反映出当代大学生逃避风险责任的普遍心态。
2．风险成因复杂化。风险是一种未知的不良后果的可能，风险一旦末能有效规避，就演变成学生个体或群体受损事件。笔者长年从事学生管理工作，通过自身对学生情况的了解及诸多学生问题的处理，发现以往的学生突发事件成因普遍单一，主要原因为学生性格原因、社会经验不足等。然而，在调查中，我们发现，社会生活内容的丰富，给在校大学生带来了更多的冲击，特别是网络的虚拟及不确定性，使大学生带来了交友、就业、创业等方面的风险，来自家庭、社会、个人等各方面的复杂因素对当代大学生产生的影响来越大，各种因素交织，使得当代大学生所面临的风险的成因日渐复杂。
3．风险呈现阶段性特点。当代大学生由于不同时期的学习任务、心理发展水平和社会经验的差异，面临的风险呈现阶段性和不平衡性的特点。调查中我们发现，新生对大学新环境普遍存在不适应性，在思想取向和价值取向选择方面存在的困惑较多，70％的大一新学生认为对大学期望与现实之间有一定的落差，有43％的大一新生表示对专业不太感兴趣，有近10％的新生表示对所学专业毫无兴趣，这也使得大一新生的学业中断风险大大增加。另外，在调查中我们发现，低年级学生有较强的学习竞争心，学业竞争风险普遍高于高年级学生，二年级学生沉迷于网络的学生最多，兼职比例也最高，由此而来的交友风险、购物风险、兼职风险等几率也更高，而毕业班学生更多的承担着择业竞争风险及情感风险等。
4．投资等新风险的出现并呈现快速发展趋势。随着市场经济的快速发展，国人的经济意识和投资意识也逐步增强，大学生创业也成为近年来的热门话题。网络技术的飞速发展，使当代大学生获得了许多投资创业信息，在我们的调查中发现，有近8％的学生在网上开设了网店，同时有近30％的大学生表示有开网店的想法，调查表明，有极少数（6人）大学生已经在证券公司开设了账户，进行股票交易，有炒股意向的学生近20％，在已经炒股的学生中，投入费用最高达三万元。大学生没有经济收入，股市一旦出现风险，可能会引起一连串的不良后果，并且炒股与大学生日常学习也存在冲突，6名炒股学生均表示炒股影响了自身学习。应该说，目前，湖南省高校大学生自主创业的意识较强，创业虽然有利于大学生培养独立意识，发挥自己的聪明才智，但是，由于很多大学生缺乏对市场的全面了解，创业失败后产生的经济负担和心理负担，直接影响到创业者以后的生活工作。
二、加强当代大学生风险意识的途径
1．发挥高校辅导员在风险意识教育中的作用。辅导员是高校专门从事学生思想政治工作的队伍，是每位大学生大学期间思想、学习和生活的导师，作为沟通学院和学生桥梁的辅导员，平时与学生的接触面最多，了解学生的成长环境、人性特点等，因此，辅导员在大学生成长道路上起到举足轻重的作用。高校应充分发挥辅导员对大学生风险防范意识教育的作用，并将风险意识教育纳入到辅导员的日常工作当中并进行考核，要求辅导员通过与学生的交流沟通，在就业、创业、交友、恋爱等方面给予学生必要的帮助和引导，使大学生对自己可能面临的学业风险、情感风险、创业风险、身体伤亡风险等有一定的认知，增强他们战胜困难的勇气和信心，培养大学生稳定的心理素质及良好的综合素养，实现大学生的全面成材。
2．构建完善的风险意识教育管理机制。目前，湖南省高校学生管理工作部门主要学工处及团委，我们调查的高校均设有专门的大学生心理健康咨询机构，在一定程度上对引导大学生正确面对困境，提高大学生风险意识起到一定的作用，但是，这些部门不能有效应对日益多样化的风险因素，这就要求高校设立专业机构，保障经费投入，配备具有资质的专业人员，进行统一、有效的管理和指导。同时，建立和健全风险咨询服务体系，如设立就业咨询、学习咨询、情感咨询等服务机构，使大学生能够自觉加强风险防范意识。其次，要建立和健全学生思想动态监控体系，及时了解学生个体的思想及处境，对家庭情况特殊、个性偏激或内向的学生进行跟踪了解，做到有问题，早发现早干预。最后，高校应建立大学生失败干预体系，对于大学生在经济、情感、健康等方面出现问题时，进行及时的劝导，引导大学生正确面对来自各方面的挫折，积极探索减轻风险损害的途径。
3．重视课堂风险意识教育。对风险的预见性及防范能力在一程度上也反映出当代大学生的综合素质，高校作为高素质人才的培养基地，应以人的全面发展为出发点，发挥课堂教学对大学生风险意识教育的主渠道作用，在思政课教学当中，应立足当前的社会大环境，同时结合学生自身实际，使学生正确认识在个人成长过程中可能遇到的各种风险，用身边的实例教育他们，比如，不合理的饮食、缺乏运、睡眠不足，将导致身体“亚健康”的风险；沉迷网络游，将导致学业难以顺利完成的风险；就业创业过程中可能遇各种“陷阱”而造成的人身、财产风险等，使他们切实感受到风险无处不在，从而使他们正确地认识风险，形成正确的人生值观和完整的人格素养。
4．拓宽渠道，引导大学生自觉规避风险。大学生正处于人生的转折时期，一方面，多年的知识积累使他们急于将自身所学付诸实践，有迫切接触社会的愿望，另一方面，大学生社会阅历不足，知识结构不完整，这也使其学习生活面临更多意想不到的风险，仅仅依靠课堂教学平台对学生进风险意识教育远远不够，高校应积极开辟第二课堂，充分利用校园网站、社团活动、报纸、宣传橱窗等方式，让学生对社会生活事件有清醒的认识，做到明辨是非，对自身能力、水平有正确全面的认识。同时，通过开展各种课外风险预测、预防活动，使学生能科学看待自身所面临的困境，积极调整心态，有效避免可能发生的风险或降低风险损害程度，从而提高大学生预测、预防风险的能力。
参考文献
[1]宋传文．论大学生的风险意识教育与能力培养[J]．教育观察．2009（8）
（三）构建内部风控管理体系
风险投资机构业务品种的拓展和产业链的延伸必然会增加系统性风险。因此，建立专业、高效的风控管理体系，提升风险投资机构风控管理水平尤为重要。
第一，规范投前管理。完善投资前的尽调工作流程，各主要节点与结果均进行书面化留痕。加强搜集行业、法人、企业动态、主要产品等方面的信息；通过寻找已上市企业，进行竞争优势、财务状况等方面的对标分析，建立文档并进行动态更新，在项目投资决策时，进行多维度的论证。
第二，严控投后风险。落实专人与投资企业建立常态联系，动态把握项目所在行业的景气度指标与企业自身业务情况，对合同订单、应收账款、盈利状况等重大经营信息与上市相关进程等事项，进行实时跟踪，全面、真实、动态了解，对不确定因素及时揭示，适时启动规避风险、回收投资的退出程序。
第三，加强课题研究与人员学习。定期与知名机构互访交流，了解同行业先进做法，形成课题研究成果，实践于日常工作；增加风控人员对于新业务品种的熟悉和了解，以便于有针对性地做好风控流程、制度建设。
（四）推行市场化薪酬体系，注重人才的培养与稳定
近三、四年来，因创业、创新大潮的蓬勃发展，投资行业又现一波一将难求的局面，业务拓展离不开相应的人力资本保障，国有企业的体制机制下应对风险投资业务人员的薪酬体系进行思考，建立更为市场化的绩效与考核管理k法，同时，积极扩宽内部晋升渠道，鼓励员工通过自我推荐、内部竞聘上岗等方式脱颖而出，形成年轻员工自我加压，快速成长，成就自我发展的积极向上的局面。通过合理的赛马机制，优化考核，形成能者上、庸者下的人才成长机制。
三、结束语
事在人为，业在人创。风险投资业务是一把双刃剑，为国有企业带来丰厚收益的同时，也会有许多客观存在的风险，企业要及时把握行业动态、国家政策，不断加强风险防范意识，落实风险管控措施，提升国有资本保值质量，提高国有资本保值速度，为国有企业改革提供一剂新动力。
