发布时间：2023-10-10 17:15:25
绪论：一篇引人入胜的党校课程体系建设，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、团校团干培训职能发挥现状、存在问题及问题分析
1.团校团干培训职能发挥现状
分团校把自己的重心从团干培训转移到了学历教育上来。强化学历教育，一定程度上就弱化了团的属性。因而对其所应该承担的、定位最早、与学历教育职能“一体两翼”发展的团干培训职能也严重弱化。正是看到了团校主业职能严重弱化的情况，党提出了加强共青团改革和强化团校主业职能的政治要求。
2.团校团干培训职能的发挥存在问题
（1）团校政治属性弱化。团校作为党联系青年的阵地，应起到桥梁和纽带作用，应把政治性放在首位。而团校在长期的发展过程中，在重视GDP的市场经济环境下，常常因为经济原因导致重视学历教育而弱化团干培训本质属性的现象。团校的政治性强弱与否直接决定其所培养人才是否具有坚定信仰，是否能成为合格的社会主义建设者和党的接班人。作为为党培养助手和后备军的机构和阵地，弱化了根本政治属性，培养出的团干就容易出问题。因此，团校政治性弱化导致团干培训职能不实的问题应该是党加强团校职能改革，聚焦主业大背景大趋势下最应该解决的突出问题。（2）政策资金不到位、办学条件不达标。一项针对全国32所省级以上团校的调查结果显示：长期以来，团校有基本的行政经费保障，但是地方财政给团校的办学经费拨款相对比较紧，长期以来，团校只能维持基本的生存，很难有大的突破性发展。同时，学校在建设用地、经费投入、编制等方面也普遍遭遇政策性瓶颈，相关调查显示，团校的校园面积普遍偏小，大部分都低于普通高校设置条件中的最低标准，而建筑面积相比较起来就更不理想，办学条件严重不达标。（3）师资力量薄弱。由于长期形成的“一体两翼”格局影响，大部分的团校在师资队伍建设方面呈现明显的劣势。大部分团校老师长期从事学历教育教学，很少通过社会实践去积累基层工作经验；工作任务重，没有时间和精力静下心来做教研，教学水平长期停滞不前，讲课难免出现空话多、讲不透的问题，没有良好的教学效果。加上相关教学激励措施不够健全等原因，造成教师业务知识更新慢、业务素质下滑的趋势，师资力量亟待提升。（4）课程体系不完善。到目前为止，各省团校都没有建立相对完整的课程体系，存在着课程内容千差万别、课程培训手段落后、课程考核不科学等诸多问题，未能实现培训的规范化、专业化。在团干培训工作中因为缺乏对培训对象的培训需要、知识结构、技能状况的科学分析，培训的内容也多为专题讲座等政治理论讲授。与团干岗位能力密切相关的拓展式培训、体验式培训、实践教学的安排则非常少，导致培训内容与需求脱节，培训针对性、实践性不强，很难激发团干们学习的兴趣，更谈不上增强他们的实践能力，提升他们的综合素质。因此，团校培训效果与培训对象的现实期望存在一定的差距。
3.团校团干培训职能弱化原因分析
20世纪80年代，一部分团校开始探索开办学历教育，从那时起，团校工作重心由团干培训向学历教育转移的情况陆陆续续出现。从某种意义上说，学历教育不失为团干教育培训的有益补充，问题在于：后来很多团校为了谋求发展很少把精力放在理论研究上、放在团干教育培训主业上，而是更多的去根据市场需求将主要精力放在学历教育招生、开设新专业等方面。团校过度从事与主业不相关的业务，必然导致团校不能有效整合两者的资源，同时还会导致培训的形式缺乏创新，这样就会影响培训的质量，使得团干培训职能日趋弱化。
二、加强团校团干培训职能的对策及建议
1.增强团校的政治性
党旗所指，团旗所向。团校是党的助手和后备军。中央深改组在有关群团改革的意见中明确指出，中央团校“改革要着眼党的青年工作大局，把握建设党在青年工作领域特色鲜明的政治学校这一根本定位”。这就要求团校必须要切实增强政治担当，提高政治站位，立足党的青年工作思路，思考团校职能发挥，切实增强发挥好主业职能的定力。
2.争取政策资金支持
“兵马未动，粮草先行”。资金就是粮草，就是推动所有工作的基础条件。团校要积极在资金“开源”上想办法。比如争取省委组织部把团干部培训计划纳入全省干部培训规划中，参照省委党校的政策，在省团校举办各种层次各种类型的团干部主题班，给予专项培训经费；争取团省委将在省级范围开展的各类培训班放在团校并给予专项经费支持；争取省委宣传部、省文明委、省教育厅的政策支持，举办青少年思想道德师资骨干专题培训班和少先队辅导员专题培训班，并给予经费支持；争取民政厅的支持，举办社会组织骨干培训班，给予经费支持等。通过以上的经费“开源”途径，加上努力争取培训、研究专项经费拨付等措施，减轻办学经费压力，从而更好地为完成各项主业工作任务提供坚强保障。
3.改善硬件设施
要强化团校的培训职能，确保场地够用，硬件设施齐备。要积极利用现有土地资源，建设集团干培训、青年创新创业培训及其他社会培训于一体的培训大楼。培训大楼应适应现代培训的要求，集培训、实训、会务、康乐、素质拓展、餐饮、住宿为一体，全面满足各类团干部培训及其他培训的需求。要加大力度改善校园基础设施和办学条件。
4.加强师资建设
关键词：创业学；实践教学；创新创意
在互联网时代，我们要求培养的学生是动手能力强、有创新创意的学生，创业教育面临一个新的机遇，而创业学实践教学是提升学生创新能力和创业精神的有效方式。从学生来说，通过积极参与创业实践活动，体会到课堂和社会的区别，快速适应社会发展的需求，培养更多的兴趣，强化创新创意创业意识。从高校来说，加强对创业学实践教学的改革，明白学生真正需要的知识，制定出适应市场需要的课程体系，建设优秀的师资队伍，通过创业实践培养出优秀的人才。
一、独立学院创业学实践教学环节现状
目前创业学实践教学作为素质教育的核心课程已被列为学校限选课程，但各高校关于创业学实践教学都是摸着石头过河，没有成熟的经验，仍处于起步阶段。针对师资队伍、课程体系的建设没有形成标准，教学方式也只是传统的以“教师为中心”的方式，老师只重在教，学生全在玩手机，没有创新，没有吸引力，何谈创新和创意。学生没有足够的实践机会，没有质疑的空间，也只能是模仿，因此培养不出有创新的学生。创业教学和创业实践就像是一个任务教学，教师为完成工作量，照书本进行教学，而学生也只是为了学分而学习的，课堂上听老师讲一些案例，而这些案例就犹如一个故事，属于故事的主人不是自己，而只是那些成功者。因为你不动手就永远觉得很遥远，觉得创业创新是我们永远无法实现的梦，不是我们学生的事。
二、独立学院创业学实践教学存在的问题
针对创业学实践教学，我们对155名本院学生做了网上问卷调查，其中有49．68％的学生要求改进老师的教学方式，65．81％的学生要求增加实践机会，85．81％的学生要求课程设计更贴近时代需要，82．58％的学生认为缺少实践平台。学生主要反映的是实践教学方法单一，除了少量的案例分析，也只是听故事，没有虚拟模拟、角色融入和创业团队实战等，学生的创业创新能力无法有效锻炼。教师队伍与课程体系建设落后，创业学实践教学没有专门的老师团队，基本上是用来凑课时分配给相关老师上，缺少资金对创业师资的培训计划，省里每年SYB创业培训名额很少，即使参加培训了的老师也不一定上本门课程，因此承担创业学实践教学的教师大多数没有创业历程，也不懂企业的运营和相关的管理，这种教学只能是纸上谈兵，根本就无法实现创新。当前能选用的创业学教材良莠不分，学生看着没有什么意义，老师也觉得很枯燥，有时觉得全民创业，大众创新，但实际成功人数寥寥无几，究其原因，都是眼高手低造成的，教材上的创业故事犹如过眼云烟。教学方式还是以传统的“以教师为中心”，教师只是一味地在教，而学生听不听根本不理会，重书本轻实践，高分低能的学生，与社会用人需要严重脱节，导致学生毕业后要重新培训才能上岗。创业实践基地建设不足，有的也是形同虚设，或者是为了应付检查挂的虚假的片子，实习基本只是停留在口头上，大多数高校仍然是以省钱为主的集中教学模式，在经费缺少的理由下，缩减开展的创业实践教学。
三、创业学实践教学环节改革探索
1．提升老师团队的创业意识。创业实践教师要由校内参加过SYB培训的专业教师与校外成功企业家、创业卓越校友等具有创业经验的人员组成，推行学生创业创新实践导师制，加强指导和引导大学生创业欲望。
2．成立教学指导委员会。针对课程设计贴近时代的需求，比如当前app比较适应在校大学的创业，主导学生开发相关的app应用程序，对市场前沿动态及时，了解企业的需要，而不是关门造车，形成一种订单式的教育，让我们的学生一走出去就有企业抢着要，而不是毕业了还要去适应社会。
3．设立“三创”工作室。结合学校已有专业，设立三创工作室，建立三创平台。各高校在实验室上给予支持，学生利用现学的专业知识进行创业，边学习边创业。提供真正适合在校学生的创业环境，为在校学生创业降低阻碍，提升创业信心，为创业迈出成功的第一步，让实践在创业教学中真正发挥作用，而不是纸上谈兵。同时利用学校的三创工作室，不同专业的学生可以优势互补，组建不同的创业小团队，将创业意识和行动贯穿于整个大学生涯。
4．设立“三创”基金。设立三创基金，制定大学生三创激励条例，从政策和资金方面支持鼓励在校大学生创业。对有一定创业创新创意成就的学生可以给予一定的学分奖励，激发学生的创新意识，培养三创氛围。
5．积极开展大学生三创活动。目前我国电子商务专业的学生每年有“三创”比赛，鼓励同学们参加大赛，激发大学生创业热情，在互联网时代，我们本着“只有想不到，没有做不到”的理念，敢于创新、敢于创业、敢于创意，才是时代对我们大学生的要求。
6．“引进来，走出去”加强三创实验室的建设。建设创业模拟实验室，加大实习基地的建设，开展丰富的社会实践活动，根据专业到不同的大公司进行现场实习，比如电子商务的学生可以到阿里巴巴、京东去，提高实践性教学的实效性。同时可以引进一些企业的相关设备，让同学们在校内就能进行相关实践。
7．改进考核方式。不以高分定能力，学生任何的创意创新点都可以作为考核点，走出应试教育的模式，以“学生为中心，教育为辅”的教学模式，学生可以是课堂的主人，让学生更直观地参加到创业活动中，扮演不同的角色，发挥自我。
四、总结
大学生创业实践教学要想真正做到创业、创新、创意，就要做到与时俱进，能够以“学生为中心”的教学模式，能够“走出去”让学生在体验中学习、在快乐中学习，能够有足够的影子公司、实验室让他们去历炼去创造，造就社会有用之才。
参考文献：
关于高职院校教育科研的现状调查与对策研究??
高校家庭经济困难学生认定研究??
大学特色凸显与区域社会发展的互动机制研究——以淮海工学院创建海洋特色综合性大学为例?
地方本科院校课程体系建设研究??
论高校法文化建设的"三元主体"模式??
略论新兴专业的专业建设——以通信工程专业建设为例??
淮海工学院继续教育服务于连云港现代农业发展的几点思考
思想政治理论课教材衔接与整合研究——基于中学和大学思政课教材内容的实证分析??
井冈山红色文化与高校思想政治工作创新??
略论思想政治教育环境的优化??
以科学发展观统筹高校思想政治教育??
拓展训练引入大学生思想政治教育的实证研究??
略论以人为本理念下的基层党校干部教育培训??
中国特色社会主义理论体系指引下的共青团建设??
校园法律文化对高校思想政治教育的价值研究??
信念教育:思想政治理论课的必然选择??
大学生诚信教育的干预实验研究??
测绘工程专业大学生就业现状调查分析与思考??
对金融危机下我国高校毕业生就业的几点思考??
略论本科医学教育创新型人才培养模式的构建??
以提升核心能力为导向完善高职人才培养体系?
基于网络系统的大学生健康管理研究??
浅析金融危机对在校工商类大学生就业的影响??
组织开展大学生创新竞赛的实践与体会??
关于高校"挑战杯"竞赛的调查与研究??
高校职业指导师资队伍建设初探??
对高校体育教师知识分子身份意识的考量??
加强高校组织员队伍建设的实践与思考??
多媒体教学环境下的教师角色探讨??
从流行语定义的嬗变看流行语对现代汉语词汇、语法系统的渗透
普通工科高校艺术专业英语教学改革刍议——基于"语言输入假说"和"情感过滤假说"??
重要启事??
解读大学英语校本课程开发的价值取向??
汉、日、韩语谚语的对比研究??
高职公共英语推行交际教学法的困难因素分析??
口译教学在高职高专商务英语专业中的实践探讨??
飞行专业英语教学及ICAO策略探讨??
浅析群众文化活动的策划与创意?
论声乐二度创作中的联觉机理??
从"形神合一"浅谈钢琴教学?
论十字架符号在绘画中的运用??
略论美术教学中的环境教育渗透??
"两课"课程考试改革的再思考——以淮海工学院"基本原理概论"考试改革为例??
计算机辅助英语学习中的人物效应——基于一次实验数据的分析??
建筑结构实验教学的改革与实践??
项目教学法在财务管理实践教学中的应用??
多元智能视角关照下的现代教育技术网络课程设计??
高校图书招标采购多目标综合评价方法的应用??
高校档案行政执法程序思考??
高校教学档案管理中计算机应用的利弊分析?
《淮海工学院学报(社会科学版·教育论坛)》征稿简则?
教育社会学视野中的冲突理论述评??
传统节日文化"西学东渐"下的文化自觉??
浙江省高校竞争力研究??
浅议民族地区基础教育的可持续发展??
