发布时间：2023-09-21 17:32:31
绪论：一篇引人入胜的品德教育的方法，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
幼儿品德教育的许多方面是蕴含在各种教学活动之中的，五大领域及游戏、区域活动等都是品德教育的重要途径，教师既要认真挖掘教学活动中的品德教育内容，又要注重将教学与实践相结合，对幼儿进行培养，以提高幼儿的道德认识，增进幼儿的道德情感，养成良好的行为习惯。例如，语言领域故事《小鸟和牵牛花》主要教育小朋友要关心别人的疾苦，同情帮助弱者。在活动前，我们组织小朋友观看残疾人生活的视频，还请我园聋儿语训班和培智班的小朋友来班上做客，激发幼儿的同情心，在组织进行活动时，教师一边播放课件，一边有声有色地讲述故事，并进行了情景表演，很多幼儿投入到故事之中，当讲到“小鸟叹了一口气，慢慢地把头缩回去，躺在窝里，悄悄地哭起来了”时，很多幼儿眼里含满了泪水。然后，我们展开了讨论：我们应该怎样关心小鸟、帮助小鸟？从而引申到怎样关心帮助我们身边需要帮助的人。通过活动，幼儿理解了“关心”别人的含义。活动延伸，我们又开展了关爱残疾人的活动，很多小朋友以前看不起我园的聋哑儿童和智障孩子，现在，孩子们愿意主动和他们一起游戏了，还帮助他们捡玩具、搬椅子等。上述活动培养了幼儿良好的道德情感，激发了幼儿乐于助人、同情弱者的美好情感。
二、重视幼儿日常活动，培养良好行为习惯
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿品德教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿在与教师、同伴的共同生活中，通过交往、探索、游戏等活动，培养他们良好的生活习惯、卫生习惯、基本的生活自理能力以及友爱、合作、爱护公物、克服困难的良好品德行为习惯。例如，每天早上入园时的礼貌教育，进餐时的分享教育，餐后散步时，爱护公物及环保教育，游戏活动时的交往、合作能力的培养，值日生活动活动时，爱劳动、做事认真、有条理的培养，区域活动时克服困难解决问题能力的锻炼等。同时，我们还结合日常生活以及身边近期发生的事情，随时进行引导教育。如，一段时间来，班上的小朋友出现攀比心理，虽然幼儿年龄还小，但他们开始要求穿名牌的衣服、鞋子，背名牌书包等。有些孩子早上为了挑衣服、挑鞋子，搞得家长头痛不已。针对此现象，我们开展了主题教育活动，观看了贫困儿童生活视频，使他们认识到，世界上还有许多孩子吃不上饭，穿不上衣，从而引导幼儿争做勤俭节约的好孩子。通过观看《雷锋的故事》的动画片，了解雷锋的成长经历，通过和雷锋叔叔一起过生日的活动，教育幼儿懂得珍惜今天的幸福生活，感受到外在的美不是真正的美，做一个勤俭节约、助人为乐、心中有他人的人才是最美的人。
三、创设良好环境，陶冶幼儿道德情操
环境是重要的教育资源，它像一位不会说话的老师。作为教师，首先要为幼儿提供宽松、愉悦，接纳的良好环境，教师首先要以身作则。因为幼儿天性好模范，成人的言行是他们心中的榜样，具有很强的吸引力。教师高尚的师德、诚挚的爱心、端庄的仪表、文明的语言、美好的行为都会给幼儿潜移默化的影响，孩子生活在幼儿园，这种影响是非常重要的。其次，要创设良好的物质环境。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”创设良好的环境，能使幼儿在与环境的互动中各方面的能力获得最好发展。我们还开展了丰富的主题教育活动，结合“三八”“五一”等节日，对幼儿进行爱的教育，结合“端午节”“重阳节”等中华民族传统节日，对幼儿进行爱国爱家、关爱他人，珍惜幸福生活的教育。
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0228-01
班主任工作的主要内容之一是对学生进行思想品德教育。特别是在学生越来越关注个性和多元化价值追求的今天，我们班主任必须学会用现代教育心理学得理论和方法，走进学生心灵深处。多年来的班主任工作让笔者懂得了只有这样，思想工作才会有成效可言。
1 从“心”开始，用“心”育德
首先，我们班主任必须抓住学生的心里才能对其实施教育。从“心”开始，不外乎我们必须从了解和深入研究学生的实际情况开始，遵循学生身心发展的规律和特点。尊重学生心理需要运用心理学的理论和方法来分析和解决问题，力争把学生的思想教育工作做到学生心里去。
记得我曾遇到过这样一种情况，一个三年级的小学生，因父母都打工在外，家里只有奶奶照顾他，父母挣了钱，给他买了电脑。由于没有家庭的正确引导，孩子手中的电脑便成了一件纯粹的玩具。他整天沉迷于网络游戏，无心学习，就连老师留的家庭作业他都不完成。学习成绩急剧下降。导致课堂上听不进去课。看到这种情形，我便耐心地对他进行了漫长的心里教育历程。首先进行家访，在他的家中和他一起聊网络游戏。在他和老师的谈话进行到兴致时，我帮他制定了一套玩游戏的方案。方案中含有学习的成分，只是他不知道罢了。一星期后，我对他的情况进行了检查。他居然主动把问题积累起来并向我讨教了。有了起色，我又向纵深引导，给他制定了新的一星期计划，他欣然接受了。就这样经过两个月时间，我给他安排了计算机比赛。他不负期望竟然取得了第一名。从此后，他的学习兴趣高涨起来了。语文、数学成绩在期末检测中跃居班级第四名。由不学，到主动学经历了漫长的心里路程，在引导的过程中是和风细雨，循循善诱。不是义正言辞，滔滔说教，这就是从心开始的结果。学习目的明确了，学习态度端正了，自然成绩就上升了，学生本身的品质也得到了提升。
2 变“说教”为体验，变“体罚”为训练
形成良好道德行为习惯是班级思想品德教育的核心。而道德行为习惯的形成必须在“动情”和“明理”的基础上训练才能定型。
我们班主任的思想工作做得好与坏直接关系到学生的心理健康。所以我们提倡变“说教”为“体验”这种方法。例如：学生中常出现劳动懒惰的情形，这种情形靠说教是起不到教育作用的。于是，我便安排了一场别开生面的的活动“擦玻璃”，以竞赛的形式进行。学生踊跃报名参加，在大家的感召下，这位懒惰的学生也报了名。在擦玻璃的过程中，他精神集中，擦得仔细认真，结果他取得了第二名。他用手背摸着满头大汗笑了，笑脸上透着累，但都能过多的是快乐、开心。此后的周末大扫除，他再也不懒了。
在学生中，还有一种人，犯错误屡教不改，有时气得老师难免动动手。不过，这在“教师法”里就是体罚了，是有损教师职业道德的，即不违法有能教育学生不犯错误，最好的办法就是“不能体罚”。那怎么办呢？我们经过师生共同研究讨论结果找出了一条妙计：变体罚为训练。有谁犯了校规就让谁做体育运动：跑步、蹲起等运动。这样一来，学生即受到了教育，教师的行为也不至于违法，师生都受益。
我们班主任，要改变工作中说得多，效果差的工作方法。因此，我们应经常学习心理学知识，用心理学的知识总结提升自己的工作经验，同时提高自己的工作方法。借鉴心理健康教育中常用的心理学知识，引导学生在活动中体验，在体验中感悟、在感悟后升华。
形成良好的道德行为习惯，是班级思想品德教育的核心。任何道德行为习惯的形成都必须在动情和明理的基础上依靠科学训练才能有成效。因此我们班主任必须把自己的教育方式方法运用的合理，重视学生到的意志力的培养，让好习惯铸就学生的健康心理。
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0218-02
在新课程实施中，构建和谐充满活力的课堂是新课程的基本要求。在体育课教学中，怎样建立和谐、平等、民主的新型师生关系成为教师所面对的新课题。渗透德育教育是小学体育教学的三大任务之一，充分利用好体育课对学生进行思想品德教育，是体育教师最直接、最有效的途径。
一、树立目标，全面发展
在体育课教学中，需要加强组织性纪律性与学习目的性教育。采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法吸引学生。教师除严密地组织好各项练习外，还要注意活动开展的多样化。在体育课中，有的学生对球类或做游戏比较感兴趣。觉得好玩，就乐意去练。但是，到学习田径有关知识及活动时，部分同学就不愿意去做，认为单调乏味，产生消极为难情况，甚至怨声怨气，怕苦怕累。很难完成学习任务。在遇到这种情况时，我们既不能听之任之，也不能强令人与人之间服从，而是应该启发他们树立为祖国、为人民而锻炼的思想和自觉性，用一些伟人自学锻炼身体的范例去启发他们，努力拼搏，为国争光的先进事迹去感染他们，使他们懂得今天的锻炼是为了明天作出更多的贡献。把学生的活泼好动建立在为崇高目标而努力学习、积极锻炼的基础上。只有这样，才能顺利进行教学工作，完成教学任务。
二、因势利导，培养学生的协作精神。
在接力跑的活动过程中，弱小的同学由于跑得慢，经常受到同组一些同学的责备。从主观的角度出发，这些同学为的是集体荣誉。针对这种情况，教师就要从两个方面进行考虑。首先，应肯定同学的责备是为了本组的荣誉，出发点是好的。但是这样做会极大的危害某些学生的自尊心。让学生知道督促的方式方法很多，最主要的是建立在友谊、互助的基础上。其次，应用积极有效地引导差的学生，树立起自信心和为集体争光的责任感。
教师要根据情况区别对待，以鼓励为主，决不要影响学生的锻炼情绪，对那些比较弱小的学生应特别为他们提供方便，帮助鼓励他们克服困难，战胜困难，培养学生具有勇敢顽强的意志品德。同时我们还要在培养对集体有责任感与荣誉感的基础上，要求同学之间要做到互相尊重，互相帮助，团结协作，积极完成任务。
三、合理安排，抓好集体观念的教育
当我们在安排各项新的活动或竞赛、游戏时，往往发现学生不但很感兴趣，而且积极性很高，获得竞赛胜利又使他们无比振奋，更增加了对这些活动的激情。我们在这时可以因势利导地培养学生的集体主义精神。但也要注意到由于教学组织，竞赛规则和思想工作落实得不恰当而产生的一些乱子或事故。这时，我们要合理地安排和及时调节运动的密度和运动量，加强保护和帮助，严格按照竞赛和规则去指导和开展活动，密切关注活动的进行和变化情况，使学生自始至终有组织地进行练习，养成井然有序的良好风气。让学生真切的体会到集体的力量和大家庭的温暖。从小就养成良好的集体主义观念。
四、提高学生的注意力，培养良好的上课习惯。
小学生的注意是无意占优势，他们的神经兴奋过程较强，抑制过程发展较差。往往不能长时间地保持一定的优势中心。他们的注意力会随着周围的任何刺激而分散，影响学习效果。例如：几个班同时在一个操场上上体育课，不同的口令、吵声和活动情景都在互相渗透，一些学生就不容易自控，左右顾盼。有的学生练习某一项目，一两遍后就不能专心地往下练，而私自去做老师不允许的练习项目。出现这些现象，从儿童的心理角度来说是可以理解的。但他们却不能就此迁就，顺其自然。我们老师除了应该尽量排除那些容易分散儿童注意力的因素外，还应在教学组织上搞得生动活泼，富有趣味性。以增强吸引学生的注意力，使他们尽快排除干扰，把注意力集中在学习上。要让学生知道，一切有损于集体阵容和声誉的行为都是不可取的，一切不服从组织安排的做法都是不对的。在教学中要切实的培养学生的意志品质，养成良好的上课习惯，使他们充分的认识到无论上什么课，保持良好的注意力的重要性，从而更好的去完成学习任务。
五、身体力行，知行结合
在体育课中，老师是他们活生生的榜样。他们容易接受教师的各种影响。所以，教师的“言教”和“身教”是至关重要的。因此，上课时，教师的动作要规范，示范要认真，凡事要求学生做到的，教师一定要先做到，决不可指手划脚，做到知行并重。总之，我们要有对事业的忠诚，对工作的热情，对学生的爱护，言行举止端庄，仪表风度典雅，诸方面为学生做出表率和模范，从而潜移默化地教育和熏陶他们，促进学生的人格健全发展。
综上所述，体育课和其他课程一样，大有思想工作可做，而且，这个思想品德教育贯穿整个教学活动中。它和锻炼是有机地结合着。我们只有针对小学生的生理特点，把对学生的思想品德教育渗透在每个练习中，及时引导，才能真正有效地实现教书育人的根本目标，完成体育课的教学任务。
参考文献：
