发布时间：2024-01-02 10:25:16
绪论：一篇引人入胜的资源共享优势，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
该全自动录播系统主要由5个部分构成：全自动录播操作台、输入输出设备（目标定位系统、多镜头切换式拍摄系统）、全自动录播编辑机、图形图像工作站。
1.1 全自动录播操作台
全自动录播操作台包括课件显示液晶、直播监视液晶、现场视频监视液晶、外部设备接口组、多媒体控制键，录制只需按“录制/暂停”按钮就可以自动进入录制，录制结束则只需按“录制结束”按钮。一体化录播控制台大大降低了教师使用的难度，增强了系统的易用性和稳定性。
1.2 目标定位系统
目标定位系统采用超声波目标定位方式。在黑板和白板下方设置8个超声波感应器，通过超声波感应技术对讲台上的人的位置进行定位，不受光线、温度等影响，可对每个感应器分别设置不同的感应场景，触发感应器即刻切换相应场景。而学生定位同样采用超声波定位方式，录播教室内配备吸顶麦克和无线麦克，学生回答问题时，只需要拿起无线麦克讲话，镜头就可以准确定位到该学生。当讲台上没有人即讲台上超声波感应器没有感应到移动人物，并且学生没有回答问题时，系统会自动切换到全景镜头。
1.3 多镜头切换方式拍摄系统
拍摄时主要是六路镜头的切换，五路为摄像机信号，一路为VGA采集卡采集的电脑信号。四路摄像机架设在教室后方正对讲台，跟踪拍摄教室全景镜头、教师在讲桌前的近景镜头、教师在白板左侧的中景镜头、教师在白板右侧的中景镜头、教师在黑板处板书镜头。另外一路摄像机架设在黑板正上方，学生摄像机设置的镜头包括54个学生座位镜头和一个学生全景镜头。VGA采集卡采集的电脑信号，则是自动录制教师在电脑上做的任何操作，包括教师的PPT课件及其他一些操作。
全自动录播编辑机能智能地判断教师的讲授意图，根据教学实际过程以及对教师行为模式的理解，通过全自动录播编辑控制台，控制所有输入输出设备，进行智能场景调度。当教师站在讲桌处时，系统会自动切换到教师在讲桌处的近景镜头；而当教师走下讲台时，系统自动切换为整个教室的全景镜头；系统自动实时地将符合当前教学状况的场景剪辑、处理、传送给图形图像工作站做数据编码处理，从而制作成标准格式的流媒体文件，以便存储和直播。
1.5 图形图像工作站
图形图像工作站负责完成采集、编辑、录播等工作。利用SSV流媒体编码技术对视频图像进行编码处理，并且码流可以选择400 K、1 M、2 M等三种方式，在1024×768分辨率，32 Bit色彩的情况下，码流小于1 M；录播文件格式为标准的Mp4、ASF等流媒体文件格式，生成的视频文件可以直接上网，无需再做格式转换。另外，如果需要编辑，这两种格式的文件也能方便地支持后期编辑；录播文件方式以网络直播模式为主，支持电子课件和教师形象画中画方式，支持在录播过程中随时切换和移动；图像切换具有自动和手动两种模式，在自动状态下，所有视频、音频、课件资源的切换自动进行；录播特技还提供自动合成包括学校信息、教师信息、课程信息在内的片头、片尾；录播帧率可选20～25帧/秒；唇音同步效果较好，声音和图像之间的时差不得超过100 ms。
2 录播系统在高中教学中的优势
2.1 有利于青年教师的专业成长
镇江市实验高级中学为提高新教师的教学能力，一直开展青年教师“135拜师结对”活动。除需要青年教师自己努力外，还需要大量听取别人的各级公开课，请有经验的教师指导，以便发现自己的不足，加以改进。但由于多方面因素的影响，青年教师不能及时看到自身的问题，需要靠他人点评。而在录播系统的帮助下，新教师完全可以独立录制自己的教学过程，在教学结束后，参照录像对教学过程中的每个环节进行反思、评价，也可把录像提供给其他教师观看点评，有效地促进青年教师的快速成长。
2.2 有利于优质教学资源共享和多人观摩
通过录播系统，教师实时收看教学过程，学习优秀教师的教学经验，提高自己的教学水平，领悟他人处理问题的方式技巧。同时也解决了当有著名专家、学者讲课或做报告时，听课人数受限的问题。镇江市实验高级中学曾经多次举办百人以上的听课活动，效果很好。通过网络直播听课或学习，教师和学生可在本班教室实时观看，实现自主学习，最大化地实现学校教学资源共享。
2.3 有利于监控和评估
传统的课堂教学评估，对授课教师的个人优势及不足难以进行有效的评价，关键在于授课教师看不到自己的真实情况。有了这套系统以后，评估教师通过回顾即时生成的视频，既可以对每个细节、优点进行评分，也可对每一处不足进行截图，直观明了。授课教师和评课者可以有针对性地交流，实现在线评估。
2.4 有利于实现远程教育
由于中学课程相对较多，在减负增效的大背景下，校内时间有限。利用此系统可以将重点学科和重点内容的课程视频放到网上，学生可以利用课余时间进行回顾和有针对性学习。这样既快捷又方便，让学生真正做到温故知新。
2.5 有利于精品课程教学录像的制作
由于录播系统能够有效整合教师视音频信息、学生活动视音频信息和VGA信息，并录制成单流或多流文件，可以避免教学录像内容只反映教师活动的单调化和呆板化，有效体现课程教学录像的精品特征。录播系统中所有输入的图像均经过数字化处理，图像之间可进行实时无缝切换，并且采取硬件采集、编码方式，令画面质量明显提高，录制方式隐蔽，不影响教师发挥。同时录制的人力成本大为降低，无需后期编辑制作，极大地提高了制作效率。
3 录播系统的不足
虽然全自动录播系统能够高效高质量地完成大部分教学的需求，但是在有些方面还是不尽如人意。
3.1 人物定位
采用超声波定位方式也有弊端，当讲台上有两个或两个以上的人时，系统不知道定位哪个镜头，所以当有学生上台演讲或者完成板书作业时，教师必须走下讲台；教师离黑板的距离要保证在1.5米之内，才能触发感应，所以对上课教师提出更高的要求，要时刻注意自己的位置。
3.2 话筒
在课堂教学中录播系统是通过话筒来切换到学生场景的，而话筒数量有限，无法满足人手一个话筒，并且移动性太差，学生只能通过话筒的传递来回答问题及切换画面。因此，在以小组合作为主的学习模式中就显得力不从心了。不同的学科分组不同，教室的布局需要随时改变，因此对话筒的要求更高，而现有的技术无法实现人手一个话筒的同时保证学生的位置可随时改变。另外。笔者观察发现，学校所用话筒的结构是切面型的，讲话时必须直接对着切面，否则无声音。这就要求学生掌握话筒的正确使用方法。
3.3 画面切换
当画面切换到VGA采集的电脑信号并且教师不再操作电脑时，VGA画面停留时间过短，对于某些字数比较多的PPT，通过直播观看的教师没有足够的时间看完PPT上的内容；教师在讲授白板上的投影内容时，如果站在白板和黑板的中间感应器前，镜头切换画面内容并不是白板，场外教师不能及时看到白板内容，所以对授课教师又提出站位的要求。笔者统计发现，绝大部分教师会随着上课进入状态而忘记站位问题，不能照顾到场外的观众。
3.4 实验课等特殊课的特写镜头
实验课等特殊课中会涉及特写镜头的拍摄，而录播系统则不能很好地完成任务。例如：化学实验课上演示氯气的制作，就无法拍摄到特写镜头，不能满足场外观众的视觉需要，教室内的部分学生也会由于角度问题看不清演示。
3.5 视音频同步
为了保证画面和声音的质量，在设置系统参数时要有所取舍，所以录播教室对外直播时会有几秒钟的延迟，不能保证完全的同步；在线观看的计算机中不能共存几种不同的播放软件，否则会导致直播有画面无声音的现象出现。
3.6 录播系统硬件
由于高中教学需要，录播系统的使用比较频繁。在2010—2012年期间，录播系统的硬件出现几次故障，其中编辑机更换两次，摄像头云台也做了调整，音频的录入和输出也出现过问题。另外，笔者观察发现录播教室灯光系统的设计有待改善，录制的图像对比度较低，色彩暗淡，还原度差。同一间录播教室，上午和下午、晴天和阴天的录制效果差别也很大。由于录播教室的灯光布局问题，整体照度不理想，很大程度上影响了录制效果。如果尝试把录播教室的灯光改造成三基色荧光灯系统，可能会有所改善，同时也不需要对录播教室原有走线和装修做大的改动，改造费用也不高。
4 录播系统应用的制度建设与激励措施
笔者通过两年来的研究发现，大部分教师并没有熟练掌握这套系统。因此，一方面，教师专业成长需要学校政策层面的支持，更需要网络教研平台等技术平台的支撑，从而构筑一个终身学习的环境与平台；另一方面，任何先进的设备和技术都离不开教师，特别是一线教师的认同与实践，需要教师不断提高自身的专业技能和使用数字化工具的能力，但如何引导激励广大教师积极应用录播系统，需要有相应的制度保证与激励措施。
4.1 加强培训力度
录播教室建成初期，学校曾组织过培训，但当时中青年教师居多，一部分老教师并没有接受这套系统，所以培训的力度和广度要进一步加强。首先，针对各学科教研组长进行培训，帮助教研组长更新观念，认识到录播系统对学科资源建设及网络教研活动开展的重要性，并努力把录播系统软件平台作为教师终身学习的网络平台。其次，针对全体教师进行培训，让每一位教师都能认识到此平台的功能与益处，激发教师使用录播系统的热情。
4.2 以政策和制度为保障
由学校教务教科研部门牵头，从学校教学管理层面进行要求，可根据各个学校自身情况要求每位教师定期上一节录播课，要求所有的教研活动尽可能在录播教室举行，每学期举办录课评课活动，录课教师的活动可作为工作绩效奖励等，调动教师使用录播系统的积极性。
4.3 发挥名人效应
组织相关学科专家、学科带头人、骨干教师等进行各学科系列专题知识的录课，学生不仅能利用公共时间在线听到名师名家的课程，也可在课后登录校园网下载课程视频。
4.4 个人空间规划
新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。在英语集体备课中，英语教师可以凭借自己的知识经验和各自独特的表现形式，通过意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，达到互动交流、彼此启发、共同提高、共同发展的目的。因此，探索有效地英语集体备课形式，优化集体备课，实现智慧资源共享，提高英语课堂教学效益是各大学校和广大英语教师必须思考的重要课题。
1. 学习新课标，重新定位教学理念
教学活动离不开教学理念的指导，《英语新课程标准》是建立在人文思想基础上的，处处渗透着人本理念，其中“激发和培养学生”“使学生掌握”“帮助学生”“终身学习”等均表明《新课标》已确立了教学的根本在于学生的学，学生是整个教学过程的主体的思想，体现了教育对人生命存在及其关系发展的整体关怀。因此，在进行英语集体备课时，备课组员必须在教学理念上达成一定的共识，将以学生为本的教学理念体现在教案中，落实到课堂中。首先，要突出以学生为主体的思想，尊重学生的个体差异。学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都是为学生的“学”而服务。
2. 优化教学内容，把握集体备课关键
首先教师应对教材的使用具有创造性，教师不需要完全按照课本内容进行教学，教材仅仅是提供给教师一个教学思路，提供给学生一个接触所需学习的知识的途径，教材是衔接教师和学生的纽带。因此教师完全可以根据教材所提供的教学思路，自由选择教材中的内容，以及根据教材自行编制更为适合当前学生心理特征，学习需求的教学资源。在进行教学内容的设计和选取时，教师应当以学生为本，以学生为主体，充分考虑学生的个性差异和全面发展的对立与统一。因此，在英语集体备课中要以培养学生获取信息，处理信息，表达信息的综合能力，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的应用能力以及培养学生英语思维和表达能力为基础。由于不同的学生都具有不同的学习特性，不可避免的产生学习差异性，不同的教师应根据不同的学生需求体系，有针对性的进行教学设计的制作，只有满足不同学生的不同层次的学习需求，才能真正实现全面发展。因此，教师在备课时应当深入研究教材内容，分析教材内容真实含义，寻找与教材内容相似且更为适合当前学生的学习需求的教学资源进行合理利用。同时教师还应深入研究教学大纲，在选取教学资源时，严格按照教学大纲进行筛选，避免偏离教学主题。最后，教师还应深入了解和分析当前学生的学习个性以及学习需求，对学生进行合理的分层，针对不同层次的学生，设计不同的教学方案，因地制宜，科学合理的运用不同的教学方法，提高教学效果。
3. 注重群策群力，设计有效教学环节
由于不同班级的学生，对英语学习的情况都不同，因此，教师在进行备课时不能一味的按照主备课老师的设想进行备课设计。尤其是课堂导入阶段，应当根据当前班级学生的学习情况，个性化定制。在对已学知识的回顾和复习中，教师应当抓住已学知识与将要学习的知识之间的纽带，在备课时应当根据当前学生的学习情况，通过多媒体导入，故事导入，演绎导入，设疑导入等多种导入方法中进行恰当的备课设计。在备课设计时应当注意涵盖听，说，读，写，各个方面，使学生对英语学习能力全面提升，对于英语知识的展示也应做到由浅入深，由易到难，层次性强，结构性强。尤其是练习课的设计，应当多元化，多层次化，多角度化，通过不同形式的练习，全面提升学生的英语听力，表达，阅读，写作等各方面的英语学习能力。比如，组织学生自编自导英语话剧，组织学生模拟英语电台，模拟英语新闻主持人，比如，利用多媒体，引导学生看电影接对白，电影播放对白上一句，由学生用英语接下一句等，通过多样性的教学方法，激发学生有效巩固英语知识，学习新知识的学习内动力。
4. 开辟网络通道，提高集体备课效率
在信息化高速发展的今天，网络的海量信息带给了获取教学资源更好的途径，网络资源丰富多彩且便捷易搜寻。英语教学备课时，充分利用网络资源，不仅可以便捷的找寻到最优质的教学资源，同时还能借鉴他方之石，了解其他学校的英语教学方式，特点，同时还能了解国际英语教学模式，从中吸取优点，对自身教学设计的改进提供合理的科学依据。教师可以在网络中针对不同层次的学生收集各种教学信息，教学资源，满足不同学生的学习需求。另外，还可以制定校园网，所有的教师集体备课不再受到地理位置，时间因素的限制，可以随时随地将自己制作的教学设计，寻找到的教学资源，上传至网络中，互相探讨，互相学习，充分实现智慧资源共享。
G253
引言
图书馆是满足群众的信息需求的重要场所，随着互联网的快速发展，图书馆的服务也随之拓展，从传统的人工服务转变为信息化服务，为人们提供了更多丰富的资源和信息。在图书馆未来的发展过程中应该要借助各种信息技术和网络媒体平台，提高图书馆的管理效率，促进图书馆管理过程中的各项工作得以准确及时地完成。图书馆资源共享工程的构建，注重对各种信息进行共享，比如建立信息管理系统、建立电子书库等，都可以成为信息时代时代下的图书馆发展的有效途径。在信息时代时代背景下，必须要加强对图书馆的准确定位，使得图书馆可以结合信息时代时代的特征，为大众提供更多更全面的信息服务和资源服务。
一、图书馆发展现状
图书馆管理方法的创新是对图书馆管理工作效率进行提升的一个重要措施，当前很多图书馆在努力加强对管理模式的改进，积极制定图书馆管理的规章制度，对图书馆的各项工作进行协调。在信息时代，图书馆的定位已经得到了更新，信息化是图书馆发展的重要势，图书馆各种资源的共享，也应该要逐渐实现信息化，要构建数字图书馆，便于用户对图书馆的各种信息进行挖掘，并且从这些信息中获得更多知识，提高群众的精神文化水平。比如当前很多图书馆都对信息管理系统进行升级，设置了电子书库，便于读者通过网络和各种新媒体平台对书籍进行阅读。在知识时代，图书馆的资源共享，不仅是促进各种图书馆资源的传递，更重要的是要借助图书馆的资源和信息，对群众进行知识教育，让图书馆发挥出真正的作用。
尽管当前越来越多的图书馆开始加强对信息技术和互联网的利用，为资源共享提供了更加坚实的基础，但是在实际发展过程中还面临着较多的障碍，比如图书馆的信息化普及程度不够，有的规模比较小的图书馆，对信息化系统的建设还是不够完善，而且对于各种资料信息没有进行及时更新，最终导致很多资料信息丢失，读者在网络上查询不到相应的信息，对图书馆的发展产生了一定的影响。再比如图书馆资源共享工程的覆盖面不广，尤其是对于农村地区的图书馆服务存在明显的不足，农村书屋是农村群众获得信息资源的重要场所，图书馆作为传递信息和知识的场所，在很多偏远地区的建设滞后，因此导致信息服务和资源共享不能实现全面覆盖。另外，信息管理制度比较落后，也是当前图书馆资源共享工程建设过程中的一个重要问题。在当前很多图书馆的发展过程中，信息管理制度是为图书馆信息管理提供保障的重要基础，在管理过程中由于资源共享管理意识不足，因此使得很多信息被丢失，作的效率较低。
二、图书馆资源共享工程发展策略
在信息化时代背景下，图书馆不仅要继续与互联网合作，使得图书馆从传统的图书馆转向复合型图书馆，不仅有传统的图书服务，也应该要结合互联网平台，提供更多的网络服务。更应该要借助互联网的快速传播优势，对各种图书资源进行展示，使得用户能够从网络上查询、浏览到更多的图书信息，让阅读无所不在，使图书馆成为我们社会中最不可或缺的公共空间之一，让图书馆在现代公共文化服务体系中具有无可替代的地位，实现资源共享工程的完善。
（一）坚持以人为本的知识服务理念
在现代背景下，图书馆已经不只是信息传递的场所，更是对群众进行教育的重要阵地，因此图书馆应该要不断转变服务理念，坚持以人为本，坚持以市场为导向，不断地深化服务层次，以创新服务为宗旨，改变服务模式。尤其是在知识经济时代，知识服务应该作为图书馆服务的新理念，是对各种信息资源进行深层次开发和利用的过程。图书馆的知识服务应该要针对不同类型的人群，比如针对普通用户的知识服务，其内容应该更加通俗易懂，但是对于一些决策机构、科学研究课题组成研究者个人，图书馆提供的知识服务应该要更加专业，要以信息的搜寻、组织、分析、重组能力为基础，根据用户的工作环境，想用户所想，为用户在进行工作过程中遇到的问题进行解决。
（二）提供主动、创新服务的方式
1.文献传递服务。信息技术的应用使得图书馆的服务从传统的封闭型服务走向了开放，从静态服务转变为动态服务，突破了传统服务的时空界限，服务形式也变得更加多元化。文献传递依旧是图书馆的基本服务之一，在信息时代，文献传递也应该要实现数字化，比如可以借助信息技术将同一个文献传递给多个用户，对图书馆的网络检索功能进行完善，从而为用户提供灵活多样的服务方式。这种服务方式不仅可以克服图书馆通过订购获取整本资料所造成的成本高、耗时耗力等缺点，同时还能对图书馆的经费问题进行解决，促进各种文献的有效传递。
2.改变阅读方式。信息时代给图书馆带来的一个启示就是要引导读者实现随时随地、永久地阅读，在信息时代阅读是可以随时发生的，尤其是借助各种电子媒体，几乎所有人都可以在任何场所进行阅读，从电脑客户端的阅读到手机客户端阅读，从电纸书到平板电脑，从微博到微信，阅读的方式也发生了很大的改变，使得阅读形式变得更加多样化。在信息时代，图书馆应该要运用信息战略去主动服务所有的人群，而且要给用户提供全天候的服务，比如我国的图书馆可以尝试借助各种新媒体在更多的场合实现图书信息的传递，比如可以借鉴国外的经验，在各个公共区域加强图书馆的建设，比如火车站、机场、地铁等都可以加强图书馆的信息传递和资源共享，从而实现全民阅读。
3.根据用户需求进行资源共享和信息传递。传统的图书馆服务是一种封闭，需要用户自己发挥主动性去查询相应地资源，现代图书馆的定位是主动服务、精准服务，尤其是在信息时代时代背景下，图书馆的服务模式也要不断创新，关注用户的需求，从而为用户提供更多有效地信息。图书馆的管理人员应该要学会使用各种信息技术以及信息管理系统，对图书馆的各种信息进行传递，从而使得用户可以从图书馆中获得更多有用的信息，得到更多个性化的服务。比如管理人员要学会使用信息技术、大数据技术对用户使用图书馆进行信息检索的时候所留下的一些检索信息，比如关键词、访问记录等，进行研究和分析，从而对他们的阅读喜欢进行了解，然后对图书馆的馆藏资源进行丰富，从而为用户提供更多资源。图书馆的服务创新，是未来图书馆发展的一个重要趋势，需要管理人员的不断努力，对图书馆的管理系统、管理模式进行改革，才能不断实现图书馆的个性化服务，发挥出图书馆的社会功能。
4.提供电子邮件服务
为了给用户提供更加及时的服务，于电子邮件在人们的生活中应用越来越广泛，图书馆也可以尝试电子邮件服务，用户随时随地向图书馆提出各种咨询，图书馆可以设置专门的工作岗位对用户的问题进行解答，并且通过电子邮件方式回复用户。另外，在图书馆的信息服务中也可以对服务项目进行细分，比如建立特色读者档案，记录他们的科研项目、服务需要等，根据用户的需要为用户提供更多有用的信息，将这些信息传递到用户终端，让用户通过邮箱获取到所需信息。
（三）ν际楣莨芾碇贫冉行改革
在信息时代管理的过程中，图书馆应该要对传统的管理模式和管理制度进行更新，并且要结合信息管理模式，对图书馆现有的各种信息资源进行整理，建立统一的管理办法，并且能够对图书馆的信息资源进行充实，比如对图书馆进行管理时要实现统一管理，逐渐摒弃传统的人工管理方式，加强对信息时代管理系统的应用，使得图书馆内部的各个部门之间可以加强联系，对各项工作进行落实。再比如可以建立有效的沟通机制，不同的层级之间要加强沟通与信息反馈，对各项管理任务的完成过程进行汇报，从而使得各项行政能够得到及时有效地解决。此外，还应该要加强对图书馆的各种信息技术系统和硬件设备的管理，设置科学合理的管理制度，对图书馆的软件系统和硬件系统进行完善，比如图书馆要建立科学合理的计算机设备管理制度，设置专门的管理人员，确保计算机设备的正常使用。
结语
综上所述，在信息时代背景下，图书馆作为为大众提供知识和信息的场所，也应该要不断转型发展，图书馆资源共享服务是未来图书馆发展的一个重要方向，在信息时代，图书馆应该要不断转变服务理念和服务方式，加强图书馆个性化服务，从而使得图书馆信息资源的有效传递。
参考文献
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[3] 董敏.图书馆文化信息资源共享工程的构建探究[J].现代情报，2014（08）
