发布时间：2024-01-05 15:05:59
绪论：一篇引人入胜的碳中和基本概念，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
简答题是高中阶段化学教学及高考命题中的重要题型之一。化学简答题主要考查学生的基础知识、阅读能力、分析判断能力、应用化学语言能力、相关学科知识的运用能力和创新能力等，是一种综合型题型，也是学生掌握相对薄弱、答题时较易失分的题型。因此，探究高中化学试卷中出现的简答题，并针对具体题型分类总结规律，对高中学生学习、备考有重要的作用。
一、化学简答题在高考中的意义
（一）化学简答题是新课改以来考察学生学科综合能力的重要题型
近几年来，新课程改革促使了高考的改革，教育注重学生的全面发展，创新精神和实践能力的培养，高考题突出了学生应用知识解决实际问题的测试，对学生综合能力、创新能力、实践能力的考察更加突出。当前理综考试中化学简答题是必然出现的题型之一，意在考察学生应用所学化学知识灵活解决问题的能力。简答题型要求高、区分度强，在高考中凸显出重要的地位，并由《考试大纲》明确地规定了下来，成为近年高考题的热点内容。
（二）做好简答题是突破化学试卷的必经之路
近几年简答题题型更加科学，评判标准也明朗化，在高考内容中占有相当重要的比例，在试卷中与选择、填空，客观、半客观题型构成了一个统一的整体，预计在今后的高考试题中具有有增无减的趋势。在历年高考题目中出现的简答题，如利用化学原理解释某实验现象表述、反应的离子方程式的书写、实验的评价、实验设计等题型，涉及到对常见物质的性质的掌握、实验的具体操作及现象叙述型原理书写等方面的内容，往往要求学生推理要严密，回答问题要全面，叙述要准确，化学用语的书写要规范。如宁夏2003年理综32题、33题，2004年理综26题、2005年29题等，这类题型在高考中一直为一个难点，所以掌握简答题的解法和规律，对提高学生的成绩至关重要。
二、导致化学简答题出错的原因、正确答题思路及具体解法
（一）化学简答题作答中常产生错误的原因
一是忽视题目中的特殊字眼，审题不清，答非所问。二是基础不扎实，对概念的理解不够透彻。三是思维不清晰，没有答中要点。四是文字表达不清楚，语句不通。五是化学用语的书写不规范。六是对实验重视不够，操作不规范，缺乏实践经验。
（二）做好化学简答题必须掌握答题的一般思路
首先，认真审题，明确所要考察内容是关键。考生要特别注意看清一些关键字词，明确考察目的，分清题意。
其次，打破固化思维，重新构建知识体系。思考再现所学过的相关知识及知识间的相互联系，结合题干信息重构知识框架。
第三，全面分析，慎重作答。考生遇到这类试题切忌盲目作答，一定要让自己定下神来，在思考无误的情况下进行全面完整的书面表达。
（三）各类简答题的具体解法
1．基本概念基本理论题型解法
审清题意后，注重考虑用到的概念、理论的要点和适用范围，解答时应切中要害，说理要全面充分，推理要符合逻辑。
[例1]已知一种氢CH+为1×10-3mol/L的酸和一种COH-为1×10-3mol/L的碱溶液等体积混合后溶液显酸性，其原因可能是（ ）
A.浓的强酸和稀的强碱溶液反应 B.浓的弱酸和稀的强碱溶液反应，
C.等浓度的强酸和弱碱溶液反应 D.生成了一种强酸弱碱盐
[解析]A选项酸、碱都强则中和后呈中性（H+和OH-完全电离）。B选项弱酸溶液中已电离的H+只占溶液中溶质的一部分，与强碱中和时，酸过量而混合溶液显酸性。C选项酸强碱弱，中和后生成强酸弱碱盐或碱过量，混合液显碱性。D选项与C选项结果相同，故正确选项为B。
[知识要点]强、弱电解质的概念：强酸、强碱全部电离，弱酸、弱碱部分电离。
2.元素与化合物知识题型解法
这类题型一般会考查一连串物质之间的关系，解答时要研究提供的条件和信息、出现的现象等，应用已掌握的知识对应地找出突破点，审清题意，仔细分析各个反应的相互关系，前后呼应，列出要点，然后组织语言进行解答。
[例2]A、B、C、D、E代表单质或化合物，它们之间的相互转化关系如图所示，A为地壳中含量仅次于氧的非金属元素的单质，其晶体与金刚石相似。
则A单质是 ，它的最高化合价是 。B的化学式为 B的晶体类型
B和碳反应生成 A和E的化学方程式为 ，
C的化学式为 D的化学为 。
[解析]根据地壳中元素的含量及金刚石结构相似的条件可以确定A为硅单质，B与CaO、NaOH同时反应及A、B、C、D间的转化关系可确定为酸性氧化物SiO2，同时，在答题时要注意化学用语准确而规范的书写。
特别是针对有机物的框图题要掌握解题的一般规律，恰当地找出突破点，抓住主要信息尤为重要。
3.实验题型的解法
解答实验题要从实验原理、操作方法、操作的顺序等入手，根据实验的现象及结论，判断是什么及为什么的问题，同时要搞清题目的要求，对应回答问题。
[例3]Cu+在酸性溶液中不稳定，可发生自身氧化还原反应生成Cu2+和Cu，现有浓硝酸、浓硫酸、稀硫酸和稀硝酸、FeCl3溶液及PH试纸，而没有其他试剂，简述如何用最简便的方法来检验CuO经氢气还原得到的产物中是否含碱性氧化物Cu2O。
[解析]此题信息不明朗，需挖掘隐含的条件，（1）红色产物中有Cu，可能有Cu2O，不可能CuO。（2）Cu2O是碱性氧化物，可溶解于酸中，Cu2O＋2H+＝Cu2+＋Cu＋H2O所给试济中，浓硫酸、浓硝酸和稀硝酸都与铜反应生成Cu2+，FeCl3溶液与铜反应，2FeCl3＋Cu＝2FeCl2＋CuCl2，也生成了Cu2+，溶液都会变蓝，分不清Cu2+是铜生成的还是Cu2O反应产生的，故只能选用稀硫酸。
引言
随着经济的快速发展，人们的生活水平也得到了极大的提高，但物质生活丰富的今天，环境污染却越来越严重，所以，在这种情况下，很多环境保护者提出了“低碳”生活，强调它对于环境的重要性，就在这时，风景园林建设者也提出了把低碳与园林建设相结合，低碳风景园林建设就成为了人们大力推广的城市建设项目。
1、低碳风景园林营造的产生背景
低碳风景园林营造这一概念，最初是针对全球气候不断变化导致的各方面问题，以及传统的化石能源（如煤炭、石油等）日趋短缺的问题提出的。1750 年人类进入工业社会以来，就开始在城市中大量兴建生产工业、加工制造业和交通建设等企业，这些大中型企业在运营过程中会大量使用煤炭、石油等一次性传统化石能源，然后会产生并排出许多类似于二氧化碳等造成温室效应的有毒气体，这些有毒气体会导致显著的全球气候变化，如近几年一直出现的全球变暖、全球变冷等极端变化。全球的环境事件和许多极端气候，威胁了全球人类的正常生存和发展，产生了恶劣的影响。与此同时，人们仍在不断攫取这些资源，能源消耗不断增长，世界对于能源供应的可持续性也引起了人们的广泛关注。就我国而言，改革开放以来，我国就加快了进行现代化的步伐，城市化和工业化大步向前推进，一些相关的高耗能行业也得到了进一步推动，能源需求快速增长，由此导致了能源的高速攫取和高增长态势。同时，由于小康社会的全面普及，经济和社会不断进步和发展，人们的生活品质逐步提升，生活质量的要求也要进一步提升，人们越发重视环境保护，对于生态文明有着强烈的渴求，在坚持可持续发展的理念前提下，提高城市中风景园林建设的生态效益逐渐被提上日程，受到重视。
2、低碳风景园林营造的主要功能特点
2.1低能耗
为保证风景园林的高效性建造，应该提倡使用低能耗产品，解决能源的高度消耗这个问题。风景园林的建造过程过于复杂，在生产、建造中和建造后的运行和拆除过程中会过多地消耗能量。为保证低能耗的目标应该采取相关措施进行建造，例如短距离选择建筑材料，减少交通运输过程中的碳排放，选择低碳建筑材料，减少对钢筋水泥的使用量，这样可以降低总体的能源消耗。还可以使用一些再生性能源或是采用太阳能发电，选择一些容易种植、寿命长的植物。不要过于的强调景观效果，过度使用装饰性材料，尽量不使用玻璃幕墙。
2.2提升能源效率
传统的园林营造和使用通常使用大量的木材，尤其以一些古树和大树为最，使用一些诸如水泥、玻璃等新型建筑材料，这些对于后期的维护会产生大量的能源资源浪费，更新时一般会对旧材料进行丢弃。低碳风景园林更加倡导材料的循环利用和可持续利用，更加强调通过对原有材料的重构、创新设计进行再次利用，这些都会无形中减少碳的排放，提高了能源资源的使用效率。
2.3增强风景园林的碳汇功能，改善生态环境质量
碳汇功能是大自然自身所独有的，能够通过自身的调节与工作，将二氧化碳等大气中所含的温室气体进行加工、吸收、分解，最后将产物汇聚到它们的根部或土壤中，以此来改善生态环境质量。碳汇是减炭的方法之一，而且是成本最低的一种方法，据测算，1 hm 2 草坪每年都会发挥很大的作用，它们每年大约都能吸收870 kg 碳当量，林木对于碳汇的作用也是功不可没，林木每生长 1 m 3 ，就能够吸收约 1.83 t 的二氧化碳碳当量；1 hm 2 阔叶林每年大约能吸收 360 t 碳当量；1 hm 2 针叶林每年大约吸收 930 kg 碳当量。由此可见，形成高效节能、环境友好的建设目标，更好地推进生态文明社会的建设，必须要保护生态环境、植树造林、退耕还林、保护湿地、集约利用土地、提高城市绿化率，在某种意义上来说，这些措施实际上是在固碳减碳。因此，低碳风景园林营造提倡充分利用绿色植物的碳汇功能，有效改善城市生态环境质量。
3、低碳风景园林营造的要则
3.1减少风景园林中的碳足迹
人类活动中会释放出一定量的温室气体，人们吃早餐、开车、采暖等等活动都会留下碳足迹。在进行风景园林的建造过程中，总设计师要对于“碳足迹”这个概念有一定的了解，要充分理解风景园林营建过程中的碳足迹，这有助于园林设计师认真思考低碳风景园林的设计和营造。每一个建造项目都应该进行碳排放的估计，严格进行限制。在建筑的施工前、中、后都应测量碳足迹，保证建筑符合要求也满足低碳生产的要求，确保该项目对生态环境产生积极的影响。而在初始建造时会大量地使用一些机械化设备进行操作，这些大型机械会造成碳排放量过度，因此，设计师要对此提出相应的应对措施，降低风景园林项目施工过程中的碳排放，减少工程作业对土壤和植物的危害，保护生态环境。
3.2选择碳友好的园林材料
园林设计师影响碳排放量的最直接方法就是选择碳友好的材料，其衡量标准是着重考虑材料的碳成本，园林材料的地方性也应作为碳友好材料的选择条件之一。
3.3保证园林的使用期限
风景园林的使用期限一般是 20～30 年，但是在高速化的城市建造下，风景园林的使用寿命更是大幅度缩减。为了保证园林的使用期限，在进行建造时要尽可能地考虑多方面的因素进行建造，保证园林的美观性以及实用性，保证后期不被过多地修改和移除。风景园林的设计风格最好是采取经典式，不会过时的美，减少后期的碳排放量。
结语
随着资源的不断使用消耗，可利用资源的不断减少，以低碳为主旨的建筑设计理念将成为社会生态建造的必然选择。本文通过对低碳风景园林营造特点的分析和对其建造要则的探讨，指出在现代风景园林建造过程中低碳理念的重要性。希望在建筑行业尽快形成低耗、节能、低污染的新局面，营造良好的生态新风尚，建造资源可持续性发展利用的社会。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的，考试涉及的知识点都能在教材中找到原形。《考试大纲》是全国高考试题命题的依据，也是科学备考进行考前总复习的依据，严格依据《考试大纲》，研究如何提升能力、依据《考试大纲》进行命题的规律，这对理科综合的科学备考是首要的。在化学总复习中坚持以《考试大纲》作指导，以教材为主体，在教材基础上进行拓宽和加深，认真对比、研究新课程标准下的高考命题方向和模式，有利于把握复习的方向和深难度。
二、重视基础知识和基本技能的复习
高考以能力立意进行命题，能力就是知识和技能的有机结合，以知识为载体。没有扎实的基础知识，能力就像“空中楼阁”，无从谈起。我们在复习教学过程中要有针对性，强调对基本概念、基本理论、基本技能的理解与掌握，夯实学科的主干知识和核心知识。因此，我搜集归纳出近几年高考常见考点，在复习中进行针对性的训练。
1.化学基本概念和基本理论
（1）阿伏伽德罗常数及气体摩尔体积；（2）氧化还原反应（电子转移方向、数目）；（3）化学用语：化学式、化学方程式、电离方程式、离子方程式、热化学方程式、电极方程式；（4）溶液及胶体有关性质、离子共存、中和滴定；（5）原电池和电解池（现象、电极反应式、总反应式等）。
2.常见无机物及其应用
（1）常见金属单质（钠、铝、铁、铜）及其重要化合物；（2）常见非金属单质（氢、碳、氮、氧、硅、硫、氯）及其重要化合物；（3）合金、金属的冶炼，几种重要的化工生产（粗盐的提纯、合成氨、氯碱工业），环境污染与治理。
3.有机化学基础
（1）同分异构体；（2）官能团的性质与转化；（3）化学式、电子式、结构式、结构简式、化学反应方程式；（4）有机反应类型、特征反应；（5）信息迁移（有机化学在生活和生产中的应用）。
4.化学实验
（1）常用仪器的主要用途和使用方法；（2）实验的基本操作；（3）常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）；（4）实验室一般事故的预防和处理方法；（5）常见物质（包括气体物质、无机离子）的分离、提纯和鉴别；（6）运用化学知识设计一些基本实验或评价实验方案；（7）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。
三、重视对化学实验的复习
实验是化学的基础，也是高考中的一个难点。实验题是每年高考的必考内容，但往往得分率不高。实验复习，必须有的放矢、突出重点。这个“的”就是《考试大纲》所规定必考的内容，而“重点”就是历年来高考试题考试内容。复习过程中，应注意以下几点：
1.实验基础操作和技能的训练
这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项实验操作，既有常见仪器的使用，又有正确操作的辨别，着重考查学生的实验基础操作技能。
2.正确运用实验原理和正确认识实验装置
这类试题通常是给出限定的实验装置、反应条件、实验现象和有关数据，要求学生根据实验原理及试题中所给的信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关化学方程式，进行数据分析，提出实验中必须注意的某些问题，等等，主要考查学生的观察能力与分析综合及评价的能力。
3.运用所学知识和技能进行实验设计或处理
这类试题多是利用给出装好药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充实验。主要用于考查学生的实验综合能力和评价能力。
复习过程中，要把化学实验与有关的基本概念、基本理论和元素化合物知识有机地结合起来，从实验原理、实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论（数据）、实验注意事项、实验所使用的仪器、实验误差分析等几个方面对实验进行全面复习，同时要注意将所学的知识与技能用于新情境中解决新的问题。重点要关注实验设计、实验方案评价、教材实验改进、探索研究性实验，装置连接、气密性的检查、电解原理、气体干燥及除杂原理、混合物的分离、一定浓度的溶液的配制及与气体物质性质相关的实验等。注意实验题中实验步骤、实验现象的文字叙述，应让学生在理解的基础上学会准确描述。
