发布时间：2023-09-26 14:43:29
绪论：一篇引人入胜的写作学概论实践，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
代号
专业
名称
4月16日（星期六）
4月17日（星期日）
课程 代号
上午 （9：00-11：30）
课程 代号
下午（14:30-17:00）
课程 代号
上午(9:00-11:30)
课程代号
下午(14:30-17:00)
000004
环境艺术设计(室内设计方向)
03708
中国近现代史纲要
03709
基本原理概论
00321
中国文化概论
00015
英语(二)
06217
人机工程学
04490
室内设计原理
00353
现代科学技术概论(**加试)
06219
建筑工程管理与法规
06779
应用写作学(**加试)
08118
法律基础(**加试)
04584
室内构造与材料学
06216
中外建筑史
04583
室内设计工程基础
020104
财税
00051
管理系统中计算机应用
00054
管理学原理
00070
政府与事业单位会计
00015
英语(二)
00058
市场营销学
03709
基本原理概论
00353
现代科学技术概论(**加试)
08019
理财学
00067
财务管理学
04184
线性代数(经管类)
04183
概率论与数理统计(经管类)
00069
国际税收
03708
中国近现代史纲要
08118
法律基础(**加试)
00068
外国财政
06779
应用写作学(**加试)
00071
社会保障概论
020106
金融
00051
管理系统中计算机应用
00054
管理学原理
09092
投资银行学
00015
英语(二)
00058
市场营销学
00076
国际金融
00078
银行会计学
08019
理财学
00067
财务管理学
03709
基本原理概论
00353
现代科学技术概论(**加试)
00079
保险学原理
04184
线性代数(经管类)
04183
概率论与数理统计(经管类)
03708
中国近现代史纲要
08118
法律基础(**加试)
06779
应用写作学(**加试)
020110
国际贸易
00051
管理系统中计算机应用
00045
企业经济统计学
00055
企业会计学
00098
国际市场营销学
00097
外贸英语写作
03709
基本原理概论
00096
外刊经贸知识选读
00248
国际金融法
00100
国际运输与保险
04184
线性代数(经管类)
00102
世界市场行情
00889
经济学（二）
03708
中国近现代史纲要
05844
国际商务英语
04183
概率论与数理统计(经管类)
020177
投资理财
00051
管理系统中计算机应用
03709
基本原理概论
09092
投资银行学
00015
英语(二)
00067
财务管理学(**加试)
04184
线性代数(经管类)
00258
保险法(**加试)
00103
证券投资学(**加试)
03708
中国近现代史纲要
07250
投资学原理
04183
概率论与数理统计(经管类)
08019
理财学
04762
金融学概论
08592
房地产投资
08591
金融营销
08593
金融衍生品投资
05175
税收筹划
020202
工商企业管理
00051
管理系统中计算机应用
00054
管理学原理
00153
质量管理(一)
00015
英语(二)
00067
财务管理学
00149
国际贸易理论与实务
00154
企业管理咨询
00152
组织行为学
00151
企业经营战略
00150
金融理论与实务
00353
现代科学技术概论(**加试)
03708
中国近现代史纲要
03709
基本原理概论
04183
概率论与数理统计(经管类)
06779
应用写作学(**加试)
04184
线性代数(经管类)
08118
法律基础(**加试)
020204
会计
00051
管理系统中计算机应用
00149
国际贸易理论与实务
00159
高级财务会计
00015
英语(二)
00058
市场营销学
00150
金融理论与实务
00160
审计学
00158
资产评估
00162
会计制度设计
03709
基本原理概论
00353
现代科学技术概论(**加试)
00161
财务报表分析(一)
03708
中国近现代史纲要
04184
线性代数(经管类)
04183
概率论与数理统计(经管类)
06779
应用写作学(**加试)
08118
法律基础(**加试)
020210
旅游管理
00051
管理系统中计算机应用
00198
旅游企业投资与管理
00200
客源国概况
00889
经济学（二）
00058
市场营销学
03709
基本原理概论
04183
概率论与数理统计(经管类)
00152
组织行为学
00067
财务管理学
04184
线性代数(经管类)
00196
专业英语
00199
中外民俗
03708
中国近现代史纲要
00197
旅游资源规划与开发
020213
企业财务
管理
00051
管理系统中计算机应用
00146
中国税制
09092
投资银行学
00015
英语(二)
00058
市场营销学
03709
基本原理概论
00160
审计学
00158
资产评估
00157
管理会计(一)
04184
线性代数(经管类)
00353
现代科学技术概论(**加试)
00207
高级财务管理
00208
国际财务管理
08118
法律基础(**加试)
04183
概率论与数理统计(经管类)
03708
中国近现代史纲要
06779
应用写作学(**加试)
020222
物业管理
03708
中国近现代史纲要
00054
管理学原理
00353
现代科学技术概论(**加试)
00015
英语(二)
05831
房地产财务管理
00150
金融理论与实务
08264
房地产市场与营销
00043
经济法概论(财经类)
06779
应用写作学(**加试)
03709
基本原理概论
06400
物业服务经济概论
08118
法律基础(**加试)
06404
物业管理国际质量标准
030106
法律
00230
合同法
00227
公司法
00167
劳动法
00015
英语(二)
00249
国际私法
00246
国际经济法概论
00258
保险法
00226
知识产权法
03708
中国近现代史纲要
00262
法律文书写作
00353
现代科学技术概论(**加试)
00228
环境与资源保护法学
05678
金融法
03709
基本原理概论
05680
婚姻家庭法
00233
税法
06779
应用写作学(**加试)
08118
法律基础(**加试)
030107
经济法学
00231
市场竞争法概论
00257
票据法
00258
保险法
00015
英语(二)
00249
国际私法
03349
政府经济管理概论
00353
现代科学技术概论(**加试)
00169
房地产法
03708
中国近现代史纲要
03709
基本原理概论
00228
环境与资源保护法学
05678
金融法
08118
法律基础(**加试)
06917
仲裁法
06779
应用写作学(**加试)
19271
外商投资企业法
19270
商法概论
030302
行政管理学
00318
公共政策
00315
当代中国政治制度
00316
西方政治制度
00015
英语(二)
00320
领导科学
00319
行政组织理论
00321
中国文化概论
00034
社会学概论
03708
中国近现代史纲要
03709
基本原理概论
00353
现代科学技术概论(**加试)
00322
中国行政史
06779
应用写作学(**加试)
08118
法律基础(**加试)
01848
公务员制度
00261
行政法学
040102
学前教育
00398
学前教育原理
00883
学前特殊儿童教育
00353
现代科学技术概论(**加试)
00015
英语(二)
00401
学前比较教育
03709
基本原理概论
00402
学前教育史
00467
课程与教学论
03708
中国近现代史纲要
08118
法律基础(**加试)
00882
学前教育心理学
00403
学前儿童家庭教育
06779
应用写作学(**加试)
00881
学前教育科学研究与论文写作
00399
学前游戏论
00886
学前儿童心理卫生与辅导
040108
教育学
00452
教育统计与测量
00465
心理卫生与心理辅导
00353
现代科学技术概论(**加试)
00015
英语(二)
00464
中外教育简史
00469
教育学原理
00449
教育管理原理
00453
教育法学
03708
中国近现代史纲要
03709
基本原理概论
00466
发展与教育心理学
00456
教育科学研究方法(二)
06779
应用写作学(**加试)
08118
法律基础(**加试)
00468
德育原理
00467
课程与教学论
00472
比较教育
040120
基础教育(中文方向)
00464
中外教育简史
03709
基本原理概论
00353
现代科学技术概论(**加试)
00015
英语(二)
03708
中国近现代史纲要
05683
素质教育理论与实践
04578
中国小说史
00456
教育科学研究方法(二)
04577
中国通史
08118
法律基础(**加试)
06420
中文工具书
00541
语言学概论
06779
应用写作学(**加试)
04579
中学语文教学法
00266
社会心理学(一)
040202
思想政治教育
00478
中国特色社会主义理论与实践
00479
当代资本主义
00321
中国文化概论
00015
英语(二)
03708
中国近现代史纲要
03709
基本原理概论
00353
现代科学技术概论(**加试)
00034
社会学概论
06779
应用写作学(**加试)
08118
法律基础(**加试)
00481
现代科学技术与当代社会
00312
政治学概论
00483
科学思维方法论
00482
人生哲学
00480
中国传统道德
040302
体育教育
00498
体育统计学
00465
心理卫生与心理辅导
00353
现代科学技术概论(**加试)
00015
英语(二)
03708
中国近现代史纲要
00497
运动训练学
00495
体育保健学
00453
教育法学
06779
应用写作学(**加试)
03709
基本原理概论
00496
体育测量与评价
00456
教育科学研究方法(二)
00487
体育心理学
08118
法律基础(**加试)
00502
体育管理学
00499
体育游戏
00501
体育史
050104
秘书学
00320
领导科学
00261
行政法学
00321
中国文化概论
00015
英语(二)
00523
中国秘书史
00524
文书学
00353
现代科学技术概论(**加试)
00312
政治学概论
03708
中国近现代史纲要
03709
基本原理概论
00527
中外秘书比较
00511
档案管理学
06779
应用写作学(**加试)
08118
法律基础(**加试)
00525
公文选读
00526
秘书参谋职能概论
050105
汉语言文学
00037
美学
00812
中国现当代作家作品专题研究
00321
中国文化概论
00015
英语(二)
00540
外国文学史
03709
基本原理概论
00353
现代科学技术概论(**加试)
00537
中国现代文学史
03708
中国近现代史纲要
08118
法律基础(**加试)
00538
中国古代文学史(一)
00541
语言学概论
06779
应用写作学(**加试)
00539
中国古代文学史(二)
050113
汉语言文学教育
00037
美学
00465
心理卫生与心理辅导
00353
现代科学技术概论(**加试)
00015
英语(二)
00540
外国文学史
03709
基本原理概论
00538
中国古代文学史(一)
00453
教育法学
03708
中国近现代史纲要
08118
法律基础(**加试)
00539
中国古代文学史(二)
00456
教育科学研究方法(二)
06779
应用写作学(**加试)
04579
中学语文教学法
00537
中国现代文学史
00541
语言学概论
050201
英语
00087
英语翻译
00830
现代语言学
00832
英语词汇学
00603
英语写作
00600
高级英语
00831
英语语法
00604
英美文学选读
03708
中国近现代史纲要
00840
第二外语(日语)(选考)
00841
第二外语(法语)(选考)
00842
第二外语(德语)(选考)
03709
基本原理概论
050206
英语教育
00087
英语翻译
00465
心理卫生与心理辅导
00832
英语词汇学
00453
教育法学
00600
高级英语
00831
英语语法
00838
语言与文化
00456
教育科学研究方法(二)
03708
中国近现代史纲要
03709
基本原理概论
00603
英语写作
19291
普通语言学
00604
英美文学选读
050302
广告学
00037
美学
00107
现代管理学
00321
中国文化概论（选考）
00015
英语(二)
00642
传播学概论
00530
中国现代文学作品选（选考）
00353
现代科学技术概论(**加试)
00034
社会学概论
00662
新闻事业管理(选考)
03709
基本原理概论
00040
法学概论(选考)
03708
中国近现代史纲要
08118
法律基础(**加试)
00244
经济法概论（选考）
06779
应用写作学(**加试)
050305
新闻学
00529
文学概论(一)
00659
新闻摄影
00182
公共关系学
00015
英语(二)
00642
传播学概论
00661
目前写作教学的效率低下是有目共睹的，对策往往是“加强写作训练”。其实仅停留在“加强”层面上，也是无法根本摆脱写作教学目前窘境的。但是，这一对策却让我们把目光聚焦到了我们的写作教学模式上来，聚焦到了写作教学模式的天经地义的两个环节――“写作理论+写作训练”上来。重新审视这两个环节我们会发现，其初衷即乖，它似乎是一种理论与实践相结合、以理论指导实践的模式，它完全是一个错误，完全将写作教学引向了误区。所以写作教学的改革必须首先从写作教学模式的创新入手。
首先，写作课是一门术课而不是理论课。
对于写作课术课性质的认识，就连写作理论研究者也是认同的。路德庆主编的《写作教程》如是说：“高校开设写作课的目的就是为了提高学生的写作能力。通过训练使学生掌握叙述描写议论抒情说明等方面的技巧会写一般常用文体。”朱伯石的《写作概论》也讲：“把训练写作基本功放在首要地位，并以提高写作水平增强写作能力为主要目的”，“通过多种学习方式使学生具有较高的表达能力和一定的词章修养；同时也注意增强学生的阅读和分析文章的能力，理解并掌握必要的写作理论和文体知识”。如周姬昌《写作学高级教程》的阐释：“写作学的教学，就是既要帮助他们提高写作理论研究的水平，又要积极调动他们的思维能力、审美意识以及语言生成的全部主观能动性，使他们的写作水平得到相应的提高。”毋庸质疑，任何一所高校的写作课程，任何一位写作课教师，也都是要把掌握写作技巧、提高写作技能作为教学目标的。
确认写作课的术课性质，关乎将这门课程建设成一门真正的素质教育课程，关乎能否真正实现课程目标，实现课程价值。
其次，术课就要开成训练课。
术课的目标是提高技能，提高技能包括提高基本素养和技术技巧两个方面。以乒乓球为喻，基本素养就是耐力、反应等体能范畴，技术技巧就是接、发、扣、削、拉、旋转等技术动作；写作的基本素养就是文字基本功和阅读、阅历，技术技巧就是各种表现方法。无论是耐力、反应也好，各种技术动作也罢，没有哪一项不是要通过训练而是依靠系统的理论学习可以巩固和提高的。写作也是如此，文字基本功也好，表现方法也罢，都不是学好理论就可以掌握的，都是需要不断地动脑动笔，不断训练，才能运用自如、得心应手的（阅读、阅历更不是理论所能解决的，更需要遍览群书，而且时时有心，事事用心）。所以写作课必须开成训练课才能切实实现它的教学目标。
第三，开成训练课就要坚决摆脱理论。
术是习得的，不是依靠理论教育养成的。此其一也。
其二，是我们切实需要来看一看我们的写作理论究竟都是些什么理论。目前的所谓写作理论研究，基本上可以分为两类：一类如写作哲学、写作美学、写作文化学、写作思维学、写作语言学等真学问，一类如普通写作学、应用写作学、文学写作学等假学问。
如前所言，真学问不是用来指导实践的，这些真学问都属于交叉学科、边缘学科，适合兴趣阅读，对于写作实践不具工具性意义。普通写作学、应用写作学、文学写作学何以是假学问呢？
其三，普通写作学和文学写作学中有一小部分的理论，比如写作的基本特点与规律等，但是如果敢于正视一直以来我们的课堂教学效果，那么就不能回避写作教学中理论、训练“两层皮”的问题，理论对于学生的写作基本无用。
那么表现方法之类难道不值得借鉴吗？表现方法之类并非理论，表达方式属于文字基本功，结构、表现方法、语言风格都属于习得，属于经验，如果一定要说是理论，也只能说是“假性理论”。
第四，摆脱理论就必须摆脱理论模式。
摆脱理论，并非不要教材，而是不要那种理论型的教材，不要那种理论课的教学模式。
其一，重构教材体系。以表达方式、结构、表现方法、语言风格等重构教材的内容体系。结构、表现方法、语言风格等并非一式，且层出不穷，具有很强的个性特征，因此应以习得介绍和实例材料相结合的形式构建教材，突出实例材料。
其二，淡化教材在教学中的作用，变主导为辅助，变纲领性为资料性，给学生充分的个性化发展空间。
其三，重心下移，确立学生的主角地位，以学生写作训练为主，改“讲授”为“讲评”。
第四，教学目标应多样化，因材施教，分层次教学。
生活经验告诉我们，有一小部分人中学阶段就显露出写作的天赋，对写作有浓厚的兴趣，思维敏捷，对生活中的平常事件往往有不俗的触发，当他们因此而获得称赞时或许会萌生出成为作家的理想。但是这部分人最后真正成为作家或以写作成名抑或以写作为业者却少而又少。究其原因最主要的恐怕就是缺乏对其写作兴趣的一贯培养和呵护。大学的写作课首先要为这一部分人设立一个培养作家、写作人的教学目标，专业化地训练、指导，为他们提供交流学习的平台，创造发表习作的机会，进一步激发他们的写作兴趣，乃至让他们真正树立起成为作家的理想，把写作作为一生的追求。
写作课更要为多数学生确定教学目标。多数的学生是不喜欢写作甚至是惧怕写作的，所以要为多数学生确定符合实际切实可行的教学目标。这个目标应该是经过训练达到不惧怕写作，熟练掌握几种基本表达方法，能够按要求顺畅表达，自如应付常用应用文写作要求。
作为术课，考核方式也应灵活掌握。对于第一种教学目标的学生，可以不进行常规考核，依据发表作品的情况计核学分，或奖励学分。对于第二种教学目标的学生，可参照公务员录取考试的题型进行应用型的考核。
综上，只要切实认识到写作课的术课性质，充分把握术课以练为主的特点，就能够实现写作教学模式的创新，实现其素质教育的目标。
参考文献
[1]路德庆主编 《写作教程》 华东师范大学出版社1982
[2]朱伯石主编 《写作概论》 湖北教育出版社1983
[3]吴伯威主编 《基础写作教程》 山西人民出版社1986
[4]周姬昌主编 《写作学高级教程》 武汉大学出版社1989
[5]路德庆主编 《普通写作学教程》 高等教育出版社2002
20世纪末，随着西方哲学界后现代思潮的兴起，越来越多的人开始关注在当今信息条件下，如何开拓新的写作理论研究思路。马正平教授运用解构主义思维，敏锐地发现了构思论写作学理论体系的这一等级结构及其带来的各种弊病，提出了“非构思写作”及“非构思写作学”的概念。
一、“非构思写作”概念的提出
构思论写作学的哲学基础是20世纪盛行的“结构主义”思潮，其方法论强调整体性与共时性。结构主义方法的本质和首要原则在于研究联结和结合构成整体各要素关系的复杂网络，而不是研究整体要素。在这一结构主义理论的影响下，构思论写作学理论体系强调从“构思”到“表达”的过程研究，更关注“构思”研究，而对“表达”的研究很少关注，构建了“构思—表达”、“构思”优于“表达”的等级结构。中国当代文学概论、文学创作论的基本框架就是如此。因此，马正平教授运用解构主义思维，敏锐地发现构思论写作学理论体系的这一等级结构及其带来的诸如写作兴趣减弱、写作思维僵化、写作质量降低等弊病，在原有的写作学研究基础上提出了“非构思写作”及“非构思写作学”的概念。他认为：“非构思写作就是指运用一整套写作思维操作模型来控制生成文章立意、文章结构、文章材料、文章语言的自觉化写作生长过程。非构思写作学就是关于这些写作行为活动规律的研究。”①马正平教授的这一理论是在借鉴了德里达解构主义哲学观念的合理成分的基础上，对构思论整体进行解构，其本质意义是对发达的中国古作理论的回归与超越。连山教授在此基础上进一步将其理论发展完善，提出“写作动力”和“自由思维可控”的观点，认为：“只有在作者强烈的情绪状态下产生的强烈的写作动机才会激发出思维的灵活性和联想的丰富性。而那种‘强烈的写作情绪状态’既可以用理性（逻辑）分形得到，亦可以用淡化显意识、降低显意识阈势能值的方法得到。非构思写作是在大脑进入了‘非平衡态自组织工作模式’的状态下进行的，随着写作思维的调整，吸附、凝聚潜意识中的文章材料，实现其自组织，是‘无中生有’。而这种大脑的‘非平衡态自组织工作’要受到序参量控制的，这里的序参量就是写作前的‘立意’的主观意识。”②从这些理论可以发现，“非构思”写作才应是写作过程的原貌，是写作的高级阶段和写作的本质体现。可以说构思写作蕴涵着非构思写作的因子，但非构思写作超越了构思因素的局限，两者是“物”与“质”的关系，即写作的本质应该是追求人类理性自由的最大化。
二、“非构思写作”效率假设与试析
“非构思”写作对现实的写作实践具有巨大的推动作用，可以看出它必然是产生写作成果的效率远远高于传统教学中的“构思”写作。笔者在这里提出“非构思写作”效率参考公式为：F=G2·M′/M（F代表“非构思写作”效率；G代表“构思写作”效率，即传统构思写作中单位时间内产生的有效写作成果；M′为“非构思”状态下单位时间产生的写作语言数量；M为正常状态下单位时间写作语言数量；且M′>M）。从这个公式可以看出，“非构思”状态的写作效率和“构思”状态下的写作效率是平方倍数的关系，产生的有效信息量呈指数增长态势；且“非构思”状态的语言速度大于“构思”状态下的语言速度，即由M′>M得出M′/M>1。从这里可以看出，“非构思”写作是“在作者强烈的情绪状态下产生的强烈的写作动机才会激发出思维的灵活性和联想的丰富性”③，“非平衡态自组织工作模式”的状态下进行的写作活动，这一过程是调整、吸附、凝聚潜意识中的文章材料，实现其自组织，“无中生有”的过程是隐性知识显性化且产生大量有效信息的膨胀过程。但是，从“F=G2·M′/M”的公式中可以看出，一旦G呈不断缩小趋势，G2缩小的速度更快，即F呈指数缩小关系，达到G
三、“非构思写作”对传统写作理论和教学研究的促进
二十世纪的中国写作学研究，由于受西方的语法、修辞学等只流于在场文本和表面技法描述的写作学理论影响，国人对中国传统的写作方法、写作理论进行舍弃，一味追求国外的写作思想。这使得我们在解决写作研究中的问题时步履维艰，使我国大中小学的作文教学出现比较尴尬的局面。马正平教授提出“非构思写作”理论，点到了我国写作理论研究和教学的“死穴”，因为它崇尚现作与传统写作的交融并举，最大限度地提高写作效率，因而必将成为我国写作理论与教学实践的一个焦点和亮点。
1.“非构思写作”理论的提出，无疑是对结构主义的构思论写作研究提出挑战，使得我国写作学理论研究不再拘泥于写作过程的专注与无谓分解。它使写作理论研究跳出了固定僵化的模式化研究框架，从一个新的视角和理念重新对写作学理论体系进行解构分析。
2.“非构思写作”理论对现实的写作实践教学有重大的深远的影响。目前，许多学校写作教学观念依然是知识型静态教学观，即写作教学就是教文章知识，教文章写作，也就是我们所说的构思论的写作教学方法。教师在课堂上对文章只作静态的分析和研究，所谓的写作块就顺理成章地成了一切写作教材的理论框架，构思变成了聚材取事、命题炼意、谋局布篇、定体选材。在这种教学形态下，学生学习呆板，缺乏热情，被老师牵着鼻子走。马正平教授“非构思写作理论”的提出，就是要打破这种低效率呆板的教学方法，崇尚学生写作自由状态，吸取传统写作精华，运用于现作教学实践。
最后，“非构思写作”理论是洋溢着后现代哲学精神的伟大理论，它没有仅仅局限于纯理论的研究论述，而是更多地涉及了知识生产和写作实践活动，这一理论不但具有哲学的高度，而且富有写作实践意义，在中国本土上达到了写作自由秩序之境。
注释：
①②③马正平.非构思写作学宣言——后现代主义之后当作学观念、原理与方法（上）.海口：海南师范学院学报，2002.2：58.
参考文献：
[1]马正平.非构思写作学宣言——后现代主义写作学观念、原理与方法（上）[J].海口：海南师范学院学报，2002，（2-3）.
[2]马正平.高等写作学引论[M].北京：中国人民大学出版社，2001.
