发布时间：2023-09-27 15:04:40
绪论：一篇引人入胜的作风建设研究，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、民间舞蹈创作与采风调研的关系
“民间舞蹈是由广大劳动人民在长期的历史进程中集体创造、不断积累、发展形成，并在广大群众中广泛流传的舞蹈形式。反映着劳动人民的生活和斗争，以及他们的审美情趣、思想情感、理想与愿望。”民间舞蹈编创便是以传统“语汇”为编创对象进行舞蹈创作与编排，采风调研是将民间传统舞蹈文化发掘、整理的一项传承民间艺术遗产的前提工作。“采风”源自于民俗学调研方法之一，是相对有技术操作性的一项内容。现用以民间舞蹈文化的探究与舞蹈素材、作品编创来说，“采风调研”主要是对民间传统舞蹈文化发生场景、事实动态与发生原因的纪实调查与记录。因此切实可靠、全面系统、深入细致的“采风调研”工作，可为民间舞蹈创作提供更深层与真实的历史记忆与传统例证，使民间舞蹈创作不至“漂浮与空，无根无据”。正如“从民间来，到民间去”一语所释，对于民间舞蹈创作而言唯有坚持实践出真知，深入了解、切实实践、扎根一线，才能真正发掘民间舞蹈艺术的魅力所在，进而创作出更具传统特色的民间舞蹈作品。
二、民间舞蹈编创前期的采风调研现状
“采风”一词，“是指对民情风俗的采集；特指对地方民歌民谣的搜集。语出隋 王通《中说问易》：“诸侯不贡诗，天子不采风，乐官不达雅，国史不明变，呜呼，斯则久矣，《诗》可以不续乎！”最初为统治集权服务，统治者主要通过采录歌谣以来了解民众民情，有鲜明的政治色彩。说回中国民间舞蹈采风调研工作，最早开始于二十世纪四十年代，主要是由我国戴爱莲、贾作光、赵得贤等老一辈艺术家、舞蹈家及积极进取的文艺骨干开创的。随着改革开放的时代热潮，舞蹈文化的大力发展，舞蹈学科建设的逐渐完备。舞蹈工作者c舞蹈研究者更是纷纷效仿前人先行之路，深入田野进行实地采风调研工作。无论是对民俗文化、舞蹈素材资料的收集与整理还是寻找传承人拜师学艺，现今舞蹈领域中的采风调研工作仿佛也只是在模仿前人的局面，大多还处在对于舞蹈本体之舞蹈动作的模仿状态，而缺乏扎实的理论支撑与指导。其中民间舞蹈编创者进行采风调研工作相对民间舞蹈文化研究者来说，更多是带有对舞蹈动作收集、模仿的目标性。因而对民间舞蹈文化背景、发生环境、风俗习性等特征的了解甚是微弱。这对我国民间舞蹈创作的发展产生着极不利的影响与不积极的专业导向。针对这些显性问题，做出对比研究与分析才可更明确的寻找到弊病所在，加强警戒与提高。
（一）“走马观花”式体验调研
在早年间的田野调研中，多因交通通讯的不便利因素，往往需花费不少时日停滞在路上长途跋涉，风餐露宿，但这种慢节奏的调研历程也显现了它的有益之处，在调研工作者未到达所要采访艺人之处，未开展调研工作之前，便已循序渐进地融入进了当地鲜活的民族生活环境中，待到具体采访调研艺人时所获采访信息，便更像走进了民间艺术宝库，如获珍宝，深知其来之不宜，更加深入与真诚的扑身其中，深入调研记录与整理。时至今日，通讯交通等传媒信息，高速更新发展的同时，我们的民族艺术调研者有了较前人更为优胜的便利条件，可以通过网络或多媒体平台获取丰富咨询的同时，却对这珍贵的民间调研工作变的不在那样纯粹与真诚。多半流于表面的在调研地拍摄视频及音频资料后，便草草了事，发掘所需素材后，便急于创作发展，对其背后的文化背景，历史生成等不再做深入了解与研究。这种“走马观花”体验式调研活动是普遍存在的，对于民间舞蹈编创者来说，这种“急功近利”的调研方式对民族文化的传承与发展，等乎儿戏且极不负责。
（二）“无备而来”式盲目调研
对于民间舞蹈创作中的采风调研环节来说，调研者更多的关注在民间原生舞蹈身体体态及动律的记录、整理之中。而忽略其身体语言族群生活中的语言环境与语言背景。田野调研中，前期文案资料准备工作的稀疏与不深入是造成这一问题的主要原因所在。田野调查是针对特定地域、族群及个人，通过实时观察、寻访、交流、参与等途径，获取第一手真实可靠的数据资料的实践工作。而前期对所调研目标的理论研究是支撑实践顺利、清晰进行的先行条件，对所调研对象的前期了解可帮助调研工作者更有条理性与针对性的进行访问与交流，对采风调研地区环境与历史文化背景的前期了解，可对其特定区域文化特色有一宏观把握。于民间舞蹈编创者来说，“无备而来”的盲目式调研是极不可选的，只有对当地传统文化、生活习俗、民间禁忌、敏感话语等伦理问题有一定的了解与深入，才不会是带有个人色彩与价值观地，对民间传统文化进行盲目筛选与摘抄，这种文化尊重是建立在文化自觉与文化自信之上的。是对采风调研者的基本素质要求，对民间传统舞蹈文化传承的重要保障，对所编创民间舞蹈作品中“传统血脉”的时代召唤。
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0060-02
学风是高校学生学习的习惯和氛围，它具有熏陶感染、潜移默化的作用，是高校精神文化的重要组成部分，是学校教育质量和管理水平的重要指标，是育人的重要方面。学风建设是大学改革与发展的重要内容，是大学落实科学发展观，实现全面、协调、可持续发展的永恒主题。本文通过对吉林农业大学学生的学风状况进行调查，准确了解这些问题并分析原因，提出了改进大学生学风建设的措施和途径，对于加强和优化高校学生学风建设具有一定的借鉴意义。
一、学风现状及原因分析
为了全面了解学生的学风状况，探究学风建设问题与解决方案，以吉林农业大学为例，开展了本科生学风现状抽样调查。调查对象为我校大一至大四年级学生，问卷内容主要涉及大学生的学习目标、学习态度和学习方法、学习兴趣和学习困惑等有关问题。调查结果：共调查学生个体样本1000人，其中有效样本为964人，无效样本为36人。学习目标方面，调查结果表明，我校学生对所学专业选择缺乏足够的认识和了解，对专业培养目标和专业能力素质要求了解不够，对未来缺乏信心和充分的职业规划，学习动机和目标不够明确，从而导致学习动力不足。学习态度方面，我校学生对待学习的态度存在消极状态，学习缺乏自觉性和主动性，学习目的不明确，少数学生表现为消极、懒散。学习兴趣方面，我校学生总体学习积极性较好，不同专业之间存在一定差异。学习方法方面，大多数学生掌握了较好的学习方法，一部分学生学习方法不得当，少数学生没有明确的学习方法。学生在学习中最感困惑的问题为：就业形势严峻，担心自己毕业后找不到理想工作；所学书专业知识在未来工作中得不到应用；学习和社会活动冲突；学习方法不正确，学习效果不好。
原因分析。通过对调查数据统计分析及对教师和学生的调查显示，我校学生学风现状不容乐观。究其原因，我们认为主要有以下三个方面的原因：①社会因素。我国正处于经济转轨与社会转型的冲突期，多元的价值观导致大学生学习动机和目的的多样化；高校对外开放的程度在日益加强，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想渗透进来，给学生道德观念、价值观念和学习观念的形成造成不良影响。②学校因素。随着招生规模的不断扩大，办学硬件设备的投资、教师数量和质量相对滞后，教学管理工作和教师作用整体弱化。一方面，师资队伍建设、教学管理水平等方面表现出明显不足，学生思想教育缺乏现实性和针对性；另一方面，教师的作用在减弱，有的教师在教学态度上、在知识更新和容量上、在课堂教学的灵活性上、在科学的教学方法和思维方式上存在一些问题，只满足于一味地传递知识，或者因循守旧地对学生进行教育和管理，不能激发学生的学习兴趣，不注重启发学生的思维，不重视学生能力的培养。③学生自身因素。目前，独生子女已经成为高校学生的主体，他们以自我为中心，学习能力和生存能力较低。随着生活环境和条件的改变，出现种种不适，进而影响到学习心态和行为，致使他们课堂学习能力低、缺乏自学能力、适应能力差。具体表现在：部分学生适应环境能力弱，不能及时完成从中学生到大学生的转变；部分学生无法摆脱各种因素的干扰，学习目的不明确，学习动力不足，学习态度不端正，抄袭作业、考试作弊，自觉刻苦的意识不强；部分学生无法承受来自学习、就业、经济、情感等各方面的竞争和压力，不能正确处理人际交往、娱乐、休息的关系，产生畏难和厌学情绪，发展目标迷失；还有一些学生因为学习方法不当没有取得理想的学习效果，甚至出现学业失败现象，因而失去继续学习的信心。
二、学生工作视角下我校学风建设对策研究
辅导员作为大学生思想教育的指导者和实施者，常年奋战在学生工作第一线，是与学生接触时间最长、关系最密切的老师。辅导员要在学生工作视角下，积极构建调研、管理、规划等“六位一体”的学风建设模式，引导和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立良好的学习风气，营建有利于学生健康成长的生活和学习环境。
1.以调研把握学风。了解学生学习现状，把握学生的学习需求，是加强学风建设的基础。2012年以来，实施了学生工作“百千万”工程，建立起全方位、多层面与学生、教师、社会沟通联系的长效机制，探索和建立符合时代特征、具有吉林农大特色的工作模式，即：以由主管学生工作的学校领导、全体学生工作人员和班主任组成的百余名工作人员，走访千余名教师、学生家长、优秀校友和社会实践基地负责人，深入了解万余名学生“五个状态”（思想状态、学习状态、生活状态、健康状态、就业状态），以促进学生安全健康成长成才为主线，以走访调研、梳理分析、问题研讨破解、总结提升为实施步骤，以四个“三”，即：三条“渠道”（三走进、三融入、三联系）、三层“梳理”（个人层面、学院或单位层面、学校层面）、三项“措施”（即专题研讨、课题立项、经验交流）、三重“推广”（即经验推广、成果推广、机制推广）为具体办法，完善和改进学生管理服务模式，创新和拓展方法和内容，实现学生工作时代化、人性化、精细化、科学化，从学生的认知倾向、思维类型、学习快乐度和学习成绩四个方面进行“学情调查”，为强化学风建设打下坚实的基础。
2.以制度保障学风。科学建章建制，合理规范程序，是优良学风建设的保障。经过建设，我校与学风建设的相关规章制度29项，仅2013年就制定（修订）相关制度规定9项，涉及学生的学习、生活、活动，涉及学生的权利和义务。有了完备的制度作基础、作保障，发挥其规范约束的作用、激励引导的作用，才能使学风建设过程中，学生的行为在规定的尺度下进行。各学院也建立了如学风建设工作责任制度、任课教师联系制度、学习预警制度、家校联系制度、本科生导师制、学习跟进制度等，有力地推动了学风建设发展。
3.以规划塑造学风。科学合理规划，分类别分层次教育，是优良学风建设的重点。我校在学风建设方面也开展了卓有成效的工作，2012年，我们实施了“优良学风建设工程”，形成了“12345”的学风建设模式（即以“五个明显提高”和“五个明显减少”为核心内容，各年级推进，带动全校推动全校学风建设工作）；坚持“一个核心”理念，提升“两个课堂”成效，强化“三支队伍”带动，通过“四个阶段”实施，抓好“五个环节”建设，促进“六项能力”提升的总体思路；确立了“思想导航促学风、文化引领育学风、管理规范正学风、服务保驾助学风、教风促进带学风、朋辈带动树学风、班风支撑建学风”六位一体推进建设的优良学风建设路径；针对2013级新生，有针对性地出台推进文件，推动工作可持续发展又进一步推进。工程实施两年以来，成效显著，已经形成了具有吉林农大特色的优良学风，学风建设工作长效机制也逐步建立起来。
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0016-02
学风建设是高校改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件。学风建设不仅仅是一个教学论题，同时它也是营造浓厚的学习氛围，切实提高教学质量和办学水平，促进高等教育的改革与发展的一个重要衡量指标，是培养高校学生顽强拼搏的精神和求真务实、明理诚信的道德风尚的有效途径，对引导学生树立正确的人生观、价值观以及学会做人、做事有着积极的作用和深远的影响。因此加强高校的学风建设迫在眉睫。
1.高校学风建设过程中存在的问题
1.1 社会不良风气影响严重。市场经济的发展有助于大学更直接地为社会服务，既推动了自身的发展，又对科技成果转化和国家产业结构调整做出了重要贡献，但完全不同的企业文化与校园文化形成冲突的同时，也势必对学风构成了影响，甚至是某些腐败现象挫伤了大学生的学习积极性。个人主义、急功近利、物质至上、片面追求经济效益最大化等不良倾向严重影响学校文化氛围，导致浮躁、功利、散漫等学风的病理现象。
1.2 高校扩招对于学风建设带来的问题。自高校扩大招生规模以来，高等教育进入了大众化阶段，学校生源结构发生了较大变化，大部分的学生都能进入高校学习，这就导致了大学生群体的良莠不齐。一批从小就没有养成很好学习习惯的学生和自主学习能力相对较差的学生进入高校，这一批相对来说也是一个不小的数字，结果对高校的学风和班风会产生较大的负面影响。
1.3 独生子女的自我为中心意识形态强烈。目前的大学生大多数是独生子女，以自我为中心的意识强烈，缺乏吃苦耐劳的精神，学习完全处于一种无政府主义状态，想学即学，不想学就不学，缺少约束性和自觉性。部分学生没有认识到进入大学只是人生的一个阶段，或者说是人生转折的一个关键点。
1.4 教育者不良教风。部分教师在教学态度上、在知识更新和容量上、在课堂教学的灵活性上以及在对待考试的态度上存在一些问题，没有创新意识，不能激发学生的学习兴趣。教学作为一种活动，它首先应该是师生生命活力的一种体现，也是为了使生命更具活力，更具意义。那种没有使学生产生过任何生命冲动的教学不可能是成功的教学。
1.5 用人单位录用标准多元化。当今社会就业大环境下，企事业单位不再把学生学习成绩的高低作为是否录用的唯一标准，而更重视的是学生的能力、特长和综合素质，因此学生不再把获得考试高分作为唯一的目的。许多学生片面地认为，新形势下"锻炼能力"最重要，于是整天热衷于各种社会活动，学舞蹈、忙比赛、做生意，增强所谓的社会适应力，这就忽视了校园课程的学习。
2.搞好学风建设的主要对策
2.1 改善学校德育环境。学校要努力营造"教书育人、管理育人、服务育人"的环境，全力调动全校教职员工育人的积极性，教职工的责任感、能力和对学生的态度，校园的治安、环境卫生、学习条件、学术活动、社团活动所有这些因素决定着学校德育环境的基本性质。要树立"大学风"观念，把学风建设融入到学校各项工作的全过程，多做宣传，各部门紧密配合，形成学风建设的"合力"，努力形成"孵化"优良学风的软、硬环境。
2.2 加强师资队伍建设。师资队伍建设包括两部分的建设。一是教师队伍的建设。在学校教育中，处于主导地位的是教师，要使高校学风有根本性的好转，教师是关键。教风对学风具有引导示范、带动和潜移默化的作用。教师要明确其在"授业""解惑"的同时，兼负在治学、做人方面的"传道"职责。二是学生工作队伍建设。高校要充分发挥学生辅导员的教育引导和督促管理作用，尽量减少学生辅导员的日常性事务的处理，以便抽出更多的时间与学生交流，加强对学生专业思想和学习目的性的教育，培养学生终身学习的习惯，促进优良学风的形成。
2.3 加强制度建设。一方面既要注重对学生个人的激励引导，充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用，加大评优工作的宣传力度，激励更多的学生努力学习、全面发展。另一方面，端正考风是学风建设的重要内容。考风是学风的具体体现，是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志。必须对作弊这一现象迅速予以制止，否则就是对多数学生的不公正，会挫伤遵纪守法、勤奋学习的学生的学习积极性，会造成学生价值观念的严重扭曲，后果不堪设想。
2.4 加强校园文化建设。一方面要经常组织和举办各类学术活动，在师生中广泛进行学术交流，满足学生的求知欲，有利于学生培养刻苦的学习态度。另一方面，学校要积极支持、指导学生各类社团文化和科技活动的开展。充分利用知识竞赛、学生科技技能训练、社会实践等活动，增强学习的竞争意识，激发学生学习兴趣，培养学生踏实严谨的学习方法。
2.5 加强学生思想政治教育。学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起。自新生入学开始，就把学风建设放在首位，通过形式多样、内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，有目的有步骤的来对学生进行思想教育。此外还可以组织多种形式的学习座谈会、讲座等，特邀请学术专家进行教育教学专题讲座，深入开展热爱专业、自立自强的系列思想政治教育，组织形式多样的主题教育活动。在根本上杜绝思想束缚情况，促使每一位同学树立宏大理想，明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助，你追我赶的优良学风。
优良学风是一所大学的灵魂和气质，是一所大学的立校之本。高校学风建设是基础工程和系统工程。要锲而不舍， 常抓不懈，不断探索学风建设的新机制和新形式，努力形成优良的校风和学风，将大学生的成长成才与全面发展真正落到实处。
