发布时间：2023-10-07 15:40:48
绪论：一篇引人入胜的快速阅读的方法训练，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
其次是明确客体目标。第一是明确试题目标。对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试（及平时的练习题）。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都是很大的，并且，学生答题时都比较被动，盲目性很大，因此，我们必须引导学生养成答题前弄清题目要求的习惯，搞清楚试题要求学生回答的是语音知识，或词语理解、或词语运用、或是句子分析等等。第二是明确自我阅读目标（这主要指学生课外阅读而言）。由于学生学习负担本来就很重，学生每天的课外阅读时间至多有两小时，所以，采用快速阅读来充分利用这可怜的两小时，必须有明确的快速阅读目标。第三是明确阅读对象的文体规律性特色。因为对阅读对象的文体规律性特色的了解程度，直接影响到阅读的速度。比如议论文就要涉及到论点、论据及论证，讲求语言的逻辑性和语言的书面化等，而小说则更多的是讲求塑造成功的典型形象，通过形象来反映社会生活，而语言方面的要求是更讲求形象性和生活化等。如果我们象阅读小说那样只注重议论文的形象性，那将导致事半功倍。
二、交给学生快速阅读的方法
主要是使学生明确何谓快速阅读。所谓快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。当前，对于速读的研究还处于初期阶段（虽然国外对此研究的成果已喜人，但对于汉语来讲，还有它的特殊性，而且还只是刚引起人们的重视），还没有一套较系统的科学方法。这里只谈点肤浅认识，只根据前文的定义来说明我们在教学中应交给学生一些学习方法而已。
三、学生快速阅读能力的培养
〔文章编号〕 1004―0463（2012）08―0036―01
我国学生由于长期受传统教学方法的影响，偏重于词汇和语法学习，习惯于慢读、精读，其结果是学生的阅读速度慢，阅读的书籍少，吸收的信息量小，知识面窄，不能适应当今信息社会的要求。在教学中，教师应深刻地认识到培养学生快速阅读能力的重要性。
一、解决阅读速度慢的基本途径
1.使学生明确快速阅读的必要性。阅读是一个复杂的心理过程，它要求调动学生的情感，激发他们内在的学习动机，使之积极主动地思维。学生对快速阅读是否重视，学习态度是否端正，教师是否主动配合，这些都直接影响快速阅读训练的效果。因此，在开始训练前和训练中，教师要反复向学生讲明快速阅读的重要性，介绍国外快速阅读受到普遍重视的情况，使他们认识到读速慢就不能掌握丰富的知识，无法适应信息密集、激烈竞争的时代要求。学生只有明确了这一点，才能充分发挥学习的主动性和积极性，在训练中取得良好的效果。
2.使学生明确阅读速度与理解的关系。理解是阅读的最终目的。它包括对文章的字面意思理解、推断性的理解、评价性的理解和欣赏性的理解。长期以来，学生只是精读课文，总是习惯于慢读、精读，认为读得慢，才能对每一句正确理解，对全文的理解才深。但是快速阅读的教学实践证明：“速度和理解是相辅相成的。”读速快的人，善于掌握和运用阅读技巧。视幅宽，按意群理解，容易抓住中心思想，答题准确率高，因而乐于多读书。而读速慢的人，读得少，词汇量小，知识面窄，在阅读时不能运用阅读技巧，理解困难，所以很少能在阅读中得到乐趣，不愿多读，形成恶性循环。在训练前，要使学生正确认识这一辩证关系。
3.教师的指导和训练。在进行快速阅读训练时，教师首先要选择适合学生水平的阅读材料，并注意读物的知识性与趣味性。其次，教师应制定合理的训练目标，有计划地进行各类快速阅读训练，使学生的阅读速度和理解正确率逐步提高，并使学生从自己的进步中受到鼓舞，主动积极地配合教师进行训练。此外，教师还应根据计划，给学生布置课外阅读任务，定期进行检查并给予指导，不断提高学生的阅读速度和理解能力。
二、快速阅读的训练方法
1.视读训练。首先是视读字母。视读时，眼睛注视每一行中间的字母，尽量多看到一些字母，然后目光直接移动到下一行中间的字母，以此类推，做完整练习。每天可练习几分钟。其次是视读短语。让学生目光一次视读一个短语，理解其意思，接着迅速从许多短语中找出某个短语。最后是视读句子。教师先在段落的关键词上划线，让学生通过掠读，加快阅读速度，找出关键词，理解句意。还可以在快速阅读中，让学生自己找出关键词。
2.默读训练。默读是最基本的快速阅读方法，它要求读者在阅读时不发出声音，不受语音和朗读的约束，眼睛快速浏览文字，边读边思考，不断向自己提问，并从读物中找出答案。
人类进步的显著特征是信息、知识的剧增，效率的飞速提高，因此，高效率办事，当然也包括高效的阅读能力已经是时展的需求了。如何在有限的时间内让学生更快地进行阅读，获取信息，已经是语文教学必须重视的方面了。
一、快速阅读在教学中的意义
1.适应时代的发展
随着信息时代的到来，信息量与知识量日益剧增，如各类书籍、电子信息等，内容繁复、种类繁多，加重了人们的阅读辅导，面对如此庞大的信息量，传统的阅读方法已不能适应当前信息的飞速增长，而快速阅读能更好地适应社会的发展，只有提高阅读速度与效率，才能更好地适应社会的发展，而且阅读能力的高低也是终身教育的基础。因此，作为语文教师要十分重视快速阅读教学。
2.有助于提高学生的智力水平
好的阅读必须具备良好的理解力、记忆力和较快的速度，当学生理解和记忆得到提升时，阅读速度自然会得到提高，学生的智力也得到了锻炼。因此，学生在进行阅读训练的时候，其智力因素也会得到提高。
3.适应语文新课标要求
语文新课标明确指出在小学阶段的学生必须完成的阅读量，1～2年级至少5万字，3～4年级至少40万字，5～6年级不得少于100万字，而5～6年的学生要求默读的速度达到至少每分钟300字。面对如此大的阅读量，单纯靠传统的阅读方式是无法完成的，只有提高学生的阅读速度，让学生掌握快速阅读的方法，才能更好地落实课标要求。
二、快速阅读方法
1.从问题着手
阅读前要明确阅读要求，带着问题进入文本阅读，快速浏览文本，把能解决的问题在阅读中直接解决，如还有疑问可定向精读。
2.从语境着手
在阅读试题中经常会有词语释义、注音、分段、大意概括等题目，在快速阅读的时候一定要把这些问题放在具体的语境中分析，提高解题的质量与阅读的质量。
3.从文体着手
每个文本都有其自身的文体，如阅读记叙文时，可以按叙事、写人、写景等分类进行阅读理解。以叙事为主的文本，可以按事件的起因、经过、结果进行阅读分析。
在快速阅读中切勿重复阅读，采用默读法，在阅读中要能把内容进行分类，记住各类的基本内容，要扩大视觉范围，实施记忆的方法等，切实提高学生快速阅读的能力。
三、快速阅读训练方法
1.词语速读训练
词是文章组成的基本单元，词语的速度训练有助于提高学生读句的准确。此训练是在限定的时间内要求学生高度集中注意力，去记忆词语，训练学生的记忆力和理解力。
训练方法：一般由2～4个词语组成一组，每次展示2～3组，让学生集中精神记忆，训练看一眼就能记忆一组词的能力。如，“快乐、愉快”“土豆、茄子、白菜”等，把词语有规律地组合，让学生主动找寻规律，不仅能加深学生的理解力，还能提高学生的记忆能力。
2.句子速读训练
句子的速读训练是为了扩大学生对文章视读广度的感知，提高学生思维的敏捷性，强化学生的记忆、理解能力，为文章速读训练打下基础。
训练方法：一般是3～4句为一组，每次展示2～3组句子，句子的展示也需要有规律（如字数相等、句式相同等），这样更容易学生记忆、理解，也可以提高学生的参与意愿，更好地实施速读训练。
3.段落速读训练
文本不是词、句的简单出现，学生在阅读文本的时候也常常是逐字、逐词地阅读，这样不仅不能提高阅读的速度，还使得学生把注意力都放在词、句的理解上，往往忽略文本的整体意义，而且段落比句子复杂得多，不仅仅需要读懂段落中的每个句子的含义，还要做到贯穿上下句，只有这样才能更好地理解段落大意。因此，要重视段落的速读训练，帮助学生在段落阅读中养成一眼看多个意义相关的字的习惯，提高段落快速阅读能力。
训练方法：以一个词作为阅读中心，让学生把与之相关的词联系起来，成组地读，减少眼睛的停留速度，扩大视觉范围，提高阅读效率。
4.速读文章训练
小学阶段的学生由于自制力较差，阅读的时候往往无法集中注意力。因此，速读文章训练主要的方法就是进行计时训练，在有限的时间激发学生的思维运转能力，给学生以紧迫感，提高学生的实践观念，从而促进其阅读效率的提高。
通过训练提高学生的速度能力，如，《揭开雷电之谜》速读训练时，我要求先理清文本的整体思路，明确文本的文体特征，然后给出问题：
（1）雷电之谜是什么？（2）富兰克林为什么要揭开雷电之谜？（3）他是怎样揭开雷电之谜的？（4）结果怎么样？
