发布时间：2023-09-21 17:32:53
绪论：一篇引人入胜的素质教育实践与思考，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、建立健全科学素质教育机构，营造科学素质教育氛围
1.“文化”、“理念”引领，构建科学素质教育生态环境。
“求真求实，思学思新”是实验中学的校园文化，“为学生的终身发展奠基，培养具有良好个性的全面发展的人”是实验中学的办学理念，在此基础上积极构建科学素质教育的生态环境。
2.构建教育管理体系，为科学素质教育的实施保驾护航。
成立科学素质教育领导小组，设立科学素质教育工作例会制，建立科学素质教育发展性评价机制，学校科技教育协会不断吸纳新的科技教育教师，几乎涵盖中学所有学科，形成科技教育骨干教师团队。
3.完善软、硬件建设，为科学素质教育搭建平台。
软件建设上，为提高我校科学素质教育教师队伍的素养及教学水平，我们采取“请进来”、“走出去”、“顾问制”等方式，先后邀请北京市天文馆，天津市气象局、地震局、环保局等部门的专家到我校做专题讲座，并聘请北京市天文馆景海荣副馆长、天津市科技馆李玉明馆长作为我校科学素质教育的“首席顾问”。同时，先后派56人次参加由华东师大霍益萍教授主持、中国科协组织的“全国青少年科学教育师训计划”，并选派教师赴美国、新加坡、日本、韩国、瑞典等国家进行学访，旨在培养一支高素质的科学素质教育师资队伍。
硬件建设上，先后投资近百万元，建设了“紫微垣天文研究室”、“生物创新实验室”等33间创新实验室，为科学素质教育活动奠定了物质基础。
二、创建具有实验中学特色、高效的科学素质教育体系
1.多学科交叉渗透，构建科学素质教育课程研发体系。
各学科教师深挖与科学素质教育有关的内容，充分整合学科教学进行科学素质教育活动，调动学生学科学、用科学的热情，培养学生的科学意识和科学精神。
2.科学素质教育与综合实践活动的整合。
综合实践活动中内含着科技创新教育的潜能，在活动中自然地进行科学素质教育，真正实现“润物细无声”。
3.科学素质教育与校本课程、研究性学习的整合。
在校本课程开发过程中，我们注重对科学素质教育具有重要引导作用的课程的开发，根据我校具体情况，研发了一系列科学素质教育校本课程，自编科学素质教育教科书，如“创新思维”系列天文篇、生物篇、物理篇、IT篇等百余门校本课程。
4.科学素质教育与德育工作、团队活动的整合。
①科学素质教育活动“主题化”。为全面提升学生的科学素养，展示师生取得的科技成果，我校每学年举办一届有鲜明主题的校园“科技节”或“科技活动月”活动，依据学生特点和教育主题，分别开展了以“水”、“天象”、“建筑”、“桥”等为主题的活动，活动内容丰富、形式多样，渗透到学生学习、生活的方方面面，学生全员参与，感受到科技无处不在的魅力。
②学校、家庭和社会相融合，实现科学素质教育无缝链接。为了调动家庭实施科学素质教育的积极性，我校加强对家庭教育的指导，通过家访、家长学校、家长委员会等形式指导家长共同学习，更新观念;利用现代科技手段，提高家长在网上获取有效信息、学习知识的能力;定期举办家庭科普知识讲座和擂台赛。
开展多种形式的社会实践活动是校内科学素质教育必要的延伸和补充。我校十分重视社会科技资源的开发和利用，使学校科学素质教育与社会教育紧密结合起来，为学生搭建自主学习、研究性学习的平台。
三、构建“六维度”科学素质教育评估体系，提升科学素质教育的高效性
关键词 素质教育 高校体育 思考 实践
随着素质教育的不断推进，“以人为本”的理念逐渐被教育界认可并积极推广。大学生为一个非常活跃的人群，无论从心理上还是生理上，都趋于成熟，早已不再仅仅满足于课堂上所学的知识，追求自我发展。大学体育教育的传统模式无法满足学生的需求，因而高校体育教师必须积极探索新的教育模式。而新的教学方法，必须以人为本，充分满足学生个性的发展，真正落实高校体育教育价值及功能，有效利用教育资源，保证教学质量。
一、概论“以人为本”的教育理念
以人为本的教育理念内涵面向所有学生，重视学生主体性，强调开发学生潜能及智慧，发展学生创造性及个性，让所有学生都可以获得充分的发展空间，简单来说，就是促使学生进行全面发展。该理念强调人的社会性及自然性的统一，为一种同现代认知心理学及社会性发展理论适应的理念。以人为本的教育理念并不是在素质及知识能力之间、课程同学生之间、知识教育和技能教育之间进行选择，而是井学生、学科、社会当作基础，将完善及发展学生主体性当作重心组织教学。在体育教育中坚持以人文本的教育理念，就是实现高效学生终身身心健康为最终目标。积极为学生创造出较好的学习环境，积极激发学生学习体育的兴趣，重视学生的相互合作、主动参与及成功体验，强化师生之间。学生之间的相互理解及情感交流，奠定良好的终身体育基础。
二、高校体育教育以人为本的实践
高校体育是学校体育同社会体育的一个衔接点，传统的以传授技能为主的大学体育教育无法满足以人为本的教育需要，所以教师必须在实际工作中积极改变教学方法，全面贯彻并实施以人为本的教育理念。具体来讲，可以从以下几个方面着手。
（一）在教学目标中坚持以人为本
教学目标为高效体育教学的基本出发点及落脚点，规定了体育课堂教学的主要方向。是否可以为学生制定出一个适宜可行、有效的教学目标，直接关系到教学质量及人才发展。
1.教学目标应采取多层性。在传统的高校体育教学中，因为教师不重视学生的个体差异，所以不同体育水平的学生必须接受相同内容的体育教育，失去了教学目标的激励和导向作用。在以人为本的理念指导下，教学目标必须有效尊重并考虑学生个体差异，设置一个浮动区域，按照教材性质、技术难易、对学生体能要求等，划分目标，例如可以划分成体能、知识、技能等等，在此基础上细化，例如可以将知识划分成认知、理解、创新、应用等。在教师指导下，学生根据自身期望值和效价来选择适应自身发展的目标层次，量力而行，从而有效实现因材施教，这样就可以充分激发学生潜能，保证教学质量。
2.教学目标应具有全面性。传统的高校体育教育重视技能目标，忽视或者不重视相应的认知目标及情意目标。随着素质教育的不断推进，现代高校体育教育应高度重视认知目标及情意目标。教师必须明确具体的认知目标，认知深度及知识拓展也必须具备一定的范围及标准。情意目标绝对不可以只是当作实现其他目标的一个辅手段，还要充分体现大学生的意志、精神等品质。教师设计教学目标的时候，必须按照具体教学内容和相应的组织形式，积极促进学生人格、情感、社会性获得发展，有效落实以人为本的观念。
（二）在教学内容中有效渗透以人为本的教育理念
1.教学内容应有较强的可接受性及多样性。高校的体育教学内容要根据社会需要及学生需求进行及时更新，多选择一些非竞技的运动项目，重视健身，提高学生的体育意识，培养学生的体育能力。在深度方面，教学内容应具备较高的可接受性，难易必须适中，合理确定广度和深度的比例。总而言之，高校体育教学内容必须多样化、全面化，强调体育的娱乐性、健身性、全民性、终身性、主动性及实用性，激发学生参与体育运动的兴趣，充分满足群体、个体、社会发展需要。
2.重视学生的选择性。高校的体育教学必须为学生提供较大的选择空间，例如按照功能可分为：体能类、球类、艺术类、格斗类、体闲类、娱乐类、户外运动、保健类等。不同对高校应根据自身实际情选择合理的教学内容，尽可能的满足学生们的体育需要。
（三）教学方法中应落实以人为本的理念
高校体育教师选择教学方法的时候一定要积极发挥出教师的主导性作用，严格遵循因材施教原则，根据项目、锻炼目的、学生的具体情况选择合适的教学手段及方法，积极进行情感教育、赏识教育，创造出比较轻松愉快的课堂氛围，从而有效调动学生参与体育运动的积极性，体验学习体育的乐趣，获得成功的满足感。此外，高校的体育教师好药积极拓展思路，创新教学方法，例如情境法、激励表扬法、合作学习法等。
三、结论
21世纪高校的体育教育必须以“以人为本”为基本的教育理念，相应的体育教师应积极转变教学理念，创新教学方法，从而教学目标、教学内容、教学方法等方面全面贯彻落实以人为本的教育理念，从而全面提高学生的体育素质。
参考文献：
“应试教育”的弊端显而易见，发展和强化素质教育，培养高质量，多层次的优秀人才已成为当代教育的必然选择。为此，我们必须心想改革大事，眼看教育新事，手抓教学实事，探索实施素质教育的新路子。全面提高学生思想道德素质的同时，面对全体学生，狠抓“合格率”，全面提高学生的科学文化素质。
我认为，首先要肯定我国现行教育的主流就是素质教育，这从我们国家的教育方针、教育法规及中小学课程设置上已经充分体现出来。“应试教育”只是对目前存在的单纯以应考为目的，排斥“五育并重、全面发展”的教育弊端的概括。指出“应试教育”的弊端，并不等于否定考试的作用；相反，学生的文化素质和智力水平在考试这一教学检测过程中能得到进一步提高。基础教育尤其是九年义务教育，是我国实施素质教育的奠基工程。因此，我们必须保证此间的毕业合格率，全面提高学生的文化素质。
一、因材施教，分层达标
从小学到高中的各年级中，由于学生的基础、智力等方面的差异，造成了其学习成绩、知识水平的不同。对此，我们按照面向全体、因材施教、分层达标的原则进行“培优、补差、拔中”。第一层次，力争所有学生都能学好国家规定的各门必修课，通过国家级水平结业考试，提高毕业生合格率，特别把“补差”作为一项重要任务来抓。第二层次，让尽可能多的学生升学。我们不以升学率为唯一评价教师成绩的依据，建立学生“起点档案”，主要看“提高率”。第三层次，积极开展各种学科活动，发展学生爱好与特长。
二、不办重点学校，鼓励竞争
实行画片招生、就近入学，使各学校处于同一起跑线上，促进各学校的公平竞争，形成你追我赶的可喜局面。
三、面向市场，多元办学，狠抓特色，着重提高学生的劳动技能素质
我们在保证基础教育阶段毕业生合格率的同时，更应注重发展学生的个性和特长，以拓宽学生知识领域和培养学生适应市场经济的能力。如适时开设微机、英文、打字、劳技、书法、绘画等选修课，培养学生的动脑、动手能力，做到校有特色，教有特点，学有所长，为优秀人才的迅速成长创造条件。
四、坚持教学改革，狠抓“轻负担，重质量”，全面提高学生的身体心理素质
1.大兴教研和改革之风
主要抓好常规教学，向课堂教学要质量；要求上课精讲、布置作业精当，严禁随便加大课业量，保证教学效果。同时，鼓励教师积极进行教学改革。减轻学生的课业负担，提高教学质量，使学生由“要我学”变成“我要学”。
2.积极试行“愉快教育”
