发布时间：2023-09-21 17:32:25
绪论：一篇引人入胜的素质教育的首要任务，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
关键词 小学 体育教学 现状 教学重点
一、小学体育教学现状
（一）来自学生方面的问题
1.当前小学生的整体体质水平下降
（1）小学生肥胖问题日益严重。青少年肥胖不仅会影响学生的身体健康，同时，也会严重影响学生的自信心。（2）小学生近视率呈逐年上升趋势。青少年近视会对学生今后的学习、生活以及工作产生极为不利的影响。（3）近几年，我校学生在流行性疾病抗病能力方面也大不如前。（4）部分学生因挑食导致营养不良。以上几个问题在我国大部分地区的中小学学生群体中都是很普遍的，若不加以重视，在不久的将来这将逐渐成为导致国民整体体质水平下降的重要因素，因此，通过日常体育教学活动改善学生体质水平现状，也就理所当然的成为了当前体育教学活动的首要任务。
2.部分小学生体育学习兴趣与参与积极性不高
导致这一问题出现的原因主要包括以下几个方面：（1）体育教学内容与方法不符合当前小学生的身心发育特点。（2）部分学生体质水平较差，无法承受正常的体育运动强度。（3）大部分学生的学习压力较大，这些压力来源于文化课学习、过多的留学作业及家庭作业，以及各类辅导班特长班。（4）青少年学生过度迷恋电子及网络游戏，而无心参与运动量较大且趣味性相对较低的体育教学活动与正常体育运动。学生拥有浓厚的学习兴趣是实现体育教学活动一系列设想的基础与保障，因此，对于基层体育教师，尤其是需要面对刚接触体育教学活动时间不长的小学体育教师来说，培养学生的体育学习兴趣的意义要远远大于要求学生掌握某项运动技能。
（二）来自教师方面的问题
1.体育教学活动过于注重对学生专业知识与技能的传授
虽然近年来，素质教育理念在学校教育体系中的推广力度很大，素质教育也明确要求学校教育要以培养学生的素质与能力作为主要的教学任务。但据本人调查发现，目前，大部分地区的中小学体育教学活动，仍旧习惯将培养学生的专业知识与技能放在首位。导致这一问题出现的原因大致可总结为以下两个方面：（1）应试教育对当前的体育教学活动依然存在着较大影响力。（2）由于体育教学活动的考核机制不同于其他科目的“简单、粗暴”，相比之下，体育教学对学生的生理及心理影响并没有以体育考核成绩的形式明确体现出来，这也就导致部分学校领导与学生家长对体育教学活动的设置意义与收效产生质疑，这样一来就导致部分教师急于体现体育教学的成果，而选择通过教学活动让学生尽可能多的掌握专业体育知识与技能，而忽略了对学生兴趣、综合素质与能力的培养。
2.课堂上对师生角色的定位不准确
随着素质教育理念在我国学校教育体系中的不断深入，素质教育对体育教学活动的要求也逐渐清晰、明朗起来，素质教育在对教师在教学活动中的定位较应试教育体制下可谓产生了翻天覆地的变化。我们几乎所有基层体育教师都是从应试教育的大环境下走过了我们的学生时代，因此，即使是我们当中最为年轻的教师也对应试教育体制下教师在教学活动中的角色有着一定了解。应试教育体制下，教师通常扮演着教学活动的中心与主导角色，在这种角色定位下，学生的学习较为被动，不利于对学生学习兴趣、综合素质与能力的培养。与之不同的是，素质教育则要求基层教师将教学活动的主体地位及主动权交给学生，最大限度的调动起学生的学习热情，从而实现体育教学活动一系列的积极意义。而受应试教育影响当前大部分体育教师在教学活动中对师生角色定位依然没有彻底转变，如不及时完成师生角色的转变也将会对之后的体育教学活动造成不利影响。
二、小学体育教学现状的相关应对措施及后续教学重点
（一）以增强学生整体体质水平作为小学体育教学的首要任务
当前我，国青少年学生的整体体质水平呈逐年下降趋势，学生体质水平下降的体现包括青少年肥胖率、近视率越来越高，而其抗病能力也越来越差，若学生的体质水平得不到有效改善，那么必然会对其将来的生活、学习及工作造成极为不利的影响。因此，基层体育教师要积极响应素质教育号召，将增强学生整体体质水平作为体育教学活动的首要任务，为其将来良好的发展奠定坚实的基础。
（二）在培养学生学习兴趣的前提下开展体育教学活动
兴趣是最好的教师，学生只有对体育教学活动充满浓厚的学习兴趣，才有可能实现体育教学活动的一切美好预期与设定，而当前小学生却恰恰对体育教学活动缺乏兴趣。因此，为实现体育教学的一系列积极意义，在教学活动中必须要注重对学生体育学习兴趣的培养。教师可在实际教学活动中融入趣味性强的体育游戏、在教学内容与教学方法的选择上需结合学生的身心发育特点与兴趣点等，从而有效激发学生的体育学习兴趣，并最终提高体育教学的有效性。
（三）充分挖掘学生之间的个体差异做到“因材施教”
学生因成长环境、先天条件等方面各不相同，导致学生之间的个体差异较为明显，这也就是说，传统体育教学活动中“一刀切”的教学模式，显然不符合所有学生的身心发育现状，也无法满足所有学生的学习需求，这样的教学方式对一部分学生来说是有失公平的，因此，教师在开展体育教学活动时，需要充分了解学生之间的个体差异，并据此制定出合理的教学计划，做到因材施教，最大限度提高体育教学收效。
搞好班级管理工作，是素质教育“质”的保证。如何加强班级工作管理，是班主任的首要任务。
1.端正思想，明确班主任的德育工作职责
俗话说：“上梁不正，下梁歪。”要搞好一个班级的德育工作，作为班主任必须要有一个健康的灵魂，树立一个正确的德育教育方向。班主任是一个班级的领路人，班主任本身应加强对党的有关政策，法律法规的学习，明确德育在教学工作中的地位和作用。切实加强德育工作的有效管理，这样才能带领全班学生走向一个健康成长的道路，才能为发展其他学科打下良好的基础，为素质教育做“质”的保证。
2.寓德育教学于全部教育教学活动中，确保素质的全面发展
2.1 首先寓德育于各科教学之中，夯实素质教育基础。教学是学校的主要教育活动，也是进行思想品德和政治思想教育的基本途径。各科教学进行德育教学最具有经常性、系统性、规范性和整体性。但是，各科教学对德育教学的内容不可能是平衡的，各有轻重。因此，在教学中要注意把学科的知识性和教育性统一结合起来，有所侧重地进行教学。另一方面，在进行各科教学中还应加强教师的自我修养。教师在整个教学活动中起着主导作用。教师不仅是知识的传授者，也是引导学生如何做人的“人师”。因此，教师处处应以楷模的形象出现，以身作则，言传身教，时时用健康的言行去感染学生，从而达到育人的目的。
2.2 寓德育于各项活动之中，丰富德育教学内容，广开素质教育途径。积极开展各项活动，对培养学生智力和非智力因素，都有积极的作用。如重视劳动的教育，能让学生在劳动实践中，懂得劳动的价值，体验劳动的欢乐。在劳动中磨练学生的意志，增强学生的顽强力以及树立正确的人生观。此时，开展其他的活动，如朗读、讲故事、绘画、手工横型比赛等。对培养学生的创造力、思维力、想象力、审美力等智力因素，以及陶冶学生的高尚情操，培养良好的兴趣等非智力因素提供了一个良好的途径。
3.健全创度，营造素质教育的良好氛围
一位法国著名的教育家说：“纪律就是道德。”“创度是纪律的定型规范，对学生思想品德的形成发展起着巩固、激励和导向的作用。长期以来，坚持对学生进行《中学生日常行为规范》的学习和教育，特别是因地制宜而制订的《班级学习、生活、纪律制度》等更具有实践性和有效性。近年来，我班根据《中学生思想品德评价方案》的实践，对学生起着一个积极的激励作用，更有效地让学生形成良好的到的品质。
4.抓典型，全面提高学生的德育素质
常言道：“一粒老鼠屎，打乱一锅汤。”一个班级如果存在着一个或几个“坏”典型，将影响整个班级的德育面貌。教育学认为，德育过程的发展有着受教育者思想矛盾转化的规律。如果，我们主动抓典型人物的内在消极因素，并充分肯定和利用积极的因素，找出他们思想中的闪光点，然后选择必要的教育内容和有效的教育方法，去帮助他，教育他，从而强化和巩固他在思想品德中的积极因素，亦克服他的消极因素。教学中，教育者充分做到“一把钥匙开一把锁”。同时，抓住班级中好的典型去鼓舞、激励全体学生，在学生中树立榜样，从而达到“潜移默化”的作用，使“坏”典型得到转变。当然，在实施教育过程中，要做到“及时抓、时时抓、反复抓”，做到经常强化，互相监督持之以恒，遇到问题及时处理，抵制不良倾向，发扬优良作风，从而全面提高学生的整体素质。
素质教育的根本目标是为学生的终身学习建立坚实的基础。在物理教学中注重能力培养，是近年来物理教学思想的根本变革，培养能力应该作为物理教学的首要任务。
1.素质教育要求面向全体学生，物理教学应该建立多样化的教学模式必须建立面向全体学生的教育观
面向全体学生的教育观，不是也不应该是对所有的学生采用统一的教学要求，那种“一刀切”的教学模式不是真正的面向全体学生。我们应该承认学生是存在差异的，学生先天遗传的智力水平，后天发展的能力倾向与兴趣爱好是多样化的，多层次的。承认差异，依据差异对不同的学生制定相应的教学要求与教学目标，并进行组织教学教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
2.素质教育要求以学生为本，物理教学必须充分发挥学生学习的主观能动性。以学生为本是现代教育的基本出发点与基本目标
在物理学科教学中，探索物理课堂教学形式的最优化是我们广大物理教师追求的目标，因为课堂教学是对学生进行教育教学的主渠道。物理课堂教学要重视整体性原则，做到师生互动，这就是说既要以教师为主导，更要以学生为主体，两者不能偏颇。以教师为主导，要求教师起向导作用，导演作用，要求教师运用各种媒体和手段创造适合于学生学习的情景；以教师为主导，要求教师做学生学习的伙伴与合作者；以教师为主导，是为了更好地落实以学生为主体。我们应该提倡充分展示教学过程的教学模式。这里有两层含义，一是要充分地展示教师的教学过程，二是要展示学生主动建构知识的思维过程。
物理教学必须注重对学生科学精神与科学态度的培养。要把培养学生健全的人格作为物理教学的重要目标加以落实。任何学科教学都不只是学科知识与学科能力的教学，物理教学要树立知识与能力并重，知识与能力协调发展的现代教学观，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。物理教学应该把学生科学精神与科学态度的培养作为主要的目标加以贯彻执行。
3.素质教育要求学生得到主动的发展，物理教学必须使学生学会体验，学生的亲身体验过程是他们获得直接经验的过程
