发布时间：2023-10-12 15:41:29
绪论：一篇引人入胜的高校思想政治教育，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
1.1信息多元化导致价值观念多元化
网络道德责任感的弱化大学阶段是大学生树立正确的世界观人生观价值观的重要阶段。网络充斥着五花八门的文化和价值观念，全面影响着当代大学正确人生观的形成。大学长期处于网络中，受到西方文化的冲击影响，便得有些大学生走向歪路，丧失了民族自信心与自尊心，逐步走上歧途。道德观念也不可避免地受到冲击，造成大学生道德责任感的缺乏。网络提供相对无限的环境，缺乏约束力。诱发大学生做出违反道德观念的行为。这将会大大影响整个国家甚至整个社会道德观念的沦丧，社会将面临大大的问题及一系列令人担心的问题，比如说大学犯罪问题，有很多都跟网络在关，这是思政工作者在网络时代应该关注的一个方面。
1.2网络垃圾严重危害学生的身心健康
网络是把双刃剑，网络给人们带来大量资源、新的文化、自由空间的同时,也给人提供了大量的网络垃圾，如网络信息垃圾、病毒及黄色垃圾等。人格、世界观、人生观正在形成期的大学生，思想活跃、易于接受网络中五花八门的思想、文化。好的、坏的，东方的、西文的信息集中于一体，则容易形成冲突，危害学生健康心理的形成。同时网络的一些垃圾本身就对人类身心健康产生不利影响，很多学生也是深受其害，甚至会因网络的危害去做违法犯罪、危害社会的行为。
2网络环境下加强大学生思想政治教育工作的对策
面对网络给当代大学生思想政治教育带来的机遇和挑战，高校思想政治教育应积极找到对策，引导学生树立正确的人生观等。
2.1创新网络环境下高校思想政治教育的内容、建立专业网站
网络对大学生来说有着不可抗拒的吸引力,网络成为他们是常生活不可或缺的一部分。针对这种情况，思想政治教育工作者则需要不断创新教学内容,适当添加学生感兴趣的时事内容，完善符合时代需要的教育内容。一方面,鼓励学生积极利用网络中的有利资源,同时引导他们分辨有用与无用的、好的与坏的东西，引导他们提高认知与辨别是非的能力；另一方面,学校要加强对学生相关法律法规的教育，提高学生全面的能力，提高道德观念的同时，树立政确的法律观念，用法律的思维方式来考虑与处理问题。让他们认识网虽然是相对自由的，但也要为自己不当的言行负责任，甚至是法律责任。同时高校要建立自己的思想政治教育的专门的网站。使专业网站成为思想政治教育的新阵地、新载体、新手段，充分发挥网络在思想政治教育中的积极作用。要建设全面、周到、完善的网上服务系统，适时地为学生排忧解难。及时更新信息，便学生能够地较短地时间接受学校的教育理念，增加对学校的归属感。坚持正确的舆论导向,以良好的社会环境影响、熏陶大学生,从而促进当代大学生树立远大理想和正确的人生追求。
2.2加强大学生的心理疏导
当今社会是竞争的社会，日益激烈的竞争，使大学生心理问题日益突出。许多大学生由于学业、感情及就业等的压力,形成以网络为精神慰藉和寄托的平台,甚至形成严重的网络依赖。高校就专门设立自己的心理咨询室，加强对大学生的心理健康教育。在让学生了解一定的心理知识的同时，开展有效的心理咨询服务。对于那些严重依赖网络的学生适时进行必要的心理干预。加强对大学生的心理疏导,教学学生疏导个人压力、合理渲泄情绪的科学方法。同时学校要通过调查问卷方式及通过与大学生谈话,及时了解他们的心理状况，通过有效的方式引导正确处理问题与矛盾，正确对待网络，解除心理负担,回归社会群体。
当前我国高校思想政治工作进展良好，广大学生思想积极乐观，有着坚定的理想信念。尤其是党的十以来，各地高校全面贯彻落实党的教育方针，使得高校思想政治工作取得了显著的效果。但由于多元文化价值观的传播、互联网的蓬勃发展及学生自身的价值观尚未完全成型、知识体系构建不完善等多种因素的影响，同时也存在一些问题，如不诚信，见到老人摔倒不敢扶甚至忽视思想政治教育对人的作用，所以我们需要重视思想政治教育工作，对高校学生加以正确引导，创新教学方式，不断增强其针对性、时代感和吸引力。
一、坚持以为指导，弘扬社会主义核心价值观
传播理论，抓好理论教育，不断弘扬和继承社会主义核心价值观有利于增强大学生的理论自信、道德自信；有利于凝聚中国力量，促进大学生树立正确的理想信念，促进思政教育工作的平稳推进。一是在学习理论的过程中结合学生的生活实际，让学生在实际生活中感受到理论的观点和方法其实就融入生活中，让学生学会运用科学的观点和方法分析现实问题，培养学生的创新思维和实际操作能力，增强理论自信。二是继承和宣传社会主义核心价值观。由于社会中不良思想的传播、不良社会舆论的诱导，导致部分大学生理想信念不坚定，甚至影响到他们的身心发展。通过弘扬社会主义核心价值观能够起到暗示、约束人的作用，不断提高积极向上的社会舆论的引导力，引导大学生接受正确的价值观、积极的思想文化。三是优化校园文化氛围。如在校园中张贴标语或是举办活动，潜移默化中让优秀的思想文化感染学生，引导他们成为的坚定信仰者和传播者。
二、加强人文关怀，关爱学生
道德教育的核心概念是关怀，“以人为本”是思想政治教育的时代要求，立德树人作为教育的根本任务，要求必须重视学生的主体性。一是加强思想政治工作队伍的培养。思想政治工作实际上是一个传道授业和解惑的过程，教师不仅应具有充分的专业知识储备，更重要的是具备道德素养，要不断提升自己的职业道德修养。教师作为学生的引路人，需要帮助学生认识人生应该在哪儿用力，如何用心，做什么样的人，怎样做人。学校应在思政工作方面重视辅导员工作，切实提高师德师风的建设。二是平等对待，互相交流。不再以分数高低来衡量一个学生的综合素质，而是更注重学生的情感教育。关注学生的思想动态，与学习和生活中有困难的同学及时沟通，关心学生的学习与日常生活。学校可以制定相关的奖励政策，如奖学金、创业基金、项目活动经费的设立等，鼓励同学积极参与到丰富的学校生活，让学生从中体验快乐和美好的生活，培养他们乐观积极的态度。
三、创新教学方式
课堂教学一直以来都是培养高校人才的一个重要环节，但是在当前高校课堂中存在着一些问题，如教学模式僵化，管理方式不当。教师仍采用灌输式的方法传授知识，这在一定程度上影响了学生接受知识的效果。所以更重要的是建设一个创新型课堂，改善管理方式。首先重视学生在课堂中的主体性。教师应该充分地发挥学生的主体作用，激发他们对学习的热情，尊重学生的人格，在开展课堂讨论的过程中，鼓励他们积极发言，参与课堂互动，发表不同的见解。其次创新教学方式。如情景教学、案例教学等。使学生对知识充满乐趣，提升课程内容的时代感，运用直观形象的教学方式让学生轻松地学到知识，掌握技能。再者制定合理的评价考核。考核的目的不是为了衡量学生智力的高低，更重要的是督促学生自觉形成良好的习惯，培养良好的道德品质。如对于日常积极参加活动给予加分，采取平时表现与期末考试成绩综合评定学生的整体素质等方式。高校思政教育工作建立在遵循学生自身发展规律的基础上，学校应创造和谐的学习生活环境；教师应正确引导学生树立正确的价值观念，关注学生的人文情怀培养，充分发挥学生的主观能动性；学生自身应有坚定的理想信念、积极向上的态度。三者协同发展才能够不断推动思政教育工作的发展，才能全面提高大学生的综合素质。
参考文献：
［1］深入贯彻重要讲话精神扎实做好新形势下高校思想政治工作［N］．黑龙江日报，2016－12－13：1．
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0266-02
高校是人才走向社会的最后一站，高校思想政治教育的好坏直接关系到给社会输送的人才素质的高低，所以我们要及时认识到思想政治教育的不足之处，并有针对性地提出建设性意见，保证高校思想政治教育的实效性，为社会输送高素质的、全面发展的人才。
一、高校思想政治教育实效性研究的意义
黄彦华学者认为，思想政治教育的实效性即在思想政治教育过程中通过一定的教育方法、教育手段，对受教育者实施有关人生观、价值观、审美观等的教育所取得的实际效果。笔者认为，高校思想政治教育的实效性可以简单地理解为高校在思想政治教育实践中所取得的实际效果。对高校思想政治教育实效性的研究，有着重要的理论与实践意义。
1.思想政治教育实效性研究是常论常需的话题
对于思想政治教育的巨大效用，历代的思想家曾有过不同角度的生动揭示。众多的华夏先哲将教化视为个体获得社会性的必由之路，“性非教化不成”，同时又视教化为立政之本，“善政，不如善教之得民也”。民间也将个体德性的好坏看成是个体以后是否会有成就以及成就大小的重要尺度。以上种种观念尽管由于过分夸大思想政治教育的效用而陷入唯心主义的泥潭，但是我们也可以感受到人们对于思想政治教育的重视。不仅古代社会如此，现代社会也一样，人们孜孜不倦的探讨着提高思想政治教育实效性的路径与方法。由此可见，思想政治教育实效性是一个常谈常新、常论常需的话题。
2.高校思想政治教育实效性研究是现实需求的凸显
高校思想政治教育实践是富有成效的，但高校思想政治教育的实践历程并非没有曲折与缺陷。现代高校的思想政治教育课延续了原来注重道德教化与理论学习的风格，把思想政治教育当做智育来进行，用单一的手段灌输枯燥而远离现实生活的“知识”，并用考试成绩来衡量大学生思想政治素质的高低。这样的思想政治教育对学生来说过于抽象，不能切实帮助学生了解、分析、解决现实问题，因而不受学生的欢迎。现代社会中大学生违法犯罪事件层出不穷，按理说，高校思想政治教育课是担负着育人作用的，面对如此尴尬的教育局面，面对如此紧迫的社会问题，讲究高效思想政治教育的实效性势在必行。
3.高校思想政治教育实效性研究是其自身研究现状的呼唤
我国的高校思想政治教育研究存在一些缺陷，主要表现在：首先，视角单一。研究者对于思想政治教育实效性的研究大多停留在一个宏观的层面上，对于特定的研究领域和群体研究较少，且不够深刻，尤其是对于高校思想政治教育实效性的研究，不仅量少，且质量低下。其次，经验描述性。大多数人对于高校思想政治教育的研究没有深刻的思考与调查，只是单纯的查看别人的论文与书籍，导致调查研究多是经验性的描述。最后，实践性差。高校的思想政治教育实效性研究多数在寻找问题、陈述问题，但对于解决问题的方法及可行性的研究较为粗略，甚至一笔带过，没有起到指导高校思想政治教育实践的作用。
二、制约高校思想政治教育实效性的因素
1.高校思想政治教育形式单一
长期以来，高校思想政治教育形成了以知识为中心、以理论课为中心的教育模式，单纯的课堂知识传授成为了思想政治教育的主要手段。内容决定形式，特定的内容只有在特定的形式下才能收到预期的效果，由于教育形式的单一，思想政治教育的实效性被削弱了。另外，教师的讲授完全依照教材，就教材讲教材，教学方法简单套用知识教育的方法，整堂课学生的思维受限于教师所教的范围，找不到发问的切入点，提不起学生的学习兴趣，这样的教学模式无法深入学生的内心，更无法将思想政治教育的内容外化为学生的实际行动，严重影响了思想政治教育的实效性。
2.高校思想政治教育的内容与学生、社会生活脱节
高校思想政治教育的内容与学生、社会生活脱节，缺乏针对性。这主要表现在两个方面：一是滞后性，二是超前性。就滞后性而言，随着全球化的发展，社会生活更加丰富多彩，出现了许多新问题、新情况，但是高校思想政治教育内容得不到及时的更新，无法解决学生的思想实际，既不能激发学生学习的热情，更难解决学生的实际问题。就超前性而言，当前的高校思想政治教育一味用抽象、概括在现阶段还暂时无法实现的理论要求学生，忽视了学生自身的需要，学生不但难以接受，反而会引起反感。高校思想政治教育的内容只有符合学生的需要、社会的需要，才能够使教育具有针对性，学生才会认真去听、去思考，才会引起共鸣并迸发出智慧的火花，也才能达到提高思想政治教育实效性的目的。
3.中学思想政治教育与高校思想政治教育脱节
在传统的教育观念和教育模式下，教学都是强调功利性和阶段性的，工作在第一线的老师们更多地关注短期和阶段性的任务和目标，而没有从教育教学的系统性、连续性方面进行考虑和研究。中学老师更多地注重学习成绩和升学率，忽视了学生的思想政治教育，而大学老师则在自己头脑中对学生既定的思想政治水平上进行教育，从而导致了思想政治教育在两个阶段衔接上的脱节。有些内容被遗漏了，有些内容则被反复的提出来，甚至没有梯度，不可避免地出现了教育内容不均衡的现象，严重影响了思想政治教育的实效性。
4.高校思想政治教育对现代教学设备的盲目运用
随着科学技术的发展，现代化的教学设备被引入了课堂。例如多媒体，它本来应该被当做教学的辅助手段，帮助老师将抽象的理论生动形象地展现给学生，增强教学的吸引力和感染力，扩充课堂的信息量，丰富教学素材，缓解思想政治理论课内容多课时少的矛盾。但是有些教师却不是充分利用它使课堂更高效，而是过分依赖它。有些教师放弃了传统的讲授，过分依赖课件，忽视教师在教学活动中的主导作用，由于多媒体课件具有高度程式化的特点，过分依赖课件致使一些教师无法根据课堂上学生的个性特点和课堂氛围及时采用相应的教学策略，严重影响了高校思想政治教育的实效性。
三、提高高校思想政治教育实效性的基本路径
1.调整高校思想政治教育评价机制
思想政治教育评价的作用是多方面的，它一方面可以检验思想政治教育实施的效果，另一方面能够引导学校的教学行为和教学方向。为了进行高校思想政治教育的改革，调整高校思想政治教育评价机制是必需的。传统的思想政治教育评价标准过于单一、片面。首先，分数可以作为评价学生思想政治素质的手段，但绝不是唯一的评价标准。其次，对学生的评价必须由注重知识的掌握转向注重应用知识的能力，由主要依靠考试转向依赖多种考查方式，由只关注学生的学习结果转向关注学生学习和成长的过程。再次，全方位评价学生。从多个方面综合地评价学生，诸如思想品德、科学文化、劳动技能、心理素质等。只有评价机制发生改变，才能有力的促进高校思想政治教育的改革，提高高校思想政治教育的实效性。
2.鼓励教法和学法方式的创新
要想穷尽所有的知识、直面所有的问题是不可能的，教师只有掌握了学习的方法、分析问题的方法，并将其传授给学生，才能使学生真正受益，学生才能从根本上分析、解决一些问题。因此高校思想政治教育要大力提倡教学方式和学习方法的创新。在课堂上教师要鼓励学生畅所欲言，以平等的身份参与到讨论中，允许多元的观点甚至是对立的观点存在，以此来激发学生的求知欲，活跃其思维，加深学生对概念的理解，无形中培养学生的成就感、自信心，形成积极主动的学习态度，提高思想政治教育的实效性。
3.提高高校思想政治教育教师的素质
教师是课堂的组织者、引导者，在教学中发挥着主导作用，教师的素质直接影响到其在教学中主导作用的发挥。现在高校思想政治教育中存在诸多问题，如课堂教学教条化、现代技术设备使用呆板化等，教师主导作用的发挥受到限制，严重影响了思想政治教育的实效性，这与思想政治教育者的素质是分不开的。因此，提高思想政治教育者的素质势在必行。只有提高了教师的专业素养，课堂的教学内容才会鲜活起来、科学起来，只有提高了教师技能，现代教学设备才能真正走进课堂，走进学生心中。
4.注意高中与高校思想政治教育的衔接
中学思想政治教育与高校思想政治教育脱节，使教学内容不论是在广度还是深度上都受到了影响，没能达到预期的效果，削弱了思想政治教育的实效性。为此，我们必须注意中学思想政治教育与高校思想政治教育的衔接。第一，本着“以人为本”的理念，对高中思想政治课内容进行调查、研究，了解高中生的思想政治水平，这就为之后高校思想政治教育的有效开展奠定了重要基础。第二，科学设置层次化的教学目标，服务教学衔接，循序渐进地对学生进行教育，实现高中与高校之间的有效过渡。
高校思想政治教育是高校教育的基础，也是其灵魂。领会高校思想政治教育实效性研究的意义，找准影响高校思想政治教育实效性的因素，是制定科学对策的前提与基础。高校思想政治教育实效性研究任重而道远，吾辈必将尽己所能。
参考文献：
[1]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉:武汉大学出版社,2002.
[2]翁爱云.高校思想政治理论课课堂教学中常见的问题与对策[J].学校党建与思想教育,2010,(2).
