发布时间：2024-01-11 16:54:12
绪论：一篇引人入胜的劳动教育建议，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
目前，高中劳动技术教育课程的开展深入到各个学校，对学生的实践能力提升有很大帮助，但是，在课程的开展过程中还存在一些问题，阻碍了劳动技术课堂绩效的发挥。为了解决这些问题，笔者从实践出发，从课堂实施教学、师资力量建设等各方面出发，提出一些有益于课程建设的意见。
一、创设良好课堂氛围
目前素质教育理念深入人心，相关的教学实践也在全面铺展开来，但是很多地方还因为高考指挥棒的牵引作用，存在应试教育的导向，这就导致对劳动技术教育课程不够重视，导致课堂氛围不够好。不够好的原因在于，学校对课程投入的资源少，教学条件有限，师资力量的倾斜不够明显。因此，学校和教育主管部门要加强对劳动技术教育课程的重视，认识到虽然它不是主课，但是对于学生的综合素质培养有着不可替代的良好作用，对学生的全面发展有潜移默化的影响，从而为创造良好的教学条件、营造良好的课堂教学氛围创造好的条件。
二、加强师资力量培养和培训工作
劳动技术教育师资力量不够强大是一个通病，往往是能力不强的教师或者专业不对口的教师在教授这门课程，或者专业对口的教师在多年的教授后整体素质和能力水平与显示需要不相符，导致师资力量跟不上。这个问题的解决，一方面要依靠高校多培养这方面的专业人才，让专业人才数量和质量跟得上高中课程发展的需要；另一方面，要对目前的教师队伍加强二次培训，少一些理论性知识，多一点实践教学知识的培训，让他们能够细化教学目标，优化教学资源，进一步开发课本资源，做好教学工作。
三、构建丰富的课程教学资源库
目前的教育理论是强调学生的创新性和实践性，这就对教学资源提出了很高的要求，不仅要求按照教材来还要去补充丰富的课外教学资源，这对劳动技术教育课程更是难点和教学焦点。学校和科任教师要充分发掘资源，积极开发校内外、课内外、网络内外的资源，因地制宜地开发、挖掘好的教学资源。同时，要鼓励学生的积极性，让他们发挥主动性，参与到教育资源开发的实践中。除了理论性和书本上的教学资源之外，各方面要尤其注重实践资源的开发和挖掘工作，要多强调实践对学生能力的锻炼作用，对实践性尤其是生活中易采用、易贴合教学要求的资源尤其给予重视。
四、加强教学评价工作
一门课程教学好坏，评价和反馈是关键。只有考查是否达到了教学目标、完成了教学任务，才能评判这门课的教师是否尽心尽力、课程开展得是否有效。因此，要加强对教学的评价工作。一是要抛弃以高考评价一切教学成果的唯一性标准，因为高考对劳动技术教育基本不考查，因此要把劳动技术教育的过程性和结果性、阶段性和日常性评价结合起来，考查这门课是否锻炼了学生各方面能力，培养了他们各种良好的素质，促进了其他课程的同步发展等。二是要加强对学生的评价工作。目前的评价是单向性的，主要针对教师，而忽视了教学另一个主体――学生。因此要做好教学评价配套工作，把对学生的全方面考查纳入课程评价的视野中来。比如可以考查学生在语文学习中是否有意识地运用了各种技术方面的思想，是否使用了技术工具，还可以考查学生在物理学习中是否有意识地利用了网络资源开展自主学习等等。只有通过这些更加多元的评价，才能让评价体系更加科学有效。
总之，劳动技术教育是非常重要的，但是它的发展也存在很多问题，有待于各位同仁在教学中加以认真解决，这样才能教好学生，做好课程建设。
劳动技术教育是综合实践活动课程四大邻域之一，它是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主的多角度、多方面发展为目标，以操作性和实践性为特征的指定性学习领域。
课堂教学作为劳动与技术教育的主阵地，课堂是教师苦心谱写的一支歌，是师生共同雕塑的一件艺术品；精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术，而且折射出学生创新思维的光华；课堂教学是劳动与技术教学的主渠道，也是劳动与技术教学改革的主战场。
一、创设情境，激趣导入
苏霍姆林斯基说：“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”小学劳动与技术课堂教学也同样如此，教师应该根据教材内容，抓住学生好奇心理特点和对劳动的兴趣，运用多种形式，创设一种轻松愉悦的劳动氛围，让学生在一种美的艺术熏陶中享受并掌握知识的技能。例如：在教学《包饺子》一课中，用视频创设谜语情景：“前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河……”让学生利用情景魇久盏住八饺”，顺势进行引导调查，喜欢吃水饺的同学请举手，既然喜欢，想不想体验一下包饺子的乐趣？很自然导入课题。
劳动与技术教育以操作为主，劳动作品是必然的产物，运用劳动作品激发学生的兴趣是一种很好的方式，这样的一种呈现更形象、更直观，更能吸引学生的眼球。教师还可以用实物展示法，把事先做好的劳动作品展示给学生，以激励他们动手探究的欲望。
二、课外实践，启发有术
通过劳动技术教育课要达到使学生具有基本的生活自理能力和适应未来社会劳动潜能的目的。有些劳动技能的培养单在课堂内是无法完善的，因此，走出课堂，走出学校，投入实践基地，体验劳动。例如：教学《小树浇水》、《小树的养护》等课，带领学生到实践基地参与劳动，亲身体验，获得积极的劳动态度，使学生明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理。实践过程中要启发有术，以学定教，分工明确，责任到位。把学生分成抬水、浇水、添土三个组，抬的抬，胶的浇，添土的添，分工明确，自然兴趣高涨，使学生真正学到了课堂、书本上永远学不到的劳动技术。当学生在劳动的过程中遇到困难，教师要及时鼓励和指导具体的劳动步骤、方法，启发学生多种具有创意的解决问题的办法。教师要重学情，教在困难处；重启智，教在创意处；重思考，教在思维迸发处，而不是在课堂上干巴巴模拟实践。
三、探究原理，动脑思考
劳动与技术科并不仅仅是简单的制作，而是要加大思考的成分，既要让学生体验劳动者的辛苦，又要让学生感受设计者的智慧，不断提高劳动与技术课的含金量。一位教师在教学《巧手缝沙包》这课时，就很好地把握了这一特点，取得了很好的教学效果。
缝制沙包需要学会平针和扦针两个基本针法。在学生认识两种阵法后，教师启发学生思考：“在什么场合下使用平针，在什么场合下使用扦针？请说出其中道的道理”。学生通过思考很快找到使用的场合，缝制沙包时，平针适用于不了连接，优点是缝制速度快，可以提高效率；扦针适用于封口，优点是牢固程度高，可以保证质量。学生了解了这两种针的特点，在实践中就会根据实际需要选择运用不同的针法。
在缝制沙宝之前，教师引导学生探究缝制技巧：进行裁剪时，为了剪得整齐、美观，先借助工具划线；缝沙包时布料的正面朝里，缝完了要翻面，成为正面朝外；封口时要将毛边掖在里面，这样做出的沙包会非常漂亮；填充物要选择豆皮或者沙子，不仅可以节省粮食，还可以避免玩沙包时砸伤自己和他人；针脚要细密，以免填充物从缝隙处漏出；缝合时，要留半厘米的边，以防溜针，并需要用手指甲将布料压一个折痕，按折痕走线可以让缝合更为整齐。在这个过程中，学生不仅学习了技法，而且知道了技法背后的原理。
生活中需要缝制衣服时，学生就可以根据学到的裁缝技巧熟练运用，提高自我服务的质效。
四、关注意外，精彩生成
教学无小事，事事是教育，教学重细节，节节出精彩。教师饱含着对每个学生的关爱进行教学，用敏锐的眼光观察学生，捕捉教育的细节，关注意外生成，就会孕育教学的精彩。一位教师教学《包水饺》时，曾经遇到一个预想不到的情况，却将尴尬化解，为这节课增添了浓墨重彩的一笔。在课即将结束时，各个小组都端着自己的水饺到前面展示。对于小学生来说，包水饺很多是初次接触，有的成果不是很理想。这个小组呈现了成果后，引起学生哄堂大笑。这个组的发言人对自己的成果介绍说：“我们组都是第一次包水饺，困难很大。包的水饺虽然不好看，但是我们尽力了。”这点，被教师捕捉到了。“我们吃水饺，重在吃什么？”学生回答：“馅”。老师说：“对，味道和饺子的外形，那个更重要呢？”学生说：“味道。”师：“其实做人和包饺子一样，外在美固然重要，但是内在美更重要，只有内在的美才是长久的美。”教师的点睛之言将成果展示引申为做人的道理，可谓经典。
唯有教师把尊重与呵护变为一种修养，成为一种文化自觉，才能捕捉到教育的意外，通过艺术的方法将其变得精彩，让教学富有人文气息和道德光芒。课堂因情感丰盈而自然灵动，因思想碰撞而智慧流淌。课堂教学是门艺术，只有真正掌握了这门艺术，我们的课堂才能成为具有生命活力课堂，精彩观念诞生的课堂，浓郁人文情怀的课堂，独立之精神、自由思想的课堂，是师生共生共长的课堂。
知行合一才能把问题落到实处，真正做到理论与实践的结合，除此之外，对于中学生而言，更需要老师的积极引导与支持。所以促进中学生形成良好的劳动习惯，关键还在于“教学做合一”。陶行知视“教学做”为一体，视“做”为核心，主张在做中教，做中学。那具体到实践中应该怎样实施呢？
一、教师的积极引导
劳动光荣，应通过各种途径来帮助学生了解认识到劳动技能课及劳动技能本身的重要性和必要性。另外，作为教师，我们应不断提升自身能力素质，应清晰熟练地掌握所教授课程的内容及各种劳动工具的实际操作方法，以便形象生动地为学生们讲授知识及技能。随着科技的不断进步，家用电器已悄然走进千家万户，得到了普及。作为新时代的中学生应该与时俱进，掌握一些基本的家电常识，而与“电”的接触是十分危险的，所以作为教师的我们就必须让学生正确了解并掌握一些较为常见的电工工具的性能及其使用方法。在教学过程中我采用“虚实结合”的方式，让他们对照教材认识工具。通过对工具各部分不同功能的了解，鼓励其发现问题并提出问题。
作为教师的我们应当积极引导学生学会统筹安排，巧妙掌握操作技巧。在做好劳动工作的同时，我们更要进一步找到提高效率的方法。实践证明，有计划的安排及一定操作技巧的掌握能够缩短劳动时间，是提高效率的最为行之有效的办法。具体实行应该让学生在劳动开展前就其合理性、所遇难题及省时省力等问题进行讨论，从而找出最为适合的方法。这样既能使学生出色地完成劳动任务，又能使其养成良好的劳动习惯。做到心中有数，杂而不乱是劳动技能课对广大学生的要求，所以在劳动工作开展前一定要先将其进行合理的安排统筹，并列流程表，遵照程序操作，以收到事半功倍的效果。
现代社会需要勤于思考的新新人类，简单复制的行为不是我们所倡导的，也无法使学生在未来激烈的竞争中立足，所以在劳动技能课教学中，我们应将教学内容与学生实际进行有机组合，鼓励学生进行发明、创造，锻炼其积极思考的能力。
二、学生的积极配合
学生作为教学中的学习主体，在完成教学内容及培养劳动技能上发挥着极为重要的作用。所以应该在老师的引导下积极予以配合，利用每一个可以实践的机会去进行实际操作，进而提高自己的动手能力。如在工具保管上，我们教师应该做到条理分明，使学生学会工具盒材料的正确存放及保管方法，掌握工具的保管常识，避免因存放不当而导致工具破损。如有绝缘部分的电工工具及电源线在存放时应该避免与尖锐器皿接触，以免损伤绝缘部分。学生们应该根据老师的提示及同学之间的相互指正，不断规范自己的操作行为。劳动技能的培养需要良好的氛围，所以学生之间的配合便显得尤为重要。在老师的指示下，学生应自主结组，但要遵循合理搭配的原则，将不同层次的学生进行合理组合。培养其良好的团队协作能力，在遇到困难时，应互帮互助，集思广益，最大限度地发挥集体的力量。这种在困难中建立的深厚友谊是非常牢靠的，也为创建和谐的班级创造了条件，作出了贡献。
劳动技能的培养离不开良好的习惯，在课堂上我们经常有意识地创设问题情境，不断在实践中完善自己的知识储备，提高自己的动手能力，努力在生活及劳动中寻找发明创造的课题与机会。在生活中，我们不免遇到这样或那样的麻烦问题，如何将其化解，其实也是检验我们劳动技能的一个方法。
教学做合一要求我们更加注重学生学习方法的培养，倡导教育与生活、与生产劳动的结合。引导学生不仅要通过书本学习，更要从生活实践中学习，时刻以培养学生的创新精神及实践能力为重点。在做中教，在做中学，提高学生的学科素质及“做”的能力，才能真正做到“教学做合一”。
相信在国家政策的指引及学校的倡导下，科任老师能够更好地将“教学做合一”的理念融于教学活动中，培养出有素质、有能力的学生！
参考文献：
