发布时间：2024-01-20 16:35:15
绪论：一篇引人入胜的教育法与教育方针，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
随着新课标教材的实施，教学对老师的要求越来越高了，对学生的能力也越来越强。由于这还是试行期间，教材一年一个变，再加上小学教材与中学所学教材版本不同，或者以前是老教材，现在是新教材，学生的知识严重脱节，这造成学生在接受新知识时有一定的难度，也考验着我们老师的素质。如果教育得法，学生在新知识的接受过程中，综合素质会起质的变化，但如果教法不当，学生成绩会不堪设想。所在大力推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低、心理自卑等特点。在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对乡镇中学的学生特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些总结，在此提出了一些有效的方法和措施。
一、 帮助学生树立正确的学习观
乡镇中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“读书不行，拿了毕业证就跟我出去打工”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生明白所学的知识来源生活，服务于生活。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、 激发学生学习的兴趣
中学数学是较为枯燥的一门学科，农村中学的多数学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对此，我们教师应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。
1、关爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该关爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。中学生正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染。若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，那样本来就没有多大自信的他们，越发觉得学习无味，而且还会让他们对老师抱有成见，不喜欢这样的老师，学生就没有想上好这堂课的好心态。久而久之，学习兴趣没了，成绩自然就会大幅度下降。
2、结合实际学知识，让学生有兴趣的接受知识。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这样越发让学生感觉数学很难为。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为他们生活中常会遇到的问题。比如：进入初中学生就要接触负数，刚接触新知识，学生有些茫然而害怕，我们可以用张三身上有五块钱，记+5元，那么李四身上没钱还借了王五三块钱怎么表示？这些简单的问题对于农村的学生来讲，可能以前从来没有思考过，老师这样引出负数，学生的兴趣一下子就提起来了，他们认为这才是生活中要用的知识，从而有了学习的兴趣，基础打好了，以后学起来就容易了。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到生活实际当中，学生接受知识就不那么被动了。
3、利用学生的猎奇心态，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？” “一根拉面，连续拉20次会有多长？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，学生一般会发出“哇”，他们想不到会有这么高，这么长，从而对学习乘方就有了浓厚的兴趣。
三、 注重学生正确的学习方法的培养
1、让学生有预习的习惯，会预习。对于未知领域的知识预习很重要，但乡镇中学90%以上的学生没有预习的习惯。因此，教师要让学生明白预习的重要性，要让学生知道预习就是上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，这样有助于上课有针对性听讲，便于更有效的学到知道。如：不懂增产值为-6.4%是什么意思？就在这一地方打个问号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这个知识。
2、教会学生如何听好课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？要做到“眼到、手到、耳到”首先眼到，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，思路要跟着老师走。第二手到，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。如果不能及时记下来的，要先听懂再说，课后整理笔记。第三耳到，预习中作符号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己作符号的知识点。另外还要求学生积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。
3、让学生明白知识巩固的重要性。乡镇中学的学生都是来自农村小学，学习习惯很差，没有预习的惯也没有复习的习惯，他们一般习惯于老师布置作业，有作业就完成作业，没有作业就不知道该干什么？特别是现在要跟学生减负，学生的作业越来越少，如果学生没有正确的学习方法，成绩不会理想。教师上课的过程中，就要跟学生灌输知识巩固的重要性，还要教会他们如何去巩固知识，没有作业不等于就去玩，在学会把所学的知识进行系统整理，消化，吸收。
四、 根据学生实际，创设恰当的学习背景
医院门诊是各类患者的集中地，也是医院工作的重要组成部分，是为患者提供集检查、治疗、和预防保健为一体的综合的主要场所，我院针对门诊患者的健康状态和疾病特点开展健康教育对增强患者的预防保健意识，减少疾病的发生，促进身体素质的提高，掌握有关保健知识和技能，从而降低各种常见病、慢性病和传染病的发生率，全面提高我院医疗护理质量起到了重要作用。为此，我院把健康教育贯穿到门诊整个过程，使门诊健康教育取得较为满意的效果。
1门诊工作特点
1.1患者多、流动性大、人群复杂 门诊患者来自社会不同层次，既有患者，也有陪伴，既有老年人也有婴幼儿，既有病残也有健康人。
1.2患者看病心切 排队时间、治疗环节容易使患者及陪伴烦躁不安。
1.3疾病种类多 门诊患者涵盖各种类型疾病，如传染病、一般急慢性病等。
1.4患者停留时间短 门诊患者轻者就诊后即可回家，重者需要抢救或住院治疗，在门诊时间紧迫，没有过多的停留时间。
2健康教育形式
2.1口头讲解是最主要的教育方法 即患者在就诊的每一个环节门诊护士根据患者的表现主动向患者宣教，对于患者提出的健康问题护士要耐心、细致的给予指导，当护士与患者在沟通过程中了解到患者需要掌握的健康知识时及时进行宣教。
2.2健康教育宣传 在门诊大厅电子显示屏、健康教育宣传栏、各诊室走廊的健康教育宣传栏介绍常见病、各种慢性病、不同季节的流行疾病的治疗及预防方法。导医台、各分诊台为就诊患者发放健康教育宣传手册、健康教育处方为患者及家属宣传健康教育知识。
2.3针对性教育 针对患者的具体情况，进行耐心、准确回答相关健康教育知识，解答要有严格的科学依据，同时还要区别各咨询者的个体差异，指导要因人而异，因势利导。
3健康教育的方法及内容
3.1候诊健康教育法 在患者候诊期间，针对候诊知识及该科的常见疾病的防治进行健康教育。采用口头讲解方法导诊护士为患者讲解常见病的科普知识，针对具体情况专病专讲。如最常见的心血管病高血压要向患者说明高血压的发病过程，进行心理疏导，保持心情舒畅合理用药，使血压维持正常水平。饮食方面首先要提倡吃复合糖类，如淀粉、玉米、小米、燕麦等植物纤维较多的食物，少吃含葡萄糖、果糖、及蔗糖的食物，以免引起血脂升高。其次饮食宜清淡减少钠盐的摄人，每日食盐摄入量应在5g以下或酱油10ml以下，要限制动物脂肪的摄入，烹调时多用植物油，多食鱼类、去脂奶、酸牛奶、豆类等食物，如果合并肾功不全时应限制蛋白质的摄入。多吃含钾、钙丰富而含钠低的食物，如土豆、芋头、茄子、海带、莴笋、冬瓜等，多食含镁丰富的绿叶蔬菜、荞麦面等食物。对糖尿病患者除饮食治疗、药物治疗外，科学的运动能减轻体重，改善心血管功能，提高生活质量和健康感，降低血糖。教育患者运动时可根据自己爱好、身体状况和环境条件可以选择步行、慢跑、游泳、太极拳等适合自己的运动项目。适宜的运动时间是每天早晨和晚上，以餐后90min左右为宜，不宜在饱餐和饥饿时进行运动。运动强度可以用心率确定，心率小于"170-年龄"为适中。同时，还要注意血糖情况。运动时身边要备有糖果、饼干，以防发生低血糖。重型糖尿病患者或出现心脑血管及神经系统并发症时应该仅以散步和气功为宜，避免重体力活动。高血压患者服用降压药一般要在清晨服用，因为起床后血压会逐渐上升，而下午和晚睡后会逐渐降低。临睡前不能服用降压药，睡前服用易诱发脑血栓等心血管疾病。如果患者晚上需吃降压药至少应在睡前2h之前服用。
3.2随诊教育法 患者在诊疗过程中，护理人员根据患者病情进行口头教育和指导。门诊护士将常规护理与健康教育有机地结合起来，即结合具体操作项目的要求，护士应针对患者检查项目的有关知识、注意事项、饮食调理、所用药物的治疗作用及副作用，随时随地给予教育。对门诊输液的患者则可利用巡视时完成宣教。
3.3健康咨询教育法 我院门诊大厅的导诊护士，对门诊患者及家属提出的有关疾病与健康问题进行耐心细致解答。
3.4门诊健康体检教育法 我院体检科根据健康体检者体检结果，有专科医务人员为他们讲解，及时、主动的介绍他们到相关科室进一步检查、治疗。对体检所检查项目完全正常的人员也要教育其保持健康的生活习惯，讲解一些日常自我保健知识，加强体育锻炼，使之达到最佳的健康状态。
4体会
我院门诊护士通过开展多种形式的健康教育满足了患者心里需求，使患者在就诊过程中掌握了有关疾病的发生发展、治疗、护理、预后情况、自我护理等知识，增强了患者的诊疗效果。使患者认识到护士不只是就会打针、发药、输液等做各种治疗，还能为患者讲解各种疾病的医疗保健知识，从而提高了患者对医务人员的信任度和满意度，提高医院的医疗护理质量和科学管理水平。
【中图分类号】TS736
一、研究背景
柔性制造系统（Flexible Manufacturing System，简称FMS)是指在批量加工中以先进的自动化和高水平的柔性为目标的制造系统。随着社会对产品多样化、低制造成本及短制造周期等需求日趋迫切，FMS发展颇为迅速。并且微电子技术、计算机技术、通信技术、机械与控制设备的发展也促使柔性制造技术日趋成熟。
MET-3机电气一体化实训装置具有模拟工业自动化生产线货物加工分拣过程的功能,可完成货物识别、搬运、分拣、加工、装配、出入库及管理等任务。装置主要由PLC控制模块、变频器模块、传感检测单元、气动机械手搬运单元、井式供料塔单元、加工装配单元、气动控制单元、触摸屏单元、自动化仓库单元等组成。各机构能够通过位置及功能的变化进行重组，构成多工位加工系统，多工位装配系统，物流仓储系统，从而组成柔性生产系统。使实训装置的培训内容从基本模块到柔性自动化生产线，逐步完成由简单、基础的训练到复杂、综合的培训。
二、教学软件系统设计与构成
1、仿真软件开发目的
依据MET-3机电一体化实训装置为原型，定制开发《MET-3教学实训仿真软件》。软件系统开发体现实训仿真与课程教学并重的设计理念，在具备机械结构拆装、电气控制原理、运动模拟等仿真实训功能。建立《自动化设备及生产线调试与维护》课程资源库，包含有工具使用讲解、元件介绍、运行演示视频、电子课件、电子工作页、电子图书、编程软件等相关素材，为辅助专业教师教学及学生自主学习搭建平台。
2、仿真软件的功能
仿真软件共分为助教类功能和实操类功能，形成教学做一体的实训仿真软件。
1）助教类功能
助教类功能设有工具箱、零配件库、设备运动展示资料、教学资源平台。
(1)工具箱功能栏中对每一种工具都进行了工具介绍、实物展示、三维展示、操作演示和使用规范。通过视频的方式教会学生去使用工具。
(2)零件库功能栏中包括每一个模块的机械零件和电子元件，对每一个零件或元件的结构、相关知识以及该零件在柔性制造系统中的作用都进行了详实的介绍。
(3)设备运行展示功能栏提供了柔性制造生产线各模块及整站的拆装视频和运行展示视频，可供学生查看，满足不同学习程度学生对实训的需求。
(4) 教学资源平台功能栏中建立《自动化设备及生产线调试与维护》资源库，包含有电子课件、电子工作页、电子图书、编程软件等相关素材，为辅助专业教师教学及学生自主学习搭建平台。
2）实操类功能
实操类功能设有机械拆装与电气控制两大部分。按模块和整站两种模式选择实训项目。教师调取典型项目布置实训任务，并在实训结束后查看学生的实验结果，做出评价。
三、仿真软件的教学及应用
本教学软件将应用于机电技术应用专业《自动化设备及生产线调试与维护》专业方向课程的教学。仿真软件为教师提供了一个快捷、简约的教学平台，将课程涉及的传感器技术、电机控制、液气压传动、PLC技术等相关知识直观的在理论原理讲授和实践操作教学相结合，让学生快速掌握理论知识和操作要领，轻松接收教师所授的知识点，避免不必要的误区，提高教学效果，减少设备损耗。
1、逼真的三维建模和动画演示提高学习效果
根据MET-3机电气一体化实训装置实体，建立三维模型，并应用3D渲染技术，模拟一个柔性制造系统实训室的工作场景。场景中有专用的工具摆放区、零件摆放区、工作操作区。柔性制造设备具有3D展示功能。结合后台的电路搭建，设置系统中所需要的参数和PLC控制程序，保证了仿真软件操作与实际设备运行的一致性。
2、自由搭建电路气路，激发学生自主探究
软件控制电路模块的元器件和三维实体工作场景的执行机构一一捆绑对应。从元器件库中选择所需要的相关元器件放置在电气控制界面中，用导线根据需要连接各种电路元器件，用管道连接各种液气压元器件搭建所需要的控制系统，并且可根据需要对元器件的参数进行修改。可以对搭建电路的电压、电流，液路和气路的压力等进行实时检测。教师可对控制线路、电气元件的故障进行设置，让学生根据出现的故障现象，完成故障检测修复训练。降低硬件设备的损耗，减少硬件设备的重复投入。
3、软件功能拓展，丰富教学资源
本软件具备ActiveX控件功能。ActiveX控件功能使软件与IE浏览器、PowerPoint建立对接接口。教师可以通过使用PPT和本软件自由搭建各种控制系统，编制各种富有个性化的、具有人机交互功能的大型电子教程。此功能不仅丰富了教师信息化教学方法，而且为实现学生登录校园网进行课后练习提供了技术保障。
4、模拟FMS工作场景，加强职业素养培养
软件中设计自动化生产线安全操作的指导及职业岗位要求，并植入相关企业文化。为了调动学生的积极性，设计电气控制和机械拆装的闯关模式。
四 结束语
《MET-3教学实训仿真软件》的开发改变了在传统教学中无法实现的教学效果，让抽象难懂的知识变得形象生动。为使软件进一步完善，升级版本将扩展软件新功能。如建立考核评价系统，根据考核项目，学生在完成考核项目的整个操作过程，自动统计并学生的实训成绩，教师可对学生的实训做出评价和批语。经过教学实践，教学软件的投入使用不仅增强了学生运用知识的意识，充分发挥了学生自主探索式学习，更重要的是提高了学生的工程实践能力，取得了良好的教学效果。
【参考文献】
