发布时间：2024-03-02 17:02:44
绪论：一篇引人入胜的网络教学资源，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
信息检索技术―Google/Baidu
资源管理技术―Igooi/Mypip/5135
表达展示技术―PowerPoint
实践反思技术（教师叙事交流技术）― Blog
探究教学技术―WebQuest
教学评价技术―Rurbic
思维汇聚技术―Concept map/Mind map
网络教学技术―Moodle
国际互联网将全球的智慧都联结在一起，为人类提供了海量的资源和便捷的通讯。其中与学校教育、课程教学及教师教育相关的课件、教案、论文、试题、数据库等资料，以及视频、音频、图片、动画等多媒体素材，在互联网上可以说是随处可见。如何有效地组织和管理网络教学资源以方便教育教学应用，已成为教育界普遍关注的问题。不仅如此，教师对网络资源的获取、管理与应用水平也已成为教师教学水平与教师专业发展的一个重要指标。因此，适应时代的变化，借助信息技术实现网络资源的管理，构建个性化的网络教学资源宝库，便成了网络时代教师必备的一项ICT技能。
阅读方式的变革与网络资源管理
在接受Will Lester的采访时，美国互联网调查机构（Pew Internet & American Life Project）的主任Lee Rainie指出，“在去年12月的一项调查中，2/3以上的青少年声称，在完成学校的‘大项目’时，他们以Internet作为最主要的资源来源”。由此足见，随着视听媒体的出现，特别是随着互联网的普及，传统印刷媒体占据承载人类文化传播历史霸主地位的优势逐渐被影视媒介和互联网所瓜分。于是，在线阅读这种信息大爆炸社会背景下衍生出来的全新的阅读方式开始逐步成为人们阅读行为的主体。由读“书”到读（浏览）“网”的演变，不仅意味着全民性、大众化的阅读群体的形成，而且还意味着以阅读方式为代表的学习方式的一系列转变。
文摘和笔记常常是传统印刷媒体阅读行为的伴随行为。随着阅读主流载体由印刷媒体一统天下到印刷媒体与以互联网为核心的电子阅读相结合的转变，传统的阅读文摘和笔记方式显然无法适应这种变化。因此，为了便捷、快速而又充分有效地利用网络教学资源，教师在掌握必要的信息检索技能之外，还要掌握类似传统文摘和笔记的网络在线阅读技能，这就使得网络资源管理技能显得异常重要。
我们经常可以看到或遇到这样的情形：因为看到一个精彩的页面却没有记下它的地址而埋怨；因为重装系统后发现收藏夹忘记了备份而追悔；当需要在办公室或在教室打开某个网站时，却发现自己要访问的网址存放在家中电脑的收藏夹中；慌乱中用QQ的备注来记录网址；收藏夹中的网址乱七八糟，直至随着收藏数量的增多，最终失去寻找所收录的某一网址的耐心……由此可见，仅仅把网络上检索获得的网络资源保存下来是不够的，还需要对它们进行适当的分类和标注，以利于资源的重新提取和利用。
网络资源管理技术与网络收藏夹
1.网络资源管理技术
通俗地说，网络资源管理技术就是对互联网上有关的网络资源，借助一定的网络技术进行收集、组织、整理，以备在后续使用、分享与交流时能快捷、方便、高效地提取的技术。本地电脑IE浏览器中的“收藏夹”功能、网络上为数众多的在线收藏夹和网络书签等，都可以实现网络资源的管理，但它们之间有很大不同，主要表现为各自的功能特点不同（如下表）。
2.网络收藏夹及其功能
网络收藏夹，又称在线收藏夹、网络书签、社会性书签服务（Social Bookmarking）等，是一种易于操作的收藏和分享网站及网页的社会性软件。用户可以通过它来收集、分类、聚合感兴趣的网络资源与网络信息，并且能实现彼此分享。
网络收藏夹一般具有以下功能。
(1)在网络空间收藏网址，用户在任何能接入互联网的地点，在任何时间都可以查看和使用。
(2)收藏和编辑网络资源。包括：收藏网址；添加、编辑和删除所收藏网址的摘要、说明、评论或评注，以方便利用其搜索功能找到所需的网站链接；删除过时无用的或不稳定的网址。
(3)为网络资源设置类别。包括对网址进行分类收藏，即用自定义标签（Tag）对已收藏的和要收藏的网址进行归类。
(4)可以组建兴趣小组，实现将人工筛选出来的有价值的网络资源在同行或好友之间互相分享。
3.Mypip、Igooi 及5135
目前网上有许多免费的“网络收藏夹”，如美味书签（del.icio.省略）等系统（更多书签请参考jiao.省略/logs/4498744.省略）、Igooi（igooi.省略）更适合广大教师使用。
Mypip是一个英文网站，所收藏的网址会以名称的形式显示于一个网页之内，使用者只需注册一个账户后登录就可以使用了。具有添加新的网址链接（new link）、添加新类别（new group/module）、页面设置（config，包括修改登录密码、设置页面属性等）、导出（export）和导入（import）全部收藏等功能。可惜不支持中文，但只要在记住主页上的一些命令的基础上，使用拼音一样可以非常方便地记录和编辑各个网址。
Igooi支持英文、简体中文和繁体中文三种文字，有较广的适用度。你可以将Igooi记为 Igooi =“i google it”。这意味着你可以建立自己的收藏库，然后方便地管理你的收藏。特别的，它除了具有上述Mypip的全部功能之外，还具有收入资源的共享和评价等功能，即Igooi不仅可以帮助用户随时随地收藏网上看到的有用的信息、查阅自己保存了的资源，还可以方便地共享给自己的朋友，方便地展开讨论，这一共享功能体现在Igooi较其他一般网络收藏工具特别提供的“兴趣小组”功能（详见202.116.32.242/fercc/article_view.asp?/id=6）。
5135显然是与“我要上网”谐音。它除具有前述两个网络书签的功能外，还提供一个用户个人日历事件管理功能。
在Mypip、Igooi及5135三个网络书签中，Igooi与5135都提供IE右键收藏插件，从而使得网络资源收藏更简便快捷。笔者推荐教师使用Igooi和5135来作为网络资源管理的平台。
网络资源管理技术在教学中的作用及其实现
1.资源管理――辅助教师对知识的分类收集和提取
网络宝藏各有不同，只有对它们进行不同的分类和标注，才能恰当、充分、高效地使用。在Igooi、Mypip以及5135中都可以很方便地添加不同的文件夹和标签进行类别的区分，可以对某条链接添加摘要和评论实现对资源的标注。有了类别和标注，在众多链接条目中查找某个条目就变得非常简单了。
作为一个教师，备课资源必不可少，那么，教师首先就可以添加一个名为“备课资源”的文件夹。然后为保存到这个文件夹中的资源添加标签或子文件夹，这样有利于资源的更精确检索，如自定义“素材”、“教案”、“课件”等标签。需要特别说明的是，同一条资源还可以添加多个标签。另外，教师还需要关注与自己教学相关的一些教育政策和研究新进展。比如，教高三的老师定然要关注高考信息，教化学的老师要关注化学教学论的最新发展，这样就可以添加“高考信息”、“化学教学论”文件夹或标签。
为资源设置好分类，以后再查找就能够事半功倍。教师或通过“文件夹”，或通过“标签”很容易就可以找到适合自己需要的一类网站，而且不必一一打开各条链接，只要看看其分值、标签和摘要就能判定是不是可以在其中找到自己需要的资源了。
2.知识整合――引发教师创造的灵感
在Igooi中点击“我的收藏”，所有分类及链接都将在一个页面内显示，而且这些有着清晰分类的链接将提醒教师阅读这些链接资源中的更新内容。从备课来说，尽管最直接的帮助还是备课资源，但教学信息、教学方法等资源在同一页面的显示，将在无意之间牵引教师的思考，并在教师的教学设计中有所表现，这就有利于教师从多个角度、多个方面来思考当前要解决的教学问题。再比如教学设计中“媒体的选择”这一步，也许选用哪种媒体形式来表现教学内容，教师事先并没有进行非常精细的设计，但在浏览备课素材的过程中，教师会很快形成自己的教学媒体选择和应用思路。
3.知识共享――促进教师同行间的交流
教师可以把一些自己常常访问的论坛、网页、在线文章、视听资源等链接地址保存在Igooi、Mypip以及5135等网络资源管理系统的一个类别当中，并可对其进行分类。如，可将经常访问的论坛简单地命名为“教学论坛”，把常常浏览的博客命名为“教育Blog”等。教师在将网络资源添加到这些类别中时，可选“公开，允许别人查看该网址”或“私密”。如选“公开”，其他网络用户便可以与该用户共享该条网络资源。这样，一方面可以帮助教师快捷地找到目标网页，另一方面也提醒教师关注和参与到这类讨论和交流之中。
除了可以设置保存网址的方式，Igooi还提供了兴趣小组（group）功能。所谓兴趣小组，是指基于共同的兴趣而形成的一个群体。形成这个小组首先会有一个发起者，你可以按如下步骤创建一个兴趣小组：首先登录到Igooi，点击“我的兴趣小组”，点击“管理兴趣小组”，再点击“创建兴趣小组”，之后在弹出页面中填写兴趣小组的名称、所属类别和简要描述，再点击“保存”。
兴趣小组的创建者还可以在“编辑兴趣小组”命令下邀请成员加入，点击“邀请成员”，在弹出界面中输入被邀请者的Igooi用户名或是e-mail，再点击“邀请”，这时Igooi会把此邀请信息发送给被邀请者。被邀请者如是Igooi用户将会在“我的兴趣小组/管理兴趣小组”中看到这条信息，并选择拒绝邀请或是接受；如其还不是Igooi用户，则将收到Igooi发出的提醒其注册Igooi的邮件。除此之外，其他人也可以在浏览到一个适合自己需要的兴趣小组时申请加入。
这种兴趣小组的成员之间不再是e-mail这样点对点的关系，而是在众多人之间形成一种资源聚合，在这里，大家可以把自己手工筛选的网站拿出来共享，也可以以添加评论的方式针对某一问题展开深入的讨论。这样的由教师通过该方式建立的“备课”、“新课改资源”等各式各样的教学小组，或由师生以及家长发起的针对某一学习问题的学习小组，将增加其成员间的交流和资源的共享，甚而引发对某一问题的进一步思考。
4.资源展示和推荐――课上课下为学生提供扩充资源
教学是一门创造性的艺术。在这个多媒体与网络日益融入我们生活的时代，教师在课堂上经常需要使用与教学内容相关的网络资源，以便更好地帮助学生理解学习内容。但在有大量教学任务需要完成的40分钟课堂内，教师漫无目的地搜索网络资源显然费时费力。如果教师在平时或在备课的时候，有意识地、分门别类地保存了这类资源的话，那么，在课堂教学中需要使用时，只需登录网络书签网站，课堂教学设计中所需要的网络资源便会手到擒来，与其他课堂教学活动浑然一体，甚至锦上添花。
在Igooi中，教师也可以专门为学生或者自己教授的某门课程中可能用到的网站资源建立一个分类，并可以为这个分类中保存的网址链接设置不同的标签，然后将它们作为学习的扩充资源提供给学生，由于学生在信息分辨能力和承受干扰信息能力方面还有所欠缺，所以，这种将直接经验与网络虚拟探索结合起来的混合学习方法，对于培养学生的信息素养与创新能力是非常有帮助的。
使用网络收藏夹的建议
Igooi/Mypip/5135都是使用起来非常方便的网络收藏工具。然而要让教师改变使用IE的收藏夹的习惯，改用Igooi/Mypip/5135之类的社会性网络资源管理工具，无疑需要一个适应的过程。
这里结合Igooi操作及其对教学的作用，给出以下建议。
注册好新账号后，需要下载并安装插件Addkey.reg，并重启浏览器。
语言设置。Igooi支持三种语言，但它的页面语言有时似乎不是很稳定，所显示的内容也并非适合当前用户。这时用户可以打开“我的设置”（或“My Preference”），在所弹出窗口中的“界面语言”的下拉列表中选择自己喜欢的界面语言就可以了。
文件夹和标签名称的设置。文件夹和标签的名称都是用户自定义的，但在定义时最好使用准确的、自己一看就能明白是哪类资源的名字，否则会减弱它的可利用性。查找资源可通过文件夹，也可通过标签，但一条网址链接可设置多个标签，所以两种方式所得结果是不同的。
养成及时分类收藏网址的意识和习惯。
通过吸引更多教师加入兴趣小组增加同行之间的交流。建立兴趣小组之后，可以通过e-mail或QQ交谈等方式邀请其他教师加入，这样会有更多的人参与进来，既会增加小组的共享资源，又可加深多个成员之间的交流程度，有利于对问题讨论的逐步深入。
中图分类号：TP399
网络信息时代已经到来，在这伟大的时代背景下，教育领域也随之发生着深刻的变革。其中，网络教学资源已经逐渐深入到教/学当中，同时，它也对教/学的变革和发展带来新的契机。随着现代科学技术的不断深入发展，我们已经悄然跨进网络信息时代，社会的许多领域已经发生了深刻的变革。网络信息的高速发展，同时也带动了网络教学资源建设和应用的不断进步与发展。网络教学资源在中学的应用现状引起了极大的关注。众所周知，网络信息技术的发展直接带动了网络教学，网络教学的发展和繁荣离不开网络信息技术的发展。可是，网络教学的发展和繁荣同样也离不开日常教学实践。虽然网络教学作为信息时代背景下产生的区别于传统的教学方式，但是网络教学方式是不能彻底取代传统的教学方式的，至少目前是的。既然不能取代传统的教学方式，我们的网络教学就要深入到学校的教学中来，采集传统教学方式之精华。毕竟，学校教学是传统教学方式的汲取营养之地。探究网络教学资源的应用给学校的日常教学带来的影响，以及相关的若干变化，我们就可以充分挖掘网络作为一种技术和新时代的文化现象给年轻学生带来的影响。
1 中学网络教学资源应用现状分析
1.1 学生的调查分析。绝大多数的学生对网络教学资源的还是有所了解的，这说明网络教学资源在中学生当中有了一定的应用基础。从使用过网络教学资源的人数可以明显地看出，网络教学资源在中学生当中已经得到了广泛的应用，只是这应用的效果之间存在着不可避免的差异性。
在调查中，超过80%的学生平均每周上网的时间控制在5-7小时以内，其中周末用于上网的时间大约为2-4小时。从上述的数据反映出大多数学生利用课余时间上网用于接触网络教学资源的时间平均每天不超过1小时。在这不超过1小时的时间内，学生要实现对于接触到的网络教学资源的有效利用是没有充分保障的。50%的学生上网时花费时间最多的项目是“休闲”，只有6%的学生选择的是“查找网络教学资源”。在本已紧张繁重的学习任务面前，有半数的人选择在上网的时候花费最多的时间用于“休闲”是情有可原的。但是这并不能说明学生对网络教学资源没有很深的依赖关系。
学生认为网络教学资源最明显的作用主要集中在以下三个反面：能够拓宽自己的知识面；促进学后反思及学业进步；丰富学习方式。网络教学资源为学生日常的学习活动注入了新的知识元素，这些新的知识元素容易引发学生的学习反思，从而能更好的促进学生学业的进步。同时，网络教学资源在教/学活动中应用，不仅丰富了教师的教学方式，而且还带动了学生学习方式的丰富和发展。少数同学还赞成网络教学资源还有其他最明显的作用，诸如培养个人思维和提高问题解决能力、提高听课效率等。相对于传统的教学资源，网络教学资源是信息时代的产物，随着计算机网络通讯技术的不断发展，网络教学资源会不断深入到学生学习生活当中，网络教学资源对于学生的作用范围会不断延伸。
1.2 教师的调查分析。从教师应用网络教学资源的类型来看，主要有PPT课件、电子教案、教学案例、试题等。大多数教师或多或少对网络教学资源有一定的熟悉程度，足见网络教学资源已经参入到教师的教学过程当中来。但是65%的教师仍然停留于“一般”程度，这说明网络教学资源又没有彻底地、广泛地参与到教师的教学过程中来。这说明网络教学资源在中学的应用的时机还是不很成熟，时机不成熟这一事实同样从侧面反映出网络教学资源应用的效率必然要打折扣。
从上网的时间长短来说，教师的上网的时间却在平均水平上要略低于学生。面对中学的教师和学生上网时间很受限制这一现实问题，网络教学资源的建设必须要做到精益求精，在非常有限的时间内为他们提供便于检索和应用的优质网络教学资源。
在教学过程的具体环节中，大多数教师喜欢应用网络教学资源的环节有：备课、课堂讲授、和编制试题。在教室装备有多媒体的中学的教师还喜欢“制作课件”环节应用网络教学资源。但是对于“学习答疑”、“学生自主学习”和“小组合作学习”三个环节，选择应用网络教学资源的教师比例均显得较低。网络教学资源在中学的应用似乎被陷入传统教学的桎梏当中，学生自主探究和协作学习能力的培养难以从中得以深刻体现。
2 网络教学资源在中学的有效应用策略
2.1 提高学生信息素养，积极联系教师。在繁忙的中学阶段，上网的时间本已很受限制，学生对于网络教学资源的应用，相对于中学教师而言，还是显得那么的细致合理不足，而粗陋不合理有余，从而降低了网络教学资源的应用效率。学生积极联系教师：其一，使学生所选择的网络教学资源紧密联系课程的知识结构，紧跟课程目标；其二，增强师生之间的互动，使师生之间的联系更加的紧密，让师生对网络教学资源应用的可控性得到加强；其三，锻炼学生对网络教学资源的选择能力，让学生更加深刻地把握课程的知识结构。
2.2 加大学习信息化建设的投入和关注。各级中学在网络教学资源的应用中所扮演的角色是非常重要的，它们的举措影响着网络教学资源在中学应用效率与效果。学习重视对内部信息技术设备的建设：如今是一个科技日益发达，知识更新飞快的信息时代，现代意义上的信息技术设备得到了普遍的重视。从整体上来看，各级中学对于各自学校的财政投入还是不足。诸如，设备更新滞后，设备维护缺乏等等。中学阶段师生的是教学和学习任务比较重的人群，所以如何在有限的时间内合理有效地提高对网络教学资源的利用效率显得格外的重要。提高对学校信息技术设备的财政支出：一来，可以使网络教学资源更广范围的进入到学校；二来，让学校的优秀网络教学资源得以及时的共享。
2.3 发挥社会各界力量。除了发挥个人、学校的力量之外，社会各界也应参与到这一过程当中来，为网络教学资源更好的建设和应用共同努力。例如：首先，政府的财政投入可以帮助各级中学采购信息技术设备，为网络教学资源的建设和应用创建一个硬件平台。其次，政府可以帮助各级中学在引进相关的信息技术专业人才提供财政支持，为学校的网络教学资源的管理和开发提供人才保障。最后，政府可以出资加强对于网络教学资源的建设，为网络教学资源的应用提供一个免费的平台。
3 结论
随着教育信息化进程的不断推进，网络教学资源在此过程当中的重要性日益凸显出来。及时了解网络教学资源在中学应用现状，探明在这应用进程中存在的诸多问题，从而及时提出相关的能够帮助迅速解决问题若干建议和策略，在全面实现教育信息化的大背景下，网络教学资源在中学应用的现状调查研究实属必要。只有牢牢把握网络教学资源的有效运用，中学教育发展才能开辟一片新的天地。
参考文献：
[1]瞿浩.电大网络教学资源应用的策略研究[J].河北广播电视大学学报，2011（05）.
[2]徐海静.网络教学资源的应用实践研究[J].档案学通讯，2011，01.
[3]郑金州.世纪之初中国教育研究的新进展及发展趋势[J].教育研究，2002（9）.
随着网络时代的到来，互联网为我们交流、共享提供了极大的便利，同其它的方式相比，利用网络学习有许多优点:信息量大、交互性强、知识更新快。学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和以英语为母语的人直接面对面地交流。因特网可以说从空间上拉近了世界上人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给人们提供了更多、更方便的交流机会。同时，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的，网络环境下的英语教学可得天独厚，这就使得传统的按部就班、循序渐进的教学不再是唯一的学习方式，很多人将学会跳跃式、选择性的学习。更重要的是，学习不仅仅是学会知识的积累，而是学会选择，学会从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识。
众所周知，英语的听、说、读、写是浑然一体的，是互相影响的，密切联系的，相互促进的。由于每个人的英语水平都不同，因此笔者将按学生的英语水平分类来介绍如何利用网络资源学习英语，提高英语水平，仅供参考。
一、对于英语水平一般的学生
1、阅读:打开网站 tolearnenglish.com，先花15分钟学习从语法到听力的免费课程——适合那些需要指导的学习者。例如:在看到Harry Potter时，会有“关键词表”供学习者参与阅读。当学习者开始阅读时，计时器就出现在网页的右侧。当学习者完成阅读，还可以听刚刚阅读完的文章，同时还有练习题供学习者测试其阅读水平。
2、听力:打开网站voanews.com/specialenglish，花10 分钟学习。美国之音慢速英语节目针对的是英语初学者，其语速慢而清晰。学习者可以在专题节目中找到录音文稿。该网站还提供视频文件和MP3音频文件。MP3音频文件可以下载以便学习者保存并反复收听。
3、交流:可以打开网站 facebook.com，花 5分钟。Facebook是一个可以帮助学习者与周围的人联系和分享的社交工具。学习者可以将来自全球的朋友添加到facebook成为自己的好朋友。每天花5分钟时间更新自己的网页以及回复拜访者。学习可者以通过这种方式与外国人交流。
二、对于英语水平良好的学生
1. 阅读:打开网站21stcentury.com.cn，花20分钟。
这个英语学习网站迎合中国人的需要，网站的编辑选择易理解的新闻以至于使阅读者不觉得难。在网页的中间，有双语频道即附带汉语翻译的新闻。你也可以加入该网站的论坛(21se.cn)，在论坛里面学习者可以相互帮助。
2. 听力:打开网站 youtube.com，花20分钟。
YouTube是设立在美国的一个视频分享网站，让使用者上载观看及分享视频短片。它是一个可供网民上载观看及分享视频短片的网站，至今已成为同类型网站的翘楚，并造就多位网上名人和激发网上创作。学习英语者可以在该网站中输入“learn English”，你会找到加载的英语视频课程。其中最好的学习资源之一来自于一个叫邓肯的英国人( youtube.com /user/ duncaninchina)自己在家中拍摄视频。这名幽默的英国人在中国任教，在自己拍摄的视频中，他设计各种场景，使用通俗易懂的英语，讨论文化议题。学习者会发现这不是“Follow Me”风格的英语课。学习者可以在学习英语的同时思考文化问题。 转贴于
3. 交流:打开网站chatto.us，
ChatTo.Us是一个免费的在线聊天网站，可以提高华人英语水平，促进华人文化与全球文化交流的平台。在这里可以结识国外朋友、学习地道英语、交流跨国风情。该网站为了方便英语爱好者学习，还按不同的语言水平分成不同水平的QQ群。学习者可以根据自己的英语水平进入这些QQ群，同时会发现人们正在谈论的语言是不同于所学的教科书的!学习者还可以在网页上方找到诸如BRB、ASAP、KIT等英语聊天的常用缩略语，可以帮助学习者在聊天时运用自如。
三、对于英语水平高的学生
1. 阅读:打开网站nytimes.com，花20 分钟
该网站是纽约时报的网站，阅读者的英语水平要求高。该网站的大部分文章和视频链接都是免费的。为了帮助读者理解，文章中的划线词都有大量的文化背景链接。阅读者还可以通过查词典和维基百科来了解他们。
2. 听力:打开网站:msnbc.msn.com，花20分钟
这是美国大型多媒体新闻视频网站，对很多新闻事件都有视频链接。通过网站的目录，学习者可以找到最新的新闻视频节目，语速是正常速度而且视频没有字幕显示。这是相当困难的，但值得大家去尝试。学习者可以先听两遍，再读事件的链接，再听第三遍。
3. 交流:打开网站 skype.tom.com，花20分钟
Skype是免费的全球语音沟通软件。使用该软件可以在互联网上拨打电话，可与全球四亿好友进行免费的文字、语音、视频交流;开展电话会议;或是快速传送文件。下载Skype软件并安装，创建一个新的Skype帐号并登录，呼叫其他Skype用户是免费的，但是呼叫其他电话和移动电话要收费。
