发布时间：2024-03-20 15:35:32
绪论：一篇引人入胜的科学技术创新观，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、木材科学与技术创新应用在现阶段的实践使我们认识到，中国木材的根本出路就在于创新
木材科学与技术的创新应用主要体现了三个层次，即产品结构创新、产品功能创新和产品环境协调性创新。利用木材本身的特性，制造特定功能的产品，使木材科学与技术的创新应用得以实践。
1.木材科学与技术的产品结构创新
在全世界的木材科学家们研究了近80年以后，有一种全新的技术，改变了木材的分子结构，这是一种性能优良的木材。这种有诸多优点的木材称之为固雅木。它以自然美观、融合环境、供应稳定、耐久性强、无毒害、加工性能强等一系列优点越身于最理想的木质材料。而且对节约能源也起到了重要的意义。这便是木材科学与技术产品结构的创新。
2.木材科学与技术的产品功能创新
随着木材科学研究的发展和深入，改造后的木材已经成为防腐、隔音、隔热、对环境污染小的一种理想材料，尤其是作为家居地板的应用，科学家克服了木材变异性大、易生物败坏等不稳定因素，通过物理、化学等手段对木材进行改善，各种材质的地板早已引领了木材装饰的前沿。尤其是复合材料的推出，使木材与其他材料发生复合效应，使之制造出的地板稳定性高，不变形，不会出现受气候的影响干缩湿胀、产生变形的情况；而且地板颜色均匀，复合板面层贴高档树种木皮，使之色泽均匀：复合材料更具环保功能，一片实木地板可做25片复合板，大大减少了对自然环境的破坏。体现出木材科学与技术产品功能的创新。
3.木材科学与技术的产品环境协调性创新
随着绿色生态的不断壮大，木材环境的发展也积极的配合其中，绿化环境的木质材料也是成品前的重要前提。因此，绿色技术创新便是稳定环境协调性的根本措施。由此分为三个层次：l.在满足产品功能和性能要求的前提下，搞清材料加工过程中基本特性变化规律，提炼主要影响工艺因子，建立完整的性能与工艺因子之间互动体系，提出可操作性强的工艺要求和新的制造工艺，这是末端治理技术创新：2.专家优化操作系统。木材汽化揉搓加工技术s木材化学改性与液化加工技术；木材新的胶合技术；木材新的成型和分离技术；木树后成型技术等将会带动木材工业的发展，这是绿色工艺创新；3.人造板由于设计自由度大，可制造高性能的结构材和功能材，开发智能材料的潜力最大，它将木材及其它材料组成、结构、工艺、性能和应用等诸多因素进行优化，按需设计，采用新技术和新工艺，可制造品种众多的优异产品。
二、木材科学与技术创新应用的发展使环境问题贯穿人类发展的整个阶段，环境影响和资源效益已经成为现在林产工业持续发展的模式
无论从包装、制造还是运输，在保证生态资源效益的同时，对环境的负面影响都要处理到最小。因此，木材科学与技术创新应用的发展应该在满足社会需求的前提下，合理的利用森林资源，进行清洁生产达到保护环境与可持续发展的目的。
1.衍生新材料及废弃物的资源转化
木材衍生包括一系列可利用的基因。木材衍生树脂便是其中一种，包括各种由松树衍生而来的树脂，包括松香、掂烯、掂烯一酚、妥尔油衍生物、松焦油和木松香树脂。这些树脂是廉价的，并且具有较好的初始戳着性，但因为松树的来源不同，撤着性有时会有波动。然而，经过多次提炼的松香基增熟剂最近已有供应，它的黏着性比较稳定而且价格使宜。由树脂制作出的工艺品，不仅物美，而且逼真。
2.木材加工的防污绿化
木材科学研究正在向与植物材料学科相结合的方向发展。随着木材这科天然资源的日益减少，木材科学研究的对象逐渐扩展到种类繁多的各种植物，如竹材、藤材及其他禾本、草本植物和藻类植物，这些农业剩余物的发展和利用会成为家具和建筑施工中的常用基材。
此外，培育抗污染植物品种也成为大势所趋。各种植物的抗污染能力不尽相同，甚至存在较大差异，这就为培育抗污染植物品种提供了可能性。虽然此项工作尚处于初级阶段，但已有一部分实验取得了成果，例如美国田纳西州美洲五针松因二氧化硫、臭氧以及汽车排气污染物的危害，使大批植株死亡，但在同样条件下的部分植株生长健壮，仅受轻微危害。经过杂交试验证明，这些植株在遗传上确具抗性，目前已建立了这些植物的母本林，来培养抗污染植物新品种。这些事例充分推动了木材绿化技术在新领域中的创新应用。
未来几年，木材科学与技术的研究重点将更为深入，更为细致，主要体现在：对生物质材料性能与培育和利用、生物质材料的保护与理化改良生物质材料的生物技术以及生物质材料的先进制造技术和无损检测技术三方面的工作上。其中无损检测技术将得到广泛应用，此项研究以现代化技术、计算机技术为主要手段，进行生物质产品无损检测技术的研究，纵向基频振动、超声波和应力波等数种检测方法，将成为评估木材抗弯与抗压强度性质的重要技术。
我国木材工业近年来发展迅速，随着客观资源产生变化，木材的培育重心 也发生了巨变，从传统的以天然林木材转变为以人工林、速生林木材为主。同时，木材工业也将发生巨大变化。木材的切削、干燥和胶合是木材加工的三项基本技术，在此基础上，随着产品结构的改变，胶合板工业中的单板已成为单一商品。装饰材的品种质量，将有更高的要求。因此，产品设计技术必须得到强化，木材工业布局要进行合理调整。产品质量高、品种多的要求日渐迫切，生产技术将不断创新，不单在我国，全世界范围内都逐渐觉悟，坚持可持续发展的长远目标。
木材科学与技术的应用正随着科技产业的发展日益加深，而且一些高端技术的创新应用如纳米技术已经深入各个领域。随着技术投入的增加，假以时日，木材产业将在建筑领域发挥重要功用的同时，必将在其他领域得到更为广泛的使用。
一 增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣
首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年也不会变，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。
于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的东西以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌，土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望。原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想、敢去尝试的时候。
另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎的现象，我先演示如何杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人去阻止它破坏，鼓励学生为计算机的“健康”着想。
创设探索氛围，培养学生的创新能力。在研究性的学习中，被动式、接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，不如让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。
掌握使用计算机的基本方法——人机交流，就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成任务。在学习Word中某一“向导”的使用方法时，让学生自己利用“Award向导”为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣，学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门：学习进步，第一名，为世界和平作出突出贡献，在科学研究中获得发明奖……我表扬了那些“敢想”的学生，因为他们的理想远大，而丰富的想象力能使童话变成现实。
二 教知识，更要教方法
未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。
计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之感，其主要作用就在于指导学生去学习。 三 学习方法的指导——对理论课知识的学法指导
学习的对象可以是人，也可以是书。向人学习的方法是用眼去观察，用心去揣摩，用实际行动去学习。而向书学，就存在着一个读书的方法问题。读书分为泛读和精读。泛读是找到书中的“主干”；而精读则是为每一部分“主干”添枝加叶。在上理论课时，以学生自学为主，充分表现学生的能力。当然，学生真正做到“会学习”，还要教师给学生适当的指导，教会学生如何学。上课时，首先，让学生泛读，找出这节课要学习的几个内容，有的学生很快就找到了，有的却找不到。我就让找到的学生说出他是怎么找到的，标志是什么，这样学生就知道怎么找了。解决了这个问题，就该精读了。精读的目的就是了解这些内容具体讲解的知识是什么，在一个范围内，提出若干个问题，学生就有目标和范围了。这种方法掌握以后，学生就会找到探索和解决问题的“钥匙”。
四 实验指导——对学生的操作实验作现场指导
学生在上机实践学习时，经常会遇到这样或那样的问题，在教师和学生的计算机没有联网的情况下，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程“再现”一次。另外，学生在完成既定的任务后，总是喜欢看看这个（软件），看看那个，当出现新奇的画面时，常引得周围的同学观望，此时，我并不以为他是“故意捣乱”，他这是在尝试探索新的东西。所以，我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。
五 线索指导——为学生提供知识体系的线索
例如：在学习了画笔、书写器中打开、保存和退出等基本操作后，在Word的打开文件、保存文件的操作同画笔、书写器一样，并鼓励学生到没有学过的Excel中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。另外，让学生观察：在“另存为”的对话框中多了一个“选项”按钮，它是干什么用的？试试看！它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用？且为学生提供线索去探索。
数学课堂教学的创新应以学生为中心，以学生能力发展为重点，以完善学生人格为目标。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂的创新教学中，教师应重视课堂教学方案的设计。这就关系到数学课堂教学的创新与设计问题了。
一、数学课堂教学的创新与设计的原则
1.先进性：教学的创新与设计必须以先进的教学理念为指导，将先进的教学思想、教学方法引入课堂，不墨守成规。只有充分体现教学理念的先进性，课堂才能更好地调动学生的积极性，才能更好地发展学生的综合素质和个性特长。
2.灵活性：教学的创新与设计研究不是一成不变的，任何人都不可能找到万能的教学模式。针对不同的课型、不同的学生、不同的教学条件，教师要进行不同的教学设计，努力使教学各环节达到最理想的境地。
3.有效性：教学的创新与设计，无论其形式如何的新奇多样，都务必讲求实用效果，因为追求高新优质的教学境界是我们进行教学创新的根本目的。
4.可行性：教学创新设计必须与学生的现有水平及教学环境相适应。否则，无论教学者的教学理论多么先进，教学水平多么高，都不可能达到预期的效果。
二、数学课堂教学的创新与设计的实践
（一）充分培养学生的创新精神
1.创造性地进行教与学
学生创新精神的培养，创新的课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，把学生创新精神的培养作为数学素质教学的重要内容；采用科学探究性的教学模式和创造性培养的教学模式，如自学－－探究型，引导－－探索型等教学模式，在这样的教学模式中进行创造性地教和学；必须改革传统的注入式教学方法，采用以启发式为指导思想的现代数学教学方法，如引导发现法、启研法、尝试教学法、自学辅导法等。
2.注重问题教学方法
问题是数学的心脏。培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目的之一。不仅如此，学生在数学上还可以提出问题，善于提出新奇的问题，会做“学问”。
正如爱因斯坦所说的：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去思考问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上讲，发现和提出一个有价值的问题就是创新，有时甚至比解决问题本身更为重要。因此，教师在课堂上有时要故意留点疑问，布设陷井，让学生发现矛盾，促使学生发现问题，培养学生的“质疑”精神，由质疑进而求异，才能另辟蹊径，突破传统观念，大胆创立新说。积极为学生创造各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，在教学活动中积极体验数学，发现数学问题。
3.开展丰富多彩的数学课外活动，
数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考。自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、社会问题调查等。 转贴于
（二）教师自我创新能力的提升
1、善于挖掘
课本例题是教材基本概念的主要体现，一般具有典型性、启发性、针对性，学生在学习例题时往往只是注意结果，根据课本的解题过程表面地理解知识点，没有深层地领会到其中的数学思想。教师在教学过程中应注意挖掘例题的潜在功能，力求触类旁通。一道例题的解答，充其量只是解答了一个问题，如果对问题进行深入研究，加以拓宽，从而得出新的结论和新的方法，这样就解决了一类问题，达到了举一反三的效果。
2.讲解设计合理
数学问题千变万化，因此解题思路也不会固定不变，况且同一问题的解决也会存在多种不同的解题思路。如何合理、自然、快速地选择解题思路，这是我们在数学课堂教学过程中值得重视的问题之一。
从已知条件出发，联想已学过的法则、定理，围绕目标实施有效的转化，在条件与结论之间搭起一座合理化归的桥梁。
3.精选练习
数学课堂教学的一个主要环节是练习，大量的练习是巩固已学知识的重要手段，课堂中尚未解决的细小问题学生都可以从练习当中寻求解答。练习的选取一要紧扣课本重点，二要能拓宽学生的思维空间，培养学生的发散思维。例如在课堂中可以适当引入开放题型进行练习，打破常规模式。
在学生刚接触集合的概念，对集合的表示方法还不深刻，特别是用描述法表示集合，学生都感到比较难，在课后我出了这样一道练习：
（1）设 ∣y=3x+2， }，B={(x，y)∣y=2x2， }，则 = _____________；
（2）设A={y∣y=3x+2， }， B={y∣y=2x2， }，则 = ______________ 。
两道题的结果看似同一答案，其实不然，这正是学生容易出错的地方，教学时给学生讲清道理，就进一步巩固了集合表示法和交集运算的相关概念，并且深刻理解点集与数集这两类集合。因此，好的练习能起到事半功倍的效果，在平时我们就应该在这方面多下工夫。
