发布时间：2023-09-22 18:15:07
绪论：一篇引人入胜的网络道德教育，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
针对上述新问题，本文根据教学质量信息管理系统的运行目的、功能和要求，对其信息元、信息点做出了改进，并提出了一种信息元能够自动在教学实施体、教学对象和教学管理体三者之间流动的反馈型流动模式，探究结果表明其信息流动模式可大大增加教学质量管理系统的能动功能，提高其系统的运行效益。
1．信息元的优化设计
一、目前中学生上网状况调查
为了深入了解网络对中学生学习和生活的影响，对学校教育的影响，我们在学校不同年级、不同层次，随机抽样，开展较为广泛的问卷调查及学生座谈会，被抽样调查的学生共260名，调查结果如摘要：在260名学生中有183名占69．8%的同学家里拥有计算机，其中l50人占57.3%的学生经常上网，从不上网的学生有65人，占24.8%。被问及上网地点的时候，有155人占59．2％的学生在家里上网；在校内和网吧上网的学生各占17．9％和22．9％，学生上网选择的内容首选文化娱乐方面占45．8％，时事新闻类只占19．8％，游戏类和聊天各占16．4％和14．l%，只有9．9％的学生选择上校园网,许多学生很实在地说摘要：当初上网的目的只是追逐时尚，满足好奇心，但是最终都几乎被互联网上大信息量的优点所吸引。高一有位学生在谈到自己为了解决一个历史学科的知识新问题，在网上查了大量的资料；高二有一位学生为了学好生物课上有关激素这一节，在互联网上查了大量有关激素的资料，分析比较激素的功能，并且查阅了大量奥运会上运动员服用兴奋剂的事例，说明激素的利弊。从调查中发现，有31.4%的学生是在互联网上获得时事新闻进行学科教育类的学习。学生认为，能从网上“找到所需要的资料”、“得到各种知识”、“完成探究性学习”是上网的最大目的。互联网上获取知识的方便、快捷和全面的特征，给学生求知带来极大的方便，网络是把“双刃剑”，在看到网络发挥积极功能时，更为担忧其带来的负面影响。家长、教师一谈上网首先想到的是负面影响摘要：网上原始信息良莠不分，势必影响学生的思想道德观念，对自已民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的思想道德观念和行为准则；网上虚拟化的交流，弱化了学生现实交往的能力，并助长了对虚拟的成就感的追求；长时间上网易导致视力下降和神经衰弱，影响了身心健康成长；等等。网络世界打破了现实和虚拟之间的界限，构成了人的第二生存空间——网络世界。在网络世界中，网络主体匿名匿形，主体间的平等、远距离的交往，具有双重性。这种双重性对于未成年的中学生的影响尤为重大。一方面，网络世界不仅消除了面对面交往中性别、身份、地位等传统伦理道德和行为规范赖以产生、提升的基础，使行为规范、伦理道德观念难以放到现实的社会实践活动中加以熟悉、检验。也难以用传统意义上的社会关系加以对比，网络世界模糊了虚拟和现实之间的界限，也由此模糊了人们道德行为规范的是和非的明确界限。
二、如何加强网络德育
道德是一种社会意识形态，是人类社会在共同生活中形成的对社会成员起约束和团结功能的准则。德育是道德教育的简称，即“对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”网络德育，是指在局域网或广域网上开展一系列德育活动。这种活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它和学校德育有着紧密的联系，是学校德育工作的延伸和补充，也是德育现代化发展的必然趋向。网络德育通过德育课堂、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现学校德育目标。学校网络德育目标除了德育大纲规定的针对不同年龄阶段学生总体的德育目标外，还有网络特色的德育目标，包括网络道德、信息素养、网络伦理、自我管理学习、网络人格等。网络德育的特征主要体现在以下几个方面摘要：
①开放性摘要：网络德育是一种开放性德育。未来的学校将趋于一种没有明显的校园界限，以数据库为中心，通过互联网连通学校、家庭、社会的开放式德育将形成。任何人都可以是受教育者，也可以是教育者。
②交互性摘要：交互性是网络德育的一大特征，人们可以通过网络进行一对
一、一对多和多对多的交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论。德育管理者或教育者也可以针对某一专题预先设计好新问题和答案，当受教育者访问该专题时，实现人机对话。由于这种交互的不可见性，可以使受教育者说出自己的思想观点，这是传统教育无法比拟的。
③趣味性摘要：集文字、声音、图形图像和影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来了无穷无尽的乐趣。网络德育使学生变得轻松起来，学生可以通过德育课件来了解德育内容，甚至可以通过游戏来体验。
三、网络环境下学科教学中的德育渗透
在网络学科教学中，教师是学习活动的组织者、设计者、辅导者。其教学思路贯穿在软件的设计过程中，包括拟定教学目标，重组教学内容，设计启发性提问和变式自测题等。教师在制作网络多媒体课件时要主动考虑如何展示德育内容，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。如数学中的渐开曲线、对称图形，可点击北京立交桥、中华世纪坛、南浦大桥等标志性建筑，用数学美激发学生崇尚科学的精神。教化学中的氟利昂性质、臭氧空洞、地球温室效应，可虚拟一个灾难画面，唤起同学的环保意识。教钢琴协奏曲《黄河》时，可以组合、香港回收、等画面，让学生感受中国人民凛然不可侵犯的气势。教师的主导功能除表现在软件制作过程之中，还表现在对课堂教学的组织过程，课堂中的启发引导以及教学进程的调控。
改革开放为我国经济社会发展作出了巨大的贡献，在科技信息领域的作为就是我国互联网技术的大发展。从很大程度上来说，网络确实给人们带来了便利，但是它的危害也是显而易见的，尤其是在青少年身上更是明显。由于网络的虚拟性等特点，使学生们的道德意识严重弱化，甚至做出了一些违法乱纪的事情。因此，加强对中学生，尤其是初中生的网络道德教育有其必要性。
一、网络对初中生造成的负面影响
1.初中生的道德意识越来越淡薄。在日常生活中，人们的所作所为都要受到各种社会规范和规章制度的约束，不能为所欲为。但是在网络世界中，每个人都隐藏了自己的真实身份，拥有一个甚至几个自己喜欢的虚拟身份，在网上进行各种活动，而不用担心会有人认出来或受到处罚。久而久之，就使他们的法律意识和道德观念越来越淡薄，以至于在现实生活中频频出错，甚至做出一些违法的事情来。
2.初中生的责任感越来越弱化。在现实世界里，不论是在家里还是在学校中，学生都必须为自己的行为负责，例如作业写不完，那么就必须承担写不完的后果；撒谎了，就会受到老师或家长的批评，等等；可是在网络世界中，不管你是骂人还是撒谎，没有人去追究你的责任，于是这些心智未成的中学生们，便在网络的世界中肆无忌惮的作出一些出格的事情来，用来弥补现实生活中的那些“不可以”。长此下来，中学生的责任观念就随着他们日渐沉迷于网络世界而越来越淡化，进而影响到他们的健康成长。
3.初中生的人生观、价值观越来越扭曲。在网络系统中，信息的含量是巨大的。它在向人们传递有用信息的同时还伴随着大量的垃圾甚至是黄色信息。中学生，尤其是初中生的是非判断能力还不强，人生观、价值观还没有形成，很容易受到不良影响；西方国家所宣扬的个人主义、享乐主义思想还有大量的黄色信息也趁机涌入，严重影响了我国青少年学生人生观、价值观的形成，以至于不思进取、追求吃喝享乐。有些中学生整天沉迷于网络世界，受到黄色暴力信息的毒害，经常打架斗殴，甚至合伙抢劫，做出一些危害社会安定和违法犯罪的事情。一项关于我国青少年犯罪原因的调查显示，沉迷于网络是其中最重要的几个原因之一，这给我国的教育带来巨大的挑战。
二、对初中生加强网络道德教育的方法
学校是对学生加强网络道德教育的重要基地，承担着重要的任务，因此在学校教育中加强对中学生的网络道德教育将是一种行之有效的措施。
1.在学科教学中，加强对学生的网络道德教育。思想品德课是每个学校都必须开设的课程。思想品德课程的开设主要目的就是培养中学生健全的人格，形成良好的思想道德品质。在上课过程中不仅要教育学生在平常的学习生活中讲道德，也要联系学生的生活实际，提醒学生在利用网络学习或游戏的时候也要讲道德。例如，苏教版的《思想品德》七年级下册第五单元第22课，筑起“防火墙”，这一课的主要目标就是增强学生的自我保护意识和能力，增强社会责任感，并学会运用法律武器来维护自己的合法权利。老师在讲授这一课时，就由题目“防火墙”出发，引导学生注意，在上网的过程中，也要学会保护自己，而且还要讲究网络道德，不能不负责任的乱说一气等等，学生既容易接受，又能达到教育的目的。
2.在课程编写过程中，优化信息技术课程的内容。在我国的中小学教育中，虽然一直都有开设信息技术课，其目的是普及学生的信息技术知识，这有利于提高学生对电脑知识的掌握，但是一直以来却忽视了对学生进行技术教育的同时进行道德教育。使学生盲目地以为在信息技术领域中，只要会使用各种操作系统，解决学习和工作中遇到的困难，而无须去遵守什么网络道德，更不必为自己的所作所为去承担什么责任。因此，在教材编写过程中，应该重视道德教育这一部分，使学生明白如何做一名守法的网民。
3.发挥校本课程的优势，加强网络道德教育。在素质教育的大背景下，学校应该因地制宜，充分挖掘本地资源，建设校本课程，加强对学生的网络道德教育。一些学校可以利用当地悠久的历史文化传统，加强学生历史责任感教育；有的学校地处旅游资源丰富的地方，就可以利用当地的优势，提高学生的审美趣味等等。苏州中学利用本校及本省的优势，建设了信息技术发展的校本课程，在对学生的计算机操作技术进行加强培训的同时，教育学生如何在使用网络的时候，也做一名合格的公民，对学生良好道德品质的形成具有促进作用。
三、结语
随着我国教育体制的不断完善，信息技术的不断发展，青少年的网络道德教育问题会得到解决，中学生的学习和生活环境将会更加健康，中学生的道德观念和责任意识会更加自觉。
参考文献：
网络的虚拟性、广泛性、隐蔽性等特性决定了网民有个网络道德的问题。在网络教育中有句名言：“在互联网上没有人知道你是不是一条狗。”可见，在网络中他律的因素已经不存在或者很少，作为网民必须具有自律精神才能做出道德行为。而这种自律精神对于广大初中生来说不可能自发产生，还有赖于教育者引导广大学生认识网络世界的本性，认识自己作为网民的责任，并在此基础上进一步认识网络社会同样需要道德文明的道理。
抑制网络对中学生的负面影响，需要网络道德教育。网络作为一把双刃剑，其给广大学生的成长带来便利的同时，也给其思想政治带来一定的消极影响。首先，易造成广大中学生思想道德观念混乱，尤其是性道德观念以及意识形态方面的错误认识。其次，是行为上的误导。广大学生机械地认为其上网时，面对的是机器，在网上所做的行为是纯粹的网络行为而非社会行为，从而缺少一种行为的责任感和制压性。因此，都十分需要开展网络道德教育。
学校是加强网络道德教育的主要力量。为了使“网络道德”扎根于广大学生的内心深处，需要发挥中学里的共青团、学生会及其他组织的力量，但更需要发挥作为提高广大中学生思想道德素质主渠道的思想政治课的作用，对广大初中学生进行网络道德教育。然而翻开我省（湖北省）新旧版的初中思想政治课教材，发现网络道德教育还是一片空白，就连2001年版的教材对网络道德教育也是只字未提。笔者在实地调查的基础上，认真翻阅了湖北省新版的初中思想政治课教材，认为初中思想政治课教育应加强网络道德教育，以使我们的广大初中学生成为健康的网民。
二、结合新版教材现行体系，适当加进网络道德教育的内容
针对网络给广大学生的成长带来的不利影响，同时网络道德在现行的思想政治课教材里还是一片空白的情况下，思想政治课教育者必须在讲授现行的教材时，适当适时地加进网络道德教育内容。
结合初一“培养健康心理”“培养积极情绪…‘锻炼意志品质”等的教学，培养学生健康的网络心理，而不过分依恋网络，不沉溺于其中，积极参加各种活动。结合“塑造良好性格”的教学，使学生认识网络对性格的影响有消极与积极之分，我们在调查中发现30%的学生承认自己上网后性格有所改变。结合“寻求真挚友谊”的教学，要针对中学生年龄较小、社会阅历浅、鉴别能力低的情况下，热衷于网上交友但又缺乏必要的警惕等情况。如今关于网上交友造成的不良后果的报道越来越多，前不久焦点访谈报道了网恋造成的血案，真可谓是触目惊心。这就要求教育者鼓励学生加强人际交往，慎重网上交友，远离“虚幻爱情”。结合“培养高雅情趣”的教学，教会学生自觉抵制网上黄色信息的腐蚀。网上的黄色信息可谓是泛滥成灾，教育部门是防不胜防，网络本身的特征决定了单靠堵是堵不住的，关键是提高青少年学生的自制力，让学生明确不良信息的危害性。结合“个人离不开社会”的教学，教育学生认识到个人社会化的重要作用，从而积极融入社会，而不是依恋网络。结合“培养爱国情操”的教学，对学生进行意识形态的教育，让学生认识到西方敌对势力从来没有放弃对我国的“西化”、“分化”图谋，如今他们更是通过网络来大肆吹捧自己的意识形态，而青少年学生又是他们主要的争夺对象。这就要求教育者要充分认识到爱国主义教育的艰巨性与重要性。网络道德虽然具有广泛的约束力，但正是由于其所具有的广泛性，使其约束力相对于法制来说要低一些。所以教师还必须结合法律知识对学生进行网络法制教育。结合初二“社会公共生活离不开法律”的教学，使学生明白互联网世界也是社会公共生活的一部分，在网上也必须依法行事，否则将会受到法律的制裁。结合“依法保护青少年健康成长”的教学，使学生明白青少年是法律保护的对象，在互联网世界里，也应学会用法律保护自己的安全。总之，结合《法律常识》教学，应让学生领会并牢记《全国青少年网络文明公约》里所指出的：“要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。”
网络作为一把双刃剑，一方面对社会经济、政治、文化等的发展起着积极的促进作用，而另一方面也给社会带来了消极的影响。我们只需看看如今越来越多的关于青少年学生上网引发的种种社会问题，如网恋导致血案、网上盗窃、网络犯罪等，就足以明白网络起着积极作用的同时也存在着消极的一面。教师在结合初三《社会发展史》的教学时，要帮助学生正确认识网络对社会发展和经济增长的促进作用，同时，还要高度重视网络的负面影响。要让广大学生用辩证的观点来看待网络，努力克服网络的负面影响。
三、在现行思想政治课教育方法的基础上。注意网络道德教育的方式
教育内容的变化要求思想政治课教师必须相应的改变教育的方式。在网络道德教育实践中，笔者认为以下几种教育方式是比较有效的。
渗透式：即把网络道德教育渗透到教学中去，以达到开展思想道德教育的目的。社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，社会意识具有一定的相对独立性。这一原理反映在网络社会里，就是现行的教材还没有网络道德教育内容。这就需要思想政治课教育者发挥自己的主观能动性，在充分认识了解网络的情况下，把网络道德教育渗透到当前的教学中去，以实现网络道德教育的目的。
