发布时间：2023-09-18 16:33:04
绪论：一篇引人入胜的高校团学干部的培养，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
高校共青团学生干部作为高校学生干部的重要组成部分，是一个由学生中品学兼优、德才兼备的先进骨干分子组成的群体，他们的身份特殊、意义重大。他们是高校学生管理的直接参与者和校园文化的重要组织者，在高校素质教育和文化建设中发挥着不可忽视的作用。学生干部的素质和能力，直接影响到高校的素质教育和文化建设的质量。
一、高校共青团学生干部的特点
（一）富有激情和热情
共青团学生干部是学校中最具激情和热情的群体之一，他们在各种学生会、社团、协会中表现积极，热衷于组织和参加各类竞赛、展示、活动，不怕苦、不怕累，富有活力、充满干劲，活跃在校园的各个角落。富有激情和热情是共青团学生干部给老师和同学留下的第一和最主要印象。
（二）具有锻炼自我，提高能力的强烈愿望
在对学生加入学生会、社团的动机做的简单调查中，发现有一半以上的同学加入学生会、社团的首要目的是“锻炼自我，提高能力”，其次才是交友、兴趣爱好、为同学服务等。可见，共青团学生干部具有锻炼自我，提高能力的烈愿望，在工作中表现出“抢活干、找活干、爱交流”等特征。
（三）多性格外向，表现欲望强烈
多数共青团学生干部性格比较外向，易于沟通，具有亲合力。即使性格内向的同学，在学生会、社团中也表现出较强烈的沟通和表现的欲望。共青团学生干部多敢于表达自己的想法，乐于提建议，长于语言表达，表现欲望强烈。
（四）思维活跃，具有创造力
共青团学生干部多思维比较活跃，喜欢独立思考，对事物具有独特和个性的看法，较普通同学思维更加活跃，具有创造力。
二、高校共青团学生干部仍存在的问题
总体上看，高校共青团学生干部的素质是好的，他们立足于共青团建设，服务同学，为共青团的发展、校园文化建设、学生综合素质拓展等做出了贡献。同时，本人在工作中也发现，一部分共青团学生干部自身的素质还存在着缺陷，具体表现在以下几个方面：
（一）少数共青团学生干部动机不纯，作风不正
少数共青团学生干部政治信念模糊，没有远大的理想和抱负，更没有端正当共青团干部的动机，重功利讲实惠，要么怕苦畏难不肯干，要么出发点不是为集体、为同学服务，而是为了能在各类评奖评优中获利，表现出较强的功利色彩[1]；有的共青团学生干部以为自己高同学一等，摆架子，趾高气扬；有的共青团学生干部霸气十足、举止不雅，凡事以我为中心。
（二）少数共青团学生干部实际工作能力不强
一些新上任的共青团学生干部虽有较高的工作热情，但缺乏实际工作的锻炼，不懂得工作的艺术和方法，工作效果欠佳；一些共青团学生干部工作依赖性强，团委老师或是主席让干什么就干什么，自身缺少想法，缺乏主观能动性，工作没有活力；还有不少共青团学生干部工作不得法，不懂得将工作任务进行分解，事必躬亲，往往自己很辛苦，事情却办不好[1]
（三）处理不好工作和学习的关系
在共青团学生干部队伍中，有些工作能力强，但学习成绩一般；有些学习成绩优秀，但其它方面能力不理想。对学生干部来讲，首先是一个学生，然后才是一个干部，学生是最主要的角色。学生干部应该以学为主，认真完成好各项学习任务，自觉遵守学校各项纪律。工作、学习样样走在前列才能更好地确立共青团学生干部在普通同学中的威信，提升说服力。现实中有部分社团干部不能正确处理工作与学习的关系，顾此失彼，时常以工作忙为借口，放松对自己学习上的高要求，学习上精力投入不够，甚至考试不及格，使其在学生中的威信大受影响。
（四）少数共青团学生干部团队意识、奉献意识、责任意识不强
少数共青团学生干部仅仅注重个人的发展，不能与他人和睦相处，不能接受不同的观点，更不懂得向他人学习。欠缺服务意识，导致缺乏应有的主动性与责任心，为完成工作而完成，没有主动去思考工作的最佳实施途径及负面效果，甚至在工作中抢风头、抢成绩而推卸责任，讲索取、讲回报而缺乏服务精神，逐渐失去了老师和同学的信任。
（五）缺乏创新意识
共青团学生干部是“铁打的营盘流水的兵”，随着共青团学生干部的毕业或是卸任，每年都有新老交替，“传帮带”的做法有利于共青团工作的传承，但固有的工作模式势必也会对新上任的社团干部产生影响，阻碍其工作思路的创新。有些共青团学生干部也懒于动脑筋，习惯按过去的老套路开展工作，以至于开展活动立意不新，质量不高。
以上种种表现虽然发生在部分共青团学生干部身上，但在很大程度上影响了共青团学生干部自身的发展，更影响了共青团工作的顺利开展。
三、培养高素质共青团学生干部的探索
（一）以共青团学生干部自身素质的提高，带动共青团工作的提高
共青团学生干部自身素质的提高和共青团工作的提高不是矛盾的，而是相辅相成的。努力提高共青团学生干部的自身素质，也符合学生加入学生会等共青团组织的动机，与其锻炼自我、提高能力的强烈愿望是一致的。共青团学生干部要利用好共青团的“舞台”，努力提高自身的思想、文化素质，提高工作水平和学习成绩。共青团学生干部素质和能力的提高，自然而然带来共青团工作的提高，反之，更加优秀的共青团 “舞台”也有利于共青团学生干部提高自身素质，二者是统一的。
（二）建设学习型共青团组织，在组织中培养提高共青团学生干部
作者结合自己所学专业，引入管理学的观点，尝试建设学习型的共青团组织，取得了很好的效果。
首先组建良好的共青团学生干部的团队，对共青团学生干部大胆授权，“授权就像放风筝”，既要给与共青团学生干部较大的权利，又要把握好方向。要提出较高的工作目标，为共青团学生干部勾勒出组织美好的愿景，使每位共青团学生干部和团组织有强烈的共同的努力方向，并加强学生干部之间的协作。在团组织的文化上，可以表现的强势一些，如“买大鼓、做大旗、出好板”，造的气势要大一些，可以让学生干部感到自豪感，同时加上有特色、有传统的口号，如“高举团旗跟党走”，这些做法大大提高了共青团学生干部的凝聚力，向心力，形成关爱、信任的氛围和良好的团队意思。在团组织的信息上要做到开放、及时、准确，利用好各种宣传工具。
（三）帮助共青团学生干部处理好学习与工作的关系
对共青团学生干部提出各方面工作要求的同时，一定要清醒地认识到他们的主体身份仍是学生，学习仍是他们最主要也是最重要的任务，所以应让他们明确学习是重点，强调应在搞好学习的基础上兼顾好工作。要坚决否定重工作轻学习的人才培养思路，在整个学生组织中树立良好的学习风气。对成绩相对较差的学生干部可实行学习上互帮互助、跟踪辅导、交流提高等措施，并将成绩列入对学生干部考核的硬性指标，不符合者不能再担任学生干部的职务等，从而可以有效避免学生干部工作强、学习弱的情况出现[2]。教导共青团学生干部认识到学习和工作是相互补充的，是不冲突的。以管理学为例，在学习过成功积极思考管理学的知识怎样应用到共青团的组织协调工作中，在工作实践中，检验所学的知识，加深记忆。同时，可以在工作中培养高效的学习方式，提高学习成绩。
（四）加强对共青团学生干部的培训，培养“五种能力”
必重视共青团学生干部培养的重要性，并作为重要工作来抓。须加大投入，采取请领导和专家给学生干部做报告、上团课、开讲座、参加培训班等方式，来帮助学生干部开阔视野，提高工作水平。也可以组织学生干部进行研讨交流经验，相互学习、相互启发，共同提高。学院每年两次组织优秀学生干部参加自治区青马培训班，就起到了很好的效果。在培训中，要积极培养共青团学生干部的“五种能力”，即：
学习能力。共青团学生干部要培养学习和接受新事物的能力，要勤动脑，勤学习，锻炼自己的工作悟性。
组织协调能力。共青团学生干部要学习把性格各异、素质不同的同学组织起来，充分调动每一个同学的积极性，把他们的活动协调起来，拧成一股绳，为共同目标的实现而努力[3]。
交流沟通能力。共青团学生干部要熟悉交往艺术，善于同各种类型的同学交朋友，学会同各种组织和群体打交道。
执行能力。共青团学生干部要强调执行，强调效率。例如一件事情老师要求效果100分，1小时完成；如果学生干部缺乏执行能力，那么学生干部可能只能做到70分，数个小时完成；再传达到普通学生，可能只能做到不及格，十几小时甚至数天才能完成。
创新能力。共青团学生干部能否干出成绩，能否超越自我，超越别人，关键在创新。工作中必须要提出新见解，新方案。创新既可以是组织新的活动，也可以是对原有活动的改进。
（五）理解关怀与严格要求并重
当共青团学生干部取得成绩时，需要老师的承认和分享；当遇到挫折、受到委屈时，则需要老师的分担和安慰。对学生干部的理解和关怀，可以拉近师生间的距离，有利于学生干部身心健康和工作的开展[4]。
在理解关怀的基础上，还要对学生干部提出严格要求，以发挥老师的指导作用，使其有更高的追求目标。方圆管理法的创始者，某大型国企的老总蔡苏昌在我校做报告时曾说，对中层管理者一定要苛求，对基层管理者和普通员工要理解。在共青团组织中，对在共青团学生干部首先要苛求，给与其较大的压力，促使其工作能力的提高；对普通同学要理解、要关怀，体现了老师的“人气”。
（六）加强共青团学生干部的对外交流和社会实践
共青团学生干部需要“走出去、请进来”。对外交流可以是同校不同学院团组织之间的交流，亦可以是不同学校团组织之间的交流，或者是团组织与社会的交流。可以通过开展联谊活动、共建活动等，使共青团学生干部在相互交流中既增长见识，又发现自身不足，扬长避短。还可以通过高校团组织与社区、街道、企事业单位、机关团体的共建，鼓励共青团文化深入基层、深入农村，给广大社团学生干部提供一个成长、锻炼的空间，让他们在丰富多彩、形式多样的社会实践活动中增长才干，增强与人沟通的能力、语言表达能力以及动手能力[5]。
总之，作为高校共青团的学生工作者，要仔细分析研究共青团学生干部的特点和存在的问题，努力探索一条培养高素质共青团学生干部的新思路、新途径，真正发挥他们的组织管理作用、骨干带头作用和模范表率作用，不断提高其整体素质。
参考文献：
[1]张茜.浅谈高校社团学生干部应具备的素质及其培养[J].扬州大学学报，2008（10）.
[2]李军霞.当前高校学生干部队伍中存在的问题及对策[J].中华文化论坛，2008（8）.
加强素质教育，培养大学生的团队精神已成为当代教育者的共识。企业在招聘应届毕业生的时候往往把“是否具有团队精神”作为人员录用的重要指标。目前，社会普遍认为大学生缺乏与人合作的团队精神。部分大学生由于缺乏团队精神的培养，要么仅仅注重个人的发展，忽视团队的作用，要么缺乏个性，随波逐流，在竞争中被淘汰。大学生在校期间除了不断提高知识能力水平，更要学会培养团队精神。学生干部工作是大学校园里最典型的团队合作工作模式，对于大学生来说，学生干部工作是团队精神最有效的培养方式。
一、团队精神是高校学生干部应该具备的基本素质
一般来说，高校学生干部应具备的基本素质中，必然包含有团队精神，除此之外还有决策能力、沟通能力及思想力等。
假如把这些学生干部的基本素质用金字塔的形式进行分类的话，可以分为以下四大类：第一，金字塔的基础就是“人际关系”及“个人修养”。人际关系是指处理好个人与相关方的关系，具体为个人与学校、系部、学生会、老师及同学之间的关系；个人修养体现在自信、诚信、面对挫折的态度和个人形象等方面。第二，金字塔的灵魂是“思想力”。思想力是一个人以价值观为准则，为达到理想、目标而应具备的分析能力及计划能力。“思想力”既是“决策能力”必不可少的指路灯，又是源源不断的工作动力。强大的思想力是使学生干部工作成功的保证。第三，金字塔的核心是“决策能力”。有些人很有想法，团队精神及沟通力都不错，但就是没有成果。为什么？就是因为缺少发现问题、解决问题的能力，缺少创新思维，更缺少“行动第一”的原则。纸面上的计划再完美，如果不去执行或执行不力，就只能是纸面上的东西。第四，“团队精神”和“沟通力”是决策能力的“血液”。没有健康的、畅通的“血液循环”作保证，决策能力根本无从谈起。只有融入集体中，与大家进行良好的沟通及合作，才会产生强大的决策能力，通过行动达到既定的目标。
二、团队精神的内涵与特征
团队是指通过其成员的共同努力能够产生积极协同作用，其成员努力的结果使整体的绩效水平大于个体成员绩效的总和。［1］团队精神则是现代管理科学研究的一项重要内容，它是一定团队以一定的文化价值观念为底蕴，以利益或者事业目标为牵引，以效率为核心，以团队成员密切合作为主要途径所表现出来的整体风貌。
团队精神的主要特征表现在：一是对于所在团队有高度的认同感；二是以利益与需要为纽带；三是高度的合作意识；四是以追求集体成功为目的。它不仅表现出巨大的凝聚作用、强大的激励作用以及有效的整合作用，而且对个人心理起着强大的支撑作用。［2］团队精神的核心是协同合作，团队精神的境界是凝聚力。在英语中，团队精神（teamwork）是协作配合的能力，它代表了一系列鼓励倾听、积极回应他人的观点，对他人提供支持并尊重他人的兴趣和成就的价值观念。［3］优良的团队精神能陶冶团队成员的情操，发挥团队的整体功能，创造出比个体成员绩效简单相加高得多的工作绩效，实现个体与团队的共同成长。从高校学生工作和高校学生组织方面讲，优秀的学生工作团队的绩效水平远大于学生单个成员绩效的总和，培养学生干部的团队精神，是提高学生干部的综合素质、竞争力，为社会培养一支高素质的全面发展的人才队伍的重要组成部分。在日常生活中，优秀的学生干部团队的团结互助和以身作则，不仅能加强普通学生和学生干部彼此间的信任，而且能在普通同学中树立良好形象，对普通同学起到榜样作用。
三、高校学生干部培养团队精神的方法
1.确立团队的共同目标
一个团队要吸引人，形成一个有效的群体，形成团队精神，第一个任务就是要确立一个目标。这个目标既内含对队员的利益吸引，又是对团队行为方向的一种界定。明确合理的目标是把队员们聚集在一起的奋斗方向，在对目标认知与共识的基础上，才会形成坚强的组织与团队，才能鼓舞队员团结奋进的斗志。以下这个游戏可以充分说明确立团队共同目标的重要性。
游戏：人椅游戏
形式:10―12人一组;材料:无;场地:空地。
程序:全体学生围成一圈，每位学生将双手放在前面一位同学的双肩上。听从指令，缓缓地坐在身后同学的大腿上。以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间。
游戏结束后组织引导小组成员进行讨论:在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?在发现自己出现以上变化时，是否及时加以调整?是否有依赖思想，认为自己松懈对团队影响不大?自己所在的小组输(赢)的原因?要在竞争中取胜，最重要的是什么?
“人椅游戏”中所传递的信息就是:个人的松懈会导致整组失败;要想坐得最长久，坐得最舒服，每个人就必须先当好一把椅子。通过这个游戏，学生干部体会到认识团队的协作及个人在团队中的重要性，理解个体和团队之间的辩证关系，认识团队协作的重要性。［4］
通过这个游戏，团队成员会意识到，要成为获胜的团队，所有的成员必须为了一个共同的目标，自觉地担负起自己的责任，分工合作，有效地发挥角色所赋予的最大潜能。在游戏结束后及时分析总结，让学生干部自己领悟团队活动中目标一致的重要性，从而进一步培养学生干部的团队精神。
2.营造和谐的团队氛围
广开对话的多种渠道和相互尊重是凝聚团队的重要基础，应使队员了解每个人存在于组织内部都有价值，要使团队成员学会互相尊重。现在的学生大多数是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，特别是一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任，更不容易做到宽容待人和与人合作。实际上，集体中的每个人各有长处和缺点，关键是以怎样的态度去看待。要在平常之中发现对方的美，而不是只会挑毛病，要培养的素质。为了培养这种素质，平时可利用活动时间有针对性地开展活动。例如“夸夸我的××”、“谢谢你，我的好××”、“我最欣赏的××”等活动，让大家在赞美与被赞美的过程中加深了解，学会聆听，学会反思，树立自信，欣赏他人，使整个组织充满爱与尊重的和谐气氛。总之，对学生干部应多鼓励、多赞美、多表扬，而要少责怪、少埋怨、少批评。
3.在团队活动中强化团体氛围
学生会是学生干部团队活动的基本单元，也是学生干部团队精神培养的最前沿阵地。丰富多彩的团队活动、文体活动可以使队员在游戏中、在玩乐中强化团体氛围，在参与集体活动中亲身感受和体验竞争与合作、个体与团队的关系以及分工合作、相互配合、沟通分享、组织协调、扬长避短对完成团队目标的重要性。可以有意识地开展形式多样、内容丰富的合作型团队活动，例如拓展训练、篮球比赛、登山运动等。这些具有鲜明个性的活动能够激发学生干部的参与感、荣誉感和归属感，使他们在为集体目标而共同努力的过程中学会互相帮助、互相照顾、互相配合，懂得宽容待人，掌握与人交流和沟通的艺术，由此团体氛围便在活动中悄然形成了。
4.培养全局意识和大局观念
不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动相一致，树立整体意识和全局观念，时时考虑团队的需要，团队成员要互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同奋斗。在实际工作中，由于个别差异、素质参差，培养团队精神总会有一些阻力、问题和困难。有一则故事叫做“五官论战”：一日，嘴对鼻子说：“尔有何能，而位居吾上？”鼻子说：“吾能别香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻子对眼睛说：“子有何能而在我上也？”眼睛说：“吾能观美丑，望东西，其功不小，宜居汝上也。”鼻子又说：“若然，则眉有何能，亦居我上？”眉毛说：“我也不愿与诸君相争，我若居眼鼻之下，不知你一个面皮，安放哪里？”团队建设也是类似道理，只有大家形成一个共同奋斗目标，才能拥有强大的力量。团队精神不是无原则地迁就个人，团队里的每个个体都应该有全局意识，从大局出发，为了整个团队的共同目标而努力，甚至必要时牺牲个人利益。
参考文献：
［1］徐红林.论团队与团队激励［J］.西南民族学院学报（哲学社会科学版），2003，（4）.
[作者简介]赵飞燕，南宁职业技术学院团委书记，助教，广西南宁530001
[中图分类号]C41
[文献标识码]A
[文章编号]1672―2728(2006)09―0208―03
近年来，随着许多高职院校学分制的深入实施，学校对学生的管理和育人工作模式已逐步向以松散型课程班管理为主的管理模式的转变。学分制下高职院校学生管理固有模式的改变，对高职院校学生的管理和加强学生思想政治教育工作带来了新的问题和挑战。现今，许多高职院校的学生社团如雨后春笋般涌现，学生社团是高校校园文化建设的生力军，是推进大学生思想政治工作的重要载体，学生社团的存在不仅很好地发挥了寓乐于学的育人阵地的作用，更成为学生交往的主体和学生自我管理、育人模式的创新基地。但学生社团成立灵活、管理松散、社团凝聚力不强、社团活动质量不高、缺乏创新精神和品牌意识等不容忽视的问题的存在，则制约了学生社团健康和良性地发展。而高效、团结、具有创新意识的学生社团干部队伍的存在，对学生社团健康、良性地发展，对社团活动的顺利进行和教育目标的最终实现具有不可低估的重要作用。因此，在学分制下，对高职院校学生社团干部的科学选拔、综合培养和有效管理，对充分发挥学生社团作为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要抓手将具有重要的现实意义。
一、学生社团干部的选拔标准
(一)“想做事”是选拔学生社团干部的前提条件
学生社团干部是一个学生社团健康、良性发展的根本保证，是社团会员中的骨干和带头人，也是学校主管社团的相关部门、教师与各学生社团之间和各社团会员之间交流思想、传递信息以及顺利开展各项社团工作的重要桥梁和纽带。社团干部的工作性质应更多地体现在服务上，这就要求我们在选拔学生社团干部时，具备较高政治素质、有一定工作能力、遵纪守法、奉献和敬业精神强、服务和责任意识较强、具备一定亲和力、号召力和协作能力等素质成为选拔社团干部的前提条件。
在实践中笔者发现，在一支学生社团干部队伍中，尽管每个人都有各自的优点，但社团干部整体战斗力并不强大。究其原因，大致有如下三个方面原因：一是尽管有些社团干部优点不少，但由于不愿违背会员或老师的意愿而勉强为之，工作中没有主见和缺乏魄力；二是带着个人不良目的加入社团干部队伍，一旦其个人目的得以实现后就缺乏为会员服务的内动力，而更多地表现为只顾自己学习或个人利益；三是社团干部的行动力、执行力和团结协作能力不强，工作中互相推诿、拖拉、拆台的现象时有发生。这就要求我们在选拔社团干部时，除了要了解学生的基本素质外，更需要给学生灌输责任意识、服务理念和正确的做事态度。因此，就此意义而言，“想做事”应该成为选拔社团干部的前提条件。
(二)“能做事”是选拔社团干部的基本要求
社团干部的工作性质除了体现在积极为社团发展和会员服务的思想上，更多的则应该体现在其工作能力上。社团工作范围涉及对学生社团的有效管理、社团活动的策划与实施、社团运作经费的筹集等方面，从而需要社团干部具备多方面的工作能力。因此，对于社团干部来说，单单拥有为社团服务的思想意识和满腔热情还是不够的，其实际工作能力和活动能力应该更为重要。
根据实际工作经验，笔者认为，选拔一名合格的社团干部，不仅要考虑其是否“想做”，还要考虑其是否能够胜任社团干部的工作即所谓的“能力标准”。只有在“想做”的基础之上做到“人尽其材，材尽其用”，才能充分发挥社团干部在社团发展中的主导性作用，增强社团干部队伍的整体战斗力和号召力。所以，“能做事”是选拔社团干部的基本要求。
(三)“会共事”是选拔社团干部的重要保证
会共事就是要求社团干部要具备沟通协作能力，也可以称之为团队精神。学生社团所涉及的工作范围要求每一个社团干部必须具备主动、有效地沟通和表达自己的观点和意见的能力。多数高职院校专业学习要求的差异性和多校区办学的现状，造成社团干部要想完成每一项任务都需要依靠社团干部团体的分工合作。但在现实工作中，一些社团干部只注重个性发展，在自我教育方面很用心，但是却不愿也不会主动与人沟通交流，没有团结协作“一盘棋”思想。因此，在选拔社团干部时，除了考虑“想做事”、“能做事”之外，还要考虑其是否“会共事”，因为一个人的原因而影响到社团团队精神的塑造和良好氛围的形成，会直接影响到一个社团的竞争力和生命力。因此，“会共事”是选拔社团干部的重要保证。
(四)“干成事”是选拔社团干部的核心标准
对于一名社团干部来说，为社团发展服务的思想和工作能力可能相差无几，或是通过勤奋努力都能达到较高层次，而工作意识和悟性则并不是经过短期的个人努力就能实现的。评价一名社团干部是否出色如果仅从服务思想和工作能力看，有时难分伯仲，但从工作意识和悟性上看就会立见分晓。如同样一份工作，交给不同社团干部来做，有的人要求什么做什么，需要老师不断的交代和督促，一般也能完成任务，但显得比较勉强，效果不好，或者留有某种后遗症；有的人能考虑周全、领会老师的意思、办法点子多、积极与老师沟通、条理清楚、注重细节，结束后善于总结，老师在整个工作中主要起把握全局和方向的作用。这就是“干成事”和“干不好”的区别。“干成事”是对社团干部的高层次要求，社团干部要真正达到“干成事”的层次，首先要求要有很强的工作意识和敢于创新的魄力。社团干部具备了很强的工作意识和创新意识，还要有强烈的责任心，这就具备了社团干部的高层次要求。尽管这类干部在社团干部群体中数量不多，但是一旦将其识别，便可委以重任。
二、在对学生社团干部的综合培养中注重互动体验式拓展培训的渗透
社团干部作为高校学生干部队伍体系的一部分，是社团中的骨干和学校教育管理者的得力助手，他们的综合素质直接影响着学校的大学生群体，影响着实现学校教育质量和目标。现今，多数高职院校在多校区办学的现状下，如何帮助社团干部对工作始终保持高涨、持久的热情和激情，努力成为对工作“忠诚、正直、求真、奉公、开明”的优秀社团干部，这就需要学校主管学生社团的部门重视
对社团干部的长期培养，制定一套完整、系统的社团干部培训体系，使之科学化、制度化、专业化、规范化、成效性和长期性。
笔者在长期从事高校共青团工作中，非常重视对学生社团干部队伍的建设，特别注重对社团干部的培训。在多年的社团干部队伍建设实践中，形成了一套科学、专业、有效、长期的社团干部培训体系，使经过培训的社团干部不管是工作能力还是责任意识、团队协作等都有了明显的增强，社团干部的成长，促进了社团健康、良性地发展。在实践中，针对社团干部培训课程的设置，笔者注重采用社会上与企业团队精神培训理念相符的互动体验式拓展训练，通过尝试与社会上实战经验丰富、专业的拓展训练公司合作的方式，借助社会化的专业拓展训练公司的师资力量将企业化的团队精神培训课程和现实互动体验式教学方法(室内与户外不同培训方式相结合)引入到学生社团干部素质培训中，很好地促进了社团干部的社会化进程。互动体验式教学即学生通过情景游戏的体验，把学习变成游戏，把游戏变成力量的一种全新的体验式教学方法。从2004年开始，笔者每年分两期举办以“激发团队无限潜能”为主题的学生社团干部培训班，学院院、系两级学生社团干部均有机会轮训一遍。培训课程结束后，由拓展训练公司负责对培训效果继续进行跟踪和服务，确保培训效果最大化。经过专业、系统、长期地培训，学院学生社团干部队伍从最初缺乏对未来的竞争意识、缺乏自信、责任心不强、沟通不畅、协调能力差、做事不认真、缺乏主人翁精神等诸多欠缺到最终被打造成为一个爱心、激情、责任、付出、互信、沟通、协作、感恩、全力以赴的学习型团队，社团干部的改变为学院各级学生社团的建设和发展带来了喜人的变化和推动作用。
三、对学生社团干部的有序管理要坚持“管理制度化、服务人性化"的工作理念
(一)建立科学完善的社团干部管理体制。用制度来管理学生社团干部
建立一套科学完善的社团干部管理体制，既要保证社团干部队伍的规范化发展，又要照顾到社团干部参与社团事务管理的积极性和持久性，使社团干部在社团工作中能最大限度地体现其主导性，促进各社团在规范化和自主性的和谐均衡中获得良性发展。(1)健全逐级社团干部内部管理机制。社团干部与学生干部、团干部相比，他们工作的独立性、自主性、导向性更强，但如果没有健全的制度来指导和约束社团干部，那么对于社团干部队伍的管理就不过是一盘散沙，处于无序状态，毫无战斗力、凝聚力可言。因此，必须建立一套有序的、民主的、灵活的内部管理机制，做到有章可循、违章必究。(2)建立竞争机制，让每个社团干部得到发展。为增强社团干部的竞争意识，在社团干部管理中建立“能者上，庸者下”的竞争机制，创造竞争气氛。通过竞争，可充分发挥社团干部的主导作用，培养社团干部的责任心、自信心、进取心和耐挫力。促进社团干部综合能力的提高。(3)评价判断，完善激励机制。社团干部是社团工作众多决策的参与者和推行者。担任社团干部本身就是一种奉献，是为广大会员和学校服务的，不适合用单纯的物质作为激励。因此，为避免“英雄流血又流泪”的不公现象，应通过建立良好的激励机制来改变社团干部群体中“能干不愿干，想干不能干”的尴尬状况。因此，可以采取将担任社团干部作为评选“优秀学生干部”、“优秀社团干部”、所获学分奖励、推优入党、奖学金评选及各种个人评优评先等重要参考依据，使一大批思想好、作风正、有亲和力的优秀学生自愿通过正当的竞争走上社团干部工作岗位。同时，对于工作有失误、拖拉、犯错误的社团干部，要通过相应的处罚和鼓励让学生明白责任意识，认识到自己工作的不足，促使他们改正缺点、端正态度，为社团发展创造动力。
(二)在管理中提供人性化的服务。以达到“事业留人、感情留人、环境留人”的目的
