发布时间：2023-09-28 10:32:00
绪论：一篇引人入胜的科学计数法的性质，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、小学高年级学生进行数学课前预习的现状与重要性
1.课前预习的现状
现今，有很多的小学的数学教学都没有重视课前预习这一方面，在数学教学中老师、学生的课前预习意识都较为薄弱，更没有明确的课前预习方案。一般情况都是数学老师口头的说一声：请同学们预习下明天所要讲的内容。没有明确的告知学生们预习的重点和难点，让学生们的预习情况收获较少。其次，家长没有很好的预习意识，一般的家长只会关心孩子作业完没完成，根本不会想到让孩子们去预习第二天所要学习的内容，即使老师布置了预习内容，家长也不会过多的在意和关注，家长对于课前预习的认识程度不高。小学生的自主学习能力较差，主动性不高，即使数学老师安排了课前预习，没有家长的监督和引导，学生们对于预习的效果也难以达到预期效果。
2.课前预习的重要性分析
（1）小学高年级学生进行数学课前预习可以大大提高和培养学生们的自学能力，也能使学生们了解下一节课老师所要讲的学习内容，便于学生们在数学老师讲课时能更好的理解和运用，提高了学生们的学习效率和积极性。
（2）小学生高年级学生进行数学课前预习利于提高教师的数学课堂教学效率。学生们在课前预习时，可以帮助他们对于老师即将讲解的重点与难点经行了解和探索，能有效的帮助学生们在课堂上听课时减轻压力，老师在课堂讲解时更具有针对性，利于数学老师教学的时间安排，从而提高数学老师教学的课堂效率。
（3）小学高年级学生数学课前预习能节省数学老师不必要的讲解简单知识的时间，而是把大部分的时间给予难点和重点的讲授上和学生们探讨和争论上，不仅能激发学生们对于数学的学习兴趣，而且更有利于解决学生们对于知识重点和难点。
二、指导小学高年级学生进行数学课前预习的指导方法
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”数学课前预习是数学教学中不可或缺的重要环节之一，培养好学生们对于课前预习的兴趣，有利于学生提高数学课前预习的能力。数学课前预习兴趣的培养必须要循序渐进，数学老师可以采用先扶后放的原则，让学生们都能自主的进行课前预习，慢慢的提高学生们课前预习的能力，拥有良好的数学预习习惯，才能激发出学生们在数学学习过程中的主动性和创造性，从而引发学生们对于数学课前预习的兴趣。具体而言，可以采用以下几种教学方法：活动策划、奖惩鼓励、做好预习设计、温故知新预习、通过家长和老师的共同努力，培养学生课前预习的习惯。
1.活动策划
小学数学老师可以和班主任商量策划一些预习活动的比赛，在每周班会活动中评选出一些“预习小明星”“自主学习小能手”“预习小天才”等称号，让这些“预习小明星”、“自主学习小能手”在班会上给其他同学介绍预习经验和方法，取长补短，让学生们在活动感受成功与竞争，激发出学生们对数学课前预习的兴趣。
2.奖惩鼓励
小学数学老师可以采用奖励制度，对于预习好的同学和预习进步比较快的学生给予一定的奖励，在班会上可以对这些预习好的同学和预习后进步比较快同学进行表扬，多用言语进行鼓励，适当的可以发一些小的奖品，以此来刺激学生们对于数学课前预习的兴趣，同时促使那些在学习上不是很努力的学生，看到其他同学通过努力所取得的成绩，开始转变学习心态，主动积极的进行课前预习与课后复习。
3.做好预习设计
在教学人教版五年级第六单元《统计和可能性》的第一课时《游戏的公平性》时，教师应该充分利用小组合作教学与学生在学习上的竞争心，对学生需要进行的课前预习内容进行合理的规划和设计：一、仔细观察书中的主题图，然后根据教科书中的要求和父母或同学合作的做一做，设计一个表格并作好记录；或者和同学们小组之间展开合作预习，多角度的进行预习，把自己理解的在小组中进行讲解，把不懂的在小组之间进行讨论，最后由组长带领同学们一起经行总结和归纳，提高同学们的预习能力。二、什么是游戏的公平？怎样设计游戏规则才是公平的？在日常生活中你遇到过不公平的游戏了吗？怎样修改就公平了？比一比哪个小组的游戏设计的最公平合理。通过合理的问题设计，刺激了学生之间的学习竞争心，促使学生更加踊跃的参与到课前预习当中，极大的提高了学生的学习效率。
三、结束语
增强学生们的积极性；后期的时候，可能预习的力度大大提高，有一些学生的预习效果不理想，数学教师应该精心设计一些预习难度较高又具有趣味性的任务，通过侧面的引导和帮助，让学生们成功解决问题，增强学生们的自信心，调节他们对预习的积极性。
参考文献：
[1]王勇.小学生数学课前预习效果不佳的成因分析与对策[J]；新课程学习（上），2011
电子技术作为机电技术应用专业的主要课程，也是中职学校培养电子电气类人才的重点课程，是一门重要的基础课，也是重要的拓展课程。电子技术本身具有较强的实用性，也逐渐成为学生就业的主要优势，因此在这门课程中必须结合学生自身的特点，采取科学有效的教学方法，在提高电子技术课程教学实效性的同时，帮助学生掌握基础知识和基本技能，为学生提供广阔的就业平台。
一、电子技术课程的特点
1.具有较强的实践性
电子技术是一门理论与实际相结合的课程，具有较强的实践性，该课程概念抽象、公式较多，与电工电子的实际工作结合紧密。电子技术涉及生活的方方面面，随处可见的电子产品，从小型电子元器件到大型机电设备，都属于电工电子的范畴。在电子技术课程的学习中可以清楚地知道，实践课程占了较大的比重，随着新课程改革，中职学校越来越重视学生实际操作能力的提升，学生自身也必须深刻认识到该课程的重要性，掌握良好的学习方法。
2.具有较强的逻辑性
电子技术教材中的公式较多，内容较复杂，教材内容前后紧密相连，各章节具有很强的结构性和层次性，各公式的推导虽然简单明了，但依然具有很强的逻辑性，需要学生自己钻研体会。
二、提高教学实效性的方法
在传统教学的基础上进行改革后，现代中职学校的教师已深刻认识到课程教学中课程效率的重要性，并逐渐将课程的实效性纳入课程研究的重点内容。为了提高课堂的实效性，现提出以下建议。
1.重视基础知识，不可好高骛远
教师在教学过程中必须深刻认识到职高机电专业中电子技术课程的特点，结合学生的各项素质，适当对课程进行优化，做到学生的能力与课程内容相结合。
例如，在讲授“二极管的课程”时，教师只对二极管的结构和作用进行了讲解，没有对其进行高效的拓展，导致学生在学习后续内容时力不从心。二极管的教学内容是电子技术课程的基础知识，虽看似简单，实则是庞大的知识网络。教师在讲授这一内容时，必须以点成面，具体的教学流程大致如下：
二极管的主要结构是PN结，PN结的称呼来源于PN结中的P型半导体和N型半导体，PN结的制作工艺一般是将两种半导体制作在同一块半导体基片上，在熟悉了PN结的组成后，重要的是弄清PN结中自由电子和空穴的移动特点，这对以后的课程有极大的帮助。学生一般只是将二极管归属于发光二极管的范畴，其实不然，发光二极管只是二极管的一种，二极管还有很多种，比如光电二极管、电磁二极管等。对二极管的基本知识了解后，必须重点讲解二极管的击穿原理，当反向电压高于额定电压时，导致二极管报废，一般情况下，二极管的反向电阻较大，在电流较大时，必定会击穿，且这种击穿不能恢复。
2.理论与实际相结合
电子技术是一门理论与实际紧密相连的课程，课堂中学习理论知识后，必须通过实践课程将知识进一步强化巩固。
据笔者了解，中职学校的电子实践课程，教师为了节省时间，一般将实践课的实验目的、实验方法、实验过程、实验记录、实验结果讨论等内容直接以书面的方式告知学生，在课堂上学生直接将电子器件进行简单的连接后，进行数据测量，然后通过数据的对比得出实验结果。教师忽略了其中最重要的内容，即学生潜能的开发，实践课应以学生自己动手为主要方式，以实验结果的验证和分析为主要目的，在实践课中应做到以下几点：
（1）培养学生的分析能力，让学生结合自身所学自行制订实验方案，自己完成对所需实验数据的采集。
（2）重视对实验数据的分析，对图像的绘制、对波形的观测等都必须严格地按照实验要求进行，例如示波器的使用过程中，先从示波器调试开始，对电子电路中的震荡原件进行波形观测，对实验数据进行科学分析，提升学生的分析能力。
（3）重视实验结果和实验误差的讨论，对实验结果中出现的误差及时分析讨论，分析误差的原因。例如在由晶闸管组成的整流滤波电路的观测实验中，分析实验数据的误差，分析实验波形中的干扰因素，可能的原因有电缆及其他元器件老化损坏、外界环境温度影响、实验操作不当等。
随着大众化教育在国内的推行，中职学校成为国家技术领域发展的强大后盾，在中职教育中，重点是要培养学生的专业技能，就电子技术来说，其在未来的市场中具有广阔的发展前景，因此必须重视对学生能力的培养和教学实效性的提高，力求为国家培养更优秀的技术人才。
随着科学技术的发展、电气控制设备的广泛使用以及供用电技术在各行各业中的应用，凸显了电气运行与控制技术独有的魅力和强大的生命力。目前，为各行各业培养一般电气技术管理和改造工作、担任中级电气技术人员和高素质的电气技术工人是中职学校电气运行与控制专业的人才培养目标。在这种形势下，电气专业的开设对学校和社会的发展以及生产力的提高有着直接的现实意义。
一、社会经济的发展对电气专业提出了新的要求
近年来，各类职业学校培养了大量电气运行与控制技术人才，许多学生也都取得了劳动与社会保障部门颁发的中、高级电工等级证书，但各行各业的电气运行与控制技术人才仍然不足。中职培养的电气运行与控制技术人才怎样才能满足行业的需求？行业到底急需什么类型的电气运行与控制技术人才？对其知识结构和能力结构有怎样要求？这就要求我们电气专业教师在日常的教学中就应该力求使学生的所学与工作中的所用密切结合，努力探索出一条适合当地经济和学生实际情况的教学方法、教学过程。
二、传统电气运行与控制专业课程及教学无职教特色
作为培养中级电气技能人才载体的职业学校，目前所开设的电气专业以学科体系为主的课程体系、结构和内容已落后于社会发展，原因是课程内容不能及时更新，导致实用关键的新内容不能补充，专业课程设置突出表现为重理论轻实践、轻技能培养以及理论实践教学分离。以课堂教学为主的教学方法、教师相对滞后的教学观念、缺乏良好学习习惯和认知水平偏低的学生等因素都制约着对学生综合职业能力的培养。学生在校期间难以练就一项过硬的技能，毕业时不能依靠自身技能找到一份理想的职业，不能实现在校所学与就业岗位的无缝对接。因此，就造成了这样一种尴尬局面：如果不能升高职，就只能从事与专业无关的工作。
三、职业学校电气专业教学改革的基本思路
要以就业为导向，以学生为主体，以为学校周边地区的各行各业培养中等电气应用型人才为基本任务，以电气应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系。基于电气运行与控制专业培养目标以及成为中高等应用型人才的要求，可采用项目教学法来培养学生的职业能力。
1.课程教学法
作为让学生在教师指导下通过完成一个完整“项目”而进行学习的教学方法，要将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。包括：①师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行教学活动；②学生在教师的主持下以小组合作形式自行组织完成项目；③学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。
2.课程教学法的举措
要以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，选出适当项目，开发项目课程。①项目课程：若干个项目组成项目课程，项目可以是一组典型的工作任务，综合覆盖若干个实际工作任务；也可以针对某一典型的工作任务，完整地经历完成某一项目的工作过程；也可以解决某个局部问题。一门项目课程，纵向可分成若干个项目，有递进式、流程式和并列式。横向每个项目可分为若干个模块，一个项目与其对应模块是分解的关系。②模块内容：以职业能力培养为目标，包括工作任务、技术实践知识、技术知识性知识、教学要求、技能考核要求等。其中技术实践知识是指完成某项工作任务必须具备的操作性知识；技术理论知识是指完成该工作任务必须具备的理论性知识，用于解释“为什么要这样操作”，其基本要求是以满足工作过程为基本原则，要避免以工作任务为参照点，重新裁剪原有理论知识体系的倾向。
3.电气专业课程改革
电气相关课程要以专业职业能力为主线、以职业生涯为背景、以社会需求为依据、以工作结构为框架、以工作任务为线索、以工作过程为基础进行课程改革。具体以职业能力为教学目标并分解到课程体系的各部分，落实到课程内部的学习项目，努力实现知识与应用、理论与实践的有机结合。同时要重视针对某一岗位的职业能力，关注在一定职业领域内可迁移的职业能力、职业态度和情感，为学生的职业生涯发展奠定基础。在社会发展需求和受教育者发展需求发生变化时，其课程设置和教学内容等方面要随之变化，要有一定的前瞻性。课程改革要立足职业岗位工作任务分析，真正做到根据工作任务体系结构确定课程体系结构、划分课程门类、排列课程顺序，来实现课程体系结构从学科结构向工作结构的转变。
4.电气专业课程体系改革
课程体系改革关键是用好工作任务分析，也就是要立足工作任务分析将工作任务模块转换成课程。电气专业培养目标为培养电气实用型人才，就是要使学生掌握各种电气设备的工作原理、使用和操作，学会典型电气设备常见故障的维修方法。各个工作任务对应核心课程――电工基础理论与实践模块、电机控制理论与实践模块、机床理论与实践模块、PLC控制理论与实践模块、变频器控制理论与实践模块、照明电路安装理论与实践模块七大模块，根据每个模块的能力结构，要求学生参加“维修电工考证”技术等级的鉴定与考核，使每个学生均能持“双证”毕业。基础理论课重点培养学生的文化素质、自学和创新创业能力。专业课可适时调整，以适应多变的市场需求和快速发展的专业需求，以此增强就业市场上的竞争力。
四、以实用实效为原则，借助教学改革平台，精心设计核心课程内容
