发布时间：2023-10-10 15:35:17
绪论：一篇引人入胜的核心素养背景下的语文教学，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
核心素养的培养已经越来越成为当前小学语文关注的重点内容，作为一门综合性的学科，语文教学不仅有一定的知识内容的教学，同时更加强调一些其他内容的教学，比如说学生的学习习惯的培养、学习态度的培养、学习意识的锻炼等，在小学语文教学中，培养学生的核心素养要求教师在进行知识教学以外，同时要强调教学的实践性和综合性，在课程教学中引导学生进行自主学习，让学生强化自己的主体性。在这个过程中还要注意激发学生的学习兴趣，这些都是现代课程改革背景下小学语文教学必须要努力做好的事情，小学语文教学要真正的培养学生的一种素养，为学生日后的学习和工作打下基础。
1.强化对学生的文化教育，为学生的核心素养的提升提供帮助
语文教学最核心的其实是对学生进行文化素养的熏陶，要帮助学生提升自己的文化素养，教师在进行基础课程的教学以外同时也要强化学生的人文底蕴，帮助学生树立起真正科学的精神。在发展学生核心素养的基础上，引导学生进行积极的探索和思考，让学生进行主动的尝试和理解，在进行语文教学中，教师不能够单纯的依靠理论讲解来帮助学生去理解文化，同时更加需要通过一些科学有效的教学活动来帮助学生去感受人文，感受什么是真正的文化，让学生在这些活动的过程中能够有效的锻炼自己的相关能力。在进行课堂教学的过程中，教师还需要帮助学生树立正确的价值观念，正确价值观念的树立可以让学生明辨是非善恶，让学生对自身的发展有更加清晰的认识。
2.通过语文教学促进学生的自主发展
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，人文教育理念在高中语文教学中的渗透，具有很多积极的意义，主要如下：
1.有利于促进学生的全面发展
教育体制对学生的影响是比较大的。在应试教育体制下，国家所培养出的人才，往往都具有较强的应试能力，却缺乏实践的能力以及创新的能力，且学生的人文素养也存在低下的现状。而在新课程改革的背景之下，教师在教学的过程中，重视人文教育理念的渗透，对于促进学生形成健康的人格和健全的心理品质具有重要的作用，尤其是对学生良好的世界观、人生观和价值观的形成也具有积极的作用。由此可见，在高中语文的教学中重视人文教育理念的渗透，对于促进学生的全面成长和发展具有重要的影响。
2.有利于促进高中语文教学的改革
在新课程改革的发展下，不断促进课堂教学的改革和创新，是时代教育对现代教师教学的基本要求。在高中语文的教学中，传统应试化和灌输式的知识灌输模式，难以实现良好的课堂教学效果。这种知识灌输式的教学模式，只体现了语文学科的“工具性”特征，忽视了语文学科“人文性”的特征。而人文教育理念在高中语文教学中的渗透，不仅体现了语文学科“工具性”的功能，同时也体现了“人文性”的功能，这对于促进高中语文教学的改革，促进良好教学效果的实现具有积极的作用。
二、高中语文教学中人文教育理念渗透的现状
当前，在高中语文的教学中，灌输式的教学模式使得人文教育理念在课堂教学中严重缺失，主要如下：首先，教师自身的人文素养缺失。对于当前的高中语文教师而言，一门心思地培养学生的考试能力，是广大教师教学的基本目标和方向。在教学中，教师忽视自身的人文素养提升，尤其是一些年轻的教师，资历浅，人文素养缺失是一个普遍存在的问题，正是因为教师自身缺乏人文素养，从而极大的影响了高中语文教学中人文教育理念的渗透；其次，过于模式化的教学，严重影响了人文教育理念在高中语文教学中的渗透。在当前的高中语文教学中，过于模式化的教学模式，影响了人文素养理念在高中语文教学中的渗透，从而使得高中语文的人文精神缺失。
三、人文教育理念在高中语文教学中渗透的对策
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在高中语文的教学中，应当彻底该变传统灌输式的教学模式，在强化语文学科“工具性”的同时，不能忽视语文学科“人文性”的教育目标。而人文教育理念在高中语文教学中的渗透，要求教师不断改变传统灌输式的教学模式，形成“以学生为核心”的教学思想，为促进高中语文教学的改革奠定基础。
1.不断提升教师的人文素养
一般而言，教师的人文素养往往会对学生产生极大的影响。学生在日常的学习和生活中，教师自身的人文素养对学生产生的榜样作用是极大的。因此，高中语文教师应当不断提升自身的人文修养，为实现人文理念在高中语文教学中的渗透奠定基础。首先，教师要学会自律。这种自律是指教师要通过自身的行为引导和感染学生。例如，教师在日常的生活中，通过广泛的阅读，不断提升自身的文化修养，并将这种阅读的习惯带到课堂教学中，让学生也热爱阅读。从根本上讲，这是教师人格魅力对学生的一种感染，却也是培养学生人文修养的有效途径；其次，在语文教学的过程中，教师要能够对自身的综合素质，自身的教学进行一个科学有效的评价。这种教学评价，对于提升教师的人文修养，实现良好的高中语文人文教育理念的渗透具有重要的推动作用。
2.充分尊重学生的课堂教学主体地位
人文教育理念在高中语文教学中的渗透，要求教师形成“以学生为核心”的生本教育理念。在高中语文的教学中，教师要想渗透良好的人文教育理念，需要改变传统以教师为主体的课堂教学模式，充分尊重学生在语文教学中的主体地位，让学生广泛参与到课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性，为促进学生的自主学习能力以及实践能力奠定基础。
引言
新课程改革背景下，语文教学目标任务是十分多元的，不仅要提升学生对基础语文知识内容的应用水平，还要让学生在课堂教学过程中锻造自身的语文核心素养，让学生养成积极健康的学习情感和学习态度。由于传统教学理念和教学习惯的根深蒂固，现阶段的中学语文教学过程中还是存在轻能力培养，重知识学习的现象。在实践语文教学课堂中，结合教学内容进行课堂结构设计，让学生联系学习实际进行核心素养感悟是形成实施的重要内容，教师要灵活运用教学方法和教学策略渗透情感核心素养教育。
一、中学情感核心素养教学过程中存在的不足
1.缺乏人文素养的渗透教育
做为定性个体价值和权利的重要标尺，人文素养的重要性与人生存和发展的目的、意义、价值等息息相关。中学语文教学中最容易忽略的问题就是对学生人文素养教育的不足。与传统语文教学中提倡的传道授业和政治思想道德不同，人文素养的教育过程是一个不断积累、不断完善的漫长阶段。中学教师为了夯实学生的语文基础，通常情况下都没有过多重视人文素养锻造，忽视了其潜移默化的现实影响。
2.忽略阅读教学对学生的素质培养
在对学生进行综合素养培育过程中，教师会轻视阅读的实际效用价值。中学语文阅读是为了给学创设一个更加全面具体的条件，让学生可以利用自己对文章的解读和情感思想的体悟来加强阅读理解能力。文字背后通常都寄寓着作者的思想情感，学生如何可以找到准确的切入点，那么对于文章的解读就会提升一个层次，这也为中学语文阅读教学的人文精神锻造提供了条件。语文是一个聚焦于怎么说的课程内容，运用好语言的艺术效果不是单纯的技能套用，而是在课程内容的陶冶中培育属于个体自身的价值评判和情感解读标准。如果一味的将学生限制在文本语言的框架之中，学生是很难有学习能力突破的。
二、如何渗透情感核心素养教学
1.教学过程中渗透人文精神培育
人文精神是人文素养的高级层次，教师在语文课堂教学过程中光关注人文知识疏导是远远不够的，想要加强学生的个体综合素质，就要从学生的人文精神培育角度出发，着力打造全方位、多教育的教学格局，让学生可以在外部学习环境和内部学习过程中深化对人文精神的认知和理解，从而显著提升个体综合素质水平层次。语文课堂不仅是民族文化的主要载体，也是中华文化精髓的缩影。例如在教学八年级下册《送东阳马生序》中，就可以利用宋濂的顽强精神和意志去激发学生的人文精神品质。宋濂青少年时代求学时克服种种艰难困苦，博览群书，执著求知，最终成为明代的大学士。他可以在“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”地情况下抄录了一本一本的书来读；他可以“趋百里外从乡先达执经叩问”请教老师 ……学生们要学习他这种优秀的人文品质，端正自己的学习态度，珍惜自己现在的优越学习条件，提升自身的综合素养。 2.加强情感内容教育，塑造人文素养品行
语文教师做为学生学习过程中的引路人，不仅要坚持身教重于言教，还要善于将教材中涉及到的相关人文知识内容和人文精神见诸行动，知行合一才能够为学生做好典范。与此同时，要加强与学生的情感交流和渗透，在相互了解相互认知过程中渗透道德信誉教育工作，教育学生不仅要具备充实的情感世界，还要保持敏感的思想素养。除此之外，教师要充分发挥自己的榜样力量，言传身教，在本人师德和独特魅力的影响之下感召学生的人文品行。诸如学习完教材后的名著阅读后，可以组织学生开展相关的主题活动，教师和同学们一起参与到语言知识训练和人文素养培育过程之中，携手为中学语文素质情感教学打下坚实基础。
3.培养学生的语文学习意志
在加强情感渗透教育工作时，一定不能忽视对学生意志品质的锻造，具体的教学方向可以从三大角度切入。首先是对学生学习自觉性的培养，只有学生充分明确自己的学习意义和学习价值所在，其行为才会更具目的性。教师可以定期让学生制定属于自己的学习计划，预期自己在学习过程中可以达到怎样的高度？以此来督促学生的语文学习。其次则是对学生果断性的培养，由于学生在学习过程中缺乏耐力，所以一旦遇到一些学习上的瓶颈，就会有放弃的念头。因此教师要就加强对学生果断性的核心素养培育，让学生敢于直面挑战。诸如，学习完范仲淹的《岳阳楼记》后，由于学生之间存在一定学习差异，所以教师在给学生布置课后习题作业时要充分考虑到这一点，依据学习能力的实际状况进行作业难易度划分，让学生都可以通过自己的主观努力完成作业。比如说让学习能力较强，文学基础较好的同学背诵全文，并且可以默写出来；而一些学习效率较低的同学，教师可以让他们先从重点的段落和语句赏析开始，逐步渗透教学。让不同学习层次的学生都可以对文章有深刻的认知，并且借助自己对于文章的理解来锻造自己的人文素养和学习品质，为提升综合素养打下坚实基础。
总结
综上所述，中学语文教学过程中一定要落实贯彻对学生情感态度和价值观念的教育，在每个教学环节中都能够让潜伏在学生心内的人文素养闪烁，让学生在学习过程中集聚语文工具性和人文性的优势特征，真正成为热爱生活、态度乐观。积极进取的新一代社会栋梁。
【参考文献】
