发布时间：2023-09-21 17:32:20
绪论：一篇引人入胜的初中物理培训，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
在综合借鉴国内外信息技术培训的经验上看，笔者对我国现阶段初中计算机教师的培训工作作出研究并试分析一下，对中学教师进行技术技能的培训必须结合实际情况。
一、信息技术能力培训目标的改革
从目前初中计算机教师的总体情况来看，中学教师进行计算机信息技术的培训是时展的必然要求。当前人类已经进入信息化时代，21世纪是一个竞争的时代，随着经济的发展竞争会越来越激烈，对科学技术的要求也会越来越高，从这里可反映出，这将是一场对科学人才之间的竞争，这也就要求我们的信息技术教育紧跟时代的发展。为了使我国在信息技术发展上处于不败之地，我们的教学要求教师在信息技术上掌握一定的方法和技能。
二、中学信息技术教师培训的反思
笔者通过自身近年来的教学实践经验和反思教师培训的现象，查阅大量的文献，发现了不少培训中出现的问题，主要体现在：
1.培训脱离科学内容
2.培训缺乏具体针对性
3.培训教师缺乏主动性
4.培训的时间分配不合理
5.一些学校领导意识不强，组织力度不够
三、计算机技术培训的校本的整体设计
解决目前计算机教师培训中的问题，关键之一需要对培训时的校本进行合理的设计。
分析受训者，制定正确目标。作为特定的职业教学的受训者，教师的受训有几个特征。
（1）教师是以实践和问题作为引导；（2）教师都有自尊心；（3）教师都倾向于将原有的旧知识和所学的新知识进行整合；（4）尊重教师的个人需求；（5）教师都注重自己个人经验是价值；（6）教师都倾向于在学习上的自我引导和自我选择。
培训时要分析两个方面的工作，一是收集培训时所需要的信息；二是整理和分析收集的信息。学科教师参与学科校本的设计的动力，主要是来源于希望利用教学技术解决教学实践中出现的问题，改变教学方法，优化教学组合，从而缩小教学实践水平同教学目标之间的差距。所以，对教师的实际要求的认真把握，是决定校本培训效果的关键所在。如何把握这方面呢？在培训之前，可以采用这样一些方法来调查教学中出现的问题和教师的实际需求。正所谓，“没有调查，就没有发言权”。（1）召开座谈会，与教师座谈，同学生座谈，从而了解在中学信息技术教学中出现的问题和困惑。（2）发放调查问卷，这一种形式是在我们教学过程中最为普遍的，也是教师和学生较为接受的。主要是弥补座谈会有它的不足，座谈会只是针对个别的老师和学生，不具备代表性和普遍性的特点，而问卷调查正好弥补座谈会中的不足之处。（3）现场观察和记录。这种方式能够确实把握教学中老师出现的问题和学生在学习中的疑点。在教学一线了解到教师在信息技术上遇到的问题。
四、合理的培训
1.确定主题，学以致用
信息技术的发展可以说是日新月异，发展越来越快速。这就要求我们的教师不断地加强自身的学习，提高自身的职业技能。在培训时应该采用“任务”主题，学以致用的策略，所谓“任务”就是根据教学实际，把信息技术教学逐步分成一个个小的任务，每次培训的目标就是完成一项任务，学习之后应当熟悉地掌握，并且运用到教学实践过程之中。这样对信息技术的培训必将是脚踏实地的过程，在这个反复积累的过程之中，不断地增强教师学习信息技术的热情和兴趣。使我们学校各学科的教学资源积累下来，更能使我们教师理解学习理论知识的必要性，形成理论教学和实践教学相互结合的良好风气。
2.培训时间的安排
教师的培训应当集中在学校学生完成本学期的学习任务的时候，比如，寒暑假时间，学校和学生也处在休息调整时期，我们的教师可以利用这个时间段进行知识的整合和学习。而不是处在教学的档期，形成时间的不足和教学任务繁重的状态。
3.强调主干的模范作用
主干的模范作用具体是指在培训期间，充分发挥主干教师的帮带、示范、辐射的作用，对全体教师进行相关内容的培训作用。由于培训教师的年龄、知识基础、接受能力的不同，在整个培训中的层次是不同的，所以要求我们在培训的时候要分层次地具有针对性的辅导。在一部分学习有困难的培训员中要有针对性的个别辅导，这样也就突出了教学中的人性关怀，仅仅靠一个教师的教授，是完全满足不了教师辅导的需求的。解决这一问题的办法，就是充分发挥主干教师的模范作用，在教师中开展互帮互学。特别是在大家对信息技术还没完全掌握的时候，组织优秀的教师对专业技能还不熟练的教师进行辅导帮助是很有帮助的，在互帮互学的同时达到共同进步。
4.进行专题讲座
在培训期间可以不定期地开展有组织、有计划的信息技术教学内容的专题讲座、学术报告、学习心得的汇报，让全体培训教师集体参加，在听讲座、听报告中自我学习先进的知识和经验，拓宽自己的知识面和增加自身的信息储备。
5.进行自我的评估和反思
在培训结束后学校要对教师进行测评，以便了解教师在培训中的效果是否达标。设计一些问题通过卷面答题的方式，让教师做出回答。也可以采用交谈的方式，了解教师在培训期间的效果。而培训的组织者要整理各个方面反馈的信息，以便及时地对培训做出调整，而且要加强自我反思，反思在培训当中出现的问题，以及反思解决这些问题的方法。
总而言之，在信息不断发展的当下打造一支优秀的初中计算机教师的团队十分重要，我们应当调整我们的培训模式以便更好地适应信息技术发展的要求，提升我们初中信息技术教学的总体水平。
关键词：物理；初中教学；实验教学
本文主要分析实验教学在初中物理教学中的重要意义和地位以及目前农村物理教学中存在的问题及现状，并提出一些优化方式。
一、农村初中物理实验教学的现状
自我国在教育体制以及教学方式改革以来，实验教学中所注重的实践性越来越受到教育界重视，尤其是在一些对实验教学要求比较高的学科中，更是强调实验的重要性。而在实验教学中，所涉及的一些硬件设施也十分重要，目前我国农村初中物理教学在实验教学实践中普遍存在以下问题：
1.对实验教学的重视程度方面
农村教学中由于受地域限制和经济的制约，很多初中学校的领导和教师在教学思想观念上跟不上新时期的教育理念，对于初中的物理教学还是停留在传统的重课本轻实践的阶段，对于物理学科中所涉及的实验基本都是采取教师口头表达，学生考前硬背的手段。而且学校对于教师的一些不合理考核指标的影响，使很多教师为了完成自身的任务和业绩不得不减少对学生进行实验教学的精力。
2.实验设备的欠缺
农村经济的落后自然反映在学校相应的设施设备的不完善及落后，初中物理课本中所要求的一些基本仪器设备，学校要么是没有经济能力去购买，要么就是质量较差，使实验出现误差。很多农村初中学校甚至没有一间像样的实验教室，更不用说对实验器材的妥善管理了。
3.初中物理教师素质较低
教师是引导学生进行实验的指引者，但是从农村初中物理教师队伍来看，在实验教学以及实验素质方面都存在很大缺陷，教师对实验体系、步骤以及教学目的的不明确导致在实验教学中不能很好引导学生进行实验学习，对一些新的实验器材不能灵活应用。教师的素质影响了学生实验技能的培养。
二、优化农村初中物理实验教学的途径
1.大力宣传，广集资金，添置实验器材
针对农村地区经济落后和教育资金短缺的现象，学校应该找到有效的途径和方式呼吁社会的关注，大力宣传初中物理实验教学对于物理教学质量的重要作用，引起家长、社会各界以及学校的普遍关注，拓宽资金来源渠道，只有保障学校有充足的资金才能添置一些实验所需的仪器，为初中物理实验教学提供物质基础。
2.加大教师的培训力度，提高教师的综合素质
满足农村初中物理教学中的资金，保障教学仪器的完善是实施实验教学的前提，对于农村初中物理教师不仅要在思想观念上让他们意识到实验教学的重要性，更主要的是要在素质培养和实际能力上让初中物理教师满足实验教W的要求。因此作为培养未来教师的师范类院校，要摆正理论教学与实验教学之间的关系和位置，加大实验教学的比重，着重培养学生的实验能力。对于一些在职的初中物理教师可以定期对其进行有关实验教学的培训，通过培训班、进修各种渠道不断提高自身的物理实验素质和实验操作技能水平。
3.师生动手，共同制作实验器材
自制仪器可以暂时缓解仪器匮乏的现状，但不是长久之计，在师生共同动手制作仪器的同时还能够培养广大师生自力更生、艰苦奋斗、勤奋办学的革命精神。教师根据具体实际出发，结合当时的环境带领学生就地取材，动手制作实验所需要的器材，或者寻找实验的替代品，缓解因为仪器不足的问题给物理实验教学带来的阻滞。
4.提高仪器管理人员的综合素质，对实验器材进行科学妥善的保管
对于学校已有的实验仪器在日常生活中要妥善管理，避免因对仪器管理不善而造成仪器的损耗加大以及测量精准度下降等情况发生。为了改善目前管理混乱的现象，实现对仪器的规范化管理，首先要建立专门的物理实验室，并且为其配备专门的设备管理人员；其次是针对管理制定相应的规范化管理制度，将仪器的摆放位置、日常使用情况以及损耗等都进行详细登记。由于目前农村初中学校的大多数实验管理器材教师都是由物理教师兼职，对于器材的保管没有经过专业的培训，因此为了妥善管理物理实验器材需要对物理实验管理人员定期进行相关培训，不断提高实验员的知识和技能，需要建立一支高素质的实验室管理队伍，以
满足未来初中物理实验教学发展的需要。
随着我国教育体制和教育理念的转变，实验教学已经成为初中物理教学中不可或缺的重要部分，本文主要探索农村初中物理教学中普遍存在经费不足、教师素质队伍不强大以及管理方式上的问题，针对这些问题有效提出应对措施，从而保障农村初中物理教学质量的提升。
物理实验教学
现状
解决对策
1 绪言
农村初中教育受经济条件的限制，存在有非常多的不足之处，特别是需要借助于大量的实验器材来完成的物理实验教学，更是如此。在某些农村甚至是城镇的初中学校里，物理实验教学甚至处于一种空白的状态，在当前形势下，积极的探索农村初中物理实验教学的不足之处，整合各项有利资源，对全面推动农村物理教学的顺利发展，有着非常积极的现实意义。
2 农村初中物理教学的现状分析
由于农村的经济发展较为滞后，相对来说，教育资源也不够充足，因此，物理实验教学一直处于缓慢发展的过程中，教育资源极度匮乏、师资力量不够、对实验教学的认识较为淡薄等等是其主要特点，主要表现在以下几个方面：
2.1 各项硬件设施极度缺乏
在当前形势下，要想振兴发展教育事业，绝对离不开硬件的有力支持，无论是教学质量的改善还是新课标的顺利实施，硬件条件都是其中的一个非常重要的考量指标。但是在实际的调查过程中我们可以明显的看出，农村物理实验教学的过程中，硬件不足的问题非常的普遍，绝大多数的教学实验用器材都极其陈旧，有的破损严重，很难满足实际的实验要求。虽然在国家的财政支持下，很多学校对自身的硬件设施进行了改善，但是离真正的要求还有很远的差距，有很大一批学校甚至没有独立的物理实验室，而是和化学甚至生物实验室混合在一起进行使用，这就在很大程度上影响了实验课堂的开展。
2.2 师资力量极度缺乏
受正式编制和教育经费不足等原因的限制，农村物理实验的教学过程中师资力量也存在极度的缺乏现象。首先是一些专业的教师资源不足，绝大多数的实验室都没有配备有专业的实验室管理人才，更多的是由毫无物理实际经验的老教师来进行担任，管理过程非常混乱，各种实验器材也不能够按照相关的要求进行摆放，在空气、尘土的影响下很容易出现寿命的损耗，再加上农村的教师待遇极低，即使是现有的实验室管理人员，其责任心也不够强，频频跳槽；从另一方面来讲，很多农村的教师在上岗之前会接受一系列的培训，但是这种培训更多的是一种形式，没有深入到物理实验培训的本质问题，也只有少数的教师接受了相关的培训。有很多的学校虽然有成套的设备，但是受各种原因的影响，仅仅只是将其用来摆设，没有实际投入到使用过程中。
2.3 思想认识存在误区
除了硬件条件不够完善之外，农村物理教学过程中还存在思想认识不足的现象，很多农村物理教学管理者，目光短浅，没有与时俱进的思想意识，一直认为物理实验仅仅只是理论知识的补充，认为课本上的理论才是最重要的，有很大一部分教师甚至认为物理实验过程过于繁琐，学生组织过程也比较复杂，因此不愿意投入太多的精力去做物理实验课堂的教学。虽然新的课改一直强调要培养学生的动手能力，但作为教师来讲，积极主动性依然不够，被动应付的现象很普遍，有的甚至直接抵制；很多物理教师因循守旧，只是按部就班的遵照以前的经验进行授课，没有探索适合农村特点的教学方法，更不会针对现状进行相关的探索，实验教学流于形式，远远没有达到新课标的相关要求。
3 农村物理实验教学的改进措施
3.1 通过多种有效的措施来培养优秀的教师
我们通过长期的调查可以认识到，在当前形势下，农村物理教学过程中，实验教学与课程内容存在一定的脱节现象，所以仅仅只是用培训的方式来提升教师的操作技能，是远远不够的，必须要和课程的教学内容紧紧的结合起来。所以，我们要切实的针对物理教师来做出和教学性质相符合的培训工作，利用全新的教学方式，对教学内容进行认真的剖析，创造出一种全新的教学环境，引导教师带着问题去教授学生，使物理教师在接受培训的过程中不会与实际的教学出现脱离。
3.2 自由安排培训内容，加强灵活性
农村的初中物理教师既要进行理论课程的讲授，还要安排相关的实验教学，除此之外，还需要利用网络资源进行有效的搜索，查找相关的教学资料，并对现有的教学资料进行创新性的升级，所以他们的能力不仅要全面化，还应该有一定的专业性。但是在实际的调查过程中，我们发现现有的初中物理教师技能水平参差不齐，所以，我们要安排的培训内容也要有一定的灵活性，使教师能够自由的进行选择。
3.3 完善各项基础设施
上文讲过，硬件设施对于教育的发展至关重要，对于物理教学来讲，更是如此，所以我们要想从根本上改善农村物理实验教学的现状，就必须要加强自身的各项基础设施的建设。在这里，笔者建议各级政府能够专门化的针对农村教学设施，进行专项的资金扶持，最大化的辅助资源薄弱的初中学校进行自身基础设施的建设，完善各项设备，方便日后物理实验教学的顺利进行。
4 结语
物理实验教学对于学生从根本上掌握相关的物理理论来说至关重要，作为农村物理教学的相关负责人来讲，必须要认识到这一点，积极的采用多种措施提高自身的物理实验教学水平，完善各项措施，培养丰富的教学人才，从根本上推动农村物理实验教学的迅速发展。
【参考文献】
