发布时间：2023-11-07 09:59:18
绪论：一篇引人入胜的加强精神文化建设，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、创造班级物质文化――不仅仅是吸引，更是引导
班级物质文化建设即班级环境建设，高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，给人以启迪教育。为此，我们要积极对班级物质文化进行建设，充分发挥班级文化的育人功能，在“润物细无声”中感染与激励学生。
1.精心设计，合理布局。
根据小学生的年龄和心理特点，在内容方面，可以力求知识性、趣味性、艺术性。如提醒孩子及时增减衣服的“天气预报”；展示学生书画艺术的“露一手”；争先争优的“星星擂台赛”；评选“读书三士”――“小学士”、“小硕士”、“小博士”，授予读书纪念章的活动等。让孩子们充分体验参与的喜悦，享受成功的乐趣。在硬件方面，如摆马蹄形、圆形、椭圆形的桌椅等，也是不错的创意，别小看了创意与阵地，其可为增强学习效果起到不小的作用。
2.自立自主，全员参与。
教室是班级全体成员生活和学习的主要场所，是学生自己的天地。班主任应该充分调动每位同学的积极性，鼓励学生创造性地设计、布置、改善教室环境，力争使一种温馨的文化呈现特色化，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。可以由全班师生共同设计“班级竞争项目”，共同组建“班级图书角”，共同开辟“班级兴趣栏”，共同建设“班级博客”，共同拟定“班级公约”等。
3.卫生整洁，促进文明。
教室卫生是班级物质文化的环境基础，整洁、清新的教室让人感觉舒服、愉悦，影响学生的心理健康、学习效果和文明行为习惯的养成等。我们可以设计如“文明袋”，即上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，学生将其统一挂在课桌的一侧，以保持室内外的清洁。
在创新的物质文化面前，不仅让学生喜欢自己的班集体，更让学生深深依赖这个“家”。他们被吸引着，更重要的是他们被引导在健康成长的道路上快乐地前进着。
二、创新班级制度文化――不仅仅是约束，更是自主
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级制度文化是班级文化的内在机制，体现着班级管理的基本要求。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度和准则，保障着班级目标的实现，我们在制定班规时要赋予其文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。
1.给学生自主选举权和评价权。
班干部是学生、班主任之间的桥梁，是各项集体活动的策划者、指导者、组织者，班委会的产生应得到班级全体成员的认可。因此，教给学生选举权和评价权，给学生充分民主尤为重要。
2.给学生班规的制定权。
班规是建立自主教育的标杆，能真正起到引导、调整、完善学生行为规范的作用。因此，教师应引导学生在班委会的合作下，全体学生共同制定班规，使它成为集体意志的体现、规范自己言行的准绳。如值日班长制度、红领巾监督制度、班级博客管理制度、班级行为规范评比准则等。按照这样的方式，从学习到作息，从生活到活动，它都能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环。
3.给学生民主的考核权。
作为班级重要的管理制度，“民主量化考核”应本着民主的原则，依据班规实行品行量化考核并实行奖励，真正做到把管理自己、教育自己的权利还给学生。这样，无论在课间还是课堂，在学习和行为上，对各种值得表扬或者进步者，都可以用“谁的表扬信最多”、“集章行动”等每周进行考核和奖励，每月评选“美丽学生”，期末评选“十佳美丽学生”，并张榜公布。
三、丰富班级精神文化――不仅仅是熏陶，更是陶冶
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要指班级成员认同的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论，以及各种认同意识表现出的文化形态，是班级文化的最高境界。
1.开展各种活动，增强班集体的凝聚力。
开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式，学生通过各种集体活动积极竞争，互相促进，增进彼此的友谊，升华集体的感情。在集体活动中，要充分调动每个学生的积极主动性，集中大家的智慧一起探讨。在班级管理中，知人善任，通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，如“花木小组长”、“修理小组长”、“环保小组长”、“用水小组长”、“学习小组长”、“路队小组长”、“班容小组长”等，让大家轮流担任，让每位学生都有事可做，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。
2.注意言传身教，营造良好的人际氛围。
轻松、愉快的人际氛围使班内精神环境大大改善，学生在这种精神状态下会产生较好的教育效果。教师不仅是施教者，更多的是引领者，因此，教师要注意自己的言传身教，用自己良好的行为影响学生：一个温暖的微笑，一个善意的举措，都能给学生传递不小的正能量。学生之间是互相感染、互相促动的，这也是学生的自我教育。另外，我们要帮学生建立良好的同学关系，建立学生良好的心理环境，提升学生的心理素质。
3.传承经典文化，陶冶良好的道德情操。
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，通过读经典，学生开阔了视野，提高了人文素养，陶冶了良好的情操。在班内，我们进行每节课前诵读一段经典，还展开“经典诵读比赛”、“我与经典同行”等手抄报班级活动。这些传统美德将根植于学生的心灵深处，使学生思想教育、人格塑造和习惯养成中受到了熏陶、陶冶了情操。
班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，激发他们的自主性、自尊心和自豪感。让我们充实班级文化建设，共筑精神家园。
中图分类号：D92
检察文化是检察机关的全体检察人员共同拥有的、用来指导彼此行为的价值观体系。它是由精神文化、制度（或行为）文化和物质文化共同组成的生命体。检察机关进行检察文化建设，可以使检察队伍成为检察文化的实践者和先进文化的代表者，让检察文化内化为检察人员的道德准则和行为标准，不断提高全体检察人员的道德素质和业务能力，积极构建一支政治坚定、廉洁高效、业务精湛、执法公正的检察队伍，全面推进检察事业的发展。
基层检察院作为检察机关的基本组成部分，是全部检察工作的基础，因此是承担检察文化建设的重要载体。如何加强基层检察文化建设，应当做到以下几个方面：
一、把握正确的检察文化建设方向
检察文化建设必须始终坚持中国特色社会主义在检察意识形态领域的指导地位，大力弘扬社会主义核心价值体系，牢固树立社会主义法治理念，努力践行政法干警核心价值观，引导干警弘扬“忠诚、为民、公正、廉洁”的核心价值观。必须始终坚持围绕检察中心工作，服务检察中心工作，切实把文化建设融入检察工作各个方面，服务和推动检察事业科学发展；必须贴近检察干警思想、工作和生活实际，才能调动起察干警参与文化建设的积极性，才能形成共谋共建共享、全员参与的文化建设格局。
二、开展蓬勃向上的检察文体活动
重视行为文化建设，注重规范干警个人的仪表、言谈、举止，从文明礼貌、诚实守信、讲求时效、热心助人等点滴小事做起，培养干警养成文明用语、执法用语和礼貌用语的行为习惯。适时举行检察官宣誓仪式，弘扬职业精神，践行从业誓言，并以此作为激励全体干警勤奋工作勇于进取的内在精神动力。
坚持贴近基层检察实际，每年制定开展文体活动的计划，争取做到月月有活动。可以开展形式活泼、寓教于乐、的书画、摄影、球类、棋类等比赛活动，不断满足和丰富检察人员的精神文化生活，提升审美情趣，铸造人文精神。
三、建立规范的检察文化阵地
注重办公场所的文化建设，精心设计建设体现检察特色、彰显法治内涵、富有文化底蕴的文化长廊、文化橱窗、文化墙、警示教育基地等。创办检察内部刊物，开办检察官专栏，在检察局域网设置检察文化专栏，构筑形式多样的检察文化活动阵地。丰富和完善图书室、阅览室建设，为干警工作和学习创造良好条件。建好院史陈列室、荣誉室、检察工作成果展览室等检察史教育场所，展示检察文化的深厚底蕴和文化传承。
四、营造和谐浓厚的检察文化氛围
应当认真落实领导干部密切联系群众工作制度和交心谈心制度，及时掌握干警思想动态，在干警调离、退休、变动科室、职务变动及工作、生活遇到困难和挫折时，及时与干警沟通交流，让干警感受到组织关心。注重人文关怀，很多基层检察院都存在人员少、任务重的情况，干警长期超负荷工作，身心俱疲，在这种情况下更要坚持落实干警休假制度，定期组织干警体检，从多方面为检察干警鼓劲减压，邀请专家对干警进行心理健康教育，保障干警身心健康积极营造检察机关团结和谐、积极向上的人文环境。
五、以检察文化助推检察工作全面发展
通过检察文化建设，使得检察干警职业信仰进一步坚定，检察职业精神进一步弘扬，检察队伍整体素质进一步提高，检察职业行为进一步规范，检察职业形象进一步提升，形成具有本地特色的检察文化品牌。从而达到实现：
1.执法规范。规范执法意识，端正执法思想，严格执行实体法和程序法，实现侦查监督、审查、职务犯罪侦查、职务犯罪预防、监所检察、控告申诉检察、民事行政检察、司法警察工作的规范化；提高执法行为规范的执行力和执法公信力。
2.队伍专业。做到检察人员正规化分类培训，实现队伍整体素质过硬，知识结构合理，职业道德良好，领导班子成员配备科学，检察工作群众满意度高。
关键词： 高职院校；精神文化建设；对策措施
Key words： higher vocational colleges；the spiritual culture construction；countermeasures
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）03-0255-02
0 引言
校园精神文化是校园文化的核心和最高表现形式，是指学校在长期的发展过程中形成的独特气质和价值规范体系，包括学校办学使命和理念、价值取向、发展战略、大学精神、学校风貌、办学目标、道德行为等。精神文化是校园文化的核心和灵魂，它主要以思想观念的形式表现出来，它从深层次地影响着师生的理想、信仰、意志、情感、行为，其核心是学校精神。精神文化决定了校园文化的发展方向和高度。高职院校精神文化建设可以细分为校风建设、教风建设、学风建设以及学校人际关系建设四个方面。
1 校风建设是核心
校风建设是精神文化建设的核心，是校园精神的主要塑造者。校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌，对学生的思想品德、道德情操，行为习惯和身心素质的提高，产生直接而远大的影响。要建设良好的校风，具体可以采取如下几个措施：
1.1 加强领导重视，明确建设目标 高职院校要想建设优良的校风建设，其首要任务就是提高高职院校的管理者对校风建设的重视程度，要充分认识到建设优良的校风对高职院校发展的重要性，统一思想，集全校之力共同建设良好校风。同时，高职院校应该从目前的校园实际状况入手，通过分析目前校风建设的状况及存在的问题，结合当下的现实背景和本校条件，制定出一个适应高职院校自身的校风建设战略，并将该校风建设战略详细分解成各个阶段的具体目标，对应具体目标实施具体的措施，才能确保校风建设能够有序开展。
1.2 加大舆论宣传，注重教育引导 高职院校应当充分发挥舆论宣传队校风建设的积极作用，通过各类校园媒体加大对校风校纪的宣传，使之潜移默化地融入到学校师生的思想之中。举办一些有关校园校风建设的主题活动，使全校全体师生更加深入的了解到建设优良校风的重要性。同时还可以结合思想政治教育课程，多管齐下，促进良好校风的形成。
1.3 多方联动，齐抓共管。高职院校校风建设任重道远，并不是个别部门能够独立完成的，需要教务、学工、团学、党务等多个部门联动、学校教师、行政人员、辅导员队伍共同参与，齐抓共管、相互配合才能够完成，每位教职工都要充分认识到自己是建设校风的一份子，肩负起校风建设的责任。
2 教风建设是基础
教风就是教学的风气，是精神文化建设的基础，对学风的建设具有促进作用。教风是指教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、风格和作风，是教师文化知识水平、道德品质、教育技能、理论等素质的综合表现，是由学校上下共同作用、相互影响而形成的一种整体氛围，是一种软实力、软环境。要建设良好的教风，具体有以下几个途径：
2.1 加强教学管理，明确教学目标 教学管理是教风建设的核心，完善的教学管理制度能够促进良好教风的形成，而明确的教学目标则是教风建设的风向标。高职院校在教学管理方面要主要注重以人为本，以学生为核心，树立教书育人，管理育人，服务育人的新观念。在教学目标上，应当明确培养实践型、专业型人才的核心教学理念，强调理论与实际相结合，提高学生的综合素质，培养全面发展、专业突出的人才。
2.2 完善规章制度，规范教学行为 高职院校要想建设良好的教风，首先必须要完善学校的规章制度，并且要加强规章制度的执行力度，以确保规章制度的有效实施。通过完善规章制度，特别是一些教学方面的规范性文件及具体细则，把责任落实到每一位老师，尽量避免在教学工作中出现不规范的行为，才能保证校园良好教风的形成。
2.3 优化师生关系，构建和谐校园 良好的师生关系不仅有助于学校教育教学工作的开展也对良好教风的形成具有推动作用。因此，高职院校应当尽可能的激发教师与学生互动的积极性，引导教师多关心学生、与学生沟通，进而优化师生关系，使学生与教师的学习互动更加的紧密，形成和谐的校园氛围。
2.4 注重师德培养，提高教学质量。高职院校应该认真学习和贯彻国家教育部的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，结合高校自身实际情况，举办有关师德建设的报告会、座谈会等活动来帮助教师提高自身师德修养水平。除此之外，高职院校可以通过建立相关监督机制，对教师的师德进行监督和考评，把教师的教风列为教风考评的重点，使其充分得到教师的重视，从而提高教学质量。
3 学风建设是关键
学风是精神文化建设的关键，与教风相辅相成。优良的学风建设对学校教育教学质量的提高，对学生品格修养的形成和完善，对学生德智体美劳全面发展具有重大的意义，也是高职院校建设工作的重点。要建设良好的学风，主要有以下几个途径：
①加强宣传活动，营造良好学风。高职院校可以通过开展丰富多样的宣传活动，引导同学们形成良好的学风。加强校园的学风建设，可以利用各种校园媒体传播途径与舆论手段，大力宣传学风建设的紧迫性以及其对学校教育质量提高的重要意义。②加强师德培养，正确引导学风。学风与教风是相辅相成的，因此，高职院校在建设学风时，可以采取以教风促学风的方式，其中的关键就是教师。高职院校可以充分利用教师的主导和引导作用，为学生树立良好典范。③加强课堂管理，严格学习纪律。学校教师应加强对学生的课堂管理，做好学生平时成绩记录和课堂表现情况的考核，从而提高课堂教学质量。④严格考试纪律，营造良好考风。学校应当从严治考，促使学生严格遵循学校的考试管理制度。一方面对学生进行诚信教育，从源头上预防学生违纪行为，让学生在公平和公正的环境内考试，另一方面加大对学生违纪行为的处理力度，以示警戒。
4 人际关系建设是抓手
学校人际关系是精神文化建设的重要抓手，包括学校领导与教职工之间的关系、学校领导之间的关系、教师与学生之间的关系、教师之间的关系、学生与学生之间的关系等。良好的学校人际关系有助于广大师生员工形成一个团结统一的集体，达到密切合作，更好的发挥整体效应。要建设和谐的人际关系环境，应当注重如下五个方面：
①注重领导班子成员的团结协作。高职院校的领导班子既是建设和谐校园的组织者、推动者，又是建设和谐校园的示范者、引导者，没有和谐的领导班子，就没有和谐的学校。②注重领导与教职工之间关系的和谐发展。领导班子应该创造一个健康向上的局面，才能真正赢得教师的信任，从而减少工作实施的阻力，使教师乐意接受学校分配的各项任务。③注重教师之间关系的和谐发展。要以各种途径或形式营造一种宽松、融洽、文明、健康的育人环境，倡导团结协作，培养团队精神和责任感。④注重教师与学生之间关系的和谐发展。师生之间只有建立了融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。教师要从单一的传授者转变为引导者、辅导者、组织者，要看到学生思想品质的闪光点，要让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福。⑤注重学生之间关系的和谐发展。学院应该要培养学生积极向上的人格，让学生懂得发掘和欣赏周围美的事物，明辨善恶；让学生懂得人与社会的和谐；懂得自律与管理的和谐；懂得关注身边的人，互助互爱，乐于奉献。
与此同时，校园精神文化建设需从整体和全局意识上进行构建。高职院校一定要将着眼点落在校园精神文化建设的整体架构层面，采取行之有效的对策措施，确保深层次的文化精神的一致性，为高职院校校园精神文化建设长远发展之路打好基础。
参考文献：
