发布时间：2023-11-15 11:13:56
绪论：一篇引人入胜的生物科学和生物技术，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0142-02
人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的角色。“心有多大，舞台就有多宽！”这是我一直信仰并追随着的话语。数学课堂就如人生舞台，知识的海洋，远处的海平面是我人生教育的交结点和终点，海的上下面是我心灵舞台的坐标，在数学课堂这个偌大的天空，便是学生自己的舞台，我要让可爱的学生在自己的舞台插上翅膀，使他们无需徘徊于低沉的云和矮小的山岭，用生命中所有的激情，搏击这一坐标，舞出的便是“鲤鱼跳龙门”的喜悦，感悟到的便是“海阔凭鱼跃”的生命极致。它带来的也必然是“鹰击长空”的震撼和扣人心弦，因此可以彻彻底底地领略“天高任鸟飞”的壮丽极致。如何让学生在数学这个舞台上真正的“凭鱼跃，任鸟飞”呢？我觉得应该做到以下几点。
一、使学生有演的欲望，进而才有鱼跃鸟飞的冲动
原来常有这样的体会：感觉自己很用心，把书上的习题都讲给了学生，学生听得很认真，可是依旧没学会。事实上，学生很难从中找到趣味，甚至会造成部分学生厌学、弃学。原因就是教学方法太陈旧落后，还是满堂灌的教学。时代在进步，在新形势下就要求我们教师在教学中，改变旧观念、旧方法，让课堂真正的成为学生的课堂，成为自主高效的课堂。怎样让学生自主、高效呢？我觉得主要在教师。首先要有充分的备课，教师明确每堂课学什么、教什么、怎样教、达到什么目标。让学生做好充分地预习是前提，学生课前预习清楚下节课要学会什么。其次是教学问题的引入，情境的设置很重要。好的导入能吸引学生更快更好的进入角色，积极思考探索。再次学法指导，以小组为单位，让学生自主合作探究地解决学习的重点和难点问题，调动合作的力量。另外，设计的练习要具有典型性、针对性、量力性，要考虑课堂教学中如何引导学生学习，并预测解决可能出现的问题。因此，教师应精心设计每一堂课。既要针对学生的年龄特点、认知水平创设情境，精心设计每节课的导入，创设问题情境，又要用形象化的语言先声夺人。对于富有启发性、挑战性的问题，可把抽象的数学内容融入到对学生有吸引力的各种特定的情境中，或者让学生自己找问题，找出本节课的重点、难点以及突破点。这样，让学生在和谐、轻松活跃的气氛中，充分展示自己的观点，积极思考，很快进入“思考角色”才会有鱼跃鸟飞的行动，才能真正成为课堂的主人。
二、给予学生充分自主的舞台，使每个人都是课堂的主角
1.给学生留有足够的空间，提供学生参与数学探究活动的机会。数学本身严谨、抽象，学生不喜欢老师总扳着一副老学究的脸。首先要让课堂活起来，所以在教学过程中，老师应该趣味化、幽默化，让课堂形成民主、和谐的氛围，让学生毫无顾忌地参与到课堂活动中来，体验数学知识的乐趣。同时让学生感觉数学并不深奥，它是生活的需要，同时也深感学习数学的必要。所以应该调动数学机智，让学生体验数学之乐。
2.让学生进行数学实践，在学以致用中寻求知识乐趣。在教几何正方体的展开图这部分时，让学生自己动手做展开图，学生创造出很多有效的探寻方法，我们如果抓住了这样的机会，学生就会产生新鲜感，跃跃欲试。引导学生积极思考，参与讨论，感受图形的变化过程，将更多的数学空间让给学生，让学生自己去感受领悟并总结规律。通过探究、合作、交流，学生提出并解答了问题，从而改变了单项传授知识的传统教学模式，让学生主动参与，体现了学生的主体地位。其次，在课堂上，适当地引入竞争机制，也可以提高课堂效率。可以故意将任务进行不均衡分配，相互开展竞争，要求当堂完成，看哪一个小组完成的好，就先展示。分工以后，各小组学生积极准备，热情很高，可以同一题进行抢答，学生激情也就很高。有时，鼓励学生进行补充、质疑，哪个小组补充得好，就额外加分等形式调动学生的积极性。
3.实施个性化作业管理与分层设计。只有自主、科学地练习，个性化作业适应学生学习上不同程度、不同形式、不同要求、不同目的，以及照顾学生个体差异及特长教学，才能让学过的知识得以巩固。自主练习其目的在于有效性、针对性地面对每个学生，从而有助于培养学生的个性品质，让每位学生都得到发展，提高对知识的理解和掌握能力，感受到数学在生活中的地位与作用。所有的练习都要努力体现应用性和科学性。
4.课堂中可以加入一些娱乐的元素，使学生的学习如玩游戏一样充满乐趣。游戏已经成为一种重要的教学方法，好的数学游戏能充分激发学生的好奇心，吸引学生注意力，使学生在轻松愉快的气氛中，增长学习兴趣和数学知识。给他们充分的空间，自由的发挥、表现自我，真正让每个学生的个性得到张扬、发展，真正使课堂成为他们的舞台，他们的天下，让学生感到“人生的舞台，有我的极致。”
0引言
新课程认为，加强素质教育是现代教学的重点内容，也是培养学生终身发展能力的基础，在中学生物教学中，提高学生的兴趣，引导他们主动参与学习，是教学效率得以提高的保障。为了满足以上的各种要求，我们应积极推行信息技术辅助教学，实现信息技术与生物学科教学的整合，这也是新课程改革的工作之一。如何实现信息技术与生物学科教学的整合，让学生轻松、愉快地参与学习，培养学生的创造性思维能力，以及提高教学效率与质量，还需要老师们从实践出发，认真探索、思考。
1信息技术与生物学科教学整合的内涵
信息技术与生物学科教学的整合不是只在课堂教学中使用信息技术，而是要在新课改理论的指导下，通过以计算机网络为主的信息技术，为学生提供更多的知识资源，而信息技术也成为了学生们提高认知的工具，然后将这种教学方式运用到各个学科中，真正实现资源共享，再经过整理、组合，相互融合，实现教学方式的全面改革，有条不紊的进入现代教学阶段。
2信息技术与生物学科教学整合中的优势
2.1激发学生学习兴趣，提高学习效率
兴趣是学习的基础，也是最好的老师，学生在有兴趣的情况下，能集中注意力，发挥想象，独立思考，在教学中激发学生的兴趣，有利于提高学习的质量和效果。生物学科的实践性强，经常会进行小实验，这些都能充分调动学生的兴趣，但学生在学习书本内容时，往往会由于理论过于复杂抽象而感到枯燥，书本上的内容是死的，并不能让他们感到有趣，尤其是高中生物，它的基础性、理论性的内容特别多，为了让学生集中注意力，活跃课堂，老师可以使用电教的现代化手段，积极使用信息技术，创设学习情境，由于计算机多媒体的互动性强，操作界面丰富活泼，还有图文并茂的效果，容易刺激学生的感官，从而起到激发兴趣、培养学生情感的作用。
2.2帮助学生抓住重点、突破难点
生物教学只依靠课堂上的图片、器具和老师的讲授是难以达到提高教学效率的任务的，而当多媒体被应用到生物学科教学中后，视频、图片、文字能结合起来，将原本抽象、复杂的内容变得生动丰富，如在教学《基因指导蛋白质的合成》一课内容时，遗传信息转录和翻译的过程是教学重难点，当我们讲到这一课的难点时，为了让学生更好地理解，就可以利用多媒体，以便形象、生动地反映基因表达过程。开展多媒体教学也应加强重难点分析，与传统教学相结合，综合解析知识，让学生能理解深刻、记忆深刻。多媒体的出现确实能将学生从复杂死板的书本中脱离出来，感受生动的知识，同时也能突出重点，加快对难点的理解和记忆。
2.3通过整合，发展学生创造性思维能力
生物学科知识比较丰富，有对生命的理解，对数据的分析，也有对科学的讲述，老师在使用多媒体的过程中，要注意学生创造性思维能力的开发，合理运用多媒体，不要将信息技术停留在电子版书、电子挂图等简单应用的水平上，而是要与能力培养融合在一起，给更多的时间让学生去想象、去思考。
3如何将信息技术与生物学科教学整合
3.1建立教学资源库
完善教学资源库是实现信息化教学基础，没有数据资源库的辅助，信息技术与学科教学的整合效率也会大打折扣。建立生物教学软件资料库，加强教学软件的开发和更新，在网络环境下收集资源，积极开展教学方法和教学模式的研究、改革，学校要有计划地建立教学资源库，方便老师学生使用。
3.2合理地选择和使用多媒体
3.2.1根据内容选择多媒体
传统教学伴随了我们很多年，我们有的时候也习惯了这种教学模式，但是它的弊端日益突出，改革的时候到了，多媒体信息技术能弥补传统教学中的不足与缺点，有利于教学效率的提高，当然，我们要清楚的是，多媒体教学并不能代替传统教学，也不是所有生物教学都需要多媒体。一些微观的，或现实情况无法展示的知识内容可以利用多媒体，让学生可以一目了然，例如动物的个体发育，我们用软件模拟一个池塘中蛙卵发育为蝌蚪的过程，再通过视频展示蝌蚪到青蛙的变态发育实际过程，给学生留下深刻的印象。
3.2.2根据实验性质选择多媒体
生物学科的实践性强，完成实验是重要的教学任务，学生们在传统教学模式中参与实验，学生的动手操作、分析和创造能力的培养是多媒体课件无法完成的，多媒体所使用的是模拟实验，学生也许看过就忘记了，所以，传统实验教学才是生物实验教学的根本。也只有那些因条件有限而无法完成或完成效果不佳的实验以及反应瞬间完成或反应时间过长的实验才需要使用到多媒体进行模拟实验。
4实现信息技术与生物课堂教学的有机结合
二、生物医学技术与体育科学的发展
