发布时间：2023-11-22 11:01:08
绪论：一篇引人入胜的教育学学前教育方向，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
从学前教育的教学本质来说，是面向幼儿的启蒙教育，这样的教学阶段就必须要求教师正确的把握幼儿对知识和学习的认知能力，努力培养学生的学习兴趣和思维能力，通过有效的课堂教学和课后辅导来提高学生的智力开发，对于幼儿的后期发展来说是至关重要的。在学前教育教学的过程中，必须有效的把握好教学的理念和核心思想，不能以学生的成绩为教学主要目的，应该围绕幼儿本身的自我价值体现和自我成长为主，不断提升幼儿的基础学习能力和基础理解能力，这样的教学才能帮助幼儿在之后的学习过程中全面发展。在管理学生的过程中，教师要把握好教学管理的角度，管理重在人性化管理而不是强制性管理，在学生犯错的过程中应该让学生从根本上认识到错误本身，而不是通过避免来保护学生不受伤害，只有明确以学生的长期发展和成长能力为主，才能做好新型的教学管理。
二、强化教学特色，提高学前教育的价值
在我国新课程教学改革普及的过程中，教师应该努力把握好新的教学目标和教学思想，尊重幼儿的自身发展和认知能力，有效的保护幼儿在学习过程中的身心健康，让幼儿在学前教育的教学过程中真正的实现成长。教师在教学的过程中要努力遵循幼儿教学的规律，还要把握好时代背景下的教流，依照新课程教学改革的教学思想，不断强化学前教育的教学特色，将时代的元素和新型的教学方式有效的融入到学前教育中，让幼儿在学前教育教学过程中有效的提升自身的能力，不断的提升幼儿的自身素养，为以后的发展打下坚实的基础。教师只有不断的优化学前教育的教学体系，才能从根本上将新课程教学改革的理念渗透到学前教育中，也只有不断的渗透新课程教学改革的理念，才能真正的提高学前教育的价值。
三、提升教师质量，改变教师团队
在我国目前的学前教育教师团队中，教师的基本功以及教学专业技巧掌握程度不一，许多教师的基本教学能力都不是非常完善，缺乏该有的教师精神和教学理念，教学方式老旧，对于学生的管理和培养不够到位不够科学，这些内容在一定程度上都影响了幼儿的发展。由此看来，必须从根本上提升学前教育的教师质量，不断提升教师的教学能力和基础知识，加大力度培养新型的学前教育教师，从根本上提升教师团队的质量。首先是要把好教师入口，确保入职教师都是符合要求的，之后要努力培养教师的后续发展力度，吸纳过去的优秀教学方式，通过多种方式来提升教师的自我管理和自我完善。通过多方面的条件约束来提升教师质量，改变学前教育的发展基础。
四、改变管理模式，促进教学发展
从目前的学前教育阶段的管理模式来看，还是存在着比较多的问题的，教师在进行教学管理的过程中往往忽略了管理的核心价值是把幼儿放在主置上的。大多数教师为了简化管理内容，将幼儿进行强制性的约束，不仅约束行为，还在一定程度上约束思想，对于学生的未来发展来说，是非常不利的。所以目前的学前教育教学管理就必须从管理理念出发进行改革，将传统的教学理进行完善，让教师清晰自身的管理价值观，进一步完善管理体系，通过更多的开放式管理教学方式来将幼儿的主置进行凸显，最大限度的为幼儿的发展提供有利的环境，不断创新原有的教学基础，从根本上改变管理模式，促进教学发展。
体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入研究。本文对在体育教学中如何进行思想品德教育的方法，进行简要论述供大家借鉴、参考。
一、体育教学具有鲜明的教育性
人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。
1、在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。
2、体育教学是为了促进身体的发育，因而要达到一定的运动量，教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，如规定跑的距离、动作的次数、动作的幅度、限定在一定时间内完成什么动作等，以保证体育教学任务的完成。学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下就会增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性，形成服从命令听从指挥的习惯。互教互学，相互配合，团结协作，抛弃个人私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神。
3、体育运动最富有竞争性。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。因此，运动竞争是技术、战术、智力的竞争，是身体素质的竞争，也是意志品质和心理素质的竞争。
二、体育教学中进行思想品德教育的方法
教学是通过教学方法来完成的，教育是借助教育方法来实现的，二者不能截然分开，又不能混为一谈，更不能用教学方法代替教育方法。在体育教学中，教学法的研究是比较多的，教育法的研究则还没有受到人们应有的关注，因而在体育教学中，结合体育教学的特点，对学生进行思想品德的教育更加值得我们去研究探讨。以下简要介绍几种较为有效的教育方法供参考。
1、规范训练法。就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。有明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。例如游戏、教学比赛、各种基本动作的教学，都可以作出某种规定要求学生遵循。此外，除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学内容提出这样那样的要求作为学生行为的准绳。要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行。否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败。因此，要求教师经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以分化。
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0218-02
在新课程实施中，构建和谐充满活力的课堂是新课程的基本要求。在体育课教学中，怎样建立和谐、平等、民主的新型师生关系成为教师所面对的新课题。渗透德育教育是小学体育教学的三大任务之一，充分利用好体育课对学生进行思想品德教育，是体育教师最直接、最有效的途径。
一、树立目标，全面发展
在体育课教学中，需要加强组织性纪律性与学习目的性教育。采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法吸引学生。教师除严密地组织好各项练习外，还要注意活动开展的多样化。在体育课中，有的学生对球类或做游戏比较感兴趣。觉得好玩，就乐意去练。但是，到学习田径有关知识及活动时，部分同学就不愿意去做，认为单调乏味，产生消极为难情况，甚至怨声怨气，怕苦怕累。很难完成学习任务。在遇到这种情况时，我们既不能听之任之，也不能强令人与人之间服从，而是应该启发他们树立为祖国、为人民而锻炼的思想和自觉性，用一些伟人自学锻炼身体的范例去启发他们，努力拼搏，为国争光的先进事迹去感染他们，使他们懂得今天的锻炼是为了明天作出更多的贡献。把学生的活泼好动建立在为崇高目标而努力学习、积极锻炼的基础上。只有这样，才能顺利进行教学工作，完成教学任务。
二、因势利导，培养学生的协作精神。
在接力跑的活动过程中，弱小的同学由于跑得慢，经常受到同组一些同学的责备。从主观的角度出发，这些同学为的是集体荣誉。针对这种情况，教师就要从两个方面进行考虑。首先，应肯定同学的责备是为了本组的荣誉，出发点是好的。但是这样做会极大的危害某些学生的自尊心。让学生知道督促的方式方法很多，最主要的是建立在友谊、互助的基础上。其次，应用积极有效地引导差的学生，树立起自信心和为集体争光的责任感。
教师要根据情况区别对待，以鼓励为主，决不要影响学生的锻炼情绪，对那些比较弱小的学生应特别为他们提供方便，帮助鼓励他们克服困难，战胜困难，培养学生具有勇敢顽强的意志品德。同时我们还要在培养对集体有责任感与荣誉感的基础上，要求同学之间要做到互相尊重，互相帮助，团结协作，积极完成任务。
三、合理安排，抓好集体观念的教育
当我们在安排各项新的活动或竞赛、游戏时，往往发现学生不但很感兴趣，而且积极性很高，获得竞赛胜利又使他们无比振奋，更增加了对这些活动的激情。我们在这时可以因势利导地培养学生的集体主义精神。但也要注意到由于教学组织，竞赛规则和思想工作落实得不恰当而产生的一些乱子或事故。这时，我们要合理地安排和及时调节运动的密度和运动量，加强保护和帮助，严格按照竞赛和规则去指导和开展活动，密切关注活动的进行和变化情况，使学生自始至终有组织地进行练习，养成井然有序的良好风气。让学生真切的体会到集体的力量和大家庭的温暖。从小就养成良好的集体主义观念。
四、提高学生的注意力，培养良好的上课习惯。
小学生的注意是无意占优势，他们的神经兴奋过程较强，抑制过程发展较差。往往不能长时间地保持一定的优势中心。他们的注意力会随着周围的任何刺激而分散，影响学习效果。例如：几个班同时在一个操场上上体育课，不同的口令、吵声和活动情景都在互相渗透，一些学生就不容易自控，左右顾盼。有的学生练习某一项目，一两遍后就不能专心地往下练，而私自去做老师不允许的练习项目。出现这些现象，从儿童的心理角度来说是可以理解的。但他们却不能就此迁就，顺其自然。我们老师除了应该尽量排除那些容易分散儿童注意力的因素外，还应在教学组织上搞得生动活泼，富有趣味性。以增强吸引学生的注意力，使他们尽快排除干扰，把注意力集中在学习上。要让学生知道，一切有损于集体阵容和声誉的行为都是不可取的，一切不服从组织安排的做法都是不对的。在教学中要切实的培养学生的意志品质，养成良好的上课习惯，使他们充分的认识到无论上什么课，保持良好的注意力的重要性，从而更好的去完成学习任务。
五、身体力行，知行结合
在体育课中，老师是他们活生生的榜样。他们容易接受教师的各种影响。所以，教师的“言教”和“身教”是至关重要的。因此，上课时，教师的动作要规范，示范要认真，凡事要求学生做到的，教师一定要先做到，决不可指手划脚，做到知行并重。总之，我们要有对事业的忠诚，对工作的热情，对学生的爱护，言行举止端庄，仪表风度典雅，诸方面为学生做出表率和模范，从而潜移默化地教育和熏陶他们，促进学生的人格健全发展。
综上所述，体育课和其他课程一样，大有思想工作可做，而且，这个思想品德教育贯穿整个教学活动中。它和锻炼是有机地结合着。我们只有针对小学生的生理特点，把对学生的思想品德教育渗透在每个练习中，及时引导，才能真正有效地实现教书育人的根本目标，完成体育课的教学任务。
参考文献：
