发布时间：2023-12-28 11:49:30
绪论：一篇引人入胜的家长学校管理的意见和建议，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
为了进一步促进家长学校工作，使学校教育和家庭教育更好地服务学生，帮助学生健康快乐的成长，我校特提出申报“xx县优秀家长学校”的报告，申报理由如下：
一、学校对于开办家长学校的意义和作用有了更高的认识。
家长学校与普及家庭教育知识，提高家长自身的素质，转变教育观念，改善教育方法，促进学校、家庭、社区教育的有效结合等具有不可替代的作用。为此学校十分重视家长学校的领导工作，成立了专门的领导小组负责这一项工作。
二、努力探索家长学校与学校教育有效结合的新途径和方法。
1、家长学校领导小组成员定期召开会议，对学校教育和家庭教育精心评估、研究现状和对策，对家长学校的工作进行布置和提供指导性意见；定期组织家长学校的教师进行培训，不断提高办学质量和效益。改进教学方法。为广大家长喜闻乐见。
2、成立了学校、年级、班级逐级家长委员会。家长委员会参加学校的相关关会议和活动，了解学校的各项规章制度，督促学校的教育教学工作，从而家长委员会管理卓有成效，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的新动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，向学校进一步提出了合理化的意见和建议。
3、加强家长学校授课内容的针对性，完善灵活多样的教学形式。结合本校实际，学校专门编撰了家长学校校本教材，家长学校不仅宣传科学的家庭教育知识，而且强化与之相适应的法律、法规的宣传。在教学方法上采取了灵活多样的形式：如创建学习型家庭的讲座、教育子女经验交流、如何教育问题学生、问卷调查、致家长的公开信、集中学习等。
近几年来，随着家庭人员流动性加大，留守儿童的增多，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女时间、观念和方法上存在诸多问题，给未成年人教育带来新的问题。办好作为家长培训、学习、交流的家长学校尤显重要。在新形势下，进一步探讨家长学校教育管理模式，建立充满生机的内在运行机制，是进一步提高家长学校办学质量，规范管理，保证家长学校健康持续发展的紧迫任务。为此，我们多次深入家长学校，通过发放调查问卷、访问、召开经验交流会、个别访谈等形式对城镇、农村、牧区家长学校教育管理模式进行了调查研究。
一、调查基本情况
我们选取安徽省、青海省30所中小学进行家长学校管理模式的调查。其中农村、牧区、城镇各10所；公办28所，民办2所。政府和教育部门主管的27所，其他部门主管的3所。在校学生数3000人左右，平均每所学校千人模式，男生比女生人数稍多。民族涉及汉、藏、回、土和撒拉族。最早开办家长学校的时间为1988年，最晚的是2002年。举办家长学校以来每学年平均教学4次，受益人数每所学校平均每学年2000人次左右。在30所学校中，28所成立了家长学校委员会，仅2所正在筹办中，教学方式以集中和分班进行。荣获“优秀家长学校”称号的有15所，占50％，其中省级13所，市级2所。荣获“示范家长学校”称号的18所，占60％，其中省级12所，市级6所。师资来源多数以聘请校外老师和学校自行承担相结合，其中有3所学校完全自行承担。有教材的27所，占90％，没有教材的3所，占10％。家长学校结束时举办结业仪式的14所，占46.7％；不举办的16所，占53.3％。其中颁发结业证书的8所，占26.7％。30所学校中24所撰写了论文、学习心得体会，占80％。30所学校均建立档案，保存资料，皆做到了领导、辅导老师、学员、教材、时间、地点“六落实”，学制、学员、教学计划、教学地点、考试结业“五固定”，基本做到坚持备课制度、考勤制度、联系制度、表彰制度等“四坚持”。
另外，我们从城镇、农村、牧区中又选取若干所家长学校进行实地调查，与当地政府主管部门领导，家长学校领导、老师、学员代表等进行面对面交流、召开经验交流会。同时，还与老师代表、学员代表进行了个别访谈。在交流前，我们事先准备一些探讨话题，诸如：办好家长学校你有什么想法、要求、建议?你认为怎样办家长学校才能让家长满意、有收获?你认为家长学校怎样办才能坚持下去?用什么样的管理模式比较可行?……每次交流，大家都能敞开胸怀，直抒己见。由此，我们听到了来自最基层代表的声音，听到了许多符合实际、切实可行的建议和意见。
二、家长学校的管理情况
1 建立家长学校管理机构
家长学校在进行管理之时，为确保管理具有针对性、实效性，其中有12所学校建立了两级家长管理委员会(以下简称家委会)，即校级家委会和班级家委会。这种管理的形式在城镇较多，尤其是城市，基本采用这种模式。校级家委会主要由学校领导组成，还有一些学校聘请了教育专家担当名誉校长。校级家委会下属成员由每班一位家长代表组成小组，一般一年一调整，学校教导处负责处理日常事务。班级家委会成员由各班班主任和部分优秀家长代表组成，人数根据班级人数多少自行确定，由班主任负责联络，共同开展活动。
根据调查，建立了两级家委会的家长学校，普遍认同感较高，一方面确保了家长学校各项工作稳定顺利地开展，重要事项由校级家委会讨论决定，重大节日、重要活动由校级家委会根据学校自身特点作出安排。根据校级家委会的安排，班级家委会在制定计划时便有据可依，可灵活、方便、有针对性地调整、安排。另一方面，两级家委会的建立也为家长学校向高水准、高层次发展起到积极作用。二者是指导、评价、监督与行动之间的关系，有效地促进家长学校长期坚持开展活动，收到良好的社会效益。
在30所学校中，有16所学校建立了一级家委会，即主要由学校领导和家长代表组成，部分学校让班主任参与，这种管理形式在农村学校和牧区学校为多。鉴于农村、牧区家长居住分散的特点，这种管理模式也是较适合的。
2 建立健全规章制度
开办家长学校最重要的程序之一，是建立健全规章制度，规章制度的建立使家长学校在开展工作时有章可依。在调查的30所学校中，有20所制定了较为详细的规章制度，分别包括教师备课制度、上课制度、考勤制度、考试结业制度、表彰制度、教材保证制度、人数统计、归档制度等。另有10所学校仅有一个总的规章制度，但不够详细、具体。
3 在管理方法上纳入学校管理目标
在对30所学校进行调查时了解到，有18所学校充分发挥主导作用，把家长学校的管理纳入学校管理目标。从学校领导到班主任老师，都充分认识办好家长学校的重要性，积极调动老师们的参与，同时把家长学校办得成功与否与学校整体办学质量相挂钩。30所学校基本做到了吸收家长代表为家长委员会成员，让家长参与家长学校的管理，让学校真正能聆听到家长的心声。同时，家长的参与可以起到监督作用，有利于学校及时调整，改变方法。另外，家长与学校之间可以互相支持，共同促进家长学校的发展。
举办家长学校，普遍反映收效较好，受益人数平均每年每校近2000人。据家长反映，家长学校开阔了他们的视野，学会了许多教学方法，其中最重要的一点，是许多家长意识到了教育孩子要注重孩子的心理分析。
三、启示
1 开办家长学校意义深远
通过对30所中小学家长学校办学情况的调查研究，我们认识到办好家长学校确有必要，意义深远。家长学校的开办促进了学校与家长的联系，加强了二者的沟通。同时，随着社会快速发展，竞争日趋激烈，由国家重视学校教育，向家长重视子女教育、社会重视家庭教育多维化发展。因此，家长学校的开办，是社会发展的需求，也是家长自身的迫切要求。第一，家长学校转变了家长的教育理念，增强了家校教育合力。第二，提高了家长素质，增长了教育子女的知识，提高家教的能力，使家庭教育发挥更大的功效。第三，家长学校的开办促进了学校教研工作的开展。当前，课程改革正持续进行，但许多家长不能理解，担心影响子女的学习成绩。家长学校向家长介绍课程状况，打消了他们的顾虑，转而支持学校工作的开展。第四，从更
长远的角度看，家长学校促进了国民素质的提高。家长学校使每个家长的自身素质得到了完善，文化修养，家教意识和家教能力等方面都有较大的进步，进而促进全民素质提高。所以举办家长学校是社会发展的必然产物，也是时代进步的象征，并且也符合“终身教育”体系的构建。
2 管理模式是家长学校能否坚持的关键
从30所学校调查结果可以看出，学校自开办家长学校以来始终把其当作重要工作来抓，并且把家长学校工作纳入学校整体工作计划之中，取得了良好的社会效益。
作为时代产物，家长学校能否取得良好效益，关键是看能否坚持。而能否采取切合实际、符合当地特点且具有真正可操作性的管理模式，是家长学校能否坚持的关键。事实证明建立两级家委会管理模式能较好地坚持下去，所以在城市和县城镇要表彰和指导两级家委会的建立。管理模式有了机构，还要建立两级管理委员会章程，规定各人的职责与义务，每学期要开一至两次会，广泛征求家长代表意见和建议。另外，根据学校规模大小，比较大的学校如果同一个年级班级较多，还可设年级家长委员会。
通过对农村家长学校的调查了解，发现以村支部书记和学校共同组成家长学校领导较好，村支部书记担任家长学校校长并负责学校派教师进行授课，这种家长学校由于村支部书记带头，家长们都很重视，因此，出勤率高，得以长期坚持。另外，他们还认为现代农村男劳动力都外出打工，留在农村多为妇女，所以主张平时办家长学校以妇女为主，在教学内容等方面要进行有针对性的讲解。到春节农闲时男人们打工回乡，再办以男人为主的家长学校，讲授切合实际的内容，这种管理模式符合农村现状。
依据牧区居住分散的特点，可以由家长学校定期委派一至两名教师深入到牧区集中某一范围内的家长培训，这种模式也适合农村中居住较分散、离中心点较远的地区。由此我们也深受启发，在新形势下，城镇由社区居委会牵头办家长学校也是势在必行的有效形式。
至于家长学校举办过程中经费来源等问题，学校常常感到头痛。要想让家长学校能坚持下去，除切实可行的管理模式外，如果没有经费，一切都将成为无稽之谈。为此，通过与家长们座谈调查，他们普遍认为成立家长协会可行。根据学校规模大小，由一个班级或一个年级为一个家长协会，主要由家长组成，经费由协会筹办，这样就能解决在家长学校开办过程中经费开支的问题。
3 家长学校规范化是家长学校得以坚持的动力
家长学校是家长再学习，接受继续教育的场所。既然是学校它应该具有一般学校的共性，各项工作必须规范，只有规范，管理才能有章可循，按部就班，有的放矢，也是家长学校得以坚持的动力。家长学校规范化，必须建立健全各类规章制度。用章程规范权利、义务，用制度约束人们的行为。制度可包括备课制度、上课制度、考勤制度、结业制度、表彰制度、教材保证制度等。
4 有关部门组织要对家长学校进行科学的评估
教育行政部门和妇联组织，要定期检查学校规章制度和学校计划工作的开展情况，听取学校领导汇报等。同时采取发放调查表、与家长座谈等方式，听取家长反馈意见，最后要对一些优秀家长学校给予表扬，并帮助解决学校在举办家长学校中遇到的问题和困难，以增强家长学校的生机与活力。同时把优秀家长学校的经验加以推广，以促进全省家长学校快速与平衡发展。
5 存在的问题
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0080-01
常常觉得把孩子送到学校由学校和老师教育就可以了。有的家长到孩子毕业时还不知道班主任是谁。这些现象充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种联系制度，学校教育和家庭教育没有形成协调一致教育合力。为了避免形成教育真空，使孩子在学校、在家庭都能得到良好的教育。我们必须家校共商共育方案，构建师生共同和谐成长校园。
1.办好家长学校，构筑家校育人的平台。家长学校既为家长提供了一个参与学校管理的机会，也为家长搭建了一个监督学校的平台。通过家长学校校方可以听取到学生家长广泛的意见和建议，不断改进和完善学校管理，提高教育质量和办学水平。同时，家长通过家长学校有更多的机会了解学校的方方面面，能多次接触到老师，可以了解学校发展中的困难，并以实际行动支持和帮助学校，和学校共同担负起教育孩子的责任。此外，通过这个渠道可以互相反馈学生信息，老师可以把学生在校的情况提供给家长，家长可以把孩子在家里的表现告诉老师，这种双向信息交流可以增强家校教育的针对性。特别是通过家长学校对家长的培训、沟通，使家长提高对家庭教育重要作用的认识，掌握家庭教育的基本要求、方法、技巧和艺术，理解、配合老师做好孩子的思想品德及行为习惯养成等工作。
2.开展家访活动，开设家校联系通道。为了进一步提高德育效益，加强学校与家庭、教师与家长的沟通和理解，形成学校教育和家庭教育的合力，我们有必要开展家访活动。家访的教师充分明确活动的重要性，认真对待家访工作。家访工作以班主任为主，每位班主任及教师在进行家访时要有重点地选择家访对象，作好充分的准备，为家庭教育提供科学的思想和方法，帮助家长分析子女在思想、学习、健康等方面的优势与不足，寻求解决的良策。对家长宣传学校的规章制度、育人原则，尊重家长，融洽家校关系。家访使老师理解不同文化背景、不同行业家长对孩子教育的现状，充分了解了学生家庭的组成结构、经济情况、周边环境、教育情况等第一手鲜活资料，为学校德育提供了依据，创设了和谐的德育交流氛围。家访让家长感受到了老师热情与真诚，建立起与家庭教育紧密结合的感情基础，通过倡导互访（家访、校访），使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一。
3.定期举行座谈会、家长会，实现家校合作育人。学校广开言路，构建信息互通制。定期举行座谈会，有的放矢地开展家校共商共育工作。设立校长接待日，每周一为接待日，没有特殊情况由校长接待家长，听取家长意见，汇后针对家长提出的要求及意见，及时解决问题，消除家庭和学校教育中存在的不和谐，这样做得到了广大家长的好评。座谈会主要是学校领导向家长介绍学校近几年来基础建设、教育科研、教学质量、素质教育等方面所取得的成果，以及学校今后的发展目标。家长会，学校要求教师要热情接待，各班主任老师就本班的学生行为习惯养成、学习情况进行认真、翔实的汇报；并就班集体建设、班风、学风养成等方面与家长进行了交流。根据实际情况向学生家长传授教育孩子的方式方法，同时针对出现的问题与家长共商解决办法。通过与家长的沟通，让家长明确了下阶段家校合作的方向。科任教师与家长也进行了近距离交流，探讨孩子的教育问题，并给予指导性建议。家长会家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。
我们的家校共育工作虽然进行了一些有效的探索并取得一定的成效，但也面临着许多的问题。
1.家庭教育责任严重缺位。我们学校有很大一部分学生来自农村，家长受教育程度不高，认识不到家庭教育在孩子成长中的作用，对孩子缺乏在精神、道德上的管束和引导。导致孩子们从小就放任甚至放纵。还有一些父母让爷爷奶奶来监护，尽管他们对孩子也非常关心，但主要体现在物质上，而对孩子的行为习惯的养成，心理和精神上的需要却较少关注。这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行为特征。如何改变这种家庭教育责任严重缺位，成为我们亟待解决的问题。
2.家庭教育环境堪忧。有的孩子家里除了学校发放的教科书以外，再没有其它任何有益于学生身心健康成长的书籍了。有益孩子身心发展的娱乐设施更是极少，适合孩子的社区娱乐活动场所几乎见不到。因此孩子们一旦放学回家，或三五成群在街头逗留玩耍；或沉溺于不适合他们的言情、暴力等电视剧里；更有甚者，一些孩子受家长影响一有空就召集伙伴打牌赌钱，这种家庭教育环境，导致不少孩子沾染了吸烟、打架、赌博、偷窃等不良的行为。
