发布时间：2023-09-22 10:37:50
绪论：一篇引人入胜的地方传统艺术，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号： TP302.11 文献标识码： A 文章编号：2095-2163（2013）03-0093-03
A Kind of Method on Fast Uploading Local Data to Network Teaching System
LIU Song
（College of Computer Science and Technology， Jilin Normal University， Siping 136000， China）
Abstract： There are two kinds of methods usually that college teachers input teaching data to computer， which are local input and network input. This paper presents a fast method based on VBA technology that the local teaching data can be uploaded into the network teaching system. The advantages of the two methods together improve greatly the teachers' working efficiency of saving teaching data. Practical application shows that this method has high flexibility and scalability.
Key words： Network Teaching System； Visual Basic for Application； Teaching Data； Fast Data Upload
0 引 言
目前，高校教学数据录入通常有两种方法，一种是本地录入方法，另一种是网络在线录入方法。本地录入教学数据通常采用微软办公系列软件中的Excel或金山公司的WPS等进行录入，并最终形成相应的电子版教学数据文件。这种方法通常是利用Excel或WPS等生成相应的模板，例如，高校师资状况统计模板、高校教学工作量统计模板、学生成绩统计模板等。然后利用相应模板录入并保存和分析数据。这种教学数据录入方法的优点是：
（1）数据录入方便。只要使用安装了Excel等软件的计算机即可录入，无需网络环境；
（2）数据录入效率高。利用Excel等录入数据时，可以使用其强大的函数和公式功能，提高数据计算和统计的效率；
（3）数据录入精确度高。利用Excel等进行数据录入时，使用其自带的计算函数和统计函数功能可以确保数据录入的精确度，减少统计误差；
（4）数据携带方便，利用U盘或手机存储等即可方便携带。
任何技术的使用都具有两面性，使用Excel等软件在本地录入教学数据也有其自身存在的缺点。首先，这种方法安全性比较低，重要的教学数据文件容易丢失，数据容易被篡改。即使给文件添加密码，也很难避免密码被破译，造成重要数据的泄露。其次，由于是本地备份单个文件，如果相关存储设备丢失或出现故障，其中的教学数据也会随之丢失，因此这种方法不适合数据的永久性存储。
随着信息化技术高度发展和普及，网络信息技术已经渗透到日常高校各项教学管理业务中[1]。很多高校都已使用现代化网络信息技术管理手段，大部分教学数据都已经使用无纸化管理。因此，教师每学期都需要将学生的平时成绩、实验成绩、期中成绩和期末成绩等大量教学数据批量地录入到网络教学管理系统中。教学管理人员同样需要将师资状况、教师教学工作量等信息录入到网络教学管理系统中进行保存和统计分析。
网络在线录入教学数据方法的优点是：
（1）数据共享性高。只要教师在网络客户端将教学数据录入到网络教学系统中，学生或其他教学相关人员就可以通过网络查看到这些数据；
（2）数据存储时间长。由于在线录入的教学数据被上传并保存在学校的网络服务器端中，而网络服务器的数据通常都是有安全备份的，因此数据可以长时间保存；
（3）数据安全性高。教学网络服务器通常都有防火墙和数据安全认证，因此，网络服务器端的数据安全性较高，不容易被篡改。
网络在线录入教学数据方法的局限性在于，需要具备Internet网络环境。当录入的数据量较大时，会受到网页Session会话超时的限制，一旦会话超时就会导致教学数据最终无法上传，只能重新打开相关页面重新录入。
1 本地教学数据录入与数据上传方法的改进
为了将本地录入教学数据和网络在线录入教学数据两种方法的优势结合起来，更加方便地为教师录入教学数据服务，本文提出了一种快速地将本地教学数据上传到网络教学系统的方法。该方法既能提高录入教学数据的工作效率，又能很好的适应现代网络教学办公的新形势，同时具有数据录入准确率高、数据存储时间长等优点。在实际教学应用过程中，具有很高的数据录入灵活性和功能可扩展性。第3期 刘松：一种快速将本地教学数据上传到网络教学系统的方法 智能计算机与应用 第3卷
首先，可以利用无须网络环境的Excel等软件快速录入教学数据，这样可以方便地利用软件中的公式功能精确快速计算各种教学数据、利用软件中的统计函数快速进行统计分析、利用软件的排序功能将教学数据快速整理分类。然后，利用本文提供的快速上传本地教学数据到网络教学系统的方法，将通过上述方法整理好的教学数据快速准确地上传到网络教学系统中。
本文采用微软VBA编程技术实现了将Excel文件中存储的大量教学数据自动快速上传[2]至网络教学管理系统。VBA是Office办公套装软件的共享组件，在Office的各个应用程序如Word、Excel、Access和PowerPoint中的使用方式都是相同的[3]。
采用VBA技术进行本地上传教学数据功能定制有很多优点：
（1）利用VBA宏录制可以部分实现程序设计的自动化，大大提高软件的开发效率[4-5]；
（2）软件方便。VBA属于绿色软件，只要发行含有VBA代码的文档或模板即可，不必考虑软件运行环境，无须另外安装和卸载，不影响计算机系统配置；
（3）Office办公软件界面符合高校教师操作软件的日常使用习惯，便于上传本地数据到网络教学系统功能的推广和使用；
（4）使用VBA编程实现上传本地教学数据方法简单，即使非计算机专业的高校教师也可以很快的编写和修改自己的软件。
2 教学数据上传方法的实现
首先，利用VBA技术中的Active对象模型读取Excel中的教学数据。程序开发人员通过使用Office内嵌的VBA语言，操作ActiveX对象模型可以实现读取本地Excel文件中的具体单元格中的教学数据。从而实现了利用ActiveX对象模型逐个控制提取本地Excel工作簿单元格数据的操作过程。用到的ActiveX对象主要有以下四个：Application应用程序对象、Workbooks工作簿对象、Worksheets工作表对象和Range工作表区域对象。
然后利用VBA技术快速定位网络教学系统特定数据录入Web界面，并将数据快速准确上传至该页面。
VBA利用ActiveX对象模型成功地获取Excel中的本地教学数据之后，使用VBA将已经读取的Excel数据填入到对应网络教学系统的Web页面相关Web控件中。本文首先采用Shell应用程序对象来定位具体的需要进行添加成绩的网络教学系统页面。然后再利用HTML网页文档对象模型，对具体需要添加成绩的Web页面中的录入数据控件进行引用和填充数据。HTML网页文档对象模型如图1所示。
主要功能实现代码如下：
Set shell1 = CreateObject（"shell.application"） ‘shell对象定位目标网络教学页面
Set win1= oshell.Windows（）
flag= 0
j=0
For i = 0 To win1.Count - 1
name 1= win1.Item（i）.FullName
If InStr（name1， "iexplore.exe"） = 0 Then GoTo PASS
If win1.Item（i）.document.Title “教务处MIS系统”
Then GoTo PASS
flag = True
j=i
Next ’
循环向Web窗口的具体成绩输入控件添加所选定的本地Excel教学成绩数据
mynumber1 = 0
For Each k In Selection
mynumber1 = mynumber1+ 1
ID = "bs" & mynumber1
Win.1Item（j）.document.getElementById（ID）.Value = Str（Round（k.Value， 0））
If Not found Then MsgBox "请确认已经成功打开成绩录入Web页面！"
If found Then MsgBox "成功导入"& mynumber1& “条数据”
图1 HTML文档对象模型
Fig.1 HTML Document Object Model
Excel本地教学成绩文件如图2，上传后的网络教学成绩页面如图3所示。
图2 Excel本地教学成绩文件
摘要：文章以衡水学院为例，开展传统武术在地方高校体育类校本课程开发资源和利用的专项研究，调查发现传统武术在地方高校体育校本课程开发与利用程度偏低，主要存在一线教师欠缺传统武术纳入地方高校体育课程资源的意识；重武术融入体育课程的形式，忽视武术精神实质；重传统武术的“拿来”，缺乏与时俱进和创新等问题，针对性的提出提高地方高校体育专业教师课程决策的自主权，强化体育专业师资自身对传统武术等的学习与领悟以及多元化培养体育专业师资从事传统武术的教学素质等建议。
关键词：地方高校 传统武术 校本课程 资源开发和利用
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0085—02
基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目阶段性成果，编号：SZ141141。
作者简介：1.杨文龙（1978~），男，硕士，副教授。研究方向：民族传统体育学。
传统武术是中国民族五千年文化积淀的重要文化瑰宝，是中国传统体育竞技项目之一。传统武术是以技击为内容，以身心练习为基本手段的中华民族传承的个人防卫活动[1]，其以其独特的内容体系，多样的形式赢得中华儿女及世界人民的厚爱。但随着时间的流逝， 真正掌握民间传统体育技法及精髓的人越来越少，其已经成为非物质文化遗产之一。《国家中长期教育发展和规划纲要（2010-2020）》提出：“高校要牢固树立主动为社会服务的意识， 积极推进文化传播， 弘扬优秀传统文化， 发展先进文化”。[2]
1 存在问题与分析
通过问卷调查衡水学院2014-2015 学年学习体育课（含专业必修和专业选修） 的1000 名大学生， 深入访谈10 名体育教师， 调查发现传统武术在地方高校体育校本课程中开发和利用主要存在以下问题：
1.1 教师欠缺传统武术纳入地方高校体育课程资源的意识
通过对衡水学院体育课授课教师访谈， 发现一线体育专业教师缺乏将传统武术融入高校体育课程教学的意识。主要表现为部分教师认为“传统武术只是明间艺人的技能，不是体育大学生应掌握的技能”“传统武术已经过时了， 当代大学生应该学习国际化如美国、韩国等体育技能”，还有的教师则表示“国家和学校规定了教学大纲，上面没有传统武术，我上课要根据大纲上”、“传统武术学习后，没有就业前景，我们上课要根据学生就业需要选择好就业的内容”等。诸如此类的种种访谈表明，一线体育教师普遍缺乏对传统武术等资源进行课程开发和利用的意识。究其原因一方面在于一线体育教师对传统武术的错误认识，另一方面， 最为主要的是一线体育教师缺乏课程决策和参与的主动权，即只完成上课等课程实施的教学任务，缺少对课程内容的规范性、科学性、文化传承性等的思考和决定权，所以导致一线体育教师作为校本课程的旁观者， 缺乏主动参与校本课程的动力和积极性。
1.2 重传统武术融入体育课程的形式，忽视武术精神实质
通过问卷及访谈调查发现， 衡水学院体育类校本课程中将传统武术纳入其中的比例较低， 仅占当学年体育类课程的10.32%，而已将传统武术纳入体育课程中，调查发现传统武术融入大学体育课程的形式大于内容。调查显示，大学生学过如深州形意拳等传统武术部分套路的占10.32%，而了解传统武术精神或者懂得传统武术套路礼仪的仅占1.2%。这表明传统武术与地方高校体育校本课程融入度并不高， 并仅重视传统武术技术形式，忽视了对大学生传统武术精神、情感、礼仪等的培养。在访谈中调查也发现半数以上体育老师对武术精神表达的比较含糊。通过分析其原因， 主要在于一线体育专业教师对传统武术的不了解，不精通，而教师的非专业势必影响其从事专业教学的水平和质量。
1.3 重传统武术的“拿来”，缺乏与时俱进和创新
通过问卷及访谈调查发现， 在衡水学院融入传统武术的体育校本课程教学中，教学方式方法较为单一，多为教师示范———学生观摩———学生模范———教师指导， 缺乏多样化的教学方式与方法。而对传统武术教学内容上，绝大多数的体育专业教师仅仅是将传统武术如深州形意拳部分套路再现给学生， 让学生模仿学习， 几乎没有对传统武术与现代结合的创意式武术套路的教学与练习， 这在当前无助于国家强化创新创意人才培养。此外，经访谈发现，绝大部分体育教师无缘外出培训传统武术等方面内容。由此可见，传统武术融入地方高校体育校本课程之路举步维艰。分析其原因主要在于首先，体育专业教师缺乏创新人才培养意识； 其次， 体育专业教师对传统武术认识和理解深度不足；再次，学校及相关管理者缺乏对体育专业教师进行传统武术的培养机制。
2 建议
2.1 提高地方高校体育专业教师课程决策的自主权
作为宏观的地方政府及高校管理者，需要逐步简政放权，不断激发地方高校体育专业教师的课程决策的自主权， 让一线体育教师享有“我的课堂我做主”的意识和乐趣。主要通过地方政府出台系列规范地方高校教学的制度， 形成保障地方高校一线教师参与课程决策的机制， 并持续不断的督促地方高校贯彻落实； 身为地方高校需要进一步明确自身定位， 通过高校内部制度、管理机制和激励机制等，还原一线体育教师课程实施主人的地位。此外，作为二级学院管理者更需要充分调研，通过物质或精神激励，切实抓好专业教研活动、专业特色活动、听评课及说课等，强化本专业教师课程决策自主权。
2.2 强化体育专业师资自身对传统武术等的学习与领悟作为地方高校一线体育专业教师， 更需要明确自身为课程实施的主人，需要自身充分利用一切可以利用的资源丰富自己，完善自己。一方面，可以凭借自身兴趣，利用节假日参加专门的传统武术培训班或参与网络培训；另一方面，多研读传统武术专著书籍、期刊文献等；此外，如条件允许可以走访调研传统武术发源地如深州意行拳的传人进行武术交流与切磋等。只有一线教师自身全身心投入于传统武术的学习， 才能逐步提升自身对传统武术的认识和理解。
2.3 多元化培养体育专业师资从事传统武术的教学素质
作为学校各级管理者， 需要为一线体育教师开展传统武术的校本体育课程创设条件， 要切实保障体育专业从事传统武术教学的师资素质及培养。首先，学校和二级学院需要从制度上肯定和鼓励传统武术融入地方高校教学的尝试；其次，建立从学校管理层到一线教师的传统武术融入地方高校教学的实施机构及培训机构；再次，从物力到财力全力支持体育专业教师从事传统武术的外出学习、观摩、考察、参会等，并将部分传统武术传承人请进来为我校学生上课等， 多渠道多元化的探索提升我校体育专业师资从事传统武术教学的素质和水平。
本课题组以衡水学院为例， 开展传统武术在地方高校体育类校本课程开发和利用的调查研究，梳理其存在的问题，并针对性的提出些建议和建议。虽然在将传统武术纳入高校教学的实践之路上前进了一步， 但是后期仍然需要深入探索传统武术纳入地方高校体育校本课程教学实施体系及评价方案。
【关键词】
地方传统艺术;中学美术;教学模式
近年来，随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到推崇。学校、社会与家庭等都逐渐认识到美术教育不仅能够促进学生审美能力的提高，还可以促进学生整体修养的提升。因此，中学美术教学日益受到重视。地方传统艺术凝聚着地区最真实的艺术文化，是当地人智慧的结晶。中学美术教师应深入群众，开展各类调研活动，将地方传统艺术有机融入美术教学中，从而增加中学美术教学内容的丰富性，促进教学模式的改革，这将有助于提高中学美术教育教学质量。要想在中学美术教学中融入地方传统艺术，必须改变传统的美术教学模式，更新教师的教学方式和观念，推动美术教学活动的深入开展。
一、地方传统艺术与中学美术教学结合的意义
（一）能够有效提升中学美术教学效果
中学美术教学模式中适当融入地方传统艺术，对于提升其教学效果大有裨益。一方面，地方传统艺术具备审美和造型艺术的特征，与中学美术教学的相关要求极为吻合。如地方传统艺术中的剪纸，就是美术教学与地方传统艺术很好的结合点。另一方面，在中学美术教学模式中有机融入地方传统艺术，能够有效提升学生对地方传统艺术的保护意识，及其对地方传统艺术的认同感和归属感；同时，还能从一定程度上弘扬中华民族优秀的艺术文化。
（二）有助于激发学生保护与传承地方传统艺术的责任感
不同的民族和地区都有自己独特的民族文化与地方传统艺术。随着时代的发展，人们对地方传统艺术的重视程度也在不断提高。为了确保地方传统艺术能够渊源流传，必须积极保护和弘扬传统文化。受当前多元文化的影响，当代年轻人对地方传统艺术缺乏兴趣。因此，将地方传统艺术融入中学美术教学中，对于提高学生对地方传统艺术的兴趣，激发其保护地方传统艺术的意识大有裨益。如有一种地方传统艺术是将古代神话传说改编成戏剧表演，通过典型的人物形象塑造表现古代神话故事，传播其中的某些精华思想。如果在美术教学课堂中融入这些地方传统艺术，不仅能够使学生对地方传统艺术的人物造型及色彩运用有所体会，感受到其中所蕴含的思想，还能够通过对传统故事的学习提升道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，并有效提高对地方传统艺术的兴趣，从而更加自觉地承担起保护与传承地方传统艺术的责任。另外，在此过程中，中华民族的传统美德与正气能得到较好地弘扬。
二、地方传统艺术对于中学美术教学的积极作用
在中学美术教学中融入地方传统艺术，主要是因为地方传统艺术中蕴含着诸多有益于中学美术教学的要素。下面笔者从以下两个方面进行阐述：
（一）丰富了中学美术教学素材
地域性是地方传统艺术最典型的特征，其通过艺术的形式记录着当地流传下来的精神和物质财富，是该地区人们用以回顾历史的重要素材。美术是一门艺术，看似高于生活，实则源于生活，这点与地方传统艺术相同，因此中学美术教学可以从地方传统艺术中取材。如浙江省杭州市是一座历史文化名城，具有非常浓郁的地方传统艺术气息，广为流传的许仙与白娘子的故事传说就发生在这里。这个历史故事属于经典文化艺术，如果能够将其融入到中学美术课堂教学中，对于引导学生掌握传统艺术知识极为有益，也能够使其领悟到文化艺术的真正魅力。可见，地方传统艺术能够为中学美术教学提供丰富的教学素材，极大地丰富教学内容，提升课堂教学的趣味性。与美术学科一样，地方传统艺术也是人类智慧的结晶。然而两者之间又有诸多不同，如地方传统艺术的地域性色彩很浓厚，是当地人薪火相传的文化产物；而美术本身就是一种艺术形式，是由地方丰富多彩的艺术形式融合而成。如丝绸是我国古代人民创造出的一种宝贵的材料，其历史悠久，发展至今，在融合了极为先进的科学技术的现代丝绸纺织品中，也不乏传统的古典美。这些丝绸纺织品不仅可以满足人们的生活及审美需求，还能为中学美术教学提供丰富的素材。教师可以向学生介绍丝绸的起源、发展和不同阶段的特征，开拓学生的视野并向其传递人文情怀，促使其保护与传承地方传统艺术思想信念和人文素养的提升。
（二）加深了学生对地方传统艺术的了解
一般而言，如果在地方传统艺术与中学美术之间进行选择的话，学生通常会选择前者。其原因在于，地方传统艺术更贴近实际生活，学生更容易理解其内涵。因此，如果能够在中学美术教学中适当融入地方传统艺术，将有利于学生在学习美术专业知识的同时更好地了解地方传统艺术，这相当于为学生在中学美术与地方传统艺术之间建立了一座沟通的桥梁。如陶艺是地方传统艺术中的一种艺术形式，部分学生的祖辈可能对其有不同程度的接触，基于此，在中学美术教学中开设一堂学生亲手制作陶艺的实践课，不仅有利于学生在动手的过程中充分领悟传统艺术之美，提升其审美能力，而且对于地方传统艺术的传承和教学效果的提高大有裨益。
三、在中学美术教学中融入地方传统艺术的具体措施
（一）引导学生开展大量的实践活动，多方面收集传统艺术素材
我国幅员辽阔，人口众多，不同民族和地区的人们都有自己的生活方式和民族特色，因此形成了丰富多彩的地方传统艺术。由于我国现阶段教学中的应试模式还很明显，学生很难从教材中接触到地方传统艺术。鉴于此，教师应在条件允许的情况下，引导学生进行大量的课外实践活动，收集各类地方传统艺术素材。通过不断的实践活动，学生可以对地方传统艺术进行实地考察和较为全面的探索，便于整合收集到的地方传统艺术资料，同时还应积极将整理的资料编纂成书籍或画册进行出版或展览，实现全校学生在地方传统艺术方面的交流。如浙江省浦江地区有一种地方传统艺术——麦秆剪贴，学生在深入当地进行观察的过程中，可以具体分析、研究其雕刻与刺绣技术的传承，以及作品的不同风格与雕刻技巧的关系，并依据不同的兴趣成立研究小组，从而能够深入研究其艺术形式。此外，教师可以向学生介绍某些地方传统艺术的起源与发展，讲解地方传统艺术中有关美术学科的知识，以拓宽学生的知识面；鼓励学生在完成每次调查后将自己的心得体会写成文字与同学分享，甚至可以组织学生对某些地方传统艺术进行学习，并在分享交流会上与同学分享。这不仅培养了学生的动手能力，激发其对美术学科与地方传统艺术的学习兴趣，还能够丰富知识储备，有效地提升中学美术教育的教学质量。
（二）逐渐转变教学模式
教师应该在新课改的基础上对传统教学模式进行创新，以地方传统艺术为基础，探索新型的美术教学模式；同时在保障学生完成日常学习任务的前提下，注重培养其实践能力和艺术审美能力。教师可以在条件允许的情况下设置一些实践课程，带领学生到有传统艺术特色的地方写生，使其实地了解各类地方传统艺术的特点，从而真正体会到地方传统艺术的魅力。教师在课堂上除了讲解课本上的知识，还可以结合地方传统艺术知识，使地方传统艺术真正融入到中学美术教学中，促进中学美术教学质量的提升。
（三）采用多种教学手段
教师要想提高教学质量，需要不断改变传统的教学方法，采用多种教学手段，拓展课堂教学内容。当前信息技术的发展使多媒体教学成为可能，教师应积极地将多媒体教学引入美术课堂，使学生接触到更为丰富的课堂资源。利用多媒体教学，教师可以将学生无法实地了解的地方传统艺术以视频的形式播放给学生观看，使教学内容更为全面、形象，也使学生的认知更为深入。因此，多媒体教学对于实现美术课堂上多环节的互动，确保学生多方位、立体式地感受地方传统艺术的魅力具有重要的作用。如教师在讲解剪纸的相关内容时，可以利用多媒体将剪纸的过程播放给学生观看，并鼓励学生跟随视频进行剪纸练习，教师还可以将展览馆、博物馆或工艺品商店中部分剪纸艺术品的介绍视频播放给学生观看，使其了解地方传统艺术中所包含的艺术家的思想，提升其对于美术学科和地方传统艺术的热爱与审美能力，进而激发创作灵感。
结语
综上所述，在中学美术教学中融入地方传统艺术，能够有效促进学校深入开展各类实践活动，实现地方传统艺术与中学美术教学的有机结合。这对于实现美术教学活动与学生生活实践的互动，促进学生审美能力与综合素质的提升大有裨益。因此，学校应积极地将地方传统艺术融入中学美术教学，这不仅需要教师对两者的共同特征进行挖掘、整合与深入研究，更需要在此基础上开展各项教学活动，以保证两者结合的契合度。
作者：王伟 单位：枣庄市第八中学
参考文献：
[1]俞洁萍.地方传统艺术融入高中美术教学模式初探[D].杭州师范大学硕士学位论文，2012.
[2]宋扬.当代艺术与中学美术教育的融合及教学模式探微[J].美术教育研究，2015（24）.
