发布时间：2023-09-22 10:38:14
绪论：一篇引人入胜的第二课堂知识，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
等职业学校的生源主要来自于中考或高考未能录取的学生，所以这些学生的学习基础普遍薄弱，学习方法、学习习惯和学习品质也亟待提高。具体表现在学生学习的积极性普遍不高，许多学生存在着“不愿学”“不想学”“没兴趣”等厌学现象。这些问题如果得不到有效的教育管理，就会使课堂教学无法顺利开展，影响中职学校教育教学目标的实现。在中职学校教育中，如何激发学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习的主动性和积极性，培养身心健康、德智体美全面发展的学生是我们亟待解决的问题。第二课堂活动不但可以提高学生的实际应用能力，而且可以拓宽其知识面，培养其学习兴趣，同时也丰富了校园文化活动，所以在中职教学中应充分重视第二课堂活动。
一、第二课堂活动对学生身心健康的积极作用
第二课堂和第一课堂都是学校加强素质教育、培养高素质人才的重要领域，与校园文化共同构成了完整的学校育人系统。其中，第二课堂是繁荣校园文化的主力军，在服务育人、管理育人和文化育人方面具有不可替代的作用。
1.有利于学生个性的发展
中职学生根据自己兴趣爱好选择第二课堂或兴趣小组，有利于个性的自由发展，实现个性结构的优化组合。情感是个性的核心，中职学生若被组织或周围人认可时，就有了归属感，消除了孤独感，从而提高了自信心。第二课堂活动提高了学生活动积极性，激发了学生的新需要，在教育和自我教育的内驱力下，有利于加强学生自我组织能力和管理监督。同时，中职学生参加第二课堂活动，社会关系比原来复杂了，在集体中的道德感得到了更好地发展。
2.有利于开发学生的非智力因素
非智力因素包括兴趣、意志、情感等方面的内容，它对于智力的发展、能力的培养起着重要的调节和推动作用。
首先，兴趣是最好的老师。中职学生到了一个新环境，如果干的是自己喜欢的事，就乐于遵守纪律，以保证活动顺利开展，注意力的稳定性和持久性也得到了锻炼，并在一定程度上迁移到第一课堂。
其次，充分利用了学以致用的原则。第一课堂上学的东西可在第二课堂中继续学习、不断深化、精益求精，从而拓宽学生知识面，锻炼其能力。
再次，有利于形成良好的师生关系。在第二课堂中，师生都能充分地表达自己的情感，心的距离拉近了，没有了代沟，学生的兴趣、情感、意志等非智力因素才能被激发起来，感知、理解、想象等心理功能也才能得以更好的培养。而师生的情感交流，有助于形成平等、合作的师生关系，对第一课堂的良好教学很有益处。
3.促进学生德智体美劳全面发展
中职教育阶段是学生各种能力发展的关键期，通过第二课堂活动，不仅可以训练学生一技之长，而且还可以发展其观察、想象、思维，语言等能力，从而促进其智力的发展。同时也培养了学生感受美、欣赏美、创造美的能力；另外还可锻炼强健的身体，增强免疫力，养成良好的卫生习惯。
在第二课堂里，中职学生面向社会，深入实践，在认识社会的同时，也意识到时代赋予自己的重任，从而激发了他们自理、自律、自主、自强、自信的精神，形成一个协调和谐的“课内打基础、课外求发展”的职业教育教学新格局。
二、第二课堂活动对学生终生学习的影响
一流的中职院校需要一流的学风，一流的学风来源于学生浓厚的学习兴趣。从激发学生学习兴趣的角度看, 第二课堂活动比传统教学方式更具优势。
首先，第二课堂活动改变了学生和教师在教学活动中的角色定位，教师可以因材施教，而不是填鸭式的灌输，学生由被动学习变为自主学习。
其次，学习过程中的各种问题不再由老师提出， 而是由学生自己来发现，自己想办法来解决。这样，学习就成了“发现问题—解决问题—再发现问题—再解决问题”的过程，大大激发了学生的学习兴趣，从而形成一种良性循环的探索式学习。
1.第二课堂活动与学习意识培养
第二课堂活动是学生自主选择，根据自己的兴趣爱好进行的课外活动。它具有以下特点：广泛性，可以不受大纲、教材、时间和空间的限制，最大限度地发挥学生的想象空间，调动他们的创造力；多样性，形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教；自主性，充分体现学生的主体作用，有利于培养学生自学能力和创造能力，大量的活动要学生自己动手动脑，可以把学习与创新，实践与探索结合起来。
实践证明，学习意识是从自身的需要出发，学生按照自己的兴趣和爱好，自觉自发地参加第二课堂活动，经过第二课堂活动教学的训练培养，思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，学习意识得到提高，对知识和技术产生一种强烈的需求感和浓厚的学习兴趣，与第一课堂相得益彰。
2.第二课堂活动与学习兴趣培养
当学生对课堂教学有学习或参与的需要时，就会对它产生浓厚的兴趣。第二课堂活动教学中，运用灵活的教学方法和组织学生之间的比赛，活跃课堂气氛和学习氛围，提高学习效果和学习的积极性，让学生在教学活动中充分体会到掌握新知识、新技能的乐趣，真正学到自己想要学的内容，从需要中得到满足，进而产生愉快情绪，不仅端正其学习态度而且培养了浓厚的学习兴趣。
3.第二课堂活动与学习习惯培养
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成高效的学习方法，提高学习效率；有利于培养自主学习能力和创造能力，使学生终身受益。习惯的养成贵在长时间的坚持。第二课堂活动教学，是学生根据自身特长和兴趣爱好参与的一项活动，学生会在一周固定的时间按时参加并了解第二课堂的作用和它的价值所在，使学生懂得学习必须做到持之以恒，只有长期坚持参与第二课堂活动，才能做到专心研究、提升能力、养成习惯和促进交流沟通，增强知识的实效。
三、小结
在中职教育中, 如何培养具有实践性和创造性的新一代高素质中职学生，一直是一个不可回避的问题，也是许多教育工作者在不断思考和探索的问题。以此为基点，笔者所在学校也积极广泛的开展了第二课堂活动的建设与实践，深受老师和同学们的喜爱。第二课堂活动不但可以提高学生的实际应用能力，拓宽其知识面，培养其学习兴趣；同时也为技师学院创造良好的学术氛围、丰富校园文化活动起到了推动作用；对教师教学方法的多样性和灵活性也提出了更高更多的要求。在第二课堂活动的开展中，我们应当再接再厉，结合学院实际情况、适应不同学生的需求来设计更多更好的项目，使第二课堂更好地为第一课堂服务，为培养新一代创新型、技能型人才服务。
参考文献：
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[3]许嘉璐.办学要着眼于学生全面发展[J].中国教育学刊，2008(1).
[4]李晓丽.浅谈第二课堂对学风的影响[J].北京教育(高教版)，2008(5).
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》从战略的高度提出要提升我国高等教育质量和人才质量。高职院校作为高等教育的一大门类，不仅需要培养学生相应的专业技能知识，而且也必须重视学生业余课外活动锻炼与能力提升，高校要加大对学生综合素质的培训，要从广度和深度上努力，在实践中获取新的知识，结合实际充分开发学生潜力，发挥学生的自主性，最大限度的激发学生对知识的追求，培育适应新时代的高素质人才。
1 第二课堂教育定义
第二课堂的概念目前并没有一致的答案。总的来说，高校第二课堂是相对传统课堂教学而言，在课堂教学活动之外，在学校规定的教学时间进行的，由学校统一管理，在教师的指导下开展的一切与学生教育相关的活动。主要包括社会实践、校园文化活动、科技学术活动、学术活动、娱乐活动、公益活动、有酬性活动和学生工作等。
2 高校第二课堂的教育功能
提高学生的素质和能力，仅靠课堂教育难以实现，第二课堂是课堂教学活动的继续和延伸，对全面提高学生的综合素质、创新性思维、养成创造性人格具有非常重要的意义。
2.1 导向功能
高校第二课堂对学生的人生起到导向功能，让学生在课余生活中参与社会实践。在和社会的接触中发掘自身的优势与不足。逐渐找到自己的兴趣和今后发展目标与方向。在对自身有清晰认识，准确定位的基础上，坚定信心，努力朝着自己的目标去奋斗。
2.2 凝聚和激励功能
在实践中学生们会遇到不同的人，在接触交流的基础上不断拓展自己的团队协作精神，合作能力。激励学生的集体荣誉感，凝聚统一思想。这对正处于青春期的学生们来说有莫大的激励作用，把自己的能力价值充分展示出来，并不断学习别人的长处，在激励中完善自己。
2.3 素质拓展功能
由于传授的单向性和主体的被动性等诸多方面的限制，综合素质所包含的许多内容很难在第一课堂中得到充分的培养，只能通过内容广泛的第二课堂来实现。通过社会实践活动可以增加学生对社会的了解。
2.4 自我教育功能
古语有“授人以鱼不如授人以渔”，在知识信息日新月异的今天，教会学生学习方法要比单纯的知识重要的多，让学生在第二课堂的教育中不断学会自己学习，开发其主动学习的能力，增强其自主性。要激发学生的创新潜力，允许学生试错，在反复实践中把学生培养成真正独立的社会主体。
2.5 媒介功能
在第二课堂活动的组织和策划中，学生可以通过“请进来，走出去”的方式将能力培养延伸到社会，活动过程中通过寻求支持、整合资源等方式加强同社会的交流与合作，将社会经验引进课堂，将第一课堂的知识带出校园，从而搭建起与社会沟通的桥梁。一方面在社会实践中增强学生的适应能力、综合素质，另一方面为教育的创新提供新的参照物。
3 高职院校学生特点
高职院校招收的学生是专科层次教育，入学分数普遍较低，学生素质参差不齐。跟本科院校学生相比，进校后所表现出来的行为特点、学习态度、心理状况、自我控制能力等都有明显的不同。表现比较突出的有以下特点：
3.1 缺乏良好的学习习惯，学习积极性不足。很大一部分学生是独生子女，家庭条件较好，由于父母忙于工作，没有太多时间教育孩子，大部分进入高职的学生学习目的不明确，自控能力差，学习缺乏主动性，学生学习能力差，但其他综合能力较强。
3.2 参与活动的积极性不高。进入高职院校的大部分学生认为只要期末考试合格就可以无忧无虑的度过校园时光，毕业到社会上才发现知识浅薄，因此在校教师要积极引导学生参与到各种活动中，锻炼自己，增强自身素养，提高人际交往能力以及处理各种问题的能力。
3.3 文化素质参差不齐。大部分进入高职院校的学生，入学分数较低，学习文化基础差，由于来自不同的家庭背景，各方面素养差异较大。文化素养的培养可以增强学生毕业后融入到社会中，因此对学生文化素质的教育也是高职教育中不可或缺的一部分。
4 第二课堂的模式探讨
第二课堂作为第一课堂有益和必要的延伸和补充，高校第二课堂开展模式主要有社会实践、校园文化活动、科技学术活动和学生工作四种模式，通过建立良好的保障机制，第二课堂对高素质人才的培养起到不可估量的积极作用。第二课堂作为培养高素质人才的有益和有效途径，也应与时俱进，从培养途径、开展模式和发展方向等多层面和角度得到不断完善和发展。职业院校开展第二课堂的方式多样，探索出了一些较为有效的形式。
4.1 校企共建创新实践基地
校企合作共建实训基地是学校和企业为了实现共同培养人才目标，基于资源优势互补原则，由学校、企业共同提供设备或师资，共同建设实验室或实验中心，利用学校和企业两种育人环境和资源，培养高技能型人才的一种有效形式。职业院校校企共建实践基地类型较多，有校企出资共建模式，企业赞助模式，企业投资模式等，按照所处的位置，校企共建实训基地还包括校内实训基地和校外实训基地，校内实训基地以学校场地建在学校校园内，有仿真实训室和生产经营等类型；校外实训基地建在企业，实践教学内容以学生顶岗实习为主。如大多职业院校以“2+1”模式教学，即学校学习两年，企业顶岗实习一年。
通过校企合作使企业与学校、与产业“零距离”对接，实现双赢。合作促进了学校实训基地的建设，实训基地水平的提高，增强了实训基地的设备数量和设备水平，促进了学校的资源建设和发展。同时进一步加强与企业多元化、多层次、多方位的交流与合作，学生通过在共建实训基地学习和训练后，很快就掌握当前业界最新产品的应用和技术，动手能力和综合素质大大提高，这样的学生无论在哪就业，都会得到社会的欢迎。雅安职业技术学院旅游经济管理系与浙江海宁龙祥大酒店的校企融合、共同育人的“共建共育”的产学研合作模式，取得了初步的成效。
4.2 项目教学
所谓的项目教学是指结合岗位工作任务，要求学生具备相应的基础理论知识，实践操作能力，根据自己的兴趣选择项目，采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同或分工，在教师的指导下完整的处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。雅安职业技术学院旅游管理系通过省级示范建设中，完善了“校企合作、项目教学”的人才培养模式，在不断强化第一课堂的同时，加强与企业共建校企实验室；如旅游管理专业，按旅行社管理和酒店管理构建两大模块，每个模块由4个项目构成，通过岗位任务和岗位能力设计相应的课程体系和职业资格证，组织项目化教学，形成以教师为主导、学生为主体、职业能力为核心的“教、学、做”一体化教学模式。以学院新建培训中心为依托，实施实景教学，通过理论加技能的双重培养，实现学生“德（职业道德）、技（职业技能）、力（学习能力、创新能力和可持续发展能力）”三位一体职业能力的全面提升。
4.3 “传帮带”模式
传帮带是中国的一种传统技艺教授方式，是指前辈对晚辈/老手对新手等在工作或（和）学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。这种方法在职业院校中被广泛采用，学生根据专业兴趣组成团队，在专业老师的指导下组建社团，老师对高年级的学生进行综合性项目的指导，而低年级学生的基本知识和技能训练则由高年级学生传授。如雅安蒙顶山是世界茶文化圣山，雅安职业技术学院立足于雅安的旅游文化资源，旅游经济管理系于2005年创办了茶技社，旨在传承蒙山茶艺、茶技，历届成员在指导老师的带领下实行“传――帮――带”的训练模式。结合学生的自主管理机制，该模式运行至今获得了良好的效果。
5 结语
第二课堂教育在某些地区的高校发展的不错，可以为我们提供很好的借鉴。同时，仍有不少问题需要教育界工作者们继续探索，高校人才质量的提升需要教育改革先行。要在尝试探索中总结经验，逐步摸索出一条适应当代社会市场需求的教育模式。
参考文献：
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我国的社会经济不断的发展，各个行业也随着国际与现代化的进程加快，有了结构上的变化，职业素养的教学培养模式也应该随着社会的进步而不断的与时俱进。不要只单单的停留在单一的职业技能培养方面，要随时根据就业市场的需要而进行全面的改善。
一、第二课堂活动现状与职业素养
伴随着我国社会的发展，大学生们的就业问题已经成为了各方面所关注的重点。然而，很多的企业却面临着找不到满意员工的问题，企业对职业素养的看重，甚至高于职业能力。职业能力再强的员工，如果不具备良好的职业素养，对企业的实质贡献并不会长远，因此企业把职业素养作为企业员工的一项重要评审指标。而学校在学生们的第二课堂活动中并没有把职业素养作为重要的培训内容，学生们的第二课堂活动是各个校园中文化的重要组成部分，是学生们职业素质养成的一个重要平台。据调查了解，随着各企业各行业的竞争越来越激烈，人才市场上各方所竞争的人才要求也不断提高。然而各中职学校现有的专业教授的知识并不完全能够满足这些岗位的要求，因此各职业相关的教育部门必须打起精神跟进时代的进步，重新调整授课方法与思路，要与现实接轨建立有效的教学模式令学生们的就业问题得到更好的发展，有更多的选择。
系统化、专业化的第二课堂活动改革并不是说改变就能改变的，其根本太过于复杂，所以现实社会与各企业的高速发展和对于各部门的工作人员要的求也在不断提升。在这种高速前进发展的前提下，传统的教学所强调的完整性以及知识结构的系统性已经无法对学生们的能力进行正确的培养，我们需要着重在学生们的实际能力、职业素养以及创新精神的培养。这就必须改变传统死板的教学方式，灵活地将实际操作融入到理论知识的课堂上，让学生们在掌握理论知识的时候学会了应用，在应用实施的时候学会了该课程的理论知识，并且掌握理论与实际应用的相辅相成。对于该课堂的理论则需要进行虚拟实践进行吸收消化，因此在课堂上有针对性的引入一定基础与课堂相关的项目制教学，设定一些必须实际操作的环节，从而令学生们通过自行的实际虚拟行动来更深刻的领会与了解所掌握的知识内容。职业素养是各中职校园培养职业素养的关键，与各行业各企业的紧密联合是一个可以重点实践的环节，应从社会培训、礼仪规范等方面得到更好的教学效果。要做到重视各职业的标准，去寻找评价依据。我国的职业标准结构已经将知识、品德、能力和业绩转为注重的标准因素，特别是以能力和业绩为中心。
二、第二课堂的改革
培养学生们的实践能力，有效的全面提高学生的综合素质和社会的适应能力。增强学生在第二课堂的活动当中合理的运用融入现代社会的企业性，创业性的教育。这有利于提高学生们的自我能力，并且可以更好的为创新教育提供了更加丰富实在的实践活动，教师们应有效的结合实际并利用校园的优势创造一些专业技能的比赛、学生创新成果的展示表扬、开设网上创业论坛和技能探讨论坛，并且定期举行设计作品大赛。这些都有利于培养学生们的团队合作精神，奋发向上的竞争精神，不仅如此还有效的提高了学生们对于第二课堂的热情。
丰富授课教育内容，并且将其注重点突出。利用特殊虚拟实践手段使得学生们对其重点具有着较高的重视度和全面的了解度，教师们做好将学生们的心理素质、学习兴趣和积极的感情体验等方面进行全面的发展与提升。明确的培养学生们的职业意识，将社会职业生涯的教育逐渐的纳入到学校教育和生活中。有效的使学生们将生涯认识、探索、定向、准备和熟练等方面进行全面的学习和定位。使得学生们获得一定的业生涯能力并将自身的生涯规划观念逐渐清晰，对于未来的职业方向进行明确的定位。职业的素养完善一个人的人格，职业规范的学习是学生社会发展的基础，沟通、协作、负责等从业素养的培养能构建学生的社会价值体系。并通过多种的培养手段对于学生的从业素质进行培训，从而使学生们的价值取向偏向于理性。第二课堂注重的是学生们的培养和增强学生们的基本技能，经常组织技能比赛可以令学生们通过参与比赛加深对第一课堂所学的知识的认识的同时也增强了实际操作能力。教师们应有效的将企业文化、职业生涯规划教育、个性化教育、企业活动、技能训练以及创业教育全方面的与校园第二课堂融合。学生们毕业后进入社会走上工作岗位，这并不意味着学生们的学习生涯就结束了，学生们如何在工作中进行有效良好的工作效率和职业素养都是需要在工作中、人际交往中的不断学习从而提升自身。此外，一个良好的德育理念，一套好的制度，关键在于各个学校的落实和有效实施度。
结束语
综上所述，学校教育与各行业各企业有着紧密的联系，教育应该深度的融合各方面的体制并且全面有效的教导与引导学生们增强职业素养的意识。学校每年向社会输送大批毕业生，如何保证学生们在毕业后可以找到满意的工作，同时能被企业认可，这就需要在校园教育上，对学生们进行教育方法和培养方式进行有效的改革。
作者简介：
蔡冬燕（1986-）女，广东省潮州市人，民 族：汉 职称：助理讲师，学历：大学本科。研究方向：旅游酒店管理、职业素养教育。
王芳（1984-）女，广吉林省松原市人，民 族：汉 职称：讲师，学历：大学本科。专业：数学与应用数学。
参考文献：
