发布时间：2023-09-22 18:13:50
绪论：一篇引人入胜的校园道德教育，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
和谐校园是和谐社会的重要组成部分，为了构建社会主义和谐社会我们必须加大和谐校园的建设。而作为校园主体的大学生，他们自身素质，尤其具备良好的消费道德对推进和谐校园建设作用非常重大。因此，加强大学生消费道德教育，是构建和谐校园的一项重要的基础性工作。
一、加强大学生消费道德教育对构建和谐校园的重大意义
高校通过实施消费道德教育能使大学生认识和纠正自身消费意识与行为的不足，并树立科学、理性、和谐的消费观念和消费行为，更对社会主义和谐校园的构建有着重大的意义。
1.大学生消费道德教育是和谐校园构建的重要内容。首先和谐校园要求人与人的和谐。为了达到人与人的和谐，我们需要对学生进行智育和德育教育，而消费道德教育是德育教育的重要组成部分。通过全面的消费道德教育,进而有针对性地指导大学生合理消费，保证他们的消费有一个合理的限度，帮助他们树立一个远大的理想。只有这样,大学生才能自觉形成自己的眼光和判断，自觉抵抗物欲的侵袭,修炼自己的完美品质。因此,大学生消费道德教育是和谐校园构建的重要内容。
2.大学生消费道德教育可以为和谐校园的构建提供坚定的理想信念支撑。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，没有共同的理想信念，没有良好的道德规范是无法实现和谐的。那么对于校园来说，如果大学生没有良好的道德素质也会影响到和谐校园的构建。而消费道德教育正是要培养大学生正确的消费道德意识和对和谐消费的理想信念。
3.大学生消费道德教育是和谐校园构建的重要途径。大学由精英教育向大众教育的转变带来了学生群体构成的多样化和复杂化，也就导致不同消费层面的学生群体出现，他们之间相互影响相互联系。构建和谐校园必须适时适当地创建一个合理的消费环境，减少校园矛盾的发生率。如果在大学生群体当中没有一个合乎道德理性的消费观的导向作用，则会对学生造成很大的影响。所以，树立大学生的消费道德观,创造一个和谐、理性的校园消费环境,是消除校园矛盾,建设平安、和谐校园的重要途径。
二、大学生消费道德的现状
当代大学生作为一个特殊的消费群体，他们正处在人生观、世界观、价值观的形成时期，容易受到新型的消费观念、消费方式的影响。而在我国目前还缺少比较完善的消费道德体系，更缺少在这种体系指导下的主导消费道德观，所以大学生在多种消费观念冲突交织的复杂背景下，往往很难保持证确的消费道德观念，也就出现了道德缺失的现象。
1.消费结构不合理。大学生的身份还是一名学生，所以在消费的时候就应该切合自己学生的身份。应该把基本的消费放在满足于基本的生活需要、学业完成的需要、自身发展的需要上面。而不应该过多地注重其他方面的需要。可现实情况却是很多大学生消费结构不合理，不是过多地注重学习消费，而是用于其他方面。如人情消费、通讯消费、装扮消费等等，这些方面的投资远远大于学习上的投资，使得学生们一方面精力被分散,不再过多地关注学习，造成学习成绩的下滑;另一方面也使得部分学生过早的社会化，和校园整体环境不相容,也不利于其他同学的成长，从而影响和谐校园建设。
2.节约意识淡薄。当代大学生在消费观念上还表现出节约意识淡漠，很少为消费反复斟酌、仔细思量，不少学生花钱大手大脚，很少经过深思熟虑。
3.攀比性消费在一定范围内存在。大学生一般都是集体生活的，再加上年轻好强的个性，所以很容易出现从众现象，加之其消费心理脆弱、虚荣心较强，致使从众心理演变为消费中的盲目攀比，从而出现赶潮消费、盲目消费、面子消费、超前消费等等，甚至一些贫困家庭的学生也加入其中，使得这些现象在一定程度上有蔓延之势。这样做的结果使得同学之间的和谐关系被打破。
三、加强大学生消费道德教育的途径
1.充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，而道德建设也是德育建设的重要组成部分，老师可以在讲课的过程中突显消费道德的内容，告诉同学们培养消费道德的重要意义，并且可以把中外的消费道德做一个比较，或者根据不同大学生的特点，因材施教,帮助他们树立正确的消费道德观。所以要帮助其认识到艰苦奋斗、勤俭节约的重要意义，并致力于把这一美德发扬光大。同时也可以通过网络思想政治教育的平台，给学生们提供真实的教育素材,例如一些优秀大学生的事例或者身边大学生的事例,通过这些鲜活的形象来起到教育的意义。
2.开展与消费道德相关的校园活动。举办丰富多彩的校园活动有助于大学生提高对正确消费模式的认识，例如可以开展讨论会、征文会、辩论会，还可以组织学生进行消费活动的调查，通过切身的感受写成研究报告，最主要的目的就是通过活动使更多地大学生参与进来，反思自己消费行为或模式，从心理层面达到对角色消费理性消费的认同，修正已有的对社会上高消费、超前消费、奢侈浪费等非理性消费行为的心理趋同，形成一个提倡节约校园消费的氛围。
3.教师的榜样作用。司马迁说:“其身正，不令而行,其身不正，虽令不止;桃李不言,下自成蹊。”充分说明率先垂范的作用。作为高校中的教师，他的一言一行都会对学生产生深远的影响，也可以起到率先垂范的作用。所以作为学校的教师要首先拥有正确的消费道德观和消费行为,如果号召学生健康消费,而自己则追求高消费,其效果则要大打折扣,也会影响学生对老师的评价。
高校校园文化是在政治、经济等社会因素和民族文化、地域文化、外来文化等文化系统的影响下，在学校的教育实践过程中由校园人创造的能充分体现时代先进性的精神和物质财富的总和。它在促进大学生成长成才方面发挥着重要作用。因此如何引导和规范校园文化活动的开展是摆在高校教育工作者面前的一个重要课题。
校园文化活动是一种具有时代特点的群体文化活动，它的参与主体是学生和教师，体现着校园师生的精神追求。教育的本质就是促进人和社会的发展。教育使个体的潜能得到充分的开发，并通过培养社会所需要的各类人才为社会发展服务。在高等学校，校园文化活动是学校人才培养中一个不容忽视的重要渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有直接的影响。因此，我们在校园文化活动的开展中，必须突出教育者的目的性、受教育者的能动性、教育影响的规律性，让大学生在校园文化活动的组织、策划和参与中学到知识、增长才干、拓展素质，充分体现出校园文化在大学生思想道德教育中的重要作用。
广泛开展校园文化活动，有利于提高学生的各项素质。校园文化活动构成了学生生存和发展最稳固最有活力的基础；其次，开展校园文化活动十分有利于培养学生的个性，它是一种养成教育、一种无形的教育，它潜移默化地影响学生。
一、校园文化活动与思想道德教育有机结合的实践探索。
在开展校园文化活动过程中大力加强对校园文化活动的指导，对校园文化活动进行有益的探索，形成自己鲜明的特点。
1.注重思想性，弘扬主旋律，实现校园文化与思想教育的有机结合。
在开展校园文化活动中始终坚持弘扬主旋律，坚持对大学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，引导大学生做“三个代表”和公民道德建设实施纲要的实践者。如参观纪念馆、参加学校纪念“一二·九”大合唱，弘扬爱国主义精神，让学生明确肩负的历史使命，激发大学生建设祖国、振兴中华的责任感和使命感；又如青年志愿者行动，为民工子弟小学捐款捐物、进行大学生义务支教、完善少先队建设、给敬老院老人送温暖等活动，教育和引导大学生学习和实践公民道德建设实施纲要，全面提高大学生的思想道德素质，收到良好的活动效果，并得到上级组织表彰及社会的一致好评。
2.紧跟时代脉搏，提高活动品位，实现校园文化与学生成长成才的有机结合。
在开展校园文化活动中注重对大学生进行素质教育，努力培养创新精神和实践能力，提高大学生的综合素质。如“挑战杯”全国大学生科技作品大赛及创业计划大赛校内选拔赛、科技创新活动，家具设计大赛、室内手绘效果图大赛、地板设计大赛、网页设计大赛及丰富多彩的文艺演出和体育活动。这些活动都牢牢地把握住大学生的需求，极大地激发大学生热爱学习、获取知识、掌握技能的热情，既有利地配合了第一课堂的学习，又为大学生提供了锻炼能力、展现自我的宽广舞台，促进了大学生综合素质的培养与提高。
3.抓住有利契机，服务学校大局，实现校园文化与学校中心工作的有机结合。
通过校园文化活动这一载体为学校中心工作作出贡献。如院标、院徽征集大赛、校庆大型文艺晚会等为学校百年庆典营造了浓厚的氛围，精彩的大型歌舞展示了师生员工积极向上的精神风貌。
二、推进高校校园文化建设，强化思想道德教育功能的策略探讨。
校园文化是学校教育的一个重要组成部分，它渗透于学生学习生活的每个环节，潜移默化地教育、引导、陶冶、熏陶大学生，促进大学生成长、进步和成才。全校师生员工都要从培养高素质合格人才的高度重视校园文化建设，重视校园文化活动的开展，尤其是大学生，既是校园文化的最大受益者，又是校园文化发展承前启后的中坚力量，不但要继承以往校园文化的精髓，还要大力推动其向前发展，使校园文化建设不断前进。
1.紧跟时代脉搏，加强理论研讨。
校园文化是随着社会的发展而不断发展变化的。社会的发展促使教育体制不断改革。教育理念不断更新必然促使校园人发生变化，当现有的校园文化不能满足校园人的需求这个矛盾必将推动校园文化向前发展。为了正确地把握校园文化的发展趋势，以便更好地指导校园文化建设，就必须加强理论研讨。通过研讨时代特征，社会对人才的需求来确定校园文化的发展方向；通过研讨大学生群体的特点和外部环境、客观物质条件确定加强校园文化建设的具体措施；用强有力的理论作为加强校园文化建设的坚强后盾，使校园文化始终紧跟时代步伐，满足大学生的需求，充分发挥校园文化的育人功能。
2.勇于创新树立精品意识。
加强校园文化建设必须树立精品意识：第一，注重思想性，弘扬主旋律。要通过开展丰富多彩的主题教育活动，对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉地做“三个代表”和“公民道德建设实施纲要”的实践者。第二，注重艺术性，活动品位高，要用高雅的艺术陶冶大学生的情操，提高大学生的艺术修养和审美水平。第三，注重学术性，科技含量大，大力提倡开展科技创新活动和与第一课堂内容相关的校园科技文化活动，促进大学生第一课堂的学习，培养他们的创新精神和实践能力。
3.注重校园文化的群众性。
校园文化是学校教育的一部分，全校同学都有参加校园文化活动并从中受益的权利和义务，这就要求我们加强校园文化建设要注重群众性。要明确两点：第一，校园文化不是精英文化，少数精英得到锻炼和提高不是校园文化的真正目的所在；第二，校园文化也不是贵族文化，全体同学都有权利参与，全员受益才是我们的目标，也是校园文化保持旺盛的生命力和强劲发展势头的根本保证，这就要求我们大力开展群众性的校园文化活动，尤其要注重活跃基层，要尽可能地使每位学生都参加到活动中，都有机会成为活动的主角。
4.占领好网络阵地。
互联网的迅猛发展要求各级团学组织必须依托互联网积极开展各类文化教育活动，做到工作上网、先进上网、典型上网、活动上网，组织开展网上演讲、网上征文、网上讨论、网上讲座等活动，积极构建大学生网上德育系统，努力使互联网成为反映团学组织风貌、开展校园文化活动和展示团学组织风采的阵地和窗口。打造好德育阵地。加强大学生思想政治教育是高校各项工作中永恒主题，在校园文化活动中必须增强思想性和教育性，对重点活动要重点引导、重点关注和重点投入，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养政治信仰坚定、思想观念正确、举止行为规范、专业技能扎实的高素质人才。
5.充分利用教育资源，提高大学生的人文素质。
旅游教育活动是在一定空间环境进行的，校园这一独特的环境，正是进行旅游教育活动的重要场所，它积淀着历史、传统 、文化和社会的价值，具有潜在而巨大的旅游职业道德教育功能。
一、旅游职业道德教育及大学校园环境的内涵
（一）旅游职业道德
旅游职业道德是旅游从业人员在旅游职业活动中所形成的道德观念、道德情操、道德品质以及所应该遵循的与其特定职业活动相适应的道德规范。
据全球第二次旅游教育国际会议上所作调查和反馈的情况，与会的旅游教育界和实业界人士对旅游从业者应具备的从业素质这一问题比较集中的意见表明，在18项素质中，伦理道德列居第10位，占84.9%。数据足以说明旅游从业者的道德素质的重要地位。而只有经济效益和社会效益的统一，旅游才能实现可持续发展，旅游者在旅游活动中才能获得真正的实惠，旅游者的经济付出与体验收获才能成正比。旅游院校教育承担着输送高素质旅游人才的任务，所以旅游院校除了开展专门的旅游职业道德教育课程之外，还应系统的研究如何通过美化校园环境，构建良好的校园硬环境和软环境来铸造学生的旅游审美引导情趣以及道德情感，正确对待旅游活动中各种道德关系，激发学生们在从业时应具备的道德责任感，培养学生的旅游职业道德意识。
（二）大学校园环境
大学校园环境既是满足人们“可居”需要的物质基础，又是满足人们“可赏”需要的精神食粮，具有其独特的美学个性和艺术规律。校园环境一方面具有用功能，是一种工程技术建设；另一方面，又具有审美功能，是一种艺术创造活动。旅游院校的校园环境的好坏直接影响旅游专业学生的职业道德 。
教育环境可分为家庭教育环境、学校教育环境和社会育人环境.其中学校教育环境尤其是大学教育环境非常重要。大学心灵教育的有效实施，必须优化校园环境，坚持全员育人。梁素华、陈家诗（2009）认为优化校园环境是一个复杂的系统工程，包括校园生态环境、课堂教育环境、管理环境、服务环境、校园文化环境及校园物质环境等六个方面。本文借鉴次分类，讨论了高校校园环境的旅游职业道德教育价值。
二、大学校园生态自然环境的情感陶冶作用
良好的校园建筑园林环境融多种艺术为一体，在其艺术空间中，各门艺术自己固有的审美特征被校园环境艺术同化，互相渗透、交汇，产生出一种综合效果，成为校园环境美化中不可分割的一部分，也是大学旅游职业道德教育的基础环境。
（一）培养学生正确的审美观，完善人格
旅游在一定程度上是一门审美艺术，对美的欣赏直接决定着旅游体验质量。旅游从业人员作为服务提供者，是美的主要传递着和引导着。
真正的美和善总是有着天然的渗透的。审美活动具有储善性，即审美对象和审美主体中善性的储存或潜在形态。旅游职业道德教育就是要通过道德理论、规范的传授与学习唤醒的学生的伦理心理结构，实现外在的旅游职业道德文化的移植和内化。审美活动还具有导善性，即通过审美可以导向或达到善的特性。这主要是因为审美过程的超功利性，人类只有超越当前功利走向超功利状态时人才是审美主体，才能谈得上审美。审美主体在审美活动中实质上是在实现个人与他人的对话，是在进行心与心的交流。审美活动还具有立善性，它揭示了审美活动对于道德人格塑造的高效性和创造性。优美的校园环境本身给人以美感，以直观的方式呈现着崇高的审美理想和高尚的审美情趣。学生通过对建筑、景观等反映的审美趣味、价值取向和艺术追求的感受，能产生愉悦的情感体验，在感化陶冶中提高审美创造能力。这样有利于加深旅游专业学生对善、恶界限的理解，要求他们用积极的旅游职业道德规范来约束自己。
（二）促进学生身体健康成长
青年学生尚处于长身体的时期，整齐清洁的校园、优美高雅的景致，能够给人以自由舒畅、清新向上的感觉。通过绿化植物的种植，改善校园内的小气候，起到调节温度、湿度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应。校园内的一些修读点和景点，可以使学生在紧张繁忙的学习之余，放松身心、调节思绪、愉悦心情。
三、大学课堂教育环境的认识导向作用
“学高为师、身正为范”，教师是学生的楷模，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生影响。因此，教师不但要有较高的旅游专业业务水平、政治理论水平及文化知识素养，还必须具备强烈的事业心、责任感、荣誉感、高尚的品德和完美的人格。
旅游专业教师是学生学习的组织者、知识的传授者和人生的领路人。也是旅游职业道德教育中最重要的实施者。 专业教师必须丰富相关的人文知识、美学理论和艺术审美等相关知识，从而提升旅游教育工作者的内在审美素质；同时还需要充实有关旅游体验及体验经济，体验教育和心理学方面关于体验传递的相关知识，从而能更好的理解和发挥体验教学的方式。这样才能首先理解审美观和体验观的旅游职业道德教育，引发自身的道德情感和道德领悟，促使这种道德影响力的外化，影响学生的心理道德体验和审美道德意识。这样才能在学生心目中产生威性和威望。产生人格魅力，成为学生的楷模，形成人格力量。这种力量会对学生产生强烈的感染力.具有潜移默化、熏陶感染的作用。尤其是旅游职业道德教育课教师在这方面更应慎之又慎，或许你的宏篇巨论对学生产生的影响就在你不经意的一句牢骚或粗话中被抵消。甚至留下负面影响。
四、大学管理环境的心灵净化作用
现代科学管理已经从式管理、以物质为中心的管理，转向内涵式管理。注重人本管理、文化管理。突出以人为本，强化人文性。各层次管理人员是高校管理体系中的骨架。他们除了用管理制度去规范和匡正学生行为外。他们的理论水平、管理水平、工作态度、思想品德和为人处事也会通过他们的言行展现在教职工和学生的面前.直接或间接地影响学生素质的培育和健康人格的形成。
海南三亚琼州学院是以旅游管理学科为重点的院校，应随时、随地注重学生的旅游职业道德教育，但目前一些职能部门还是“官本位”、“利本位”，对青年学生的世界观、素质、鉴别能力负面影响很大。所以，各级干部必须努力学习业务知识和政治理论。提高管理水平、加强修养、慎于言行。分析处理问题要客观公正，不以权压人，要以理服人。领导干部必须是群众的表率，是群众学习的楷模。而旅游职业道德教育的特殊性受到校园管理活动中所追求的精神放飞与人性陶冶的影响，领导干部首先从内心体会到这种陶冶的境况，从而内化、升华自身的精神境界，通过新的道德实施方式使自身的人性得到陶冶，从中体会豁达、完美、积极的人性，在旅游职业道德教育过程中享受到自我、体验主体个性、心灵得到净化，人生境界得以提升，从而对学生起到潜移默化的作用。
五、服务环境的旅游服务意识渗透作用
旅游活动是实践层面的，但其内核却是精神意识层面的。旅游教育也是一样的，教育本身是实践的，但是其内核却是精神的。从某种程度上说，意识决定行为。服务意识在整个旅游服务过程中是非常重要的，也就是旅游职业道德这种行为规范是依靠旅游从业者的思维主导而起作用的。
大学服务人员的主要任务是为大学组织的健康、有序、高效运转提供保障条件。古人云：兵马未动，粮草先行。服务意识的培养是一个渗透的过程。服务人员虽然不对学生直接实施教育，但他们的言行无时无刻不在影响着学生。他们的敬业精神、业务水平、服务态度、接人待物、衣着面貌、言谈举止等都会对学生产生影响，尤其是在精神文明、生活习惯等方面会产生明显的浸润作用。大学环境是一个全员育人、全程育人、全方位育人的环境。因此，学校应当树立起旅游专业学生全员育人的意识，严格要求所有的工作人员学会关怀、关心和关爱.提供优质服务，处处对学生施以爱心。把最美好的东西展现给学生，以减少负面影响。增强对学生综合素质培养的实效性，逐渐培养旅游专业学生的服务意识。
六、校风和学风的行为规范作用
一个清洁、有序的校园，有利于学生公共道德、卫生习惯和环保意识的培养。一个优美、幽静的校园，可以提高学生的修养和文明程度。优美怡人的环境能抑制不符合环境氛围的思想和行为。在一些雕塑、石刻、宣传栏等硬环境中融入学校的校风、学风、校训、校规等，可以对学生产生刺激和影响，潜移默化地影响和规范他们的行为。
现实的旅游院校职业道德教育，强调对学生的约束作用，强调学生符合规范的行为习惯的养成，重视统一性、标准化，强调对概念化的职业道德标准的服从。
旅游职业道德实质上是要帮助学生实现道德上的学习和超越，塑造其美的道德人格。旅游专业的教育工作者应该与其说是用宽容倒不如说是以珍视的心情注视旅游专业的学生的自由成长，呵护促进这种自由成长，在传教的同时也促进学生们道德理想与人格完善的结合[1]。良好的校风和学风是滋养旅游专业学生德行的重要土壤。好的学风、好的校风一旦形成，对学生影响极大。人是群居者，容易产生从众心理。如果大多数人都具有正确的认识，则少数在认识和行为上存在偏差的人就会因为离群而感到孤独，从而自觉改正，自觉向大多数人看齐。要引导学生学会关爱。学生群体的学习活动场所，也是同学们相互关心、互相帮助、共同学习、共同提高的集体环境，应当是政工干部和相关教师精心营造的关爱教育阵地，借以促进和谐，杜绝马加爵类似事件发生。
七、大学物质环境的情感体验保障作用
物质环境包括校容校貌、校园的物质设施、教学和实验设备条件、生活条件和校园自然生态环境等。教学实验设备条件之优劣直接影响教学效果，影响学生掌握业务知识和实践能力，即影响学生的业务素质。
旅游专业的学生在接受职业道德教育时必然要与体验经济下的旅游实践活动相融合。毕竟道德情感及道德境界并非凭空说明就会让学生理解、领悟。旅游职业道德教育的目的是为了旅游专业的学生能更好的适应旅游活动的需要，为旅游者提供更高质量的服务。学校应根据旅游专业的特点建设专门的实验室，并且模拟企业环境和服务环境，一方面教育者将自身的经历融入其中，引导启发学生的情感体验，将这种意识通过感应、移情、感悟等多种心理活动与学生的心理活动交融、撞击，使其内化为学生自我的感悟，指引学生的实践选择。
另一方面，学生通过这种体验的感悟和转化，体会情感，升华道德，将其在内心转化，并外化为旅游实践关系中的道德情感体验，指引其融通实践关系达到道德境界。
