发布时间：2023-09-24 15:38:59
绪论：一篇引人入胜的多媒体的平面设计，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号：TP317.4-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01
The Relationship Between Multimedia Technology and Graphic Design Teaching
Gao Sen
(Huizhou City Technical School,Huizhou 516000,China)
Abstract:In this paper,our multimedia and graphic design teaching in some of the issues of education-related multimedia and graphic design solution to the problem,introduced measures to cope with their specific application.Want to give this area the relevant personnel to learn from this depth of their exploration and research,to further address this there are a variety of related issues,teaching graphic design to achieve a combination of theory and practice of the ultimate goal,to meet the user needs to open up the market,multimedia and graphic design for our continuous development of the teaching career.
Keywords:Multimedia;Graphic design teaching;Solutions
（一）教学意识不强，教学观念落后。相对于发达国家来说，我国的平面设计教学起步还是比较晚，所以，到目前为止有一系列问题涌现出来．第一个问题就是教学的意识比较薄弱。主要通过以下几个方面来体现：首先，在我国的教育改革体制中，平面设计这一专业涉及的比较少，无法引起相关教育部门的高度重视；其次，在一些高等院校中，关注平面设计的程度不够，在师资力量上的投入也过少，课程安排上对平面设计的强调力度也达不到；最后，因对平面设计的不了解，相当多的人而更不愿意去主动增加了解。基于这些原因，平面设计教学的重视程度不够，因而也就难以得到发展。
（二）教学形式单一，教学方法缺乏。在我国传统平面设计教学中存在的教学形式单一的问题，不仅对提高教学的效率不利，而且教学的质量也难以保证。平面设计中单一的教学形式，主要有以下几个方面的体现：首先，在平面设计教学中，一般都是通过在课堂中授学的，因此，只能从理论上进行讲解，缺少实践上的行动。其次，在进行多媒体教学时，平面设计教学通常不能进行个性化设计，最终教学形式还是过于单～化。最后，针对在实际操作过程中比较繁琐的平面设计教学而采取的简单模式化教学，也存在着的问诸多题。从另一方面来说，在平面设计教学中，缺少教学的方法，主要体现在以下几个方面：首先，在我国的平面设计教学中，培养学生创造能力方面做得还不到位，对学生创造性思维方面进行锻炼的研究项目，远远还不够；其次，重理论轻实践，是我国的传统教学模式，在平面设计教学中，多媒体技术仍然得不到广泛的运用；最后，在平面设计教学过程中，创设的情境教学法也得不到很好的运用。这两方面的原因暂时还无法解决，要解决这方面的问题，我们必须要在教学体制改革的基础上进行实施。
（三）理论与实践联系不紧密，市场运用不广泛。从平面设计教学过程的很大程度上来讲，平面设计教学本身就要求对实践性行动的锻炼，平面设计教学自身是一种实践性的行为。在我国的平面设计教学中，存在着理论与实践的关系结合不密切的问题。一方面，在教学的模式上，重理论忽略了实践性的操作；另一方面，在具体运用的实践过程中，又缺乏牢固的理论知识。现在，在市场运用中平面设计有一定的局限性。首先，平面设计在市场中运用的要求比较严格；其次，平面设计涉及的领域的不广泛；最后，相关的人员对平面设计的宣传的力度不到位。这种局面，最终促使平面设计在市场运用中的需求减少而丧失了发展的动力
二、多媒体与平面设计教学相关问题的解决方案
（一）增强教学意识，改变教学观念。要更好的解决在平面设计教学过程中以上阐述的问题，第一，我们要增强教学意识，应该从以下几个方面开始动手进行：首先，根据我国的教育体制改革中存在的现实状况，加大加强对平面设计的宣传力度，引起相关教育部的注意，使其认识到平面设计这一专业的重要性，进一步让平面设计的地位得到提升；其次，为了让我国培养出高素质的平面设计人才，要让各大高等院校认清当前教育的现状，加大对平面设计师资力量的不断地投入；最后，为了进一步的全面促进平面设计的发展，要让各相关行业的人员加强对平面设计应用及其发展前景的了解。自然，我们还应该打破传统的教学观念，积极主动的改变现在教学的传统观念，紧要的是要从以下两个方面实施：一方面，根据社会对平面设计人才的需求来出发，要积极实行与专业相适宜的教学模式；另一方面，在平面设计教学中要借助多媒体技术为平台来实现平面设计教学的智能化。每一个设计都是有目的的策化，平面设计要是策划表现的形式之一。在平面设计当中，设计者如果要想让人们更具体的了解自己的设想和计划，就需要用视觉元素来传播，用文字和图形的方式把信息传达给受众。
（二）实现理论与实践相结合，开拓市场。运用理论与实践相结合来满足市场的需求是平面设计教学的最终目的。因此，平面设计，不仅要实现理论与实践的相互结合，还要去积极开拓市场。为了让平面设计在市场的需求中得到比较好的响应，我们应该从以下几个方面考虑：首先，面向市场展开平面设计的同时，要以满足客户的需求为出发点，研究出新的平面设计方式，完善服务形式，做到集设计、服务一体化；其次，为了满足更多的需求用户对平面设计的详细的了解，要通过多种方式对平面设计进行宣传来增强在市场中的宣传度，这样以来，一方面用户在选择起来的时候，更自主方便，另一方面，又可以让用户对平面设计中的细节知识得到更全面的了解，从而可以加深人们对平面设计的了解程度，进一步开拓市场。
三、总结
平面设计教学体制的改革创新是适应当前社会的必然需求，要想促进我国平面设计教学的发展，这方面的相关人员要积极采取响应措施和运用手段，特别是要改变传统的教学观念，改善教学方法。平面设计教学中教学方式的更新，将会促进我国相关领域的发展。只有加大对平面设计教学的发展，这样才能为我国培养出大量的平面设计人才，促进相关行业的发展。
随着信息技术的快速发展，高职平面设计教学在多媒体网络普及的形势下，面临新的挑战。传统的教学模式已无法满足当代平面设计教学的要求，为了更好地进行平面设计教学，必须从教学方法、教学模式及教学理念等方面进行改革与创新。[1]而多媒体网络的新型教学模式，必须基于互动的教学理念。本文将就多媒体网络环境中基于互动的平面设计教学进行探讨。
2 对传统平面设计教学存在的几个问题进行分析
2.1 平面设计的理论根基不稳定
无论做任何工作，要使其不断地发展与创新，理论始终是其必须的基础内容，平面设计也一样。平面设计的理念，与日常生活真实的、鲜活的物质形体或意识是分不开的。即便是设计美学、技术美学等美学分支，始终以人造物为设计的基础。平面设计的本质特征为设计过程的实践性，但理论基础始终指导实践过程。另外，作品的设计与创作的过程也是一个探究的过程，“研究”是学生学习的主体对象，而研究过程必须对理论基础知识水平有所提升。[2]
2.2 传统平面设计教学存在的不足
传统平面设计教学的形式主义倾向偏重，从而使得学生接受的平面设计的表现手法与风格重在模式上，而对生活体态与表现力上极其匮乏，从而形成大多数学生设计的作品表现得极为规行矩步。在当今网络普及的年代，可以说，网络就是一个庞大的图书馆，教师或学生都可以通过网络的搜索引擎获取想要的任何内容与学习资料等。在如此特殊的背景下，教师对学生进行理论知识教学、学习方法的指导、培养学生学习兴趣等，尤为挑战教师的耐心与创新意识。教师须借助于多媒体技术等众多新型教学模式，使学生从被动学习变成自主性学习、探索性学习与创新性学习。
2.3 传统平面设计无法满足现代网络教学的需求
信息技术的快速发展，使得网络普及，从而致使市场对平面设计的需求增大，而对平面设计的要求也随之增高。大量网络产品与新型网站的出现，出于各种运营需求，使网络公司大量吸纳平面设计工作人员，从而导致市场对平面设计人员的需求量不断扩增。网络的运营在很大程度上依赖于平面设计，很多大型网络公司均已设置了平面设计部门，因而，网络快速的发展一直如影随形地改变着人们的生活。网络的普及，也使得人们对平面设计的要求随着新的需求不断增高。网络的普及标志着当代人们正式进入信息技术时代，平面设计则需要有更高的使命，其拥有更多受众的同时，对视觉触感有更高的需求。然而，传统平面设计对这一需求是无法满足的，因此，改革成为必然的途径。
3 多媒体网络环境中基于互动的平面设计教学的一些策略
3.1 对教学模式与理论基础加以完善
当前的高职平面设计教学必须强调市场意识的引导教育，而全面改革平面设计的理论知识结构是市场意识引导的教学重点。进行理论知识结构的改革，首先从课堂教学模式着手，让学生步入社会，深入市场体会，而不仅限于教室课堂之内。与此同时，教师或者学校可与平面广告设计的相关公司合作，聘请资深广告策划人或广告公司负责市场负责人进行专业与社会知识讲座，从而达到联合教学的效果，使学生不仅对学习兴趣有所提高、开阔视野，还可将讲座人或授课者的创新思维、社会阅历与对设计的市场需求等结合起来，从而使学生达到广告媒体的应用能力及掌握广告设计的创作与实施。[3]
3.2 着重多媒体网络的新型课程教学
二维视觉是传统平面设计的侧重点，当今的网络时代，人们在视觉效果上有了更高的要求，三维技术的立体视觉效果，更让人们为之震撼。因而，三维技术必须相应地融入平面设计教学的课程。在多媒体网络环境教学下，Flash体量小、交互性强、动态效果逼真等优势特点，其在网页设计中已成为必不可少的元素。而Flash动画应用于平面设计课程，二维动画与平面设计的结合，必将给平面设计带来更多的活力，从而使学生学习平面设计的行为能力更适应于社会的需求。
3.3 对学生多媒体环境下平面设计创新能力和实践能力的培养
在高职平面设计的教学中，对理论知识的掌握使较多的学生都能对教师讲过的案例都可完成制作，在平时的教学中，给学生更多理论结合实践的机会，以便更好地为将来学生创新设计作品而打下牢固的基础。创造是设计的本质，而设计过程的创新思维，源于个人对设计的独到见解与个性差异。因此，平面设计教学中，教师必须注重学习独具的思维、设计风格与创新意识的培养，鼓励学生充分发挥想象空间，并激发学生的好奇之心与内心独特的潜意识思维，使得学生对平面设计的潜能被充分挖掘，从而设计出独具个性的优秀作品。
在特殊教育的教学过程当中运用多媒体进行教学，主要是因为多媒体有着信息集成性、网络性等特点。多媒体能够将文字、图片、信息以及视频等通过计算机技术进行处理，使处理过后的信息能够满足教学工作的要求。因为多媒体有着众多的优势，所以在特殊教育当中有着十分重要的作用和地位。
一、在特殊教育平面设计教学当中多媒体教学的具体运用
在特殊教育平面设计的教学过程当中运用多媒体，可以通过计算机技术对各种教学的信息进行处理和控制。同时根据特殊教育平面教学工作的具体要求对教学内容进行设计，使教学信息以及教育内容能够同坐图文并茂的形式表现出来，使有听力障碍学生的视觉受到强烈的冲击，充分对听力上面的缺陷进行有效的弥补，使平面设计教学工作更加具有针对性以及有效性。同时还能在最大程度上提高听力障碍学生学习的积极性，同时取得良好的教学效果。
1.在特殊教育教学当中运用多媒体实现学生自我认知
在特殊教育平面设计教学当中利用多媒体进行教学，能够将计算机技术的特点充分发挥出来。通过计算机技术，可以在教学的过程当中对文字、图片以及视频资料进行交叉教学，对教学工作顺利开展具有十分重要的意义。使听力存在障碍的学生能够直观地看见平面设计的相关知识以及动态的演示过程，在这样的情况之下，就能提高学生学习的积极性以及主动性。
另外，在教学的过程当中也可以采取个性化的教学方式，这样听力障碍的学生就能够积极主动的参与到教学环境当中，通过外界的刺激使他们有了学习的动机和兴趣。多媒体在教学当中的运用就为特殊学生个性充分发挥创造了良好的条件，使学生在学习的过程当中加强对自身的认识。所以在特殊教育平面设计教学当中运用多媒体进行教学，不仅是进行教学的一种手段和方法，同时也能在最大的程度上转变教学的思维以及教学的目标。
2.在特殊教育教学当中运用多媒体使学生有效掌握知识
在教学的过程当中通过视觉刺激的教学方法能够使听力障碍的学生进行有效的学习。根据科学研究结果显示，视觉是人类获取信息的重要途径，人类所获取的信息当中83%是来源于视觉，所以通过视觉刺激进行教学对于听力障碍的学生来说有着十分重要的意义。多媒体在教学的过程当中有着很大的优势，听力障碍的学生可以通过收对计算机进行操作。在视觉冲击和感官冲击的作用之下，学生就能够有效获得平面设计的相关知识。通过这样的教学模式，不仅能够实现人机互动，同时听力障碍学生之间通过手语交流，将实践操作的结果表现出来。同传统的教学模式相比，这样的教学模式不仅能够实现学生学习效率的提高，同时也提高了学生对于知识的理解能力。
3.在特殊教育教学当中运用多媒体对教学信息进行组织管理
在特殊教育平面设计的教学过程当中运用多媒体技术，不仅仅是对文字进行处理，同时还能对图像、声音（听力未完全丧失的学生）等信息进行处理。在教学内容设计的过程当中，多媒体可以将文字、图像、声音以及视频进行存储。教学设计的内容可以是文档，也可以是网页的链接。通过对不同的教学内容以及教学信息进行存储和管理，能够形成不同的多媒体教学内容，丰富了平面设计教学的知识。这种对教学信息进行管理的模式主要有以下几点优势：第一就是能够按照特殊教育的具体教学要求，把不同的教学内容以及教学信息整合成一个有机的教学信息系统，使教学的内容更加具有整体性。第二就是能够按照特殊教育的具体教学要求，把不同的网络资源信息整合成一个有机的教学信息系统，使教学的内容更加具有整体性。第三就是能够根据听力障碍学生平面设计知识与实际的操作水平，把课本的知识同相关的补充知识形成教学内容的整体，使教学工作更加具有针对性以及有效性。
二、多媒体技术在特殊教育平面设计教学当中的发展趋势
1.将网络技术同多媒体技术相结合
将网络技术同多媒体技术相结合主要的作用就是能将教学的信息进行公开化，使教学信息能够满足学生日常的学习要求。比如特教老师可以把自己的平面设计作品通过网络传到网上，学生可以通过网络对老师的平面设计作品进行观看和学习，同时还可以通过网络同老师进行学习心得的交流。很明显，在特殊教育的平面设计教学当中，将网络技术和多媒体技术进行有机结合，能够在具体的教学过程当中发挥重要的作用。
2.将仿真技术同多媒体技术相结合
将仿真技术同多媒体技术相结合的主要作用，就是能够使学生在进行学习的过程当中有一种“身临其境”的感觉，使学生能够全身心的投入到平面设计的学习当中，提高学习的效率。但是就目前的情况来看，仿真技术价格昂贵，推广和使用起来还有一定的难度，但是在特殊教育的教学当中，仿真技术有着十分广阔的发展前景。
3.将人工职能技术同多媒体技术相结合
将人工智能技术同多媒体技术相结合的主要作用就是能够在降低老师教学的工作强度。人工智能技术主要是将教学的信息以及教学的内容通过相应的技术进行存储，然后在教学的过程当中开展相应的教学。但是人工智能技术在运用的过程当中还存在着一定的弊端，最大的问题就是人工智能技术不能根据课堂的实际情况开展有针对性的灵活教学，使课堂教学的质量受到一定的影响。
随着网络技术和信息技术的不断发展，在以后的特殊教育教学过程当中，多媒体应用的范围更广，取得的教學效果也会更加显著。所以在特殊教育平面设计教学当中运用多媒体技术，能够对教学的内容进行优化和设计，提高教学的质量。
参考文献：
