发布时间：2023-09-25 11:51:17
绪论：一篇引人入胜的幼儿园劳动教育的课题，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
1.注重德育教育的环境化。
新纲要倡导幼儿园要为德育教育活动创设宽松、自由、和谐的环境。环境与教育是密不可分的，对幼儿的身心发展起着不可低估的作用。教师要尊重幼儿的人格尊严，尊重幼儿的兴趣、爱好、需求与愿望；教师要注意倾听幼儿的想法，尊重幼儿的意愿，让幼儿们真正能意识到自己是世界上不可缺少的、有能力、有价值的，树立起自信。教师应该是幼儿权益的有效维护者；教师应努力促进幼儿协调的发展，包括各器官、各系统机能的协调发展、幼儿生理与心理的协调发展、幼儿个体需要与社会需求之间的协调发展。幼儿园教育的目的在于促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展。
2.注重德育教育的活动化。
幼儿园开展的德育教育活动应该既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；要遵循教育的活动性与活动的多样性原则。活动是幼儿发展的基础，幼儿只有在活动中才能去接触各种各样的事物与现象，才能与人交往，才能实际操作物体，才能逐步地积累认知经验，获得良好的发展。幼儿园应设计系列活动，以有效地培养幼儿的品行。比如，可结合节日活动有效实施德育教育：五一国际劳动节渗透劳动教育；八一建军节渗透国防教育；九九重阳节渗透尊敬老人的系列教育；国庆节渗透爱国主义教育等。
二、 利用家庭教育资源，有效实施德育教育
家庭教育是一门永远值得探讨的课题。家庭千差万别，不同的家长，言传身教的方式也是各不相同。孩子幼小的心灵，犹如一张白纸，不同的家庭教育画出的图案各不相同。
现代教育科学研究认为幼儿最早的学习是从模仿开始的，幼儿从很小的时候开始就将看到的、听到的、感觉到的东西“溶化”在大脑中，并在日后潜移默化地进行效仿。家长的每个举动、每个眼神、每句话都会给幼儿产生影响。做人是幼儿的立身之本，“欲使幼儿成才，先教幼儿做人。”这是家庭教育的核心任务所在。怎样教幼儿做人？首先要有好的家风。要依赖于家长在日常生活中点点滴滴地对幼儿加以引导，实实在在对幼儿加以示范。借助于家长的人格魅力影响幼儿。还应创新家庭教育形式，比如亲子共读，家长应选择一些符合幼儿年龄特点和当前发展水平的，迎合兴趣的读物。另外，亲子小制作能彰显幼儿与家长的聪明才智，增强幼儿的自信心，激发成功感，让幼儿获得成功的体验。
家庭教育的主要内容是德育，通过家长的品德、人格修养在潜移默化地影响幼儿的成长，为幼儿构建良好的教育环境，并帮助幼儿养成良好的学习习惯与品德行为习惯。家长应将幼儿看成一棵正在成长中的小树苗，应该精心地为小树苗松土、浇水、施肥、杀虫。这样的小树苗，一定会成为林中的一株秀木。
三、 利用社区教育资源，有效实施德育教育
一、以日常教学为主轴，加大德育工作的密度。
幼儿的思维特点是随机性、非系统性。我在教学过程中，注重幼儿品德教育的随机性，把品德教育渗透到幼儿日常生活和学习的各个环节之中，充分抓住幼儿生活和学习中出现的教育机遇，随时随地进行幼儿的习惯养成和品德教育，做到德育工作全覆盖。
通过日常的生活和各类活动对幼儿进行渗透性的德育教育，从每个小细节中让幼儿领悟应当遵守的道德准则，养成良好的行为习惯，从而达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》的德育要求。
第一，从常规教育入手，在点点滴滴中确立行为规范，帮助幼儿养成良好的习惯，形成独立自主和自制、自律的品质。比如，一个班级就是一个小小的社会，幼儿与幼儿之间就会发生矛盾，因此在洗手、上厕所、吃点心、喝水、玩玩具、午餐、午睡等等环节时，老师都能及时提醒幼儿互相谦让、有序排队、安静进餐、自己的事情自己做等等的方式相处，避免因拥挤、争抢而造成的伤害。
第二，结合开展的主题活动和领域活动，对幼儿进行德育教育。在开展每个主题活动时，老师都能深入挖掘教材中德育教育的因素，有机渗透到活动中，丰富主题教育的内容，如“各种各样的桥”主题中，我们组织幼儿收集祖国各地桥的图片，让家长与孩子通过网上查阅了解家乡古代的桥、现代的桥等，促进幼儿进一步了解我国各种各样的桥梁建筑、桥梁设计师和劳动人民的伟大，从而激发他们爱祖国、爱家乡，热爱劳动人民的情感。
第三，利用游戏活动实践道德行为。游戏活动不仅为幼儿提供了一种积极的情感体验，还为幼儿提供了实践道德行为的机会，如在开展表演游戏和角色游戏时，老师都能创设社会情境，把一些正面的人物角色，通过道具或者语言让幼儿去扮演，让他们付诸行动，在游戏中进一步理解什么是有道德行为，什么是不道德的行为，什么是应该做的，什么是不应该做的，让幼儿逐步领会合作、互助、分享等道德要求，通过不断调整和选择自身的行为规范，将道德认知付诸行动，转化为道德行为。
二、以节日活动为节点，挖掘德育工作的深度。
节假日是孩子们最喜爱的日子，同时也蕴含着丰富的文化底蕴，是德育教育的重要节点。我园充分利用各种节假日，开展丰富多彩的各类活动，培养幼儿的美好品德。
一年当中有许多与幼儿相关的重要节日，我们结合节日开展一系列主题活动，如：“三八”节开展爱妈妈、爱奶奶、爱阿姨的活动，“五一”节开展爱劳动教育，“六一”节开展好儿童教育，国庆节开展爱祖国爱家乡教育，“清明节”、“端午节”、“中秋节”、“重阳节”等传统节日开展民族文化传承教育等，如利用重阳节邀请小朋友的爷爷奶奶来幼儿园参加亲子活动，老师教小朋友制作礼物送给爷爷奶奶，让爷爷奶奶给小朋友讲他们小时候的苦日子故事，通过这种活动，不仅使孩子们了解了我们的幸福生活来之不易，使他们更加热爱和珍惜今天的生活，培养幼儿尊敬老人的情感，深受老人们的欢迎，给孩子们留下了深刻的印象。
总之，我们充分利用节假日活动，挖掘德育工作的深度。
三、以课题教研为推手，维护德育工作的鲜度。
幼儿的心理特点是喜新厌旧，对新鲜的事物充满好奇，对司空见惯的东西懒于理会。通过课题教研可以不断开发幼儿德育的新领域，探索德育的新途径。我以省级德育课题《国学经典教育与幼儿德育的有效结合》为推手，挖掘德育工作的鲜度：每年开展一次国学经典诵读活动，让幼儿感受传统文化韵律美；编写国学情景剧《或饮食》和《一饭千金》等，在大班的表演游戏中深受幼儿喜欢。幼儿通过表演故事中的角色，实践了尊老爱幼、勤俭节约、认真读书的良好品德行为。
除大型的省级课题外，也提倡开展短小灵活的县级课题、校级课题。它们团队小，周期短，见效快，更有利于及时更新德育课堂的内容和途径，保持幼儿德育工作的鲜度。
由于父母对孩子的生活照顾得太多，总是强调孩子小，不会干，一切都由大人来代替。结果五、六岁的孩子，不会穿衣，不会好好吃饭，不爱劳动，也不爱惜劳动成果针对这些特点，我常常结合实际，随机向他们进行爱劳动的教育。教育他们凡是自己能做的事情，就一定要自己做。为了培养法他们独立生活的能力，我常常利用上课、游戏、户外活动和区域活动时间，教给孩子们穿衣、戴帽、扣纽扣、系鞋带的方法；让孩子们自己整理桌椅、自己摆放玩具，自己收拾区域活动材料，教育他们东西要放整齐；吃饭前要自己洗手，吃饭时让孩子们自己分发餐具，教育孩子们不剩饭，不掉饭；吃完饭后，自己收拾餐具等。这样一来，不仅培养了孩子独立生活的能力，而且培养了孩子们勤劳节俭的美德。
二、加强集体观念教育，培养集体主义思想
独生子女因为没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的“自我中心”。不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，不尊重他人，缺少协作，特点在他们身上表现尤为突出。集体观念教育是最有效的途径之一。每个孩子从各自的家里来到幼儿园的那天起，我们就把园舍布置得很美丽，把活动室收拾得干净、整齐，让孩子们一来到幼儿园就爱上了这优美的环境，再通过老师们亲切的关怀，使孩子不再感到生疏，然后针对这些孩子的特点进行教育。例如：有的孩子在家里特别娇惯，离不开妈妈，一来到幼儿园，眼含泪水，坐在一旁不吭声，也不好意思哭出来。这时，老师佯装没看见，打开VCD，播放一些孩子们喜欢的动画片，吸引了他们的注意力。小孩子的注意力是很容易转移的，这时候，这些孩子的泪水不但没有了，他们反而拍着小手哈哈大笑起来。
幼儿园的孩子大都喜欢听故事，我常常针对孩子们之间发生的问题，编成一些生动有趣的小故事，对他们进行教育。有的孩子总乐意自己单独玩，不喜欢和小朋友在一起：我便讲了小鸡离群差点被大灰狼吃掉的故事。又讲了拔萝卜的故事，让孩子知道了团结力量大的道理。此外，在游戏活动的过程中，通过和小朋友们的一起活动，还可以培养他们的各种良好的品质。例如：“团结友爱”“同情他人”“尊重他人”“强烈的正义感和坚持到底的勇气”等。
三、注重自立能力的教育，培养独生子女的独立性和活动能力
独生子女的父母往往会很过分地保护孩子，不让孩子充分地进行活动，因而造成孩子的意志薄弱，依赖性很强，不能吃苦，耐挫力缺乏等。而培养孩子成长，没有坚强的独立性是不行的。要培养孩子独立自主的精神和活动能力，就必须让孩子充分地进行活动。凡是孩子力所能及的事情，我都放手让孩子自己做去。从而让孩子学会独立生活，培养独立自主的品质。
有位心理学家说过；“让孩子走在前面，自己退下来！让孩子自己充分地进行活动吧，直到他们感动满足为止！必须赋予他们以经验。只有经验，才是他们所需要的营养素。这是独生子女父母应该铭记的最重要的教育原理。”对于幼儿园教育来说，教师也应该针对独生子女的某些具体情况，提出恰如其分的要求，并采取相应的措施。例如：多让胆小的孩子锻炼胆量；多关心一些性格内向、不善言谈的孩子；挑选组织能力强、品学兼优的孩子为小朋友服务等，以培养孩子们独立自主的精神和良好的品质。
