发布时间：2023-09-25 11:52:48
绪论：一篇引人入胜的加强德育建设，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、重视校园物质文化建设，渗透德育内涵
硬件设施是校园文化建设的物质基础。马克思、恩格斯有一句名言：“人创造环境，同样，环境也创造人”，学校教育是在一定的环境内进行的，因此，并非唯有教师才是教育者，环境也可以是“无声的教育者”，孟母正是为了使孩子拥有一个真正好的教育环境而“三迁”的。如今，改革开放30多年，政府有能力，也有责任为师生提供良好、优美的教学环境，很难想像在一个破旧、杂乱、缺少文化氛围的环境里空谈德育为先。
1.设计合理新颖、配套协调、科学规范、错落有致的教学楼、体育运动场等校园设施，优美的亭台回廊，雕塑小品，花草树木、绿地以及整洁的地面等各种人文与自然景观，让进入校园的每一个人感到心旷神怡、赏心悦目，同样也陶冶师生的情操，塑造师生的心灵，约束师生的不良风气和行为。我校经过多年建设，特别是借“标准化学校”评估验收、“校园文化建设十个一”、“校园管理月活动”“文明礼仪”主题活动之际，加大了校园文化硬件建设的力度，投入大量资金用于校园的改造和美化、净化、文明化，品位有了很大的提高，校园内鲜花烂漫、整洁大方，走进教学楼，映入眼帘的是制作精美的“文明礼仪歌谣”、“名人名言”、“国学经典语句”，真是橱窗会“说话”，墙壁会“育人”。
2.校园制度建设是校园文化建设的重要组成部分，包括学校内部的各种规章制度、行为规范、守则公约。科学合理的制度和规范一旦形成，就成为了具有权威和约束性的力量，成为师生共同的价值理念，使生活于其中的师生自主地接受它，不断受到其感染和启发，以便师生的自我管理和约束。对于违反这些制度的师生所给予的处分又起到教育和警示的作用。这也会从另一个侧面强化师生的规则意识，推动学校的德育工作成效。
二、抓校园精神文化建设，营造德育氛围
良好的校园文化对学生的正面教育和影响，对学生的全面发展和终身发展，有着特殊的功能，对学校实现德育目标有着课堂教学、常规教育无法替代的独特作用。多年来，我校积极开展了学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的校园文化活动，营造出良好的校园精神文化氛围，对学生道德情操的培养和行为规范的养成起到了很好的熏陶教育作用。
1.教师是校园文化建设的设计和组织实施者，起到很关键的作用，教师的职业道德修养，价值取向和教育理念都会在校园文化建设过程中体现出来，要加强学生的德育工作，首先必须加强教师自身的师德师风建设。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。
我校每年都会举行德育工作研讨、师德讲座、模范人物（事迹）学习等活动，并借助声情并茂的视频、图像等多媒体资源，改变传统的单一说教形式，并开展表彰、总结和推广先进个人事迹活动，使教师明确教书育人是每个教师的天职；制定和完善各种奖惩制度和责任目标，从多层次、多方面对教师进行考核；加强学校管理工作，努力改善教师的生活条件，使教师安心于自己的职业，忠于职守，以他们的高尚人格和楷模行为为社会培养有用人才而努力奋斗；教师是人，也有自己的个性和喜怒哀乐，但教师是一个特殊的职业，是塑造人的灵魂的工作，必须要严格履行职责，为塑造学生健康的心灵负责，所以，教师师德行为要受到自我的约束和社会的监督，通过家校联系、家长委员会监督教师的教学行为，是一个行之有效的途径。
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0346-01
在这个快时代的社会，要想保留最初的信仰，要想保留心中的德，这重任无疑落在了教育者的身上。而要想改变现状，则必须要从小抓起，小学阶段的教育固然需要，但由于年龄因素，小学时段的教育起不到决定性因素。反而之，随着时间的推移，进入中学阶段的学生已经进入了接受教育的最佳时期。同时，这个时期也是树立学生思维观念的重要时期。简言之，中学阶段是学生加强教育的关键时期。因此，作为中学教师，要培育学生良好的学生观，价值观，为社会主义建设培养优秀人才，就更加需要加强中学生的德育建设了。德育的功能，简单地说就是育德，即能满足学生的道德需要，启发学生的道德觉醒，规范学生的道德实践，引导学生的道德成长，培养学生的健全人格，提升学生的人生价值与社会理想。
1.中学生，处于生长的叛逆期，思想品德教育也必然成为重中之重
这个阶段的学生，叛逆、孤独，不愿与家长、老师沟通，甚至把家长、老师当做"敌人"，面对这种境况，教师教育工作就变得更加困难了。另外，在这个阶段的学生已经可以独立思考，有自己的价值观，思想观，他们可能对一些社会现象形成不了正确的认识，与老师之间差异便会越来越明显。那么在这个时候，就需要教师从根本上改善学生的思维，从品德教育出发，让学生在学习和感悟中改善自己。同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提到："我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。"在这个多彩的世界里，文化教育固然重要，思想品德教育也必然成为重中之重[1]。因此，教师在注重学生学业成绩的同时，更应从根本上加强对学生思想品德的教育。那么，又该如何加强学生的德育建设呢？
2.加强对学生的品德教育，教师首先要以身作则
古语说："近朱者赤，近墨者黑。"这句话的意思很简单，是说靠近红的，你会变红，靠近黑的你会变黑，实际意思是说和优秀的人在一起，你也会优秀，和秉性差的人在一起，你也会变差，这句话重点强调了一个环境对人的改善作用。同样的道理，一个学生的生活受家庭、学校、社会的影响，学生只有生活在这三个健康的环境中，才能健康成长。所以，加强对学生的品德教育，教师首先要以身作则，给学生做一个好的榜样，让学生在教师的影响下，自觉地去接受品德教育。比如，教师可适当参与品德活动，积极加入学生品德教育中去；其次，加强家庭教育对学生的影响，这就要求教师加强与学生家长之间的沟通，家长及时向教师反应学生情况，教师向家长传递品德教育信息，召开主题家长会，提倡家长以身作则，督促家长与学生沟通，另要注意在与孩子沟通时，要注意语言、方式、方法得当，为孩子做一个好榜样[2]。教师在任教期间，更应注意自己的言行举止，要做到"文明他人，服务学生"；最后，教师要注意观察学生周围交往环境，积极引导学生远离外界不健康因素，学生在校期间，杜绝学生与外界社会的不良接触，离校期间，要积极合作家长，同时帮助学生远离复杂的社会环境，让学生在应该健康成长的时期拥有健康的社会环境。
3.加强中学生德育建设，教师不仅是学生的教育者，更是学生的引导者
中学生阶段，学生虽已形成独立思考的意识，拥有自己的想法，但他们的思想还尚未成熟，不少学生的思想还处于萌芽阶段。在这一时期，要加强学生的德育建设，教师首先要对学生的思想加强引导，引导他们树立正确的德育观。教师可以召开主题班会，班会题目以"德"为主，为学生播放一些具有教育意义的幻灯片，让学生在实际学习中，改变自己的道德观念，从而引导他们树立正确的德育观。其次，引导学生从实际行动做起，教师为学生定期布置德育作业，并督促学生完成，从而让学生在实际活动中加强对德育观念的转变[3]。比如教师可从具体细节入手，布置学生回家替父母完成任务，帮助父母做一些力所能及的事情。同时也可以引导学生积极帮助周围有困难的人。最后，教师可定期安排班级德育课，以学生为主体，让学生独立确立课程内容，老师辅佐学生完成课程，在这个过程中，学生既是施教者，同时又是受教者。这样既可以增加学生的积极性，又可以使学生从根本上贴近德育建设，让学生在不知不觉中自己改变自己的观念，从而有效地培养学生正确的德育观念。另外，教师可根据课程安排，调动德育课程，可以将德育观念课转化成实践课，教师可带领学生就近参加一些德育建设活动，活动内容可以根据当地实际来定。此活动的目的是为了，让学生在实际劳动中获得感悟，懂得珍惜，从而树立正确的价值观念。此外，教师还可以组织学生观看法制节目的视频，培养学生懂法、遵法的意识。
4.加强中学生德育建设，不仅需要老师的引导，更需要学生从根本上去遵循教师的引导
中学生，还处于思想、心理发育尚不完善的时期，很多学生的自制力很差，教师在给其布置作业时，学生并不能按时按量的完成。正如教师引导得再好，学生不去做，其结果跟教师不引导并没有什么不一样。所以教师在对学生加以引导的同时，更不应该忘记要时刻去鼓励学生、督促学生去完成应该完成的任务。在学生犹豫时，教师应及时为学生点明方向，鼓励他们放下心中的疑虑，明确对错，积极完成正确的事情，及时改正错误的事情；在学生放弃时，要积极引导，让学生看到希望之火，帮助他们树立信心，鼓励他们去完成放弃的事情，并及时劝解学生，成功与否，并不关键，关键是要有一颗永不放弃的心；在学生辉煌时，教师要适时对学生加以鼓励，但不应过分鼓励，从而适得其反[4]。完成这些的关键是，教师要加强与学生之间的沟通，学生及时向老师反映情况，老师及时向学生询问情况，做到老师了解学生，学生理解老师。在这一过程中，班级中的一个重要角色，班干部便发挥了重要作用，班级干部就相当于一座桥梁，连接着班主任和班级学生。当班级学生有问题不能和班主任及时联系时，可通过班级干部向班主任传递；班主任工作不方便时，可通过学生干部向班级学生传达。
5.结语
学生是新时代文化的继承者，教师是新时代文化的传播者，这个时代既需要继承者，又需要传播者，既需要教师的引导，又需要学生的努力，二者缺一不可。在这个急速发展的社会，社会上的不良风气日渐增多，要想改变社会道德，便需从根本抓起，从小培养正确的思想观念，而此任务的最佳拍档无疑是中学生了。由此可以看出，加强中学生德育建设，不仅是学校、家庭的任务，更是社会的任务。作为教师，要协调学生一起，更快更好地加强中学生德育建设，从而为祖国和社会主义文化建设培养更高质量的人才。
参考文献：
[1]王忠东.以人为本是夯实学校德育的基础[J].零陵学院学报（教育科学）， 2003， （1）.
一、创新职场德育工作方法
（一）职场德育全方位渗透
德育教育不是上一门课，做一次活动就能达到德育教育的目的，德育教育是一种潜移默化的转变过程，需要通过各种平台慢慢的让学生在不知不觉中融入到教育的氛围中来，转变自己的思想。可利用周一升旗的国旗下讲话、校广播、每月的班干团干会、“小红帽”志愿者小队等一些列的形式和活动对学生进行职场德育。
（二）职场德育全过程贯穿
学生进校的第一年，为了让学生早日对自己未来将要从事的职业有所认识，学校应开设《职业生涯》这门课程，帮助学生树立自己的学习目标，全面认识自我、正确定位，清晰的认识职业社会，让学生学会奋斗和坚持。在上完《职业生涯》课后，再开设《职业规划设计》这门课程，引导、帮助学生规划自己的职业愿景。
没有好的职业规划，就没有好的未来，有了好的规划，就等于成功了一半。在校期间，做好职业规划，有明确的角色定位和制定准确的职业定位，自然会在今后的发展有所收获，帮助学生及时修正自己的职业道路，朝着良好的方向发展。
（三）搭建职场德育平台，丰富职场德育载体
学校积极搭建各种活动平台，将职场德育融入其中，比如：五四红歌会、元旦文艺汇演、运动会、技能大赛、优秀毕业生座谈等，每一项活动都有着鲜明的活动主题，如“技能大赛”，培养学生对做高技能的人才的向往，从而确立明确的学习目标；“优秀毕业生座谈”，通过优秀学子回母校作报告，让学生了解做一名优秀的员工，必须要有良好的职业素养，必须拥有高超的技能，为学生树立了学习的榜样；“五四红歌会”虽看似与职场德育无关系，实际上在训练和比赛的过程中，训练了学生的团队精神，发挥每一颗“螺丝钉”的作用，一定能收获伟大的成就；每年一度的元旦文艺汇演是全校师生的年终文化盛宴，在每一场的节目中都与时俱进的体现了师生的全面发展的综合素质。正是这一场场文艺汇演，每次文艺汇演结束后都会让学生得到启迪，思想上受到促进。
另外，学校利用一切可宣传的媒介，从听觉、视觉、触觉感染学生。学校利用校广播室积极宣传学校的技能大赛选手及企业介绍等；利用橱窗展示学生技能比赛的工件或学生在企业学习的照片；每周都请相关领导讲职业的发展及如何做企业受欢迎的员工。
（五）职场德育多重合覆盖
学生进厂后，不能直接到岗位上进行工作，而是要进行一系列的多重教育，确保学生做好心理上、思想上的准备。一是入厂教育。 入场后，企业安检员要讲解企业的具体要求、企业的相关管理制度、安全注意事项等，二是带队教师的教育。带队教师要做好管理工作，主要是检查学生的出勤情况、解决学生心理上的困惑和生活上的难题。三是企业的德育教育。学校聘请一些在企业中品质好、技能好的德高望重的员工为学校的德育教师，他们主要是协助学校老师解决学生思想上困惑，让优秀企业员工的榜样力量感染学生。
二、注重职场德育工作的成效
（一）梳理了学生情绪
职业学校的学生来源成分复杂，既有偏远的农村子弟，也有信息化程度很高的城市子弟；既有初中毕业生，甚至有个别初中未毕业的学生，也有高中毕业参加高考的上线生和落榜生；既有应届毕业生，也有往届毕业生；既有家庭寒薄的农村子弟和城市下岗职工子弟，也有家庭富裕的子弟。他们思想活跃但不统一，文化程度参差不齐，对事物的认知程度各不相同，一般性、普通型的教育方法很难找到统一的着力点。通过职场德育教育、企业文化的贯彻，他们思想都发生了较大的转变，摒弃了对社会的不理解、对家庭的抱怨、对学习的厌倦和没有上进心的思想状况，树立了正确的择业观、人生观，确立了对社会的信心和对社会现象的正确认识。
（二）矫正了学生心理
随着社会的发展，文明的进步，人们的思想极为活跃。在职业学校的学生中，存在着部分单亲家庭子弟，在他们身上，时而表现出自卑、沉默寡言、不与人交往，不能敞开自己的心胸与人交流的自闭症状；时而表现出桀骜不驯、趾高气昂，甚至有登泰山而小天下的狂妄行为。对这部分存在心理健康问题的同学，在加强班主任的正确引导和无微不至关怀的同时，学校可开设心理咨询室，聘请专业的心理指导师和专业医生，定期为这批同学做心理辅导，潜移默化的引导他们树立正确的人生观，矫正他们的心理疾病。同时，用美好的职业前景来吸引他们的注意力，让他们对未来的职业充满希望。通过这一系列的教育，对存在心理健康问题的同学，都给予了较好的引导，取得了较好的成绩。
（三）转变了就业观念
由于职业学校的学生成分复杂，来源广，再加上有些学生是初中毕业，年龄小，在入校时他们要么就业观念模糊，要么对未来的职业充满了不切实际的幻想。为此，在职场德育的建设中，学校将德育内容职场化，贴近学生，贴近职业，把思想道德教育全面融入到职业指导之中，积极构建职业生涯教育体系，分阶段渗透以职业道德为重点的德育内容。入学初对学生进行职业理想教育，培养职业道德认识；入学中期进行职业责任教育，帮助形成职业道德情感；顶岗实习期间进行职业纪律教育，强化安全意识，并开展了就业指导教育，以此帮助学生设计人生近、远期职业目标，全面提高学生的职业素质和职业能力。通过这些教育，使学校的绝大部分学生树立了正确的、符合社会实际的就业观。即从基本的岗位做起，稳步发展，实现人生的目标。
（四）转变了学习风气
众所周知，到职业学校上学的学生，绝大部分是初中学习成绩不是很好，学习风气和学习习惯都有待提高的学生。即使是高中毕业来的学生，他们也是高考落榜的学生，也同样存在学风转变的问题。到校后，他们对自己的前途和理想，比较迷茫，所以在学习上没有什么兴趣，学风不端正。具体表现为：经常迟到旷课，上课出勤率低；即使到课堂要么呼呼大睡，要么上网玩手机，要么看小说等，注意力不集中。课余经常上网，常常夜不归宿；个别学生还不尊重老师等等。对此，学校在开展普通的学校道德教育的同时，针对他们对职业概念模糊而又对就业充满期望的心理，适时的开展职业理想、职业道德、职业规划教育，除了利用课堂教育之外，还经常聘请优秀企业来学校宣讲企业的发展和前景，企业对未来劳动力的需求和对劳动力素质的要求等内容，吸引学生的注意力，让他们对未来的职业充满新奇和希望，自觉的把注意力转移到职业技能的学习和掌握上，这样自然而然的转变了他们的学风。学生的迟到早退的现象大为减少，上课听讲积极性有了很大的提高，对老师也尊重了，学生参加各种竞赛都取得了良好的成绩。
（五）养成了文明习惯
学生宿舍是学生生活、学习的重要场所。一所学校校风是否端正，劳动观是否正确，学生的综合素质高与否，宿舍是一个窗口和体现。为了促进学生宿舍的建设，培养学生共同生活的情趣和能力，学校开展文明宿舍评比活动，对文明宿舍进行大张旗鼓的表彰，这样既优化了宿舍环境，也提高了学生的素质。
教室是学生生活、学习、获取知识和技能，形成良好道德最直接、最要的场所。因此，学校在美化育人环境时，特别重视文明教室的建设。为此，各教研室之间可开展文明教室的评比活动，优化育人环境，还可利用教室的黑板报宣传国家的政策、学校的要求和大型活动、企业的有关文化和知识，并定期组织黑板报评比。这样，既美化了教室环境，又传播了相关企业文化，更为重要的是培养了学生良好的道德品质。
（六）增强了责任意识
学生进入用人单位后，发挥主人翁意识，在工作中服从工作安排和管理，勇挑重担，勤奋学习，严格遵守劳动纪律，团结协作，树立安全意识，展示学校良好的精神风貌。职业学校学生在实习中充分发挥学习的知识，认真对待每一项工作，参与企业管理，严把质量关。学生在实习过程中受到身边先进的学生和优秀员工的影响，个个都学先进、赶先进、人人争当先进。
参考文献：
[1]张跃华积极构建中职学生思想政治教育的“德育场”[J].辽宁教育行政学院学报2011，5
