发布时间：2023-09-18 16:30:50
绪论：一篇引人入胜的幼儿德育的核心，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
3、新年到了，祝你拥有黑猫警长的勇敢，捉住所有坏蛋。
4、祝你快快成长，永远都可以用你可爱的微笑，感染身边的每个人!
5、愿你在阳光雨露的滋润下，茁壮成长。
6、亲爱的孩子，不要烦恼，不要放弃，要相信明天!
7、爸爸哈哈哈心肝宝贝，在新的一年里，要开开心心的!
8、祝你天天健康愉快，愿你一切愿望都能实现。
身处在幼儿园的学生，多半是3到5岁的小孩，他们生性活泼，对知识的掌握程度可以说是少之又少，这时作为他们的老师，应该在加强学生对新鲜事物接触的同时，更加注重对个性、兴趣等各方面的培养。因为一个好的习惯可以让人受用一生，更何况对幼儿园的小孩来说，他们分辨能力极差，对事物不能做出正确的判断甚至表达出来。他们不会将心里面想的展现出来，甚至不知道怎么表达，所以教师可以先培养学生的口语交际能力和与人交流的能力，这样才能够更好地进行沟通。所以，应在这个基础上对学生进行教育，以培养其习惯的养成。
一、创造机会，提升学生的思维能力
如，教学者可以找一些适合小孩玩的游戏，对他们进行有组织的游戏。例如，找一些小木棍进行简单的加减，在卡片上写好一些阿拉伯数字配上卡通，在玩的过程中不知不觉地对这些简单的数字进行了学习。现在的独生子女，由于家中娇惯着自己，很难融入幼儿园这个集体，在幼儿园形成自理的好习惯就能为他们上学后更好地融入集体奠定坚实的基础。
二、巧用信息化教学
小孩的天性是不能很长时间的集中注意力，所以教学者要充分利用好这一点提升学生的注意力。例如，用多媒体放幻灯片时就可以插入动画、还可以用些儿歌、动漫、搞笑的对话。这都是小孩所喜欢的，教师可以加入要学习的知识，在视觉上让学生接受了，并将这些信息运用到实际生活中。这些不仅在无形之中能提升学生上课时的注意力，还可以培养他们的思维能力，以及对未知事物的向往。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段。这是幼儿最先接受学校教育的一个场所，必须做好对其各方面能力的培养，为幼儿教育接受外界新鲜事物做好充足的准备。
自信心是促进人的一生健康发展走向成功的重要动力。从幼儿阶段就有意识地激发和培养幼儿的自信心，是每一个幼儿教育工作者的重要教学任务。如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心是幼儿教师所必须探究的课题。在科学技术飞速发展的时代，人们所面临的竞争和挑战越来越激烈，只有充满自信心的人，才能勇敢面对竞争与挑战，主动创造机会并且把握每一次机遇。因此，为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿积极向上、乐观进取的人格品质，帮助他们树立自信心。那么，如何在幼儿教育过程中激发和培养幼儿从小树立自信心呢？
一、以积极热情肯定的态度关心呵护幼儿，激发培养自信心
幼儿从咿呀学语到进入幼儿园接受启蒙教育，最倍感亲切和呵护的无外乎就是母亲和老师。从幼儿走头进幼儿园大门的那天起，以积极、热情、肯定的态度关爱和呵护幼儿，激发和培养他们的自信心，是每一位幼儿教师的重要任务。在幼儿生长发展过程中，幼儿对老师的尊重、崇拜在幼小的心理点重要的地位。作为幼儿心目中重要人物的教师，一言一行都直接影响着幼儿。比如，有的幼儿不会用筷子吃饭，不会系鞋带，老师无意地说了一句：“你真笨！”那么也许就是这不经意的一句话，将会影响幼儿的一生。他们虽然不会在潜意识里认为自己不行，怀疑自己的能力；但他们会感到老师对自己不关心、不重视，得不到老师的信任，认为自己在幼儿园里找不到依靠，找不到信赖，渐渐就会产生自卑感。所以，我们必须认真对待幼儿的生长发展过程，积极鼓励和正确、肯定评价幼儿的点滴进步，以积极热情的态度对幼儿的评价做到恰如其分，重表扬，轻指斥，促进地幼儿的良好行为的自我养成。每个幼儿都有自己的优点，我们要善于抓住他的优点，及时地给予表扬，使幼儿能看到自己的优点，体验到快乐和满足，从而激起他们继续上进的愿望，增强自我的信心。
二、创设语言环境，培养语言能力，激发自信心
幼儿自走进幼儿园的那天起，幼儿的语言学习环境，除了家庭父母、亲人的直接启蒙外，最多的时间是在幼儿园里的老师传授，同伴在游戏、玩耍过程中的相互的影响而得到积累的。幼儿时期是语言发展的重要时期，小班幼儿在语言的连贯性上有了初步的发展，但说话还时常断断续续。幼儿学习语言，主要是在日常生活中广泛接触事物,反复听别人的讲话，从而产生强烈的语言动作的表达欲望，并通过模仿，逐步形成良好的语言习惯。为此，在日常生活中应引导幼儿重视“听”、“看”的思维活动对于“说”所产生的作用，创造条件，让幼儿在“听”、“看”中学习语言的以不断增强语言表达能力。
根据我班幼儿生源的实际情况，由于受家庭的不同影响，在学习讲普通话时，绝大多数幼儿在语言表达上不正确、方言比较严重，而且语言表达能力参差不齐，语言不规范。相同年龄幼儿的发音器官发育情况不相同，一些幼儿不会正确发舌面音和舌根音，如把“飞机”读成“灰机”，“吃饭”说成“吃换”，“鞋子”读成“孩子”等。能力强的幼儿能口述一小段话或能对一件小事的基本完全的表述，能力一般的幼儿能口述依据至两句完整的话，能力较弱的幼儿连一句完整的话都说不清楚，甚至有颠倒句的现象，因此，创设语言环境，培养语言能力，激发自信心，培养和发展幼儿的语言表达能力是幼儿教育的首要任务。
三、创设锻炼环境，学会自我认识，增强自信心
教师对幼儿的积极评价，固然是帮助幼儿树立自信心的一个途径，但是单一的外部表扬和他人的支持是不够的，最根本的还是教师要引导和教会幼儿学会正确的自我认识，学会对自己、对同伴、对老师乃至对身边事的正确认识。从幼小的心灵里学会正确的自我认识和评价，以促进自信心的不断增强。只有当幼儿对自己的能力有了较为客观、正确的认识，才会树立起对自己的信心。因此，在教育过程中，积极创设锻炼的环境，帮助幼儿获得语言、知识成长的能力，让幼儿感到自己是有能力的，在老师和同伴的帮助下，是能完成一些学习任务的。甚至可以从自己身上而不是从他人的赞赏里获得自信的。这是培养幼儿自信心的又一重要环节。
在幼儿教育工作中，积极为他们创设良好的锻炼环境，提供能力获得和发展的机会，让他们在有限的认知能力里，尽可能地去尝试着发现可能发现，解决可能解决的简单问题。使他们在学习、玩耍、游戏、交流等实践过程中不断提高和发展自身的能力，逐步摆脱依赖父母、依赖老师的心理，不断增强自信心。
另外，由于幼儿受认知能力所限，往往遇到的失败比成功多。作为幼儿教师要对幼儿所付出努力而取得的点滴进步给予积极、热情的肯定和更多的表扬鼓励，让他们尽可能地发现和看到自己是有进步的，感到自己在老师和同伴的帮助下所付出的努力并没有白废，从而也能树立起自信心。
