发布时间：2023-10-07 15:41:37
绪论：一篇引人入胜的劳动教育理论心得，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
农村小学学生管理是教育改革的一个重要组成部分，也是教改中需要攻克的一大难关。学生管理是学校工作永恒的主题，当代学生管理是一种系统管理，当代管理的真谛在于发现人的价值观、挖掘人的潜能、建塑人的人格，那么，作为一名农村小学的管理者，怎样更好地管理学生，使他们健康成长，成为国家未来的合格建设者呢？
一、开展形式多样的德育教育
随着打工族的务工热浪不断膨胀，家庭的隔代教育、遥控管理和学校的保姆式管理已经普遍，学生的思想、行为、习惯都在悄然发生着变化：思想上缺乏上进，得过且过；学生生活上过度依赖，缺乏生活自理能力。针对这种现象，学校由政教处和少先队辅导员负责，组织形式多样的德育教育活动。
1.成立“学雷锋”小分队，走出学校，走向社会，参加社会公益活动，如帮助孤寡老人扫地、洗衣；帮助清理街道垃圾等，努力培养学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和团队精神、进取精神等，形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，使学生的思想品德素质不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人。
2.组建学生文宣队，慰问敬老院、军属、烈属；定期放映爱国主义教育专题电影；利用重要节庆日、法定节日、重大事件纪念日开展形式多样、生动有益的实践活动，进行思想品德教育，弘扬民族精神，增进爱国情感，提高小学生道德素养。
3.开展“做一件有意义的事”活动竞赛；开展“文明礼貌月”；邀请当地政法和交通管理人员来校作法制、交通知识教育讲座等，增强学生的法纪意识
学生的思想品德需正确导引，良好的思想品德是从外部调节到内心自觉、从低级到高级逐步发展起来的，依据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作，不仅是学校德育工作不可或缺的重要部分，也是为党和祖国培养未来建设者的关键举措。
二、培养学生良好的行为习惯
良好行为习惯的培养，须从小抓起，从点滴做起，须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”所以，要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。
为此，我们学校制定了相应的措施：
1.认真落实《学校日常常规要求》和《小学生守则》，加强对学生课堂，课间、广播操、路队及放学后卫生整理等方面管理，逐步养成学生良好行为习惯。
2.提高认识，教师言传身教。教师在对学生进行教育中，要做到“学高为范，身正为师”，亲身示范。小学生模仿性很强，教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用。子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”我们身为人师，需加强自身修养，否则就不能起到春风化雨的功效。
3.依据小学生年龄特征，实施分层施教。⑴低年级学生，通过各种竞赛，通过获得得小金星，初步养成学习习惯；⑵中年级学生，利用行为规范，形成自律精神；⑶高年级学生，利用班集体的荣誉，增强自身使命感。
4.学校、家庭、社会三位一体，矫正学生不良行为。学生良好行为习惯的养成，不是学校教育能完成的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要组成部分，对小学生健康成长起着不可忽视的作用。学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。
三、加强学生学习的管理
1.课堂教学，严格要求。课堂教学是学校一切工作的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获得知识、开发智力、形成能力最重要的途径，小学生自律能力差，教师一定要掌控好课堂纪律。学校必须把课堂教学作为重点来抓，向四十分钟要质量。
2.加强作业的设置与批改管理。作业是学生巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学
改进教学的重要依据。因此，教师在安排作业时，都要精心设置，体现出针对性和层次性，让不同层次的学生得到不同程度的提高；教师必须精心批改学生作业，用充满激情的鼓励性语言评价学生。
3.落实课后辅导与阶段检查。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段，教师要结合
本班实际，制定具体可行的计划，让每一位同学都能体验学习的乐趣，学校不定时抽查；教学检测是教学环节的必要组成部分，便于教师发现和解决教学中存在的问题，学校定时检测。
以此养成学生好学上进的好习惯。
四、加强学生的劳动教育及管理
同志指出：“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人、农民是怎样辛勤创造物质财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。”同志的这番话不亚于黄钟大吕，振聋发聩！无论是现在还是未来，不管科技如何进步，经济如何发达，人类的生存和发展都离不开劳动，劳动素质，是现代人不可或缺的重要素质。正是基于这样的认识，我们把劳动和社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破口，作为促进青少年学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。我们要求学生每天为家里做一件家务事；每一周为班级做一件好事；一个月为学校做一件好事，实行“三个一”，登记记载，月底评比，逐步引导学生养成劳动习惯。
五、加强安全教育和管理
安全重于泰山，这是一所学校不能忽视的重要教育环节。这方面主要由政教保卫负责，我校的政教保卫班子完善，人员配备精干，工作做得认真踏实。
农村小学学生管理是一个与时俱进的过程，没有一成不变的规则，需要我们不断改进、不断完善。需要我们广大教育工作者手牵手，肩并肩，把学校营造成一个快乐的乐园，从而让孩子们健康成长。
【参考文献】
1.1加强后勤物质环境建设高校后勤致力于为学生创建安全、文明、干净、和谐的物质环境。后勤部门在高校“标准化”建设的前提下不断完善基础设施。通过在食堂内安装实时监控系统，从源头上监控原料的采购、清洗、烹饪、售卖各个环节,保障学生拥有健康的饮食环境；在学生公寓硬件建设方面，通过安装门禁和监控系统保证学生人身和物品的安全。在宿舍楼的活动室安装电视机和DVD，创建大学生创业基地，丰富了学生的公寓文化生活；在校园内开辟桃李园、在公寓园区种植花草树木，创造了干净、优美、整齐的学习生活环境。硬件设施的完善为后勤发挥环境育人功能奠定了良好的物质基础，学生食堂和学生公寓成为大学生学习、娱乐，自我完善、自我发展的重要阵地。
1.2加强后勤学生队伍建设加强后勤学生服务队伍的建设是发挥后勤环境育人的有益探索，通过开展后勤文化活动以及学生队伍成员在同学间宣传，将学生平日看不见的后勤服务工作提升到可以看见并亲自参与的层面上，切实感受后勤工作的艰辛。根据后勤维修、绿化、餐饮、宿舍、保卫的工作类别组建义务维修队、绿化小分队、伙食管理委员会、宿舍管理委员会、学生义务消防队等学生组织。经过量化的考核和筛选，这些学生委员会在信息传递、卫生检查、评比活动、校园美化、日常安保等方面发挥重大的作用，他们是广大同学和后勤服务部门沟通的纽带和桥梁，也在工作的过程中锻炼了协调能力、劳动能力。健全的组织环境较好的实现了后勤和学院师生的良性互动，达到了学生自我管理、自我教育和自我服务的目标。
1.3加强后勤文化环境建设打造“文化后勤”是高校后勤改革的趋势，也是发挥后勤环境育人作用的关键。以宿舍文化节、美食节为载体，将与学生联系密切的生活文化优化组合，组成良好的后勤育人的文化环境。在食堂开展“我在后勤的一天”、“学生厨艺精英大赛”等活动让学生自行到市场采购食材、比对价格，穿上工作服到食堂工作间亲自操作，增加对食堂菜价的理解，了解校园周边无证摊点快餐存在的安全隐患，提高饮食安全意识，更让学生体会到后勤、食堂工作的艰辛，养成热爱劳动、珍惜别人劳动成果的良好习惯。在学生公寓开展气排球比赛、手绘报比赛、走廊创意大赛，鼓励学生结合专业特色、发挥专业优势，重点开展宿舍文化内涵建设。创建品牌活动、精品活动，树立后勤文化旗帜是后勤文化建设的重要途径。后勤开展优质服务品牌活动，内容涵盖维修、宿舍管理、医疗、保卫、食堂、员工礼仪多个方面，同时深入各个教学部门开展座谈会、下发问卷让师生提出工作意见和建议；通过邀请专业的礼仪老师讲解工作礼仪，邀请领导、师生参与到岗位练兵等精品活动，让师生体会后勤基层服务人员工作的辛劳，学会互相理解、互相关心、互相爱护。这些文化活动使后勤成为融思想教育、行为指导、生活服务为一体的育人场所，培养了后勤员工、学生团结协作的精神，也大大提高了学生自主参与后勤、培养劳动意识、参与劳动实践的积极性。
1.4加强后勤制度环境建设根据管理的需要，后勤部门制定相应的规章制度，如《学生宿舍管理规定》、《食堂食品卫生管理规定》、《员工培训管理制度》等，这些制度为日常的工作制定了详细的准则和依据，奠定了以制度办事、以制度管理的工作基础。在后勤社会化改革的大背景下，引进物业有限公司，与这些物业公司制定《物业服务量化考评细则》，奖惩分明，划拨出专项奖励资金，根据员工的综合表现施行奖励提高后勤物业人员的工作积极性和服务质量；学生公寓有严格的管理制度和检查制度，将学生在公寓的表现纳入个人综合素质考评体系。这些制度让后勤的工作人员、学生能够增强自律，达到自我管理、自我服务、自我教育的要求。
2后勤环境育人在大学生德育教育工作中取得的初步成效
2.1后勤文化环境建设营造了良好的德育氛围通过开展活动、将社团引进公寓等形式学生接触后勤工作的机会逐渐增多，“优质服务”品牌活动的推广和宣传使学生能够零距离体验食堂、保洁和维修等工作，以文化建设为载体吸引学生参与后勤活动、调动学生积极性，其产生的效果往往大于被动的劳动教育课，营造了良好的德育氛围。
2.2服务队伍凝聚力和协作能力增强在员工队伍建设中注重专业技能的考核，以小组为单位对员工进行管理，奖惩制度分明，促进后勤员工相互督促、相互鼓励，形成良性的队伍发展模式，为学生服务队伍树立良好的榜样。在学生队伍之间召开座谈会、素质拓展等活动，增强后勤学生服务团队之间的沟通和交流，提高后勤学生服务队伍的工作效率，培养大学生团结协作意识，学生服务队伍的凝聚力和协作能力都得到一定程度的提高。
2.3后勤制度环境趋向完善化和科学化高校后勤针对食堂、公寓管理、校园安全等方面制定了详细的规章制度，确保学生生活环境安定和谐。通过调查问卷、草案试行等方式施行某项规章制度，再根据学生的反馈情况作出相应调整确保制度人性化、科学化，使学生充分享受后勤各项制度为生活带来的便利，激发学生感恩之情。
3充分发挥后勤环境育人作用的启示
3.1把实践性教育纳入必修课程，理论和实践相结合培养学生劳动意识古语有云：“劳心者治人，劳力者治于人”这种轻视劳动的观念深深地影响着人们。这促使学校和家庭在对孩子的教育观念上一味地追求文化教育，理论成绩至上，不鼓励甚至不让孩子参与家庭或者学校的实践教育。部分高校已经在后勤劳动教育方面做了一些改革和尝试，但大都只是单纯的进行简单的劳作，没能发挥好劳动课的德育功能。高校应该重新审视后勤实践性教育对于培养大学生劳动意识的重要性，重视后勤实践性教育的育人功能，将劳动教育课纳入必修课程，把理论考核、实践性教育和大学生在学生公寓的表现纳入个人操行评价系统，把它作为考察大学生综合素质的一项重要依据。
3.2挖掘后勤德育教育平台，加强教学部门与后勤的良性互动后勤在高校中秉承着为教学、科研、师生服务的宗旨。长期以来教学、科研和后勤的关系是一种“服务与被服务”的关系。高校应当改善后勤与教学、科研和师生三者的关系，挖掘德育教育的新平台，将部分全校性的后勤工作任务分派到各个教学部门或者院系，促使师生一起参与后勤服务和建设校园的活动中来。第一，组织毕业班学生种植“毕业树”将班级的格言制作成牌匾置于亲手栽种的树木前，美化环境的同时也表达了对母校的感恩之情，将单纯的劳动提升到德育教育的高度；第二、在学生公寓施行“辅导员进公寓”制度、设立“学生党员宿舍先锋示范岗”、“社团进公寓”，加强后勤部门与各系部之间的良性互动，共同参与、共同建设，发挥环境育人的最大功效。第三、全校学生签订《创建安全文明宿舍》协议书，承诺平时保持宿舍、走廊的干净整洁，毕业离校时将宿舍恢复原貌，文明离校，给学弟学妹树立一个良好的榜样；这些都是可以挖掘的且全校学生能共同参与的后勤德育平台，能较好的体现后勤工作的人文关怀，激发学生互相关心、感恩母校、感恩社会的正能量。
3.3培育优质服务队伍，找准后勤环境育人的关键点后勤服务人员的素质高低直接影响到后勤服务质量的高低，要对后勤基层工作人员开展礼仪培训、入职培训，不定期检查各个岗位工作人员的工作态度、建立奖惩机制，激发员工竞争意识，强化后勤人员服务理念。从心理学角度剖析，无意识的教育是教育的一种有效途径，后勤基层工作者良好的服务表现会在潜移默化中给大学生起到良好的教育作用，这些良好的表现会引起学生内在的需要和感情上的共鸣，从而达到了人文环境育人的目的。后勤社团的成员定期开展后勤宣传活动，发挥学生队伍的舆论力量，让更多的学生自主参与后勤工作、自觉遵守食堂、公寓各项细则，提升自我约束力。
一、劳动可以养成幼儿热爱劳动的好习惯。生理学和心理学研究表明，幼儿已经具备了从事简单劳动的能力，并且兴趣很浓，随着年龄增长劳动范围更广。在幼儿园里教师正确引导，他们就会争着、抢着参加劳动，虽然他们并不明确劳动的最终目的，但教师要抓住他们参与劳动的积极性、主动性，放手让他们去做事，在实践活动牵去引导，以促进孩子获得劳动成果，体验到成功的欢乐，把孩子对劳动的兴趣转移到劳动结果上来，培养他们的责任心和良好的劳动习惯。
二、劳动可以丰富幼儿的感性认识，学会一定的操作技能，促使身体协调发展。幼儿在常识课中要认识生产工具（镐、铲、镰、锄等）授完课就可以带孩子们到院里进行锄草、刨坑、种树、下种、养花等种养植实践。劳动也是一种积极的探索活动，在劳动中，幼儿对各种各样的劳动工具和劳动材料特别感兴趣，反复的触摸和操作，自然就获得大量的感性认识。当然幼儿进行一些有益劳动需要掌握一定的技能，还要注意安全，毖须在教师指导下进行。为了加强儿童的感性认识，在劳动之前，还应进行简单的操作练习，如工具怎么样使用等。
三、劳动可以启发幼儿智力、磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神。劳动看似非常简单，然而对于幼儿来说，却必须多示范，或手把手地教他们，让他们多实践、多练习。幼儿的自我服务性劳动比重极大，如洗手帕、洗衣服、整理床铺、打扫活动室等。因此，经常参加劳动的孩子自立能力强，探索欲望高，有毅力、能吃苦耐劳。这是一个将来成功的重要因素之一。
四、劳动可以培养幼儿的责任感。要培养幼儿的责任感，首先要让他学会自理，养成自己的事自己做的良好习惯。如在认识蔬菜后带领孩子们帮助阿姨淘洗蔬菜，并告诉他们如果洗不干净，吃了就会肚子疼。在教师的正确讲解、引导下，孩子们都能认真淘洗蔬菜。其次是对集体的责任感。如打扫活动室，就告诉他们如果擦不净桌子、椅子，孩子们的衣服就会弄脏，穿上就很难看，所以孩子们都能认认真真打扫。
五、劳动可以加强幼儿思想品德教育。幼儿精神品格的培养、灵魂的塑造、做人的真谛的启蒙，决非教材、上课、活动就能见效，而劳动中却能体现的淋漓尽致.并且能得以升华。劳动中对于比较累、脏、重的活，孩子们是否积极去做或者推给别人自己拣轻松的。对于表现好的孩子，我们要予以表扬夸奖，让孩子体验做得好的自豪和荣誉。劳动要创造一个互相尊重的环境和气氛，表现出友好、谦让、善良、和蔼、文明礼貌和团结。懂得尊重别人的劳动成果，知道粮食来之不易，是人们辛苦劳动得来的果实，要热爱劳动，乐于帮助别人，要做心地善良、心审时时有他人的人。
六、 手把手地教幼儿做事。我们要让幼儿参与力所能及的劳动，就要手把手地教给幼儿一些简单的劳动技能，只要求幼儿做而不告诉他们怎样做，常常是无效的。成人应耐心细致地给幼儿讲解、示范，积极引导幼儿去做，使幼儿在愉悦的氛围中，了解怎样做和为什么这样做，从而有始有终地完成劳动任务。引导幼儿从事力所能及的劳动，不在于幼儿干活的轻重多少，而在于幼儿的参与过程。幼儿干的虽然是一些在成人眼里微不足道的简单的服务性劳动，但对幼儿来说却意义重大。幼儿在简单劳动的过程中，不仅可掌握一些简单劳动技能，养成良好的劳动习惯，还可以培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果，尊重他人的良好品质及独立的生活能力。因此，无论是幼儿园教师还是幼儿家长都应重视利用简单的劳动，对幼儿进行思想品德教育。
七、方法有趣促幼儿做事。我们要发扬推广李秀英“以劳动作为奖励”的好方法，使更多的幼儿园教师特别是幼儿家长能在教育幼儿劳动时使用此方法。严禁用劳动来惩罚幼儿，要防止把幼儿当作劳动力使用的错误做法。幼儿参加简单的劳动与成人参加劳动的过程，就是一种娱乐，一种游戏的过程。因此，无论是幼儿园教师还是幼儿家长都要以游戏的方式，促进幼儿劳动，这样，才能使劳动成为幼儿的快乐体验，才能活跃劳动时的气氛，使劳动进行得又快又好，才能使幼儿在劳动中动手又动脑，发挥主动和积极性，才能培养幼儿的创造精神和协作精神。
