发布时间：2023-10-12 15:40:44
绪论：一篇引人入胜的初中健康教育记录，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
随着人们生活条件的改变，对健康的要求也越来越高，健康教育作为现代医学的重要内容，已越来越多地被人们所接受[1]。我院在孕产妇的系统管理中加入了全程健康教育，取得了较好的临床护理结果，现将结果汇报如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择2015年3月~2016年12月我院接收的156例孕产妇参与研究，随机将患者分成两组，对照组78例，观察组78例。对照组孕产妇年龄在23~37岁，平均年龄为（28.4±3.1）岁，孕产妇的文化程度初中及以下、高中、大学及以上的比例为3:5:2；观察组孕产妇年龄在24~39岁，平均年龄为（29.1±2.8）岁，孕产妇的文化程度初中及以下、高中、大学及以上的比例为2:4:4。两组患者的年龄、文化程度等一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组患者采用常规的分娩程序进行分娩，并给予相应的孕产期护理。观察组患者在对照组患者的基础上加入全程健康教育，主要包含以下几个内容：①做好产前教育工作，在产科门诊处设立专门的宣传教育空间，帮助初次产检的孕妇建立保健卡，并了解产妇的相关信息，将健康教育的宣传手册发放给孕妇，并叮嘱孕妇及其家属定期来参加孕前培训工作。孕前培训的主要内容包括妊娠的相关知识和注意事项、孕期保健的注意点、产前准备工作、母乳喂养和新生儿护理的相关知识等，确保每个产妇都能熟练的掌握这些知识。②做好产时教育工作，当孕妇进入产程以后，护理人员需要再次将产前准备和相关注意事项仔细讲解给孕妇，并安抚孕妇的情绪，告知孕妇产时可能出现的情况，让产妇不必惊慌。同时鼓励孕妇进行自然分娩，减少社会因素剖宫产的概率。③做好产后教育工作，护理人员将产褥期的饮食注意事项、母乳喂养和新生儿护理的相关知识讲解给产妇和家属，让产妇注意自我保养，同时维持病房的舒适和整洁。对产妇会的伤口进行护理，并查看是否出现其他并发症。帮助患者正确保养护理，并传授母乳喂养的方法。强调两病筛查的时间，叮嘱产妇按时筛查。
1.3观察指标
记录两组患者社会因素剖宫产的情况，并查看两组患者母乳喂养的比例，记录两组患者的两病筛查率，观察两组患者的产后并发症发生率。
1.4统计学方法
采用SPSS19.0统计学软件进行分析与处理，计数资料以例数（n）、百分数（%）表示，采用x2检验，计量资料以“x±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
经过全程健康教育后，观察组患者的社会因素剖宫产率、母乳喂养率、两病筛查率、并发症发生率均优于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05），如表1所示。
3讨论
妊娠期作为妇女一个较为特殊的生理过程，在这期间妇女的生理状态和心理状态都会有所变化[2]。但是由于孕妇治疗前后的成熟卵数、优质胚胎数，差异无统计学意义（P＜0.05），移植胚胎数、受精率无明显差异。综上所述，卵巢储备功能低下的患者服用DHEA可提高卵巢储备功能，改善了患者的VF-ET结局。
参考文献
[1]袁华,欧奇志,李柳铭,等.应用彩色超声评价行体外受精-胚胎移植前脱氢表雄酮治疗卵巢储备功能低下患者的疗效[J].广西医学,2016,38(06):781-784.
[2]李静,滕涛,梁琦,等.中药联合脱氢表雄酮预治疗对高龄卵巢储备正常患者体外受精-胚胎移植结局的影响[J].中国中西医结合杂志,2016,36(09):1046-1050.
糖尿病（Diabetes mellitus，DM）是临床常见病、多发病，近年来其发病率呈现出增高的趋势，一旦患者需终生使用药物治疗，但部分患者由于认识不足，患者时未加以重视或重视不足，不按医嘱治疗，导致出现严重的并发症而影响生活质量，甚至死亡。因此，对糖尿病患者的健康教育就显得尤为重要。笔者自2008年1月～2011年12月对40例患者在治疗的同时实施了健康教育，收到了较好的效果，现报告如下。 1 资料与方法
1.1 一般资料：选取2008年6月～2011年12月在我院糖尿病科住院治疗的80例糖尿病患者为观察对象，按治疗的先后顺序随机分为观察组与对照组。观察组40例，男26例，女14例；年龄36～83岁，平均（51.4±5.5）岁；病程3个月～12年，平均（5.4±1.6）年；受教育程度小学及以下6例，初中、高中18例，大学及以上16例。对照组40例，男28例，女12例；年龄38～80岁，平均（50.8±5.8）岁；病程3个月～10年，平均（5.4±1.6）年；受教育程度小学及以下7例，初中、高中19例，大学及以上14例。两组性别、年龄分布、病程、受教育程度等临床资料相比，差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 病例入选标准
1.2.1 纳入标准：①所有患者的诊断均符合世界卫生组织（WHO）制定的糖尿病诊断标准；②年龄＞18岁；③神志清楚，思维正常，能看懂或回答问题。
1.2.2 排除标准：①排除患者病情危重或合并有严重的并发症者；②排除思维障碍，不能正确理解问题者；③排除临床资料收集不完整者。
1.3 方法：两组均给予糖尿病饮食，同时给予降糖及治疗并发症等对症治疗。观察组在此基础上给予健康教育。健康教育形式和内容：①采用集体讲解和讨论的形式：1次/周，1 h/次。内容包括：糖尿病治疗原则、高血糖的危害、低血糖应急处理措施等、血糖监测及控制目标、心理指导、糖尿病饮食的必在性、如何运动、自我监测方法；②单独指导形式：解答患者的提问，根据患者病情的轻重指导用药，指导胰岛素的注射方法、血糖仪的使用等；③健康教育资料：用通俗易懂的语言编写了图文并茂的糖尿病知识小手册，每周黑板报，鼓励患者自学。
1.4 健康教育效果（依从性）评价：观察记录受试者接受健康教育前后自学服药（或注射胰岛素）、自我监测血糖、进行自我皮肤、足部检查护理情况。记录受试者健康教育培训前后空腹血糖、餐后2 h血糖、体质量的变化。
1.5 统计学方法：数据均经SPSS 13.0软件包进行处理，计数资料采用χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
一、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主要渠道
课堂是学校进行教育活动的主要场所，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。例如，语文、思想品德可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩，培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
二、联系家庭，引导家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上具有内在联系，这也是学校教育所不能代替的一种力量。因此，建立良好的家校互动模式，开展“家长接待日”等活动无疑是一种好办法。对学生的心理缺陷要进行及时的疏导，进行一定的挫折教育，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
三、撰写教师工作日志，点滴记录学生的成长过程，关注学生的心理健康
作为教育工作者，关注每一个学生的成长是必需的，这就要求教师随时随地观察学生的言行举动，进而分析其心理动态。显然这种观察应在学生没有觉察的情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为，观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。因此，撰写教师工作日志是个行之有效的办法。可详细记录教师观察到的每一个学生日常生活中的点点滴滴。同时，教师在和家长沟通时就可做到有的放矢。
四、搭建师生对话的桥梁
多数教师为了更好地了解学生的心理，都会让学生书写周记，鼓励学生把自己内心的真实想法写到周记上，教师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。
五、充分利用其他各种途径，进行心理健康教育
