发布时间：2023-10-12 17:42:48
绪论：一篇引人入胜的机电设备课程，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
2课程改革实施必备的条件
2．1对学院教师师资的要求
该课程的学习难度大，专业性要求高，所以应该从课程客观要求出发，聘请专业技术能力强、并且拥有良好的适合该课程教学的教学方式的教师，在教学的过程中，能更好地让学生掌握所学知识，将其活学活用于现实中。当然在教师具备以上要求之外，还应具备最基本的教师职业道德，有良好的组织能力和表达能力。
2．2对学院教学设施配备的要求
学生教学设施的配备是衡量一个学校硬件设施强弱的标准，也成为众多学生选择学校的重要依据之一。学院对该学科的教学设施的配备是学生学好这门课程必要因素之一。因此，学院应该对该学科的实验室实训场地的设备进行完善和更新，如:煤矿机电设备操作与检修实训室、煤矿机电设备维修实训室、多媒体的教学设施的引进等都将有利于学生对这门学科的学习。
2．3对学院教材选择的要求
教师对这门课程的教授不应该单单从一本教材入手，这在学生对这门课程学习上具有一定的局限性。教师应该配合学院为学生购置一些辅助科目学习的教材，从而更全面、更准确地把握这门学科的教学，使学生在这门课程的学习上更具优势，全面综合提升学习技能，同时也能体现出教师和学院的教学意识和对学生教学的重视。
3教师课程实施创新的挖掘
所谓的教师课程中的创新，即对以往单一的课堂授课教学模式进行改革，力求一种新的教、学一体的教学模式;从而更好地让学生掌握这门学科。因此，在课堂教学设计的过程应注意理论与实践的结合，不仅做到以每个典型工作任务为中心，理论联系实际，实事求是地完成任务目标，掌握任务技能;此外，学院应联系相关社会企业，通过学校与企业合作等途径，提供更多学生实践的机会。在这种教、学、做一体化的课程设计中应注意以下三点。
3．1加强教师创新安全教学的意识
煤矿机电设备技术在煤矿安全中具有重要的作用，在保证机电设备有效生产的基础上，排除机电设备中存在的不安全隐患，减少安全事故的发生，从而提高企业的经济效益。教师在教授这门课程的时候，首先在加强自身教学安全意识的同时还应将这种安全意识和责任传授于学生。可以从学生自身的责任意识、安全工程意识和法律意识方面，对学生进行全面的培训。让学生具备责任意识，对自己负责，对企业负责，对所有员工生命负责。其次，安全工程意识和法律意识都是在此基础上针对社会现象而建立起来的。教师在平日教学中应时刻提醒学生，加强自身和学生对这三大意识的培养。
3．2技术教学与安全生产并重
对机电设备技术管理学习的理想效果便是将所学知识很好地应用于实际操作中，做到学以致用。教师要有技术教学与安全生产并重的意识，应从以下三点对学生进行引导。①将职工技术理念培训与操作现场相结合。通过与企业的合作，定期组织学生进企业、进车间去学习，激发学生的动手欲，让学生亲身感受、动手实践，实现所学知识的掌握与灵活应用。②将员工技术理念教学与实际生产操作相结合。这样做可以避免传统教学中枯燥乏味的传授形式的教学，明确目标，有效完成，大大提升了课堂教学的质量。③进行专业细分，合理科学地依据学生对某一专业的兴趣，将其重点划分为机电设备资源管理、机电设备维护与维修和机电设备的研究和开发等类型，要求相关专家对学生分别进行培训指导。
3．3巧用多媒体手段配合教师教学
利用多媒体的快速、全面等多项优点，将其结合到《煤矿机电设备技术管理》这门学科教学中，通过网络学习视频、在线练习、网络评估以及探讨等各种手段进行这门学科的学习，激发学生的学习欲望。另外，针对自己的学习情况做出网上评估，有助于学生及时发现问题，进而对其纠正，提高学生专业技能水平。
1.课程背景
发电厂及电力系统（风力发电方向）（以下简称风电专业）是我院电气工程系2010年新开设的专业，专业开设后，系部对风电施工、生产、运行单位进行了企业岗位调研，根据调研的结果确定了风电专业的职业岗位群，有风力发电运行检修员、风力设备安装工等。有了专业所面对的职业岗位群，就可以确定本专业的专业定位，即面向风力发电企业，培养能适应风电场的运行值班；风电机电设备的安装、维护与检修；风电场机电部分初步设计、风电场机电设备建设的施工监理等工作的高素质技能型专门技术人才。
在接下来的工作中，我们对职业岗位群里面的职业进行职业岗位描述，分析了各个岗位的工作任务，然后着提炼了所有任务里的典型工作任务，确定了21个典型工作任务，如表1所示。
将21个典型工作任务按照一定规律进行归纳，划分了风电专业的行动领域，如风电设备的巡视、监视与操作，以及风电设备故障与事故的记录、分析与处理这两个典型工作任务都是运行值班人员的日常工作任务，因此确定了其中的一个行动领域：风电设备机电运行。见表2所示。最后将行动领域转化为相应的学习领域，如表3所示。
由行动领域对应得到了的学习领域中有一门课程为风电设备机电运行，接下来本文将用基于工作过程的方法分析风电设备机电运行的课程开发。
2.课程设计
风电设备机电运行的课程目标和课程内容是根据前面的典型工作任务得到的，风电设备机电运行对应的典型工作任务是风电设备的巡视、监视与操作，以及风电设备故障与事故的记录、分析与处理。因此确定教学目标为培训学生具备风力发电机组及辅助设备，所有机械设备及发电机、变压器、高低压配电装置的日常巡视、维护工作及故障与事故处理能力等。继而从教学目标衍生了本课程的教学内容为风力发电机组及辅助设备正常运行的巡视检查，风力发电机组的开、停机操作，风力发电机组及辅助设备的运行故障与事故处理，变压器、高低压配电装置正常运行的巡视检查，投运和退出操作及故障与事故处理等几个大块。
为了实现这些学习目标，在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学转换后，在学习领域框架内构成了五个依托了真实工作任务的学习情境。这五个学习情境为：风电场设备日常巡视、风力发电机组开、停机操作、风电场大修时电气设备的投运与退出操作、风电场无功功率越上上限调节、变压器事故处理。这五个学习情境从易到难，基本上囊括了风电设备机电运行的所有要求的教学内容。
3.教学实施
在具体实施过程中采用了四步法原则。本文具体以学习领域——风力发电机组开、停机操作为例介绍。
资讯阶段教师布置任务，要求学生收集运行值班规程；收集调度规程；查阅风电场监控系统使用手册；了解开、停机参数；了解开、停机操作的相关部件、作用及使用；收集开、停机常见故障；分析任务要求；进行信息的整理。在此阶段，教师提供风电场监控系统使用手册等资料给学生作为参考［2］。
计划与决策阶段各组确定本组成员在这个工作任务中各自所扮演的角色；根据之前咨询阶段的成果，初步写出自动开、停机的操作步骤；最后教师选出有代表性的小组进行展示，全班参与讨论，老师给予适当指导，最后得出最优操作步骤。
实施阶段各小组按照各自所扮演的角色进入各自的工作区；按照计划决策阶段优化的操作步骤进行操作并做好记录，当出现问题时进行分析并解决问题；操作结束后总结（各个操作步骤的注意事项、所扮演角色的职责、事故或故障的处理方法）；最后上交操作过程记录和总结分析报告。
检查评估阶段，学生汇报任务完成情况；分析操作过程中遇到的问题和不足；提出改进措施；老师给予建议与评价。而这个检查评估也是贯穿整个实施阶段的，分为实施阶段的中期检查和最后的终期检查。
通过这样一个流程，在模拟真实工作环境进行四步法教学，学生不仅能够很好地掌握学习知识，而且能够培养独立思考问题的能力，分析和解决问题的能力，以及沟通和团队协作能力。整个过程完全模拟真实工作任务，也为学生的顺利就业打下了基础。
关键词
电气设备；教学方法；课程改革；课程设计
所谓项目化课程，是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。项目化课程改革，以工作过程为导向的项目化课程教学模式淡化了理论的说教，可以为学生营造较为真实的工作环境，使学生在完成各个工作任务的过程中，加深对理论知识的理解，提高实践操作技能，锻炼综合职业能力，提高综合素质。工程机械电气设备作为一门专业核心课程，也实行了课程改革。
1课程设计理念
1.1课程服务于专业人才培养目标工程机械运用与维护专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有与工程机械运用与维护专业相适应的文化水平与素质和良好的职业道德，掌握本专业必备的理论基础知识、专业知识和基本技能，熟练掌握现代工程机械产品的使用、维修、安装、调试、管理和销售的高素质技能型专门人才。专业的典型就业岗位是工程机械维护、维修、设备管理、销售等，这些岗位都需要具备工程机械发动机、底盘、液压、电气方面的知识与技能，工程机械电气设备作为该专业的核心专业课程，是实现专业人才培养目标的必要保证。课程设计围绕专业人才培养目标，着力于培养学生熟悉工程机械电气系统的结构与工作原理，能对电气系统各部分的工作状态进行检测、检修，并具备一定的故障分析与排除能力。同时逐步培养学生观察分析问题的能力，理论联系实际解决问题的能力。
1.2尊重学生的主体地位在教学过程中，改变以往教学中教师的主角地位，学生是课程的主人，把课堂还给学生，教学以学生为主体，教师为辅导，建立学生为中心的二元主体的互动模式。教学是教师与学生以课程为主渠道的沟通过程，是教师的教与学生的学的互动过程，通过这个沟通与互动，获得教学相长，教学过程是教师和学生平等主体间思想和行为的对话。学习过程中，教师提出电气系统检修、拆装或故障诊断任务，学生自己查找资料、制定计划并实施。教师在此过程中只是答疑、指导、点评。而不是单纯的示范、演示，从而激发学生的积极性和创造性。
1.3强化过程考核方式采用多元化评价体系，强化过程考核，从各个项目的完成质量、平时考勤、劳动态度等多个方面进行考核。促进学生技能及职业素质的提高。
2课程设计思路
本课程设置依据是工程机械运用与维护专业典型工作岗位的工作任务对职业能力和知识的要求，典型工作岗位有工程机械维修技术员、工程机械营销员、工程机械零部件管理员和设备管理员等。本课程按照“工学结合、工学交替”的改革思路，以常用工程机械电器系统为载体，以设备维护能力培养为中心，将现代工程机械电器系统分为电源系、起动系、柳工装载机电气系统检修、柳工挖掘机电气系统检修四个模块，最终是学生具备保养和维修工程机械电器系统的能力。本课程模块结合本系实训条件，按“任务布置、计划、决策、实施、评估、信息反馈”一个完整的过程实施教学。教学过程做到全过程开放，主要课程内容在校内实训基地完成，同时结合校外实训基地完成部分模块，通过学习环境与工作环境相结合，提高学生实践能力，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力。我们设计出的项目情境用以说明本项目所要完成的任务，在能力要求中，明确本项目学生所要达到的实践能力，在知识要求中，引导学生学习本次项目所设计的相关知识。同时给出参考学时，根据学校学期的整体安排，建议有10%的课时浮动量。
3教学效果总结
3.1学生学习主动性、积极性得到了极大提高由于每个学习任务都是以后工作中经常遇到的工作任务，学习情景贴近工作情景，大家学习的主动性提高了；采用了多元化的过程考核方式，每个项目都要考核，每时每刻都有考核，学生一刻都不能懈怠，学习上掉队的少了。还有很多学有余力的学生利用课余时间主动找老师请教问题，跟老师学习额外的知识和技能。
3.2学生动手能力增强了课改以来实训室添置了大量的实训器材，聘请了多名来自生产第一线的实践经验丰富的老师傅、老专家作实训教师，教学过程中又采用了分组教学，每个学生都有充足的动手机会，学生的动手能力提高了。
3.3课堂纪律好了课改之后，学生不再认为学习是混文凭，而是学习谋生的技能，学习态度得到了很大改善，学习认真，积极动手，上课不再开小差，吃零食、玩手机的现象少了，迟到早退的少了。
3.4团队意识增强了每项任务都是小组共同完成，小组之内又有分工，大家需要团结合作，学生的团队意识增强了，先进帮后进，共同进步。本课程设计实施以来，学生对工程机械电气系统的维护、检测、故障诊断等方面的能力得到了极大提高。毕业生供不应求的就业状况以及用人单位对本专业毕业生的高度认可也从另外一个方面验证了课程改革的显著效果。
4结语
总的来说，我们的项目课程改革虽然还处于建设阶段，还存在若干问题，但效果是明显的，改革的方向是正确的。从已走上了工作岗位的学生的反馈信息来看，课程的改革虽还存在一些不足，但已能大大提高他们动手解决问题的实践能力。所以，我们充满信心，也不畏困难，努力地在推进项目课程改革的同时，不断改进、再改进，争取能早日探索出一条适合本专业、本课程，符合行业发展需求、学生学情的教学改革之路。
参考文献
[1]李活.高职工程机械电气设备课程教学改革与实践[J].时代教育,2015.3:238.
[2]袁明新,申燚,王琪.工程导向下机械设备电气控制课程的项目化教学改革[J].中国现代教育装备,2013.11:42-44.
[3]王海花,郑明军,王军.“工程机械”课程教学改革研究[J].中国电力教育,2010.16:59-60.
