发布时间：2023-10-12 17:42:50
绪论：一篇引人入胜的信息安全方针，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号：TP309 文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2014）001014202
作者简介作者简介：李毕祥（1981-），男， 硕士，武汉科技大学城市学院信息工程学部信息工程系讲师，研究方向为信息安全；郭冀生（1946-），男，武汉科技大学城市学院信息工程学部副教授，研究方向为数据库。
0 引言
信息安全技术是从事信息安全应用与信息技术研究的专业技术人员必须掌握的知识和技能。本课程需要理论和实践紧密结合，学生在掌握信息安全技术基本概念和基本理论之后，还要掌握网络管理和网络信息安全保障知识，深入理解网络信息安全的各项工作，并能理论联系实际，进一步应用信息安全技术。
为了充分提高学生的信息安全技术实践能力，迫切需要相应的硬件平台和软件平台作为实践支撑环境，但相关的硬件成本非常高，很难配备齐全，所以很多高校的信息安全技术试验都是传统的演示实验，很难提高学生学习信息安全技术的兴趣。本文设计的信息安全技术实验仿真平台可以充分模拟高校、企业和银行等网络环境，使用模拟软件进行仿真，绘制详细的网络拓扑图，分析网络流量，捕获数据包，分析信息安全，并提供信息安全解决方案。此仿真平台充分利用各种仿真软件的优势和特点，一方面能让教师合理实施实践教学任务，改革传统的实践教学模式，在改革中提高教师的教学能力和水平；另一方面，能让学生身临其境，自己绘制网络拓扑图，分析信息安全问题，充分调动学生的学习积极性，全面提高学生的自主创新能力，为就业打下坚实的基础。
1 研究内容和目标
1.1 研究内容
（1）建设信息安全实验室，加强信息安全虚拟平台建设。信息安全实验室是信息安全技术教学的实践场所，目前很多大学的实验中心还没有建成专门的信息安全实验室。由于信息安全实验室建设投入较大，建设周期长，在目前教学任务紧迫的情况下，唯有加强信息安全虚拟平台建设才能满足实验教学要求。虚拟实验平台主要依赖于软件和较少的配套硬件，使实验室的维护费用和工作量大大降低。在虚拟实验平台Boson、Opnet、Sniffer和Matlab上可以开展丰富的模拟实验，包括网络虚拟仿真、防火墙配置和基于SNMP的信息安全管理等。
（2）改革实验教学模式，创造自主学习模式，提高实验教学质量。对于信息安全的管理和实现，设定任务情境，对实验任务的选择可以具有梯度，更贴近工程应用。教师制定学习目标，学生可以自己设定任务情境，根据实际情况完成。例如，在信息安全管理实验中，学生可以自主设计网络拓扑结构，进行设备选型、配置和管理，以提高学生兴趣和实践动手能力为导向，鼓励学生自主学习。
（3）完善教学实验指导书，增加实验项目。
1.2 项目目标
（1）通过信息安全虚拟平台建设，强化学生的信息安全理论修养和实践能力，学以致用，通过实践来真正掌握信息安全技术的应用。
（2）通过信息安全虚拟平台的使用，增强学生之间的学术交流氛围。教学任务设定和日常信息安全技术应用，让学生不仅在课堂，在课余时间也有进行信息安全知识钻研的意识和环境。
（3）积极寻求相关途径进行校企合作，为进一步提高学生实践动手能力创造条件。
（4）建立结构合理的教学队伍，制定适应社会需求的教学内容，培养教师的科研能力，完成信息安全技术课程群梯队建设，形成一些具有较高水平的教学研究成果。
2 仿真实验项目解决的关键问题
（1）改革过于模式化的传统实验，培养学生的创造性思维。
信息安全技术传统实验内容大多局限于实验环境，脱离工程实际，实验效果不好，难以培养学生创新能力。学生毕业后从事信息安全工程实践时，很难将实验功底转化为从业能力。
（2）完善信息安全虚拟平台，进行优化和合理的实验设计。
信息安全虚拟实验平台是在能够进行网络通信的基础之上将计算机网络上虚拟的各种计算机、通信设备按实验要求组建成一个完整的虚拟实验网络，模拟实现各种计算机网络试验和测试，并能演示实验过程和信息安全管理的配置过程。使用已有网络虚拟平台Boson、Opnet、Sniffer和Matlab
进行合理的实验设计，达到提高学生实践能力的目的。
在绘制企业网络拓扑图，以及配置网络设备，例如交换机、路由器和防火墙时，选用Boson软件来完成拓扑图的绘制和网络设备的模拟配置。实验效果描述如下：在捕获和分析网络中的数据包时，选用sniffer软件来完成；在分析网络的流量和网络参数时，选用openet软件来完成；在分析相关的数据和结果时，选用Matlab仿真软件来完成。可以充分结合以上各种模拟软件的特点和优势，完成复杂的信息安全实验项目。
（3）培养学生之间的合作精神，让学生体验团队协作。
在传统的教学过程中，虽然在实验环节也采用了分组进行的模式，但在具体操作过程中部分学生并没有真正参与，也就谈不上团队意识和协作学习，信息安全虚拟实验平台可以拓展和改善学习环境和氛围。
（4）传统课程考核模式陈旧，需要借助信息安全虚拟实验平台进行改革。
传统的考核模式，内容局限于教材中的基本理论和基本知识，缺乏对学生知识、能力与素质的综合考察，不利于学生应用能力的培养和创新精神的形成。另外，考试形式单一，在课程总评成绩的计算中实践部分所占比重很小，制约了学生实践能力的培养。
（5）积极寻求相关途径进行校企合作，让学生进入企业实习和工作，为进一步提高学生实践动手能力创造条件。
3 教学方法
教学方法的改革，目的是使学生在实际应用时能够灵活地将理论与实践相结合，培养学生运用知识分析问题解、决问题的能力。除了传统的行之有效的教学方法之外，还应该采用一些有专业特色的教学方法，与时俱进。主要采取如下方法：
（1）在信息安全技术虚拟平台上，将传统的实验题目改编为自主型实验题目。针对设计型实验的内容和要求，根据机房环境和信息安全技术虚拟平台，精心设计相关题目和题目的梯度任务，或将原有实验题目进行改造，形成与实验要求相对应的自主型实验题目系列。将实验教学中传统的特定环境实验题目改为以问题为主线的任务情境，使学生自主选择合理的任务并进行自主设计，培养学生创新能力。
（2）实验教学中增强学生团队意识。利用信息安全技术虚拟实验平台拓展和改善学习环境和氛围。在传统的分组模式基础上，在具体操作过程中根据学生水平结合自愿原则分组，鼓励学生制定不同梯度的任务作为目标，适时引导和有效监督，让学生体会到团队合作的重要性，培养竭诚合作的精神。此时，教师的引导作用很重要。
（3）利用信息安全虚拟实验平台，改革实践课程考核体系。实验考核中，学生要在规定时间内独立解决问题，确保实践考核的实时性、公开性和准确性。这样的学习考核方式，使学生学习有目标、有压力，学生在课前会认真做好准备，课后强化相关的信息安全的设计和应用，调动了学生的学习兴趣，从而达到了提高学生解决实践问题能力的教学目的。
（4）寻求校企合作，鼓励学生到相关企业实习和工作。让学生了解企业信息安全人才需求，努力让学生密切联系实际，鼓励学生到相关企业实习和工作。在学校有限的实验条件下，积极寻求校企合作，鼓励学生去企业实习，为毕业生顺利就业和后续扩大专业招生打下良好的基础。
参考文献：
[1] RONGFENG， DENGGUO . A detailed implement and analysis of MPLS VPN based on IPSec proceedings of 2008 international conference on machine learning and cybernetics[R]，2008.
[2] FRIEND.Robert making the gigabit IPSec VPN architecture secure source[J].Computer， v37， June， 2009.
[3] CHIUANHUNG LIN， YINGDAR LIN， YUANCHEN LAI. VPN gateways over network processors：implementation and evaluation；real time and embedded technology and applications symposium[J].RTAS 2005.11th IEEE 0710 March 2009.
[4] ZHAO DAYUAN， JIANG YIXIN， LIN CHUANG，et al.Implementation and performance evaluation of IPSec VPN based on netfilter[J].Wuhan University Journal of Natural Sciences，v10，January，2009.
[5] 张剑，寇应展，蒋炎，等. IPSecVPN技术及其安全性[J].福建电脑， 2007（11）.
中图分类号X9 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）121-0124-02
0 引言
近年来，广东省总体上仍处于火灾易发、多发期，重大特大火灾事故时有发生。从火灾原因来看，多数火灾是由于消防安全意识不强、责任制不落实、消防安全常识缺乏、违反消防安全操作规程等人为因素引发的。广东省21个省辖市经济发展各异，因此在公共消防设施、消防装备建设等消防“硬实力”有较大发展的前提下，消防管理、全民消防安全常识等消防“软实力”则参差不齐，因此通过此次全民消防安全常识知晓情况调查和研究，对全省消防安全工作实现跨越式发展具有重要意义。
1全民消防安全知晓率的调研情况
1.1调研方法
广东省公安消防总队联合专业调查机构，采用计算机辅助电话调查（CATI）访对全省21个省辖市，2000个配额的电话进行访问。[1]
1.2调研样本分布情况
样本根据广东省各省辖市人口数占省总人口数的比例进行分配。本次调研有效样本是2010个，其中城镇居民1205个样本，农村居民805个样本。固话有效样本是1006个，手机有效样本1004个。
1.3调研样本基本情况
1.3.1 性别
本次调研有效样本中，男性、女性全民分别占比67.91%和32.09%。
1.3.2 年龄
大部分参与调查的全民属于青年群体和中年群体，样本具有一定的代表性，如图1。
1.3.3 职业
本次调研有效样本中，职业比例如图2。
1.4指标体系及计算方法
1.4.1消防安全常识知晓率指标体系及分项权重
全民消防安全常识知晓率指标体系，包括消防安全防范意识和火场自救逃生知识技能两个一级指标，消防安全防范意识细分为96119火灾隐患举报投诉电话知晓率，对家用电器线路、燃气管道、灶具等的检查习惯，居住或办公楼等周围消防设施的知晓率和人员密集场所安全出口关注度二级指标；火场自救逃生知识技能细分为了解灭火器功能及使用方法、拨打火警正确提供基本信息、燃气泄漏处理得当、家用电器或线路着火处理得当、火灾不乘坐电梯、身上着火处理得当和身处高层遭遇火情时能够正确应对情况二级指标。
1.4.2计算方法
全民消防安全常识知晓率得分=消防安全防范意识得分×0.4+火场自救逃生知识技能得分×0.6
消防安全防范意识得分=（96119火灾隐患举报投诉电话知晓率得分+对家用电器线路、燃气管道、灶具等的检查习惯得分+居住或办公楼等周围消防设施的知晓率得分+人员密集场所安全出口关注度得分）/4。
火场自救逃生知识技能得分=（了解灭火器功能及使用方法得分+拨打火警正确提供基本信息得分+燃气泄漏处理得当得分+家用电器或线路着火处理得当得分+火灾不乘坐电梯得分+身上着火处理得当得分+身处高层遭遇火情时能够正确应对情况）/7。
1.5总体调研结果
1.5.1广东省全民消防安全常识知晓率得分为55.18分[1]
从总体来看，广东省全民消防安全常识知晓率总体得分为55.18分，其中，安全防范意识得分为37.84分，火场自救逃生知识技能得分为66.74分。
1.5.2广东省全民有36.57%参与过正规火灾自救培训和逃生演习
从全省火灾自救培训和逃生演习全民参与情况来看，我省投入及宣传力度不够，仅有36.57%的全民表示参加过相关
活动。
2消防安全常识宣传教育措施
2.1 城市提升消防安全常识知晓率的措施[2]
联合网易邮箱、QQ邮箱、搜狐邮箱定期以发送公众消防安全常识订阅邮件；加强消防演习和对官方微博和“南粤消防在线”微信公众账号信息进行宣传，让公众通过更多的新型渠道了解消防安全资讯。
可以联合社区单位对不同行业/不同建筑的火灾防范情况和自救逃生技能进行分类统计，有的放矢地让消防宣传人员对相关的企业开展针对性强、扎实有效的上门宣讲工作。
2.2 农村提升消防安全常识知晓率的举措[3]
在冬春火灾多发季节、清明扫墓祭祖期间、春耕垦荒烧荒期、森林火灾多发期以及秋收季节等火灾多发期，地方政府要根据农村火灾的特点和规律，由村委会牵头，在组织开展农村生产经营单位防火安全检查的同时，不失时机地通过宣传单张普及消防安全常识，提醒村民在日常生活中对家用电器线路、燃气管道、灶具等的做到经常检查的习惯，做到防患于未然。
2.3消防常识宣传教育从源头抓起，从校园消防抓起
在学校消防重点部位和人员较密集等场所进行消防演习，如使用灭火器灭火，疏散逃生演练等。
采取给学生布置一份消防安全作业的形式，让学生与家长一起完成家庭火灾隐患排查和电器使用方面的安全检查。及时督促家庭成员发现和消除火灾隐患，并记录下自己的感受和启发。
参考文献
1 资料与方法
1．1 病历选择 ①27例均为新入院患者，其中男18例，女9例，年龄53～78岁，平均年龄64岁；②新发生的阵发性房颤持续时间在48 h以内，心室率76～170次/min，发病时均在急诊室静脉注射过西地兰0．2～0．4 mg；③由于患者年龄偏大，且多合并有糖尿病、冠心病、高血压病，新发生房颤后出现心功能不全征象，患者需强迫半卧位，有明显的心悸、胸闷、呼吸困难症状，两肺底存在湿口罗音。
1．2 排除标准：①收缩压＜90 mm Hg；②心室率＜50次/min；③房颤发作时RR间期＞1．5 s；④ 既往有病态窦房结综合征和/或房室传导阻滞。存在以上任意一项。
1．3 治疗方法 患者送入病房前已在急诊室应用西地兰0．2～0．4 mg静脉推注，入院后立即给予5％葡萄糖500 ml或生理盐水500 ml（合并糖尿病患者应用）＋胺碘酮450 mg静脉滴注，开始速度为1 mg/min，6 h后速度为0．5 mg/min，总量＜1 200 mg/24 h。 恢复窦性心律后，改为口服胺碘酮0．2 g，3次/d，1周后减为0．2 g，2次/d，2周后减为0．2 g，1次/d或1次/2 d维持。常规静脉应用极化液以及舒血宁等药物，在院外口服β受体阻滞剂及钙拮抗剂的暂时停药，试验过程中给予吸氧，心电监护，心电图检查。胺碘酮针剂选用杭州赛诺菲民生制药厂生产的可达龙，规格为3 ml/支（150 mg）。
1．4 观察方法与内容 观察12导心电图QT间期，有无发生房室传导阻滞，尖端扭转性室性心动过速及其它心律失常。记录由房颤转复为窦性心律的时间。记录开始用药时刻、0．5、2、4、12、24 h的血压、心率、率压积（心率×收缩压）。另外观察患者的心悸、胸闷、呼吸困难及双肺湿音等心功能不全症状的改善情况。
1．5 停药指标 ①当血压下降至80/50 mm Hg以下；②心率＜50次/min；③心电图RR间期＞1．5 s(或QT间期≥0．5 s)；④患者出现明显的恶心、出汗等严重反应不能耐受时；⑤出现房室传导阻滞、尖端扭转性室性心动过速等情况。
1．6 统计学处理 应用SPSS11．O进行统计学分析，所有计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，以P＜0．05为有统计学意义。
2 结果
2．1 疗效 有22例患者在静脉滴注胺碘酮后24 h内转复为窦性心律，转复率为81．48%。复律后患者的心悸、胸闷、呼吸困难等症状明显缓解。8例患者的双肺底湿音消失，心功能改善。5例复律未成功。随着用药时间的延长和药物剂量的增加，患者的心率、血压、率压积逐渐下降，与用药即刻数值相比，差异有统计学意义（P＜0．05）。见表1。
2．2 不良反应 有6例患者血压下降至（80～90）/（50～60）mm Hg（1 mm Hg=0．1333 kPa）之间，当时未进行特殊处理，继续用药，其中2例因血压下降至80/50 mm Hg以下，出现明显的恶心、出汗症状而停药外，大多数患者均能耐受。治疗期间观察心电图，无QT间期＞0．5 s，未发生房室传导阻滞、尖端扭转性室性心动过速等心律失常。
3 讨论
对于阵发性房颤，目前普遍采用的复律方法有电复律和药物复律。48 h内新出现的的阵发性房颤，产生血栓拴塞的危险性低，可以直接进行复律而不需要抗凝治疗[1]。同时当房颤患者因心室率快，伴发低血压和/或肺水肿时，应尽快复律，从而提高心功能[2]。电复律虽然转复率高，但是住院的大部分房颤患者在急诊室已经给予西地兰0．2～0．4 mg静脉注射，由于洋地黄类药物兴奋心肌细胞且半衰期长，此时电复律易诱发心室颤动，故而短期内不易应用电复律。另一方面，大部分房颤患者合并有心功能不全，奎尼丁及心律平等药物由于其负性肌力作用及不良反应大，因而限制了它们在临床上的应用。由于口服胺碘酮转复窦性心律需要较长时间，也不宜采用。我院试行持续静脉滴注胺碘酮转复阵发性房颤（开始速度为1 mg/min,6 h后速度为0．5 mg/min,总量＜1 200 mg/24 h）取得了满意的临床效果，转复率为81．48%。患者心悸、胸闷、呼吸困难等症状明显改善，双肺底湿音消失。除2例因血压下降而停药外，无其他严重并发症。因此，对于48 h内新发生的阵发性房颤，合并有心功能不全的表现且近期内使用过洋地黄类药物（如西地兰，地高辛等），需要尽快转复为窦性心律的，持续静脉滴注胺碘酮不失为一种安全有效的方法。
