发布时间：2023-10-13 15:36:50
绪论：一篇引人入胜的公共危机管理笔记，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、实施闭环管理的背景
去年下半年，我们借鉴国内先进企业的管理经验，建立了《纪检工作闭合管理制度》，即根据矿党政阶段性工作安排及纪检监察职能，把纪检监察工作全部纳入制度管理，按照工作类别，对工作目标、工作标准、工作责任等进行细化分解，做到每项工作有计划、有落实、有反馈、有考核、有奖罚，形成了责任明确，环节清晰，环环相扣的纪检监察工作闭合管理体系。
二、实施闭环管理的实践
1、健全管理制度是实施闭环管理的前提。我们首先从健全完善制度入手，对党风廉政建设责任制、党风廉政教育制度、效能监察制度、查办案件制度等进行了充实完善，制定了相应的工作标准和考核办法，明确了责任人，确保了纪检工作事事有人管，有人问，杜绝了工作疏漏。去年年初，我们在制定反腐倡廉教育制度的同时，对教育活动计划进行了细化，党委中心组专题学习、党员干部集中学习活动均明确了时间、责任人，确保了教育活动的正常开展。20xx年，累计开展廉政教育活动10次，完成了规定的教育内容，达到了规定的教育活动次数。
2、规范工作程序是实施闭环管理的基础。科学规范的工作程序是提高工作效率的质量和保证。去年下半年，我们在对纪检工作进行梳理的基础上，以制度为依据，对廉政教育、效能监察、案件查办等工作从安排布置到过程监督到结果考核，明确了各个环节工作要求，细化了考核标准和责任查究内容，建立了一套完整的链条式闭环管理制度，确保了纪检工作的有序开展。20xx年，我们针对矿工程建设较为集中的状况，加大了对工程项目招投标工作的监督，按照标前进行集中会审、标中进行联合监督、标后进行履约监督、结算进行审计监督的程序，对工广改造、工人村小区建设等工程进行全过程监督，确保了招标工作的规范操作。
3、强化过程控制是实施闭环管理的关键。按照“标本兼治、预防为主”的要求，我们加大了纪检工作过程监督力度，变事后考核为事前、事中控制，对基层单位履行党风廉政建设责任制和执行廉洁自律情况进行了全过程监督检查，确保了工作的落实兑现。20xx年，矿党委与基层党支部签订了《党风廉政建设责任状》后，为保证各项目标的兑现，我们加强了对《责任状》履行过程中的检查监督，每季度进行一次检查，每半年进行一次通报，对查出的问题，进行分类整理、制定措施、落实责任，限期进行了整改，对未按要求进行整改的按规定进行了处罚，并纳入年度考核，增强了基层单位的履职意识，保证了党风廉政目标的实现。
三、实施闭环管理的效果
建筑工程在建设的整个过程中，涉及多个方面，需要做好这多个方面之间的沟通交流，从而保证信息获得的及时性，避免不必要的浪费和投入。这样不仅提高了整个信息交流的效率，同时还将整个施工成本控制在自己可以掌握的程度之内，提高整个工程的工作效率，确保整个施工项目按时交工，避免出现建筑工期延误等现象。整个建筑工程在施工过程中，涉及多个项目，这就需要相关的管理工作人员做好不同项目之间的信息沟通工作，不仅要保证信息的准确性，还要确保信息的及时性。随着现代社会的发展，2D信息模型已经无法适应整个建筑工程的需要，而3D是未来一段时间内的发展趋势。
1 在建筑工程中实现多维管理的关键性技术
现在市面上存在的多维管理理论中，以CAD为基础的4D技术理论存在着不容忽视的缺陷，而在建筑工程的信息模型发展之中，便提出了一种新的研究方向，即以BIM为基础进行多维集成管理。BIM技术在不断发展过程中，更是改变了克服了nD集成方法中存在的缺陷。在两者之间相互联系之后，一些工作人员提出了两者数据之间的密切关系，并且运用一些茶校训的软件对于数据联合性关系进行分析，从而制定出一种群新的多维集成管理的建筑工程模型。
工程多维集成管理方式可以详细说明BIM工程中nD集成管理模型构建的结构，并且在了解整个结构的特性之后，可以了解整个工程的建设特征，并且还可以了解整个工程不同组件之间的属性，继而了解3D组间与工程关系模型中所存在的特点。传统的BIM技术存在着一些缺陷，无法以模型为基础清楚解决组件和工程量之间的关系，为了要进一步实现集成管理，技术人员可以根据整个建筑工程的建设规律，对3D模型中不同组件进行属性赋予，从而实现集成化管理。在整个工程过程中实体数量要对多维集成管理基础的实现有着很大的影响，工作人员一般要对工程的实体进行统计，从而为整个集成管理系统提供了可以参考的计量理论，有助于揭示不同BIM属性中不同部分之间相互紧密的关系。这样不仅可以提高整个工程的工作效率，降低整个工程的施工成本，还可以实现整个建筑工程的多维集成管理模式。
1.1 要想使用多维集成管理模型就必须要了解模型的赋值机理，还要对整个数据结构进行分析研究。在分析研究的过程中，必须要以工程的实际情况和产品的特点以及3D模型不同组件数据属性数据结构为基础，继而对数据进行分析处理工作。在此基础之上，要了解整个模型的赋值机理，从而做好整个工程的安排工作。
1.2 对于以BIM为基础所产生的激励以及计量理论进行研究分析时，工作人员要对工程的特性属性以及各种数据结构进行十分详尽的分析，要深入研究和把握组件之间的属性数据的赋值以及组件之间属性的特点，只有这样才能结合整个工程的基本性特点，同时还能掌握整个建筑工程在建设过程中所呈现出来的规律。
1.3 不同于西方建筑工程，我国建筑工程有着独属于自身的特点，施工单位要以施工现场的实际条件为基础，选择适用的建设技术，同时还要做好整个工程的监督管理工作，确定商业模式，对传统的管理方式进行优化，同时提高整个工程的控制能力和管理的工作效率，引入先进的管理理念，确定高效的管理方式，进一步促进我国建设事业的长远发展。
2 对多维集成管理的基础性研究
2.1 传统的3D组件在生产过程中存在着一定的滞后特性，而以BIM为基础的3D组件之间则有着极高的灵活特性，具有动态的特性
属性值包括工程量清单、工程造价、能源分析等，这些基础的数据位模型的建立提供了重要的基础以及理论依据。在对模型的质量进行衡量时，需要从组件的属性类别、赋值范围以及实现方法等多个方面制定评判的指标。建筑工程的属性主要包括两类，一类是图形属性，另一类是非图形属性，在分析的过程中，需要从位置坐标、长、宽、高、颜色等多个方面进行分析，还要从建筑产品的型号，安装工艺以及费用等多个方面进行了解。只有了解组件的属性，才能对其进行灵活配置。组件的属性包括密度、材料的型号等，还要了解材料的市场价格，这样才能提高建筑产品的管理工作。
2.2 基于BIM模型和工程计量理论的工程量生成机理
基于BIM的建筑模型的组件数据全都存储在关系数据库表中，通过选取恰当的组件属性值作为关键字，使用SQ「对数据库中对应的建筑组件表中的记录进行查询统计，并采用符合我国建设工程工程量清单计价规范的计算方法进行计算。通过读取数据库内的所有组件对象记录数据，可生成初步的工程量表。但对于几乎所有的工程项口，这个工程量表都可能是不完整的。施工之前的设计阶段以及施工过程需要的准备工作、辅助设施、临时设施，由于建模不经济、较难建模，其工程量没有体现在自动生成的工程量表中。在有些特殊的情况下，需要手动添加未通过组件属性获取的工程量消耗项，以形成最终的工程量清单。
2.3 工程组件与工程量的关系系统模型
基于BIM与关系数据库技术，可以建立一个灵活的工程项口关系系统模型，支持工程多维集成管理。这个工程项口关系系统模型的核心是工程组件、工程量清单项、工程进度计划这3者之问的关联模型，其基础则是工程组件与工程量清单项这2者之间的关联模型。查询命令涉及到的特定工程组件，同时对应着工程量清单定的一个或多个项。通过将特定工程组件和特定的清单项之问的关系与查询同步存入数据库中的关联关系表中，来建立这个项口关系系统模型的基础。
结束语
在对建筑工程的发展现状进行研究后，相关工作人员要找出多维集成管理的实现基础，多维管理具有动态发展的特性，在分析与研究时，要了解nD集成管理实现的基础性关键技术，还要了解工程组件属性数据的赋值机理，掌握数据的结构类型。传统的2D分析已经无法满足建设工程发展的需求，所以，技术人员要研究3D建设信息模型化转变的方式，这样才能促进建设工程更好的发展。关联3D工程组件与工程量有着密切的关系，技术人员在掌握基础性以及关键性的技术后，才能制定出建设工程多维集成管理的有效方法，降低建设的成本，加快建设的进度，才能研究出建设行业发展的新方向，提出建设行业发展的新思路，从而促进建设行业健康、稳定的发展。
参考文献
很多班主任在开始时罗列出班级管理条例一二三，要求学生严格对照执行，然后即高枕无忧，到一定时候不出问题则罢，一出问题就手忙脚乱地去处理，对出问题的学生则怒气冲天地执行所谓的处罚条例。这些班主任都忽视了出现的问题往往都不是偶然的，都有其荫发和扩展的过程，而这个过程的某个阶段，这个问题的雏形（即隐患）是可以发现和排除的。更有甚者，少数班主任明明对某个问题已有察觉，由于此时问题还比较隐蔽，比较单纯，没有足够的理由和把柄去教训学生，所以就孰视无睹，任事态发展。
有时为了急于将有关学生“绳之以法”，甚至还故意制造事态发展的环境，犹如监考老师明明已看见某个学生有作弊动机，却还故意把目光移向别处，装出一副漫不经心、放松警惕的样子，等那个学生真的作弊了，突然将其抓住，人赃俱获一样。
以上这些做法的负作用是显而易见的，不仅造成甚至促成了隐患成为大患，而且还留有后患。要使班级无患，必须勤治“无患之患”。
首先，班主任要强化优患防范意识，不能满足于班级中暂时的平静现象，应当保持清醒的头脑，审时度势，居安思危。
第二，要善于发现事故或问题的隐患，识别藏在表象下面的某种潜流。这就要求班主任能置身于学生之中，做学生的同学，做学生的朋友，甚至可以做学生的学生。班主任应稚化自身的思维过程，完成心理换位，想学生所想，做学生所做。
这样才能全方位地接收学生中的多种信息。班主任应当养成从哪怕是微不足道的异常现象中发掘其隐含的异常信息的习惯，在实践中炼就一双识别事故隐患的火眼金睛。
识别、判断和发现事故隐患的方法有：
1.观察法。即对每个学生进行细致观察，观察他们在学习、生活和行为方式上的表现有无异常；
2.谈话法。谈话应有目的有准备，但外观上应平等随和，对学生偶尔流露的负性情绪应注意捕捉和引发；
3.实验法。有意识地采取某种做法，使学生表现其心理活动和行动，从而判断他有无不良倾向；
4.透视法。即透过学生的某些表面现象，寻求其本质原因。必须指出的是：在识别和判断事故隐患时，千万不能对学生妄加猜疑。否则反而会激发矛盾，引起事端。
第三，应当把握住消除隐患的契机，阻止隐患进一步扩大，防患未然，防微杜渐。消除事故隐患应尽量无声无息，不要大动干戈，于无声处见成效，要照顾到有犯错误苗头的学生的自尊心，又使绝大多数学生在浑然不觉的情况下也得到相应的正面教育。最好能引导学生进行自我警示、自我提醒、自我救护，以达到自我教育的目的。
消除隐患的方法有：
1.暗示法。班主任用自己的语言、眼神或行动等来暗示和阻止学生可能犯的某种错误；2.疏导法。这种方法常用于有隐性心理障碍的学生；3.隐喻法。用一个故事或在班上曾发生过的某件事来隐喻某些学生如不“悬崖勒马”的严重后果；4.活动法。班主任巧妙设计和安排某项活动，让学生在活动中听其“话外音”，领会其“言外意”，从而端正自己的行为。
第四，要做好学生的心理疏导工作
一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。
1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育消除心理上的障碍。
2.创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。
二、运用宣泄、替代、遗忘等形式，有目的地引导学生迁移异常情绪反应。
当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足；当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。
三、运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。
