发布时间：2023-10-13 15:37:03
绪论：一篇引人入胜的高校教学资源建设，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
目前我国各高校都普遍比较重视数字化教学资源的建设，采用了各种措施来加强和改进教学资源，充分利用便利的互联网将教学资源连成一套相对完整的体系，便于教学和管理，并取得了显著的成效。但还是存在一些问题需要改进。
1.学生对于课堂的要求提高
由于F在教师都普遍采用幻灯片课件的方式进行授课，教师要讲的内容学生已经可以提前得到，或者上课时候自己看着课件，已经能够自己获得课堂上的重点，所以教师的压力就相对比较大了。这就要求教师对教学材料和授课方式有比较深的理解和创意，从而满足学生的学习需求。
2.复杂的信息化教学资源
大学生是比较活跃和信息技术掌握度比较高的一个团体，比较爱分享。网易公开课网易云课堂等网上有众多的信息共享资源，琳琅满目，有国内外各个学科的精品课程和各种不同并的学科理论，一时让人难以辨识和把握住重点。这就要求教师在众多的信息资源中进行有条件的筛选从而为学生提供最有效的教学。
综上，培养一支涵盖现代远程教育、网路技术教育应用、影视技术教育、工业设计教育等多领域的技术教育人才势在必行，教育技术专业的建设和发展是和高校数字化教学资源的建设和发展紧密联系的。
二、高校数字化教学资源的构成体系
1.电子图书馆
教师在课堂上传播的知识是有限的，一定要引导学生加强对图书馆的使用。纸质图书馆虽然方便和便于查阅，但是有其局限性，而目前越来越火的电子图书馆就弥补了这一不足。它通过网络技术和多功能搜索方式极大了方便了读者进行查阅图书，极大地改进了图书馆的工作效率，是图书馆历史上的一次变革。
2.远程教学
远程教学突破了传统教学上的地理缺陷，教育方式灵活，方便了学生和教师，极大节省了时间，充分利用了高质量的教学资源，最大限度地发挥了优秀教师的教育传播功能。教师可以实时对学生在学习过程中的疑难问题进行指导与帮助，教师可以给予适当的启发或者提示，如提供相关的网址让学生自己查阅，这种教育方式利用网络平台，学生普遍对网络比较感兴趣，所以极大地极大得激发了学生的学习热情。
3.电子课件
课件是教师提前制作好的，把教学资料通过多媒体的方式展现出来的一种教学方式。便于向学习者展示各种教学信息，能够提高学生的学习主动性和积极性，可以强化视觉刺激等，使得学生能够得到教师的课程重点也方便后续的温习，是教育史上的最大变革，现在不仅在高校也广泛应用于各个阶段的学校，成效显著。
4.网络学习平台
现代社会是一个开放的互联网时代，网络上有各种精品课程和信息平台。它是由一支专业的教学团队打造的示范性课程，涵盖一些往年试题，课程答疑，优秀课件等。精品课程往往会提供一个互动平台，便于学习者之间的交流等，可以学习者之前互相借鉴。这极大了辅助了教学并提供了一个教与学的互动平台。
三、高校数字化信息资源建设的一些探讨
数字化信息资源的建设不是一朝一夕可以根据别的推广方式就依葫芦画瓢就建立起来的，涉及到方方面面，是由点到面逐步推进逐步摸索的过程，需要学校领导教师和学生以及专业的互联网人才和技术设备人员的一致认同、全力配合和共同发力。目前还存在着许多问题需要重视和解决。
1.加大设备投入经费
影响数字化教学资源效果的最直接的因素的就是技术设备的跟进，而技术设备需要财政经费的支持，而由于各方面的原因的限制，学校用于教学资源设备的投入不足，对相关专业技术人员的培训经费有限，极大地限制了技术的推广，影响了教学效果。学校相关部门积极向政府联系，得到政府的重视，争取取得更多的财政支持，同时学校本身也要加强对信息化资源建设的财政支持拨足经费。
从外部积极引进一批了解最前沿教学资源使用的人才，把最先进的设备和教学管理方式应用到本校中来，对教师进行专业上的培训和引导，促进其多媒体平台和网络的使用。
2.规范使用行为准则
当前对信息资源的管理还不够完善，可以对多媒体教学资源实行统一的命名规则等，而设立这些资源之后如何进行有效搜索也至关重要，应当建立一套快速有效的搜索机制，便于教师和学生更有效地利用教学资源。
激励下产生更大的成绩，应当建立一套完整的网络激励机制，鼓励资源共享。可以通过不同的方式来实现，比如设立专门的奖励经费或者比赛评比的方式，鼓励为资源库的丰富与发展做出贡献的教师，积极调动他们的工作热情和工作效率。
3.重视技术教育专业
技术教育就是用技术手段来优化教育和教学过程，从而提高教育教学效率与效益的一种教育理论。近年来，技术教育专业成为一个日渐发展的专业，发展了一批此专业的本科生研究生，将会很大地改进教育方式推进教学信息化进程。但是该专业的培养和发展还面临着许多的问题。
加大教育技术学本科教学课程体系的构建，技术教育学本科阶段有八门主干课程，其中教育技术学研究方法、教育技术学导论、教学设计为基础理论课程，网络教育应用、远程教育、、信息技术与课程整合、数字传媒理论与实践为既包含理论又包含应用的课程，教育技术项目实践则是纯应用学科。这八门主干学科是根据我国的国情并参考外国的相关专业而设定的，这八门学科相辅相成同等重要，缺一不可。但是各学校在学习的时候可以根据学生的实际情况有选择有侧重点地进行学习。
四、结语
数字化教学是高校教育的一个势头日渐的发展趋势，是利用当前互联网的便利条件来改进传统教育方式的一种途径，极大地便利了教学者和受教者，是适应当前经济发展和教育进步的必然趋势。当前高校的教育工作应当把这一工作作为重中之重来抓，因为教学方式对教学质量和教学成果具有非常重大和深远地影响。应抓紧克服困难建立以最新的技术为载体的信息丰富、运作高效、推行广泛的数字化教学资源系统。
参考文献：
【关键词】
高校；教学资源库；存在问题；原因；改进建议
一、高校教学资源库建设目前存在的问题
自1994年至今我国投入大量的精力进行教育和科研计算机网（简称CERNET），经过18年的建设，CERNET已经有全世界多个国家和地区联网，总带宽达到1000Mbps，与此同时，全国的几乎所有的大学都建成了自己的校园网，并且接入CERNET，其中，几乎所有参加现代远程教育试点的高校都建成了先进的千兆校园网。
然而这样的网络建设状况却没有被很好的加以运用，出现了“光生不养”的现象――也就是各大高校校园网在国家前期投资建设好硬件资源后，却缺乏后期的应用建设，大量的网络资源被闲置。这里，后期的应用建设主要是指各大高校在网络教学资源库的建设。在国外，校园网上的教学软件与教育信息资源是极为丰富，但我们目前还存在许多问题，主要包括以下几个方面：
问题之一，校园网上的教学资源库的建设匮乏。高校的网站基本上都是作为自己的宣传的阵地，只介绍自己学校的专业设置、学校机构、学校新闻等等，并不是把它作为一个教学的场所。所谓的教学资源库都是链接在图书馆的主页上，这些资源库绝大多数是购买其它专业资源库网站的信息使用权（例如中国期刊网、万方数据库等等），而并非根据自己的需要来建设。
问题之二，已有的教学资源库缺少资源，特别是与学校各专业需求相关的多媒体教学资源。如上所述，学校的资源库都只是链接其它专业数据库网站，但是这些网站由于网络资源（如存贮空间、网络带宽）以及它所面对的用户对象的限制，它不可能为所有的专业提供各种教学资源，如视频、音频、动画、图片等等信息。而校园网却具备了提供这类资源的条件：首先校园网内部下载速度极快，如果是光纤通信的话，下载的速度可以达到10MBPS/S；其次校园网上的教学资源所面对的用户对象只是学校内部各专业，因此不需要花费很大的精力去囊括所设专业之外的内容。但实际上绝大多数校园网上的视音频信息除了一些可供娱乐的电影、电视剧、音乐之外，能用于教学的视音频信息却不多。
问题之三，高校校园网上已有的教学资源缺少实用性。目前许多高校的教学资源库只能为教师和学生提供文档信息，而缺少与教学直接相关的CAI课件，甚至连最简单的PPT文件都没有。这些文档信息虽然可以供师生在教学过程中参考，但与实际教学中使用到CAI课件相差甚远，不能直接应用于教学。因而，对于教学而言目前的教学资源库缺少实用性。
以上问题也就是人们所说的“有路无车”、“有车无货”。我们知道：校园网建设的初衷就是为了方便学校广大教师学生，以及科研人员提供了一个全新的网络计算环境，从根本上改变并促进了他们之间的信息交流、资源共享、科学计算和科研合作，从而促进了国家教育和科研事业的迅速发展。从这一点来讲，现在的状况显然是与初衷不符的。
二、高校教学资源库建设所存在问题产生的根源
在现阶段高校建设的教学资源库所存在的问题远远不止上面所列的这几点，但这些却足以反映出高校在校园网建设方面所存在的弊端。分析其原因大体有如下几方面：
原因之一，高校本身对于自己的教学资源库的建设投入少。这是目前大多数高校所存在的普遍问题。各大高校由于经费或者是其他方面的原因，对于教学资源库的投资较少甚至没有。在前期投入较大的财力于校园网络的硬件建设之后，部分学校确实无力为后期的资源库的建设投入（软件建设），也有部分学校认为软件建设是可缓可急的事情而没有为软件建设继续投入，也有的学校是由于不知道网络资源库应该建设成什么形式而处于一种观望状态。
原因之二，管理阶层对教学资源库的价值认识不清，这也是目前高校网络教学资源库建设所面对的又一大障碍。由于学校一些相关的领导对于网络以及对信息技术认识不足，因而对教学资源库的价值与作用认识不太清楚，他们认为传统的课堂教学就足以培养出品学兼优的学生。他们已经适应原有的教学观念和教学模式，因此在他们在任政的阶段就对教学资源库不作过多的追求，放松了教学资源库的建设。
原因之三，学校缺少专门的资源库建设与管理人员。也有一些学校建设了自己的教学资源库，但是由于学校缺少专门的资源库建设与管理人员，使得教学资源库在建设过程中没有得到正确的指导，建设好的资源库没有与自己的学校专业特色相接合；在建设好之后又没有得到及时的更新与维护。这也是造成目前教学资源库资源匮乏的重要原因之一。
原因之四，资源库的建设与教师教学脱钩，这样也是造成上述问题中资源库缺少实用性的重要原因之一。由于资源库的建设与教师的脱钩就造成了许许多多的后果，例如教师的需求得不到及时的解决，教师的教学设计成果（所作的CAI课件、所取得教学经验等等）得不到及时的上传与共享，学生的学习作品得不到及时的呈现等等。
原因之五，对教学资源库应该包括的内容及形式缺乏全面认识。这是造成目前教学资源形式单一的根源。教学资源库应该包含哪些方面的教学信息？包括哪些类型的数据资源？这是目前急需解决的问题。由于这一问题尚未解决，目前大多数教学资源库是以文档信息为主，缺乏其他形式的教学资讯（如视频、音频教学信息资源）。
三、对高校教学资源库建设的若干建议
针对以上问题和产生问题的原因，笔者提出以下几点建议。
首先作为高校的管理阶层要加强对校园网上的教学资源库建设的投入，将资源库的建设与学校的未来发展结合起来，这就需要开放自己的思想，认清在当前信息技术时代教学资源库对学校教学的作用和意义。
其次，要在学校内部组织专门的资源库建设和管理人员，根据自己学校的专业特色和网络建设状况，有针对性地整理和建设符合自己需要的学科资源库，以及及时更新和维护资源库。
再次，把资源库的建设与广大教师紧密相接，广泛征求教师和学生的意见，充分发挥教师和学生的软件的开发和设计能力，为教师和学生开辟专门的出入通道，及时了解教师和学生的需求，让师生展示自己的教学成果，传递自己的教学经验。
最后，要全面了解网络教学资源出现的形式，资源库的内容至少应该包括以下三个方面的内容：教学素材资源库（为教师和学生提供备课和学习的各种形式的资源）；教学成果展示资源库（展示教师的教学设计成果，学生的学习信息反馈，也方便）；教育教学理论资源库（为教师和学生提供教育和学习的理论依据和指导，也为教师交流和传递教学经验提供场所）。如何使教学资源库的功能完善起来、教学资源丰富起来，以保障师生的教学需要这才是最重要的。
随着信息技术的不断发展和提高,教师教学手段的不断改革和创新,高校教师对网络教学资源的需求越来越大,教师希望借助网络教学资源丰富教学课堂,更希望学生借助网络教学资源进行自主学习。目前,许多高校已经建立起自己的网络数字图书馆,为教师教学研究和学生探究性学习提供了一个良好的平台。同时,网络教学资源的建设已经关系到教育现代化的发展和实施,成为高校办学水平和地位的重要标志,因此,如何对网络教学资源进行管理和建设成为目前高校极为关注和迫切解决的问题。
一、高校网络教学资源建设的内容
高校网络教学资源主要包括高校自身通过自建、购置或共享的方式所建立的服务于教学和学生学习的数字化资源,包括各类电子文本、网页、视频、音频等数字文件。从目前国内各高校所建立的网络教学资源内容来看,主要包含用于教学和素质教育的一些多媒体课件、网络题库、案例、资料、网络课程等资源,以及用于学科建设的一些专业素材资料、学科网站和实验教学平台等。而网络教学资源主要来源于各校自筹经费建立数据库,或者通过外购、自主研发的一些教学平台,以及部分有教育相关部门和国外相关机构所建立的共享教育资源。
二、网络教学资源管理存在的问题
网络教学资源建设需要建立在长足的发展基础上,将其作为数字化校园建设的重点进行建设和管理,它不单单是教学资源的收集和保存,而是涉及了数字资源内容的组织和规划、资源可循环性利用、实施技术的先进性和便捷性等各个方面的内容。在目前网络教学资源管理和建设中普遍存在着以下问题:
(一)数字资源利用率低
目前,许多高校已经建立起内容相当丰富的网络教学资源库,以及网络教学平台,但是由于许多资源都是以试题、教案、课件等形式简单的累积在一起,没有详细的进行分类和组织,让教师或学生很难搜索到自己需要的资源内容。而一些高校只是为了简单的扩充资源,购买大量的教学光盘进行复制和拷贝,在保证数量的前提下并没有重视资源的质量,使某些资源缺乏科学性、系统性、针对性,教师和学生的使用积极性并不高,导致了教学资源的浪费。同时,由于教学制度引起的应试教育思想让许多学生没有形成自主学习、自我约束能力,很多数字资源没有得到很好的利用,造成了资源的闲置和浪费。
(二)网络教学资源建设不规范
许多高校在建设网络教学资源时,主要依靠学院相关部门的多人合作形式完成,在资源分类、资源引进等方面缺乏统一的标准来实施,导致资源分类不规范,种类划分不明确,内容宽泛无章,分类中有重叠的现象,不仅给教师和学生使用资源带来不便,更不利于对资源的分类管理和补充,给校园网络资源的管理和建设,以及实现共享和交流等都极不便利。
(三)网络教学资源管理不畅
就目前形势而言,高校网络教学资源的管理一般都是管理人员进行专门负责,并没有设置相应的反馈系统,无法得到合理的意见和建议,教师和学生在使用过程中遇到的问题不能够得到及时解决,也无法传达给资源管理者。因而,在网络资源使用中存在的问题便一直得不到解决,长期使用过程中,便会积累出更多的问题,不仅阻碍了网络资源的优化和更新,更是打击了教师和学生的使用积极性,导致了资源浪费、整合困难的现象。
(四)教学资源建设缺乏创新性
网络教学资源的建设是一个长期的工程,在教学资源库中,多以电子教学课件、网络课程、素材资源、教材资源、文献资源等形式存在,没有具有校园特色性的资源库和网页,不仅不能够体现高校自身特色和校园文化,让网络资源显得枯燥、毫无新意。同时,在网络教学资源的构建上,各高校主要以购置为主,缺乏让资源建设和发展的可持续性动力,以及外购的资源也并不能与校园发展理念相吻合,在资源引进上也缺乏一定的灵活性。
三、高校网络教学资源的建设
对于网络资源的建设必须建立在自主开发和可持续发展的基础上,建设统一的规范、规划和策略,积极引进资源,为高校信息化建设奠定基础。
(一)对网络开放性教学资源的利用
网络的开放性为教学资源的搜集提供了便捷的渠道,在互联网上有着丰富的教学资源,例如一些论文、多媒体素材、网络课程、试题、软件等,学校资源建设者可以充分利用网络的开放性,将这些资源进行下载、筛选、整合、优化、入库。在收集网络资料的同时,需要注意收集具有针对性、实时性和实用性的素材,不仅让校园网络教学资源跟上时代的步伐,还能够充实资源内容,解决现代化背景下教学资源匮乏的现象。而且许多教学资源是网络共享的,这类资料的收录可以为学校节约部分经费,提高办学的效益。
(二)自主开发教学资源
高校进行网络教学资源的自主开发是网络资源建设的可持续发展路径,学校可以利用原有的传统资源进行数字化转换,并进行整合和分类,制作成适合于多媒体制作或网络教学使用的数字化资源;其次,学校可以利用教师进行网络资源建设,将各科教师所制作的网络课件、论文等教学资料收录、归类、整合成为网络共享资源,丰富教学资源的内容。同时组织专业队伍,按照学科的需要对一些散乱的素材和教学材料进行重组和设计,制作成适用于网络教学和学习的资源。这样不仅节约资金,而且人的智慧是无限的,他们可以将资源进行开发和循环利用,创造出新的资源,实现网络教学资源建设的可持续性。
(三)加强共享资源的建设
各高校应该合理利用现有的资源,减少重复建设的现象发生,实现高校与高校之间的资源共享,不仅能够节约建设成本,还能够促进高校之间的和谐友好发展。同时,在自身某些资源匮乏的情况下,积极向拥有该类资源的学校进行交流和合作,开展资源共同建设的研讨会,优化资源,实现共建、共享的良性循环建设。
参考文献
[1] 李增兵、李瑞华.高校网络教学资源建设问题探讨[J].中国管理信息化,2010 (4)
