发布时间：2024-01-03 17:56:04
绪论：一篇引人入胜的实施素质教育的有效途径，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
让学生恪尽修身之责
“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”。这是某些学生的口头禅。但却形象地反映了部分学生对应试教育的不满。
中国梦的实现需要各种素质的人才――真才实学的人才，这不是单纯的应试教育就能解决的，不是单纯用分数就可衡量的。它要求教育工作者要实实在在推进素质教育，做党和人民满意的教师，办党和人民满意的教育。
只有真正实施素质教育，学生的各项素质都得到充分锻炼和发挥，让学生致力于“修身齐家治国平天下”，以致“天下大同”，方可实现中国梦。以前的应试教育，其目的叫“修学”，不是“修身”，是某个特定时代特定条件的产物。但值此追梦时代，“修身”和“修学”的区分，将影响教育对“中国梦”的贡献值。“修学”仅指修学业，“修身”不但包括“修学”，还要“修心”。如果“修身”、“修学”都分不清楚，将直接制约我们社会责任感教育的整体推进。
笔者以为：素质教育“立”不起来，或“立”得不好，责任感教育就行而不远，或将半途而废，中国梦也就永远是“中国梦”，仅梦而已。古人云：物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，皆以修身为本。现代社会讲究人人平等，早不说天子与庶人了，但是修身养性还是必需的。由此可见，格物至知，即“修学”为目的的应试教育是教育的低级阶段，“修心修身”为目的的素质教育才是教育的高级阶段。素质教育是培养又红又专人才的摇篮，这才是实现中国梦所急需的教育形式。不但学生需要，教师需要，整个社会也会需要它。
二、倡导体验信任学习，让学生担当守创之任
学习永远是改变命运的一种方式，学生需要通过学习以获得必要的知识、技能、情感态度价值观。那么，按道理说，学生的学习积极性应该是比较高的，但目前为什么不少学生学习的兴趣越来越缺乏呢？笔者以为，是“信任学习”抓得不够，由教师、家长包打包唱过多，学生缺乏主体性。
记得叶圣陶老先生讲过一句话，“教是为了不教”；雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也指出：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此，教育的关键就是要唤醒灵魂，让学生自己学，信任学生的学习，尽可能维护学生的自然学习过程，倡导学生进行体验式学习。
体验式学习的基本框架是：体验-分享-共识-行动-新体验，强调以学生为中心，以分享经验、解决问题为导向的个性化学习。体验教学由于强调个人体验，其自然学习过程长，短期很难见到实效，但时间愈长，正面效果就愈明显。
体验学习必须和信任学习完美结合起来，但要达到理想效果可能需要较长时间，或许一年，或许两年，或许更长。我们要在可预见的学习时段内，大胆容许学生失败，大胆鼓励学生成功。让学生体验失败的教训，体验进步的喜悦，在学习成功和失败的交错体验中建立学习信心。让学生觉得自己行，学生自己才有主观能动性，才愿意主动去学，自觉去学，扎实地学。教师的教学才会越教越轻松，达到“教是为了不教”的目的。
时间长了，就会训练出学生的责任感。那么，什么是责任感啊？责任感就是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神，用现在时髦的话说，就叫正能量，有正能量就有责任感。什么叫责任？就是有担当。学生该有什么样的责任感？学习的责任，做人的担当。
然而令人遗憾的是，现在不少学生的主体责任感缺失，最主要的是学习的责任感越来越缺失，当然社会责任感也越来越淡薄。现实正是这样，迫切需要增加社会正能量，迫切需要增加社会责任感。但要真正抓好学生责任感的教育殊非易事，比如某学校狠力抓此事，但迎面遇到的就是“传统派”和“升学派”的阻力。很多老师、学生和学生家长都认为：责任感教育只可以在非毕业班和非实验班推进。这样的话，导致我们的责任感教育就像一阵风吹一下，而实验班连想都别想，高中普通班可以吹两年，初中也可以吹两年，小学的时间长一点，可以吹五年，然后就什么都没了。
这是思想的误区，实际上，对于学生而言，读书、成长、参与社会实践就是创业，守住自己的学习阵地和成长阵地就是尽自己最大的社会责任。学生的学习责任感一旦形成，内化为其学习动力，学生就会变得自主自律自治，教者的管理压力就会大大减轻，教学效果就会更好，事半功倍，何乐而不为呢？所以，我们的责任感教育步伐可以更大一些，要全力推动，围绕不同主题轮番推动――积极倡导信任学习和体验学习，让学生为自己的成长负责，让学生自己担当守创之任。
三、扎实推进国情教育，让学生胸含报国之志
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0112-02
素质教育，不是就教育而教育，实施过程既是教育制度文化不断创生的过程，也是一个重要的个体获得公平、公正教育权益的过程。
一、高点定位实施素质教育的培养目标
素质教育是以提高全民族素质为宗旨，面向全体学生，尊重身心发展特点和教育发展规律，促进全面发展和主动发展，核心问题是“培养什么样的人”和“怎样培养人”。
1.培养学习兴趣。运用唯物辩证法观点，从教育社会的角度，辩证看待素质教育与应试教育的关系，坚持学习书本知识与投身社会实践相统一，注重发展学生的智力，培养学生的独立发现和探索的能力，将学习兴趣培养贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育各个方面。
2.加强思品教育。正确面对和分析时代赋予教育的局限性，在理性审视素质教育实施的社会政治条件的同时，始终坚持育人为本、德育为先，通过参加社会实践，多举行爱国教育系列活动，把立德树人作为实施素质教育的最根本的任务。
3.加强信息互动。深化课程改革，加强教学信息的反馈和探究，是推进素质教育进程的关键环节。以全面实施国家课程为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，积极构建科学合理的素质教育评价机制，是搭建良好信息互动平台的重中之重。
二、以人为本构筑有章有序的有效教学
要将传统的以教师为中心的教学观念，真正转变为以学生为中心，在发挥教师主导地位的同时，更要注重培养学生在学习中的主体地位，达到师生良好互动，进而提高整个课堂的教学质量。
1.以科学指导促进学习。要尊重个性差异，坚持因材施教，认真研究学生的实际能力，努力探寻学生的潜在能力，特别对于学困生，要有意通过安排擅长的题目，创造一些机会，让更多的学困生体验成功，进而更进一步树立学习信心。
2.以教案反思促进学习。在课堂将要结束时，引导学生对所学知识进行认真回顾，促进对知识巩固、扩展、延伸和迁移，使学生获得成功的喜悦，找到学习中的困惑之处，及时帮助学生解决。
3.以学案促进学习。按照由浅入深、循序渐进的认知规律，以课时为单位合理设计学案，引导学生自主学习、自觉探究，促进学习方法的改进，将知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标有效整合，促成学习目标的达成。
三、强基固本确保教育引导的及时有效
班级是学校教学的基本单位，是学校管理核心，是师生共同成长的基础。学生个人成长与发展的满意度取决于个人对班级的直接感受，作为学校基层管理者的班主任，不仅是沟通学校与家庭的桥梁，更是素质教育最重要的实施者。
1.以朋友的视角关爱学生。“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”站在学生的角度和立场上，用爱构筑教育的生命线，才能使学生“亲其师、信其道”。
2.以小助手形式强化主人翁意识。“班主任在学生做得好，这是个合格的班主任；班主任不在学生做得好，这是个优秀的班主任。”要公开、公平、公正地民主竞选班委，放手让有威信、能力强的学生独立策划、组织活动、实施管理。
3.以人文教育培养自我教育。班级是个小社会，有着一种为学生集体所接受的价值观，要以良好的班风、先进的班级典型鼓舞学生，实施激励性评价，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。
四、统筹谋划全面提升教师的教学素养
提高素质教育质量乃至整个教育事业的成败，从根本上讲，取决于教师队伍素质。没有高水平教师，就没有高素质学生，素质教育就无从谈起。教师是学生发展的主导因素，是素质教育的第一关键资源，因此要全面提升教师的教学素养。
1.重视教师专业化发展。要把教师发展放在重要地位，积极构建自学反思、专家引领、同伴互助、行动研究，贯穿“说、做、写”全过程的教师专业发展机制，通过推行组内教研专题化、组内作课轮流化、专家引领常态化、培训保障制度化、外来学习互助化、名师培养目标化、表彰奖励学习化，全面提升教师专业化发展，实现教学过程最优化，提高教师教学效率。
2.提倡全面可持续发展的培养理念。实施素质教育，必须遵循教育规律，遵循青少年发展规律，要按照培养“具有强壮体魄的健康人”“具有高尚品质的文明人”“具有厚博知识的现代人”“具有国际视野的中国人”的目标，把培养、促进学生全面发展作为素质教育的出发点和落脚点。
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013） 05（c）-0000-00
1 提高认识，抓好学校艺术教育
按照传统的认识，中小学艺术教育无非就是唱歌、画画。自从2010年教育体制改革以来，特别是近期开展的素质教育大讨论，以及新一轮基础教育课程改革，由于教育观念的转变和应试教育向素质教育的转向，使得我们不断提高了对素质教育，以及艺术教育的认识，并在实践中做了一些有意于学校艺术教育发展的工作。
（1）学校要高举素质教育的旗帜。素质教育是相对应试教育而言的。尽管应试教育中也有素质教育的成分，但同今天我们强调的组织教育是截然不同的。素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。它强调：第一要面向全体；第二要面向发展；第三要主动发展。实施素质教育是形式所迫，是当务之急。谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在激烈的国际竞争中处于战略主动地位。"
（2）艺术欣赏课有其他课程不能替代的美育作用。对学生进行美育教育的形式和途径很多，其中，艺术欣赏课是最好的形式和途径。这是由艺术欣赏课培养学生审美情趣的根本功能所决定的。音乐欣赏课通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐的活动，使学生体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的共鸣，逐渐养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。美术课则通过视觉的鉴赏力，增强对艺术美的感觉力、理解力、在审美的愉悦中陶冶性情，丰富感情，培养高尚趣味。同时由于美术欣赏课涉及美术的门类多，涵盖面广，因为亦使学生开阔视野，丰富知识。因此，艺术教育是学校实施素质教育的重要内容，是美育的主要形式和最好途径，是其他课程的活动所不能替代的。
（3）扎扎实实地工作每促进学校艺术教育稳步发展。对素质教育的认识不能仅停留在认识阶段，更重要的是怎样实施。近几年来，我校领导特别重视艺术教育工作，不仅列入学校工作计划，而且每年都有新举措、新投入，使我校艺术教育稳步发展。第一，成立以王银智校长为组长的三中艺术教育领导小组，定期研究学校艺术教育工作。第二，建立健全各种规章制度第四，开设艺术教育课程，初一、二每周一节音、体、美、信息、课各一节。第五，配备质量较高的艺术教育器材。第六，努力提高艺术教育教师的思想业务水平。
2 丰富多彩的活动课艺术教育活动，是课堂内艺术教育的拓展
丰富多彩、生动活泼的活动课艺术教育活动，不仅能调整学生的学习压力，促进智育发展，也能营造积极向上的校园文化氛围，对学生进行美的熏陶。特别是各种艺术团队的活动，培养了学生的艺术兴趣和感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进了学生艺术特长的发展，为学校争取了荣誉，为国家培养了人才，成为学校艺术教育不可缺少的内容。
（1）建立学生艺术团体，带动学生艺术素质和审美情趣的提高。学校近几年先后组建了军乐队、合唱团、舞蹈队、以及美术、书法、摄影、影视评论等活动小组，成立了"小荷"、"博采"、"新苑"、"太阳鸟"等文学社团，并聘请市歌舞团的艺术家担任指导。这些组织在繁荣学校文化，培养学生文艺骨干，推动学校和班级文艺活动的开展以及宣传、展示学校艺术教育成果等方面，发挥了积极的作用。
（2）大力开展各种校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。在学校学生会、团委的组织下，每年都举办几次大型的文艺活动，都对学生产生重大影响，今年已坚持第三届了。
3 加快校园环境艺术化建设，营造一个"以美促德，以美意智"的育人环境
我校三中占地面积120亩，全校60个班级3000多名学生，能作教室的场所都成为上课的教室，如何建设校园、美化校园、营造一个"以美促德，以美育智"的育人环境，成为我校领导一道难解的命题。但我们学校的领导从实际出发，克服各种困难，尽量搞好校园文化艺术环境建设，使学生受到环境的熏陶。
（1）搞好绿化、美化工程。首先，我校领导将100多棵果松、桧柏、厚薄等珍贵树木集中到学校通道两旁，形成了有特色的绿色通道。其次，在学校特别是教学楼周围种植了桧柏、木棉、凤杨、刺梅、玫瑰等600多株，使校园鲜花绿树错落有序。
（2）修建了两处雕塑。一是艺体组楼门前的价值12万多元的铜像"孔圣人"，寓意深刻，观瞻更感艺术。二是后花园，草坪中的大型玉石给花园增加了秀色。
（3）师生美术作品满园秀丽。一是师生180幅科技画板、挂在教学楼和图书馆走廊。画板制作精美，内容包罗万象，既起到了装饰作用，有丰富了师生科技知识。还给学校节省了金费。二是精心选购了一批名人名画，悬挂在实验楼走廊及音美教师、办公室、会议室，以次提高师生欣赏品位。三是定制了一幅主题为“和平”的浮雕画，弥补校门外墙的空白，给人以良好的视觉效果。
4 学校艺术教育实践的启示
我校几年来实施素质教育的实践，特别是学校艺术教育稳步发展的过程，使我们对艺术教育重要性的认识有了提高，并有以下初步体会：（1）学校艺术教育的指导四和培养目标是抓好艺术教育的前提。（2）建立健全严明的学校规章制度是加强学校艺术教育的有力措施。（3）加强投入，改善办学条件是学校艺术教育稳步发展的保障。（4）不断提高教师业务水平和领导管理水平是搞好学校艺术教育的关键。（5）参与艺术教育活动师生人数和质量是检验学校艺术教育成果的尺度。
我校在王银智校长的领导下在学校艺术教育和校园艺术化建设工作方面投入了一些精力、人力和物力，也取得了一定的成果，。通过艺术教育，全体师生的鉴赏能力不断增强，特长学生的艺术表演、表现水平大有提高，同时全校学生的综合素质水平也不断提高。实践使我们深切体会到：学校环境艺术化建设和艺术教育，的确是培养学生健康的审美情趣，提高学生综合素质的有效途径。
参考文献
