发布时间：2023-09-22 10:37:46
绪论：一篇引人入胜的高中班级管理条例，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、生本教育理念
所谓的生本教育理念是指能真正地以学生为学校的主人，以学生为教育的主人，一切为学生好好学习而设计的一种教育理念。生本教育的理念就是：一切为了学生，为了学生的一切，全面地依靠学生，高度地尊重学生。生本教育理念能够使教育者在生本教育理念的指导下找到并体会到教育的真谛，真正地享受到教育的乐趣和教育的神奇魅力。
1.以学习为中心
现在很多的高中学校都会把学生的成绩作为衡量一切的标准，这不仅仅是学校教育理念的偏差，同时也是社会现状的一种讽刺。中国的大多数家长还是认为高考是改变孩子命运的唯一的出路，无形间就加大了学校对学生成绩的重视度，对于学生的全面发展起到了很大的限制作用。
2.管理缺乏准则
很多的高中班级管理并没有形成完善的管理条例，一切几乎都以班主任一人的意见为主导，学生的很多意见只能保留。而在管理的过程中，班主任难免会有私心，没有统一的管理规则，很多时候少数学生的权利并不能得到很好的维护。
3.师生之间缺乏沟通
高中是学生求学生涯中的关键时期，加上当代社会的价值观的取向影响，很多学生会把争取考一所理想的大学作为学习的唯一目的，所以在平时的班级管理工作中很少主动跟老师沟通。这就要求老师主动关心学生学习之外的心理动态，积极了解学生学习之外的其他状况，因为正处在青春期，很容易在情绪上有些波动，这时就需要班主任及时地对学生进行积极正确的引导。
4.缺乏培养学生立志的课程
高中教育一般的班级管理目标就是要学生成才。而成才的前提就是要对学生进行正确的立志引导，使学生掌握好的学习方法以及培养正确的学习观。这方面的启蒙教育很多高中学校并不甚重视，甚至是忽略不计。这是非常不可取的，毕竟高中阶段是国家培养健全的公民一个很重要的组成部分。
三、生本教育理念在高中班级管理中的应用分析
1.以学生为本
以学生为本的教学理念不仅仅是给学生创造一个良好的学习环境，更重要的是要把学生的健康的心理状态作为教育的一个很重要的部分。生本教育理念也就是在学校教学过程中注重培养学生的学习技能以及学习的方法，注重学生获取知识的过程而不仅仅是获取知识的结果，真正地让学生学会学习的方法。尽量让学生的潜能得到最大的发挥！
2.加强班干部的培养
班主任的确主持着班级的大部分事情，但是也要充分调动学生真正参与到班级管理中去，这样不仅仅可以让学生感受到老师管理班级的不易，同时更容易使师生沟通交流，老师也可以及时从学生那里得到班级管理的反馈意见，以便真正地实现生本教育理念的管理。
3.深化学生小组之间的沟通
既然是一个班级，也是一个大家庭的存在方式，学生小组之间的交流也给彼此带来极其丰富的生命激发方式、灵感激发方式。与此同时，同学之间也摆脱了竞争的存在状态，成为在求知面前平等的交流者、合作者，促进良好的学习氛围，对于大家的健康心理的形成，乃至知识的学习也是极其有利的。
4.加强学生心理素质的培养
高中是人的一生很美好的阶段，大家都处在青春年少的阶段，对异性也会有所关注，彼此之间产生爱慕其实很正常，并不可怕，但需要老师做积极的正确的引导，以免有些学生认识不到位，或者是做一些极端的行为，避免一些不幸的发生。
总之，生本教育理念对当代的高中班级管理模式有很强的指导意义，虽然教育这条路依然是任重而道远，但我们依然可以走出一条康庄大道，走出自己的精彩。
参考文献：
高中班主任在班级教学过程中不仅要关注学生的学习状况，还要关注学生的内心活动，在教育过程中多与学校进行沟通交流，班主任在管理模式上坚持以生本教育为理念，以素质教育为目标，使管理模式得到全方面改善[1]。
1.生本教育的管理理念
在教学管理中，生本教育管理理念是以学生为管理核心，把学生作为管理模式中的主导地位，通过这种管理方式调动学生积极性。
1.1生本教育的概念。
生本教育是由郭思乐教授创立的一种教育思维模式和方式，生本教育是为学生学好而设计的教育模式，也是以生命为本的教育，既是一种方式，又是一种理念，以这种理念为指导方向，在中国已有多个地区的小学、初中、职业院校、高中对此生本教育进行实验，效果显著，获得意义深远的理论与实践成果。
1.2以学生为管理核心。
学生作为知识的继承人，在高中管理模式上，教育模式理念应以学生为本，生本教育理念是让教师在教学过程中清楚知道学生是教育的本体，在班级管理上，管理原则要围绕学生进行。因此，教师在管理过程中要明白整个管理过程一切都是为了学生。教学是为了让学生拥有知识，管理是为了让学生在学习知识的过程中养成良好的学习习惯和优秀品质。因此，在生本教育管理理念中应以学生为管理核心，做到“一切都是为了学生”的管理观念，生本教育班级管理模式奠定坚实的基础[2]。
1.3信任学生、尊重学生。
在许多高中教学中，很多教师常常因为职位关系对班级学生出现不尊重现象，在课堂上常常当众多学生的面职责学生，不顾及学生的感受，甚至在学生学习上出现错误时对其责骂，这种行为是现代高中班级中常出现的现象，这里说的相信学生、尊重学生不仅指相信学生的语言、行为，还尊重学生的学习态度，在班级上做到一视同仁，做到不歧视、不带有色眼光看待学生，对学生保持信任的态度，相信学生能做好班级中大大小小的事，并将班级管理全权交给学生，锻炼学生的管理能力，调动学生学习积极性，这是教师信任学生、尊重学生的正确管理方式，是生本教育理念的基本原则。
2.生本教育理念下的高中班级管理模式
2.1建立融洽的师生关系。
在高中班级中，每一个学生都是独立的个体，具有独立的思想、独立的天赋、独立的世界观、独立的优点，等等，面对这些独立的个体，一些教师在教学过程中常常缺乏对学生的鼓励，遇到问题时只在一旁一味针对问题职责学生，导致学生失去信心，也失去学习动力。在教学过程中，教师不应只看到学生的不足之处，还应看到学生的闪光点，并多鼓励学生，对学生进行赞美，让学生在教师面前敢于做真实的自己。教师在教学过程中发现学生错误的时候，应宽容地指出错误之处，并对其耐心指导，让学生意识到自己的不足之处。教师在教学过程中要有一双发现优点的眼睛，欣赏班级中的每一个学生，让学生感受到来自教师的关怀。教师在传统班级管理模式中常常模糊了管理主体，在管理方式上追求怎样方便才能有效改善现象，一直在管理模式上找问题，却把问题中心人物给模糊了，这是现代班级管理模式中常出现的错误。在班级管理模式中教师可先变为服务者，在班级中与学生建立平等互相学习的关系，这种管理模式不仅构建了师生之间的良好友谊，而且让学生在这种管理模式下在学习上无所畏惧最大限度地发挥潜能，让教师在日后生本教育中更好地实施管理模式。
2.2突出学生
在传统教育理念中，一些教师在教育过程中一直持续教师讲课学生听的局面，使高校教学质量一直处于初级阶段。为了改变这一现象，教师应通过这种教育理念发挥学生的主体作用，在授课过程中，教师应有明确的授课时间，教师的讲话时间不能超过10分钟，改变以往传统灌输式教学方式，把课堂其余时间都交给学生，让学生之间进行交流探讨，促进学生之间的友谊发展，培养学生独立自主的学习习惯[3]。
2.3制定管理准则
在高中班级管理中，教师可根据实际情况指导一套完善的管理准则，在制定管理准则时，高中年级班主任应对其开展相关研讨会，制定一个意见统一的管理条例，同时在班级中对学生进行投票选择活动，让学生说出管理准则的不足之处，班主任通过意见筛选，选出一套教师满意、学生同意的管理准则。
2.4班级自主管理全权交给学生
生本教育理念下的班级管理模式主要强调学生的自主管理模式，自主管理不仅表现在肢体和思想上，与学生内部思想与自控能力息息相关。教师在把管理权交给学生时应充分信任学生，从心底相信学生的管理能力，是学生的信心来源。传统教师在管理班级中常常对班级上的大小事物都做到亲历亲为，这样的管理模式不仅消耗教师的精力，而且让学生在被管理过程中失去主动学习的积极性，有约束就会有叛逆，这是许多高中管理模式中常出现的错误。在班级管理上，教师对学生应给予信任，鼓励学生把管理模式做好，提高学生在管理中的积极性和信心。
3.结语
高中班级管理模式中学生是生本教育理念的核心。现代生本教育理念在于强调以学生为主导，用以人为本的教学方式调动学生学习积极性，并利用此管理模式促进师生间的友谊发展，使学生不再感受到来自教师的压力，让学生在学习过程中更好地发挥潜能。在生本教育教学过程中，教师可把班级管理分配到学生中，全权交给学生管理，做到信任学生、尊重学生，让学生在高中班级管理模式中感受到生本教育理念。
参考文献：
高中班主任管理工作作为维持高中教学秩序的重要工作之一，对学生的学校和生活都有重要的责任。由于高中班主任对学生的责任重大，班主任管理艺术十分重要。高中班主任在管理中如何把握好宽容和严格的分寸十分关键，良好的班主任管理艺术有助于提高学生的学校成绩，促进学生人格的健全成长，在今后的高中班主任管理中需要进一步完善管理艺术，促进高中生的健康发展。
一、高中班主任管理现状
高中班主任承担者管理的责任和教学任务，随着时代的发展，当前高中生的思想和问题逐渐增加，对班主任的管理工作提出了新的要求，传统的高中班主任管理工作已经难以适应学生的发展，高中班主任管理工作现状并不十分乐观。
（一）班主任未能树立良好的榜样
正所谓“为人师表”，班主任对于高中生有一定的榜样示范作用，班主任不仅仅在教学方面需要有严谨的精神和博学的知识，同时还需要在日常行为中为学生树立良好的道德榜样。当前高中班主任管理中一些教师难以为学生树立积极的榜样，在管理中虽然对学生提出了许多日常生活和学习要求，但是自己却不能以身作则，难以得到学生的信服，教育效果并不理想。
（二）班主任管理中缺乏人文性关怀
班主任作为学生的管理者和教育者，不仅仅需要在学习方面严格要求学生，同时还需要对学生的生活进行关怀，关注学生的心理健康成长。近年来学生的心理健康问题逐渐受到重视，但是大多数班主任对于学生的心理关怀不够。作为高中班主任对学生寄予较高期望，再加上高考的压力，对学生提出了严格的要求，对一些学生的不良行为往往批评过于严厉，导致学生的自信心和自尊心受到影响。一些班主任对一些成绩下滑的学生往往采取批评的方式，缺少鼓励，导致学生一蹶不振，由于班主任管理方式的不合理严重影响学生的健康发展。
二、如何提高高中班主任宽严相济的管理艺术
高中班主任作为学生的管理者，具有十分重大的责任，在今后的高中班主任管理工作中需要进一步提高班主任管理艺术，实行宽严相济的管理艺术，提高管理水平，保障学生的健康发展。
（一）班主任要以身作则
子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”高中班主任作为管理者需要严格要求自己，为学生树立良好的榜样，这样班主任管理工作才更有说服力。高中班主任宽严相济的管理艺术的实施首先需要端正班主任的言行举止，为学生树立良好的榜样。班主任作为学生的管理者和知识传授者，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，学生也会根据班主任的言行举止，形成自己对班主任的看法。如果班主任自身素质较高，其独特的人格魅力将会对学生产生积极的影响，甚至其管理措施都会被学生积极接受，并在日常学习和生活中积极贯彻。如果班主任的行为得不到学生的认可，其管理措施将难以得到有效的落实，班主任也难以树立自己的威信。因此在今后的高中班主任管理高中中，班主任需要不断提高自身的素质，端正自己的行为，为学生树立积极健康的榜样，能够使学生真正接受班主任的管理措施，提高学生的综合素质。
（二）对学生严格要求
宽严相济的管理艺术中要求对学生进行严格管理，正所谓“严师出高徒”，如果在班级管理中班主任对学生的过错一再宽容，那将是对学生的纵容和不负责任，因此高中班主任管理中需要对学生的行为提出严格的要求，对学生的错误进行严厉地指正和批评，使学生能够养成良好的学习和生活习惯，提高学生的综合素质。为了实行相对严格的管理要求，在日常管理中需要建立相对完善的班级管理条例和纪律，在班级中需要建立相对完善的班级管理团队，班主任需要对班干部进行严格的要求，班干部更需要以身作则，如果班干部出现错误更要严厉批评，决不能对学生的小错误进行纵容，通过班干部的行为影响，使更多的学生能够按照班级管理制度规范自己的行为，养成良好的行为习惯，更好地促进班集体的发展。
（三）落实人文性关怀
随着素质教育的逐渐开展，学校管理工作需要践行“以人为本”的管理理念，关注学生的发展。高中生由于受到学习压力和家庭环境的影响，心理问题逐渐突出，学生的价值观、人生观和世界观都受到一定的影响。问题学生对于其他学生的影响是很大的，因此需要班主任的耐心管理，班主任需要以宽容的态度关心问题学生。在问题学生的管理中班主任不仅仅要有耐心，同时还需要有信心，班主任需要全面了解学生的实际情况，通过与学生的长期交流获得学生的信任，班主任需要站在问题学生的角度考虑问题，能够理解学生的困境，以朋友的身份对学生提出合理的建议，提高班主任管理效果。
结语
高中班主任管理是一项十分复杂的工作，作为班主任需要不断提高自身的管理艺术，更好地提高管理水平。班主任管理中需要积极践行宽严相济的管理艺术，通过对学生的严格要求帮助学生养成良好的习惯，通过对学生的人文关怀促进学生的心理健康发展，提高班级管理水平，保障学生的健康成长。
