发布时间：2023-10-05 10:23:25
绪论：一篇引人入胜的高中音乐教学案例，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
音乐是人类精神文明的精华，是人民思想情感表达的方式，是增强人们精神交流与沟通的桥梁。高中音乐教育是音乐基础教育的重要组成部分，是培养高中学生理解音乐、欣赏音乐的主要途径，在高中教育体系中，占有重要的地位。提高高中学生的音乐鉴赏能力，对中国传统文化的传承有着重要的意义。中国是一个重视音乐，有着深厚音乐文化底蕴和发展史的国度，是一个尊重乐教，了解音乐价值的民族，如果没有了自己的音乐，就仿佛没有了国魂，没有了构成生命意义、文化意义的高等价值。音乐教育的重要性由此可见一斑。而在当前音乐教育被边缘化的今天，如何在高中音乐教育中，发挥音乐的教育功能，如何在高中音乐鉴赏课上，让45分钟的课堂缤纷多彩，让音乐真正的触动学生的心灵，提高学生的精神品质，成了高中音乐教育普遍关注的问题。而这些都是需要建立在科学合理的教学策略之上，因此对高中音乐教师而言，要充分发挥运音乐的教育功能，就必须制定好的教学策略。下文将对几个常用的教学策略进行探讨。
一、从精神层面着手，提高学生音乐素养
如前所述，音乐是人类精神的体现，是生命的交响曲。人不能没有音乐，音乐从古至今都是人们精神生活的重要组成部分，是人们追求理想，追求完美人格的主要途径。一个具备较高音乐素养的学生，在生活和学习中都会以平和的心去面对各种挫折，把人生和学习的坎坷当成一个个跳跃的音符，当作音乐的高低音调，当作音乐那快慢、张弛有度的旋律，这是一种精神高度。同时，对于大部分高中学生而言，高考是他们人生所面临的重大压力，随之而来的是家庭的压力和社会等各方面的压力。在重压之下，学生的心灵感到疲惫那就在所难免了。而音乐正是缓解人紧张情绪，是疏导人心理压力的有效武器。因此，高中音乐教师在教学中应该注意到音乐这两方面的作用，并抓住这一特点，从人格精神的高度对学生进音乐教育，将音乐陶冶情操的教育功能发挥出来。如可以以贝多芬的《命运交响曲》为教学案例。我们都知道贝多芬是音乐天才，但是也是命运坎坷，但是凭借着他对音乐的热爱和执著，对生命的热爱和执著，他毅然面对命运的安排，以坚强的意志去面对生活的挫折。而这正是音乐教育的本质，即让人的心灵感动，让人的精神得到升华。高中音乐教师在教学中，可以让学生自由欣赏，然后杂志音乐中思考，思考人生的真谛。同时，要求学生发表个人感言，阐述自己对《命运交响曲》的理解，并谈谈音乐对人精神的作用。通过这样的方式，可以让学生的精神层面得到很好的教育，发挥出音乐的教育功能。
二、从音乐与表演的关系着手，提高学生音乐理解能力
音乐，是拿来欣赏的。音乐是听觉的享受，是感觉的升华。但是，我们也不要忽略了音乐行为。音乐，不仅仅是一个个看不见的音符，同时也是实实在在的行为。任何音乐，都是从生活出发，以生活为源泉的，没有生活资料，也就没有音乐内涵。因此，学习音乐，理解音乐，欣赏音乐，还需要对音乐背后的生活内涵进行挖掘和阐释。高中音乐教育也应该从欣赏着手，挖掘音乐与生活的关系，让学生在音乐声中还原生活的原貌，即将音乐与表演结合起来，让学生把从音乐声中感受到的生活场景展现出来。通过音乐与表演的联系，学生可以更好的理解音乐，更好的深入音乐，从中得到更多的体会。还是以贝多芬的《命运交响曲》为教学案例。在教学中，音乐教师可以通过分组合作学习的方式进行教学。在分组之后，让学生根据自己体验到的音乐内涵和精神，进行相应的表演。以《命运交响曲》为音乐背景，学生随音乐的节奏进行舞蹈表演，将乐曲中那震撼人心的旋律，以行为舞蹈的方式表现出来。这样学生在进行舞蹈的同时，也可以融入音乐节奏中，更能理解其中的精神内涵。
三、从音乐与影视的关系着手，培养学生音乐欣赏能力
音乐在生活中无处不在。音乐与影视存在着紧密的联系。而作为高中音乐教师，为了更好的将音乐的抽象性具体化，为了能让学生更好的体验到音乐的精神内涵，可以通过影视片段播放的方式，来增强学生的音乐欣赏能力。音乐既是无形的，也是有形的。把音乐的抽象性和具体性进行结合，是教师阐述音乐的重要方式，也是教学的有效策略。如在介绍我国各地的特色音乐时，教师可以把相关的影视作为教学辅助资料，让学生通过影视片断中的音乐，结合影视画面，来感受音乐的本质。如在学习高亢的西北腔时，教师可以把《黄土地》等影视片断作为材料，让学生从中感受到西北地区的音乐特质，抓住音乐的本质。当然，在教学的过程中，教师应该进行积极的引导，不能让画面取代了音乐，这样才能达到教学目标。
四、音乐实践能力的培养
学生都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍最基本的表现形式。在教学中启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。歌曲《大海啊，故乡》欣赏完后，让学生进行歌唱艺术的实践，有三位学生进行了独唱，六名女生、八名男生进行了小组唱。女生齐唱一、二乐句，男生齐唱三、四乐句，五、六乐句男女生齐唱。这样的设计很有创意，不但使学生的演唱进行了实践与展示，而且加深了学生对家乡、对祖国母亲的深厚感情。我在教学过程中，坚持注重培养学生的实践能力，提高学生的实践能力，把教室变为舞台，让他们在这小小的天地里展现自己的愿望。
五、结束语
总之，高中音乐在高中教育体系中，占有重要的地位，特别是在素质教育背景下，音乐教育也是培育学生多方面思想品质的重要途径。而采取有效的教学策略，才能将音乐的教育功能完全发挥出来，因此高中音乐教师在教学中应该积极探索多种教学策略，以全面提高学生的音乐欣赏水平和音乐素养。
一、从精神层面着手，提高学生音乐素养
如前所述，音乐是人类精神的体现，是生命的交响曲。人不能没有音乐，音乐从古至今都是人们精神生活的重要组成部分，是人们追求理想，追求完美人格的主要途径。一个具备较高音乐素养的学生，在生活和学习中都会以平和的心去面对各种挫折，把人生和学习的坎坷当成一个个跳跃的音符，当作音乐的高低音调，当作音乐那快慢、张弛有度的旋律，这是一种精神高度。同时，对于大部分高中学生而言，高考是他们人生所面临的重大压力，随之而来的是家庭的压力和社会等各方面的压力。在重压之下，学生的心灵感到疲惫那就在所难免了。而音乐正是缓解人紧张情绪，是疏导人心理压力的有效武器。因此，高中音乐教师在教学中应该注意到音乐这两方面的作用，并抓住这一特点，从人格精神的高度对学生进音乐教育，将音乐陶冶情操的教育功能发挥出来。如可以以贝多芬的《命运交响曲》为教学案例。我们都知道贝多芬是音乐天才，但是也是命运坎坷，但是凭借着他对音乐的热爱和执著，对生命的热爱和执著，他毅然面对命运的安排，以坚强的意志去面对生活的挫折。而这正是音乐教育的本质，即让人的心灵感动，让人的精神得到升华。高中音乐教师在教学中，可以让学生自由欣赏，然后杂志音乐中思考，思考人生的真谛。同时，要求学生发表个人感言，阐述自己对《命运交响曲》的理解，并谈谈音乐对人精神的作用。通过这样的方式，可以让学生的精神层面得到很好的教育，发挥出音乐的教育功能。
二、从音乐与表演的关系着手，提高学生音乐理解能力
音乐，是拿来欣赏的。音乐是听觉的享受，是感觉的升华。但是，我们也不要忽略了音乐行为。音乐，不仅仅是一个个看不见的音符，同时也是实实在在的行为。任何音乐，都是从生活出发，以生活为源泉的，没有生活资料，也就没有音乐内涵。因此，学习音乐，理解音乐，欣赏音乐，还需要对音乐背后的生活内涵进行挖掘和阐释。高中音乐教育也应该从欣赏着手，挖掘音乐与生活的关系，让学生在音乐声中还原生活的原貌，即将音乐与表演结合起来，让学生把从音乐声中感受到的生活场景展现出来。通过音乐与表演的联系，学生可以更好的理解音乐，更好的深入音乐，从中得到更多的体会。还是以贝多芬的《命运交响曲》为教学案例。在教学中，音乐教师可以通过分组合作学习的方式进行教学。在分组之后，让学生根据自己体验到的音乐内涵和精神，进行相应的表演。以《命运交响曲》为音乐背景，学生随音乐的节奏进行舞蹈表演，将乐曲中那震撼人心的旋律，以行为舞蹈的方式表现出来。这样学生在进行舞蹈的同时，也可以融入音乐节奏中，更能理解其中的精神内涵。
三、从音乐与影视的关系着手，培养学生音乐欣赏能力
音乐在生活中无处不在。音乐与影视存在着紧密的联系。而作为高中音乐教师，为了更好的将音乐的抽象性具体化，为了能让学生更好的体验到音乐的精神内涵，可以通过影视片段播放的方式，来增强学生的音乐欣赏能力。音乐既是无形的，也是有形的。把音乐的抽象性和具体性进行结合，是教师阐述音乐的重要方式，也是教学的有效策略。如在介绍我国各地的特色音乐时，教师可以把相关的影视作为教学辅助资料，让学生通过影视片断中的音乐，结合影视画面，来感受音乐的本质。如在学习高亢的西北腔时，教师可以把《黄土地》等影视片断作为材料，让学生从中感受到西北地区的音乐特质，抓住音乐的本质。当然，在教学的过程中，教师应该进行积极的引导，不能让画面取代了音乐，这样才能达到教学目标。
将生本理念贯穿于高中音乐教学，能够将学生兴趣有效激发，提升教学效果。尤其是随着新课改的深入，生本理念得到重视。传统的高中音乐教学模式，压抑了学生的个性，学生参与机会非常少。而生本课堂中，学生是主人，主体得到有效突出。为此，教师要依托教材，并以生本理念为指导，构建生本音乐课堂。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
以生为本，就要注重学生兴趣的激发。在高中音乐教学中，教师可以积极利用具有吸引力的情境将学生的学习情绪调动起来，从而达到激趣的目的。在创设情境时，既要与音乐学习内容相关，也要符合高中生的学习兴趣需求，从而真达到教学目的。在教学高中音乐《春江花月夜》这一课时，教师以情境激趣，取得很好的教学效果。《春江花月夜》是一首古典乐曲，原是一首琵琶曲。这首乐曲意境非常美，为此，教师借助多媒体工具，创设情境，还原乐曲内容，让学生沉醉于美妙的情境之中。在情境中，学生感受到了乐曲中的画面，江楼钟鼓、月上东山、花影层台、水深云际、渔歌唱晚等，仿佛就在学生眼前。学生被逼真的情境吸引。紧接着，教师先为学生展示乐曲，让学生认真倾听，再引出问题，调动学生学习思维，促进学生主动参与音乐课堂。师：引子部分用了哪些乐器表现江边美景？你能尝试为这首渔歌创作合适的歌词吗？学生的学习兴趣不断浓厚。在这个教学案例中，教师以情境带领学生走进音乐课堂，利用问题牵引学生的思维，从而突出学生主体。这样的音乐课堂将学生放在首位，渗透了生本教育理念。为了让音乐课堂更有效，在情境创设中，教师可以依据不同的内容，创设多变的情境。
二、实施分层教学，促进个性发展
学生个体间难免有差异，新课改提倡差异化教学。传统的高中音乐课堂教学中，教师不注重教学分层，以“一刀切”的方式教学，难以促进集体进步，也不利于学生个性发展。要想构建生本课堂，教师就要多从学生角度优化音乐教学设计。实施分层教学是构建生本课堂的必需，只有注重分层，学生才能在不同的层次中得到最大化发展，个性才能得到发挥，教学才能更高效。在教学高中音乐《少女的祈祷》这一课时，教师以分层教学促进生本课堂的构建，取得很好的教学效果。《少女的祈祷》是一首钢琴曲，结合钢琴曲内容，教师设计层次性问题，促进学生学习。1.《少女的祈祷》作者是谁？2.这首曲子是什么类型的曲子？（学生回答出“变奏曲式”，教师针对音乐能力较好的学生，进行深层次提问，即什么是变奏曲式。）3.这首钢琴曲的结构是什么？4.少女在祈祷什么？以上设计的问题层次性较强，如问题1，是曲目最基本的知识，学生只需要回答出作者即可。问题2难度也不大，但在学生回答后，教师提问难度更大的问题，激活学生思维，促进学生个性发展。在这个教学案例中，教师通过设计分层问题，让不同的学生具有平等的机会参与课堂，从而增强教学效果。在实施分层教学时，教师要基于对学生的了解，注重对学生分层教学，再对整体教学进行分层，如分层提问、分层练习等。
三、引导个性发挥，彰显课堂魅力
生本的课堂少不了学生个性的发挥，学生只有发挥个性，音乐才会愈发有魅力。引导学生个性发挥的方式多种多样，在音乐实践中，教师可以给予学生机会，让学生创编歌词、创编歌曲，也可以设计不同主题的音乐活动，如红歌比赛、流行歌曲比赛等，还可以设计歌舞表演活动，让学生载歌载舞。在不同的音乐活动中，学生的个性得到发挥，也能享受到音乐带来的快乐和愉悦感，从而激发学习兴趣。在教学高中音乐《中国少数民族音乐》这一章节后，教师设计音乐活动，取得很好的效果。针对单元主题，教师设计的活动是以少数民族音乐为主题，引导学生以歌舞形式展现音乐内容，从而表现出不同的音乐风格。众所周知，中国有56个民族，不同的民族，音乐、舞蹈有所不同，各有特点，但都展现了本民族独具个性的一面。为此，在学习这一章节后，教师设计了这个活动，让学生自由组合，自主挑选音乐，利用不同的形式展现音乐。为了激发学生的积极性，教师设计评比环节，设置不同的奖项，如“最佳组合奖”“最具创意奖”“最佳表演奖”等等。在开放自由的活动中，学生的个性得以发挥，音乐课堂也充满活力，生本课堂得以构建。总之，构建高中音乐生本课堂的途径是多样化的。作为音乐教师，要注重设计多样化的教学，让学生有机会参与课堂，发挥个性，从而构建生本课堂。此外，在教学中，教师还必须注重教学评价、教学反馈，以评价促进教与学，以反馈促进调整提高。
