发布时间：2023-09-22 10:38:52
绪论：一篇引人入胜的初中地理的课堂教学，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、忌教师唱“独角戏”，宜让学生全面参与
现代教育理念认为教师是课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体，课堂教学应该是师生双方平等的交流、探索过程。但实际上，不少教师在上课时仍然是唱“独角戏”，很少关注学生的课堂感受，很少让学生参与课堂教学，这是学生学习兴趣不高的主要原因。解决这一问题，关键在于教师转变教学观念，让学生全面参与课堂教学。
学生全面参与课堂教学，包括以下几个方面：参与教师备课、参与课堂交流、参与习题设置。参与教师备课，并不是让学生去备课，而是教师要在已有所准备的基础上，鼓励学生为自己搜寻、提供一定的教学素材；参与课堂交流，是指教师要将教学内容以问题的形式呈现出来，让学生思考、讨论、探索，并以发言的形式与教师和同学进行交流；参与习题设置，是指在课堂教学的主要任务完成后，让学生根据自己的见解，自己设置一至两道课后作业。这三个“参与”，如果能落到实处，就能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。
二、忌空洞抽象。宜形象直观
地理课堂教学如果空洞抽象，学生就难以理解，就会失去学习兴趣。所以，地’理课堂教学忌空洞抽象，宜形象直观。
地理课堂教学要做到形象直观，应从以下几方面着手：第一，利用好学生脑海中的影视资料。初中地理教材所涉及的教学内容，几乎无一例外地会在影视资料中呈现，因而影视资料是地理教学中信手拈来、用之不尽的教学资源，运用得好，会收到事半功倍的效果。第二，运用好教学挂图。挂图是地理教学中最为常见的教具，运用得好，可以帮助学生直观地感悟教材知识，提高学习兴趣。第三，运用好多媒体教学设备。随着社会的发展，多媒体教学设备已在大部分学校得以普及，地理课教师应充分利用这一设备，通过声、光、电等先进的教学手段，形象地呈现教材知识，培养学生兴趣，提高教学效益。
三、忌远离生活。宜联系实际
地理课堂教学如果远离学生生活，就很难引起学生的兴趣，提高课堂教学效益也就是一句空话。所以，地理课堂教学忌远离生活，宜联系实际。
地理课堂教学联系学生的生活实际，并不是一件难事。一是要联系学生的所见所闻，二是要联系学生的所思所想，三是要联系社会上所发生的大的地理事件。
众所周知，课堂是实施素质教育的主战场。那么在初中地理教学中应如何调控和组织好课堂教学？
一、充分发挥教师的“导与引”作用
课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是培养学生的地理认知方法和地理思维方法的过程。在这一过程中，应交给学生一把金钥匙，让他们自己去打开知识宝库的大门。
1.图文结合，层层启发引导。地理学科是一门空间概念较强的学科，有很多知识都反映在各种地理图表上。因此，教学中应充分利用课本插图、教学挂图、地图册、多媒体等教学辅助工具，引导学生学会分析各种地理图表，从对地图的分析中找出各种现象的成因及分布规律，使地图成为学好地理学科的必要工具。
2.融科学性与趣味性于一体，激发兴趣。枯燥乏味的东西不容易激发学生的求知欲望，要提高授课效果，就必须充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使教学融科学性与趣味性于一体。因此，在课堂教学中要补充一些趣味性的地理知识以及与生活实际相关的实例，使学生在丰富的感性认识中逐步理解抽象的地理概念和地理原理。如，学陆漂移说时，可以给学生举这样一个例子：“大家可以观察一下非洲和南美洲海牛和鸵鸟的分布。海牛栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会飞，按理它们都没有远涉大洋的能力。你能解释一下，它们为什么会分布在大西洋的两岸？”以此激发学生的求知欲望，引发学生思考，从对问题的探索中理解大陆漂移学说。
二、充分培养学生的主体参与意识
1.激发学生参与兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”也就是说教师要善于引导学生复习旧知，启发学生从对旧知的归纳、总结、分析中获得新知。如，在学习热带气候的特征时，可引导学生讨论回答傣族的传统节日泼水节相互泼水祝福的场景，然后引导学生找出傣族的主要分布区的气候类型，再让学生分析这里的气温、降水状况，从而得出气候的主要特征。
2.培养学生参与的勇气。中学生普遍存在着强烈的表现欲望，希望自己能得到老师的赞赏和同学的羡慕，但又惧怕遭到失败和挫折。因此，课堂上想积极回答问题，但又怕答错，不敢回答。教师应创设一个宽松和谐的课堂氛围，使学生无所顾忌，大胆参与。
3.让学生真正成为学习的主人。地理教材中有很多内容具有很强的实践性，与人类自身的生活关系密切，也是学生最关心、最有兴趣的内容。教学中，尽力发挥学生的主观能动性，使他们积极参与到教学中去，学会把地理知识直接运用到具体的地理环境和社会生产实践中去。教学中，学生参与教学过程的形式是丰富多样的，如演讲、演示、演节目、写调查报告等。通过学生的积极参与，学生不但很好地理解教材上的知识，而且他们的演讲能力、动手能力、表现能力、调查能力得到体现和发挥。开展丰富多彩的学习活动，学生学习起来就兴趣盎然，情绪高涨。实践证明，根据不同的教学内容采取多样的合适的教学方法，可使学生形成独立探求知识的愿望、本领。让学生在尝试、探索、交往的自主学习活动中充分展示其才能，使课堂真正成为师生共同进行创造性劳动的乐园。
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0189-01
学习地理知识常常被人误认为死记硬背，其实地理知识的学习更着重于理解。要想提高初中地理课堂教学的效率，教师就要采取适宜的教学方法来调动学生学习地理的积极性，提高学生学习地理的能力。
一、加强情感教育，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的原动力，兴趣是指一个人力求认识某种事物或接近某种事物的心理倾向，它推动人们去主动观察。在平时教学中，我们应特别注重，因时，因地向学生提出发人深省的有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，也是对学习过的内容的一种应用或复习。使学生再玩中学，在学中玩，在教学过程中把教学内容设计成可玩，或娱乐性的问题或活动。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，怎么会喜欢地理？怎么能学好地理？所以，教师在教学中要做到“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”，努力创造轻松、和谐、融洽的师生关系，营造一种师生都能无拘无束、共同“自由呼吸”的亲切的教学环境和气氛。
二、创设问题情境，追求高效课堂
课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂45分钟要高效益，是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。在教学中，问题设计是否新颖、是否具有启发性、是否符合初中学生的好奇心理，关系到学生能否有效地进行探究活动。教师应根据教学内容，用心设计问题情境，为学生的有效探究铺路。例如，在学习“人口与人种”的第一小标题“世界的人口增长”时，我设计了“世界人口增长的快慢对当今社会有何影响？”“正确的人口政策是怎样的？”等问题，首先让学生小组进行讨论，互相启发；然后进行大组讨论，集思广益，开阔思路；最后进行全班交流展示，抓住中心和关键，各抒己见。有的学生认为：人口自然增长率快对人口零增长或负增长的国家有好处，人口自然增长率慢对人口增长过快的国家有好处。有的学生还提出：在发生战争而导致大量人员死亡的时候，人口自然增长率快会有好处等。这时我又引导学生去思考本节一个最根本的问题：什么样的人口政策才是正确的？通过对问题的引领，使学生理解人口增长与自然、环境、社会、经济的关系，从而树立正确的人口观。在这个环节里，通过生生之间、师生之间的对话、答辩、争论等活动，促进了学生的思想和情感的交流，培养了学生团结合作的精神，而教师的适时引导起到了画龙点睛的作用。
三、抓目标导向
课程目标是课堂教学的“指南针”。从宏观上看，初中地理课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。通过课程的实施，使学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理基本知识，了解环境与发展问题，获得基本的地理知识以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。从微观上看，每堂课的教学又有相应的具体教学目标。为此，教师要钻研课程标准，编好教材，课前认真备课，既熟悉每堂课教材的内容、体系、特点和优势，用好教材、超越教材，又熟悉学生实际，科学设计教学目标，独创性地拟写教案，突出重点、突破难点、剖析热点、攻克疑点，科学地组织课堂教学进程。
平时的教学要注重运用各种地图，如各种等值线图、统计图表、区域图、柱状图、地理模式图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律。教会学生判读各种地图的方法，如等值线图，包括等温线图、等压线图、等高线图、等深线图等。首先要看清数值大小的递变方向，然后再根据等值线的凸出方向判读高低；又如区域图，最重要的是正确识别图示地区是什么地方？这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。教会学生一图多思、多图并用，图文转换的技能，培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯，并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等，提高读图、析图、用图的能力。
四、抓当堂达标
